2016年10月自考30003學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)試題及答案含解析

學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)（新）年月真題

30003201610

1、【單選題】剩余精力說(shuō)又稱

“席勒柏屈克”說(shuō)

“卡爾一斯賓塞”說(shuō)

A:

“卡爾一席勒”說(shuō)

B:

“席勒一斯賓塞”說(shuō)

C:

答D:案：D

解析：剩余精力說(shuō):代表人物是席勒與斯賓塞。主要觀點(diǎn)是:生物都有維持自己生存的能力,

身體健康的兒童除了維持正常生活外,還有剩余精力需要發(fā)泄，而游戲就是一種剩余精力

的發(fā)泄方式。

2、【單選題】?jī)和螒虻奶攸c(diǎn)不包括

興趣與目的的統(tǒng)一

快樂(lè)與嚴(yán)肅的統(tǒng)一

A:

自由與規(guī)則的統(tǒng)一

B:

想象與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一

C:

答D:案：A

解析：兒童游戲的特點(diǎn)：(1)快樂(lè)與嚴(yán)肅的統(tǒng)一。游戲是兒童在愉悅的情緒下進(jìn)行的活

動(dòng)，兒童在游戲中尋找輕松和快樂(lè)。而有些規(guī)則游戲(如棋牌類游戲)則是以嚴(yán)肅的方式進(jìn)

行的。(2)過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。手段與目的、過(guò)程與結(jié)果往往是人們區(qū)分工作與游戲的依

據(jù)。游戲的目的即是游戲，游戲者游戲的過(guò)程就是在實(shí)現(xiàn)游戲的目的。(3)自由與規(guī)則的

統(tǒng)一。游戲是一種自由的話動(dòng)，兒童在游戲中可以控制游戲的進(jìn)展，選擇游戲主題，參與

游戲規(guī)則的制定。游戲在自由中又有規(guī)則約束，沒(méi)有規(guī)則和對(duì)規(guī)則的遵守，就不會(huì)有游

戲。(4)想象與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。游戲是想象的活動(dòng)，但它又是現(xiàn)實(shí)生活的反映。游戲活動(dòng)從

屬于現(xiàn)實(shí)，游戲中的情節(jié)都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映。

3、【單選題】幼兒在角色扮演中典型的角色行為是指

無(wú)序復(fù)合組合動(dòng)作

單個(gè)裝扮動(dòng)作

A:

系列動(dòng)作

B:

復(fù)雜動(dòng)作

C:

答D:案：C

解析：當(dāng)零星的、個(gè)別的裝扮動(dòng)作成為動(dòng)作系列，即以連續(xù)的方式將個(gè)別的動(dòng)作組織起

來(lái)，形成系列動(dòng)作的模式，這時(shí)裝扮動(dòng)作就就成了典型的角色行為。p70

4、【單選題】3~5歲幼兒一般處于建構(gòu)游戲發(fā)展的

無(wú)意建構(gòu)階段

想象建構(gòu)階段

A:

模擬建構(gòu)階段

B:

自由建構(gòu)階段

C:

答D:案：B

解析：3-5歲時(shí)，幼兒開(kāi)始具備表象思維能力，就可以憑借著頭腦中關(guān)于該物體的表象進(jìn)

行構(gòu)造。這個(gè)階段，幼兒只是對(duì)熟悉的題材才會(huì)在建構(gòu)之前就有明確構(gòu)造的意圖。

5、【單選題】親子關(guān)系建立的關(guān)鍵是

親子依戀

親子游戲

A:

親情發(fā)展

B:

親子疏離

C:

答D:案：C

解析：親子關(guān)系建立的關(guān)鍵是親情發(fā)展。

6、【單選題】?jī)和妗袄销椬叫‰u”游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)“老鷹”突然調(diào)轉(zhuǎn)方向時(shí)最容易抓到

“小雞”，兒童在下次當(dāng)“老鷹”時(shí)也會(huì)采取同樣的策略。這是兒童同伴間的

修正

范例

A:

強(qiáng)化

B:

經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)

C:

答D:案：B

解析：機(jī)能性角色：通過(guò)模仿范例或?qū)ο蟮囊欢€(gè)最富特色的典型角色動(dòng)作來(lái)標(biāo)志他所模

仿的對(duì)象。

7、【單選題】幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)條件是

時(shí)間與空間

時(shí)間與材料

A:

游戲權(quán)利

B:

C:

空間與材料

答D:案：D

解析：幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)條件是空間與材料。

8、【單選題】按照心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，滿足兒童游戲的前提是

身體活動(dòng)需要

認(rèn)知需要

A:

安全需要

B:

社會(huì)交往需要

C:

答D:案：C

解析：第一層次的需要是維持生命、安全和機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的需要。這是人最基本的需要。

這一層次需要的滿足可使兒童產(chǎn)生對(duì)外部世界的最初信任。

9、【單選題】幼兒園課程就是要?jiǎng)?chuàng)造基本條件支持兒童的自由游戲，成人盡可能減少對(duì)游戲

的干預(yù)。這是下列哪一項(xiàng)的課程觀點(diǎn)?

直接教學(xué)模式

蒙臺(tái)梭利教育

A:

認(rèn)知發(fā)展理論

B:

浪漫主義

C:

答D:案：D

10、【單選題】在組織與指導(dǎo)中班幼兒戶外集體游戲時(shí)，教師應(yīng)

示范講解游戲的玩法，幫助幼兒掌握游戲規(guī)則

選擇簡(jiǎn)單的集體游戲，以教師動(dòng)作示范為主

A:

選擇體能游戲，鍛煉幼兒身體活動(dòng)能力

B:

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編游戲新玩法

C:

答D:案：A

解析：在組織與指導(dǎo)中班幼兒戶外集體游戲時(shí)，教師應(yīng)示范講解游戲的玩法，幫助幼兒掌

握游戲規(guī)則。

11、【單選題】“兩人三足”屬于

賽跑游戲

追逐游戲

A:

互補(bǔ)游戲

B:

C:

集體游戲

答D:案：A

解析：兩人三足：由兩個(gè)人團(tuán)結(jié)協(xié)作，兩人并排站立，一人左腿與另一人右腿的膝蓋以

下，腳踝以上部分用繩子綁上比賽在起點(diǎn)處開(kāi)始出發(fā)，至對(duì)面標(biāo)志處折回，返回至起點(diǎn)

處，再將繩子解后，交給下一組隊(duì)員進(jìn)行比賽，最后以完成時(shí)間長(zhǎng)短進(jìn)行排名，屬于賽跑

游戲。

12、【單選題】下列選項(xiàng)中，不屬于幼兒園游戲特點(diǎn)的是

游戲時(shí)間的靈活性

游戲種類的多樣性

A:

游戲開(kāi)展的群體性

B:

游戲環(huán)境的教育性

C:

答D:案：A

解析：幼兒園游戲特點(diǎn)包括：游戲種類的多樣性、游戲開(kāi)展的群體性、游戲環(huán)境的教育

性。

13、【單選題】戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要，體現(xiàn)

安全性原則

適宜性原則

A:

趣味性原則

B:

多樣性原則

C:

答D:案：B

解析：戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要，體現(xiàn)適宜性原則。

14、【單選題】小班幼兒比較適合下列哪種玩具?

復(fù)雜.零部件較多

開(kāi)放程度較高.逼真程度較低

A:

細(xì)小沉重

B:

完整.零件數(shù)量少

C:

答D:案：D

解析：小班角色游戲多為單獨(dú)游戲和平行游戲，玩具的種類適當(dāng)少些。

15、【單選題】下列選項(xiàng)中，不屬于角色游戲特點(diǎn)的是

社會(huì)性

表演性

A:

自主性

B:

創(chuàng)造性

C:

答D:案：B

解析：角色游戲的特點(diǎn)：高度的獨(dú)立自主性，角色游戲從開(kāi)始到結(jié)束的全部過(guò)程，均由幼

兒自行確立、設(shè)計(jì)、編定。突出地表現(xiàn)出游戲的主體性本質(zhì)特征。特殊的想象活動(dòng)：想象

活動(dòng)是角色游戲的支柱。角色游戲是在想象的條件下，創(chuàng)造性地反映真實(shí)生活。

16、【單選題】在評(píng)價(jià)角色游戲時(shí)，給予幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)符合下列哪一原則?

基于真實(shí)游戲情境

關(guān)注幼兒發(fā)展

A:

全面把握游戲活動(dòng)

B:

尊重幼兒自主性

C:

答D:案：D

解析：角色游戲的特點(diǎn)：高度的獨(dú)立自主性，角色游戲從開(kāi)始到結(jié)束的全部過(guò)程，均由

幼兒自行確立、設(shè)計(jì)、編定。突出地表現(xiàn)出游戲的主體性本質(zhì)特征。

17、【單選題】按抽象程度對(duì)角色游戲材料分類，紙張屬于

半成品材料

成品材料

A:

創(chuàng)造性材料

B:

輔助材料

C:

答D:案：C

18、【單選題】基本建構(gòu)材料.輔助材料，是按照下列哪項(xiàng)進(jìn)行分類的?

建構(gòu)動(dòng)作方式

游戲材料的使用

A:

原料構(gòu)成

B:

游戲材料的形態(tài)

C:

答D:案：B

解析：基本建構(gòu)材料.輔助材料，是按照游戲材料的使用進(jìn)行分類的。

19、【單選題】幼兒搭建的酒店有臺(tái)階.門.陽(yáng)臺(tái).陽(yáng)臺(tái)護(hù)欄等細(xì)節(jié)，這表明處于

無(wú)表征操作階段

簡(jiǎn)單表征階段

A:

復(fù)雜表征階段

B:

簡(jiǎn)單組合階段

C:

答D:案：C

20、【單選題】貓捉老鼠、捉迷藏、聽(tīng)猜游戲等互補(bǔ)性游戲比較適合

2-3歲幼兒

3-4歲幼兒

A:

4-5歲幼兒

B:

5-6歲幼兒

C:

答D:案：C

解析：貓捉老鼠、捉迷藏、聽(tīng)猜游戲等互補(bǔ)性游戲比較適合4~5歲幼兒。

21、【單選題】4歲左右的兒童處于規(guī)則行為發(fā)展的

動(dòng)作為中心玩物階段

自我為中心游戲階段

A:

初步合作階段

B:

規(guī)則協(xié)調(diào)階段

C:

答D:案：B

解析：4歲左右的兒童處于規(guī)則行為發(fā)展的自我為中心游戲階段。

22、【單選題】下列選項(xiàng)中，適合出生至1歲嬰兒的玩具是

糖果記憶盒

撥浪鼓

A:

套筒

B:

排序積木

C:

答D:案：B

23、【單選題】下列選項(xiàng)中，不屬于優(yōu)秀益智玩具特征的是

啟智性

可操作性

A:

可參與性

B:

觀賞性

C:

D:

答案：D

解析：優(yōu)秀益智玩具特征包括：可參與性、可操作性、啟智性。

24、【單選題】教師在教學(xué)游戲過(guò)程中注意培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)合作。這項(xiàng)教學(xué)游戲的

指導(dǎo)要點(diǎn)屬于

托班

小班

A:

中班

B:

大班

C:

答D:案：D

解析：教師在教學(xué)游戲過(guò)程中注意培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)合作。這項(xiàng)教學(xué)游戲的指導(dǎo)要

點(diǎn)屬于大班。

25、【單選題】教學(xué)游戲中，直接決定游戲內(nèi)容和類型的是

游戲規(guī)則

游戲任務(wù)

A:

游戲信號(hào)物

B:

游戲行為

C:

答D:案：B

解析：教學(xué)游戲中，直接決定游戲內(nèi)容和類型的是游戲任務(wù)。

26、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述幼兒園戶外自由游戲的特點(diǎn)。

答案：（1）個(gè)體性：戶外自由游戲有明顯的個(gè)體活動(dòng)特點(diǎn)，以獨(dú)自游戲、平行游戲?yàn)?/p>

主。（2）分散性：在自由游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒往往喜歡在戶外場(chǎng)地四處跑動(dòng)，或是三三

兩兩在一起玩，幼兒活動(dòng)范圍大，分布范圍廣。（3）多樣性：幼兒的自由游戲活動(dòng)內(nèi)

容豐富多樣，包括使用器械、設(shè)備的游戲和徒手游戲等。

27、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述建構(gòu)游戲的作用。

答案：（1）提高幼兒的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。（2）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

（3）培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)和合作精神。（4）提高幼兒的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能

力。

28、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述游戲活動(dòng)具有哪些基本特征。

答案：（1）游戲活動(dòng)的對(duì)象性。（2）游戲活動(dòng)的社會(huì)性。（3）游戲活動(dòng)的主體

性。（4）游戲活動(dòng)的發(fā)展性。

29、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述如何判斷益智游戲的適宜性。

答案：判斷益智游戲的適宜性時(shí)可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)方面：（1）游戲的任務(wù)指向。

（2）游戲任務(wù)的難度。（3）游戲玩法的復(fù)雜程度。

30、【問(wèn)答題】請(qǐng)舉例說(shuō)明成人在嬰幼兒玩物游戲中的作用。

答案：請(qǐng)舉例說(shuō)明成人在嬰幼兒玩物游戲中的作用。P66（1）成人是幼兒玩物游戲的物

品“提供者”（2分）（2）成人是幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的“豐富者”（2分）（3）成人是

玩物游戲的社會(huì)文化“傳遞者”（2分）結(jié)合書(shū)上案例分析（4分）

31、【問(wèn)答題】試舉例說(shuō)明如何為大班年齡的幼兒提供適宜的角色游戲材料。

答案：試舉例說(shuō)明如何為大班年齡的幼兒提供適宜的角色游戲材料。P173大班幼兒的社

會(huì)經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步豐富，角色意識(shí)增強(qiáng)，角色扮演能力提高，對(duì)游戲材料的依賴性更低，

角色游戲材料以社會(huì)類主題為主，以低結(jié)構(gòu)、可轉(zhuǎn)換可改變的材料為主，支幼兒按照自己

的想象創(chuàng)造性地使用材料。如“小超市”游戲，幼兒發(fā)現(xiàn)新開(kāi)業(yè)的超市沒(méi)有顧客光臨，

于是他們決定利用彩紙和彩筆制作些宣傳海報(bào)和宣傳頁(yè)，發(fā)放給其他話動(dòng)區(qū)域的幼兒，以

此來(lái)推廣和宣傳這個(gè)新開(kāi)的小超市。

32、【問(wèn)答題】案例：為了讓兒童學(xué)會(huì)分辯幾種動(dòng)物的叫聲，某幼兒園小班設(shè)計(jì)了《聽(tīng)聽(tīng)

誰(shuí)在叫》的教學(xué)游戲。請(qǐng)一名兒童站在前邊，由教師給他戴上一個(gè)動(dòng)物頭飾，其余兒童按動(dòng)

物頭飾發(fā)出該動(dòng)物的叫聲，由戴頭飾的兒童猜自己頭上戴的是什么動(dòng)物頭飾。戴頭飾的兒童

不能看頭飾，其他兒童只能發(fā)出動(dòng)物的叫聲，不能說(shuō)出動(dòng)物的名稱。猜對(duì)了勝，可戴著頭飾

回到座位去。要求：（1）結(jié)合案例說(shuō)明教學(xué)游戲的結(jié)構(gòu)。（2）分析如何對(duì)該教學(xué)

游戲進(jìn)行指導(dǎo)。

答案：（1）結(jié)合案例說(shuō)明教學(xué)游戲的結(jié)構(gòu)。P244游戲任務(wù)；游戲信號(hào)物；游戲行為；

游戲規(guī)則（結(jié)合材料分析）（2）分析如何對(duì)該教學(xué)游戲進(jìn)行指導(dǎo)。P253第一，做好

游戲之前的準(zhǔn)備工作。第二，要注意教學(xué)游戲過(guò)程中的指導(dǎo)順序。第三，教師要注意

在游戲過(guò)程中不斷對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則的解釋。

33、【名詞解釋】概念形成