2019年4月自考30002幼兒園教育活動設(shè)計與組織試題及答案含解析

幼兒園教育活動設(shè)計與組織年月真題

3000220194

1、【單選題】在設(shè)計幼兒園教育活動的具體環(huán)節(jié)時，不正確的做法是

圍繞目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計

環(huán)節(jié)設(shè)計清凈，不繁瑣

A:

與內(nèi)容相匹配

B:

首先考慮教師要具體做什么

C:

答D:案：D

解析：在設(shè)計幼兒園教育活動的具體環(huán)節(jié)時，不正確的做法是首先考慮教師要具體做什

么。

2、【單選題】幼兒園學(xué)科活動有助于對幼兒進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、連貫的教學(xué)，其教育內(nèi)容的確

定不是依據(jù)

知識性質(zhì)的差異

學(xué)科縱向分析的差異

A:

學(xué)科知識的邏輯順序

B:

相同或相近學(xué)科知識的整合

C:

答D:案：D

解析：幼兒園學(xué)科活動有助于對幼兒進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、連貫的教學(xué)，其教育內(nèi)容的確定不

是依據(jù)相同或相近學(xué)科知識的整合。

3、【單選題】某幼兒園開展“認(rèn)識常見用具”的主題活動時，根據(jù)幼兒園位于郊區(qū)的實際情

況，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和使用現(xiàn)代日常用具的同時，增加了一些對農(nóng)村用具的認(rèn)識，并帶領(lǐng)小

朋友去周邊農(nóng)村參觀體驗，這反映了幼兒園學(xué)科教育活動變革的

個性化

綜合化

A:

生活化

B:

彈性化

C:

答D:案：D

解析：幼兒與環(huán)境之間相互作用的過程是動態(tài)地、發(fā)展的，在真實的教育情境之外是無法

準(zhǔn)確預(yù)計的，題干中的案例反映了幼兒園學(xué)科教育活動變革的教育活動過程的彈性化。

4、【單選題】幼兒園小班組織“騎三輪車”的體育活動，開始時教幼兒如何騎三輪車，接著

學(xué)習(xí)按用路線騎車，然后讓幼兒學(xué)習(xí)繞過障礙物騎車，這種學(xué)科內(nèi)容的組織思路是

并列式方式

遞進(jìn)的方式

A:

交叉的方式

B:

兒童化的方式

C:

答D:案：B

解析：在內(nèi)容的編排上，學(xué)科活動內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性非常突出，在教育活動中，各項

學(xué)習(xí)內(nèi)容往往相互銜接、由淺入深。題干中學(xué)科內(nèi)容的組織思路是遞進(jìn)的方式。

5、【單選題】主題活動結(jié)構(gòu)不包括

中心話題

活動目標(biāo)

A:

具體活動

B:

擴(kuò)展鏈

C:

答D:案：B

解析：概括來說，主題活動由中心話題、擴(kuò)展鏈和具體活動構(gòu)成。

6、【單選題】中班“好吃的食物”主題設(shè)計了認(rèn)識食物、制作食物、分辨食物、品嘗食物、

體驗購買烹飪食物等活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種食物都有營養(yǎng)，學(xué)習(xí)有禮貌的交往，這一主題

活動屬于

概念式主題活動

活動式主題活動

A:

探索式主題活動

B:

表現(xiàn)式主題活動

C:

答D:案：B

解析：活動式主體活動是以圍繞主題進(jìn)行的各種活動。中班“好吃的食物”主題設(shè)計了認(rèn)

識食物、制作食物、分辨食物、品嘗食物、體驗購買烹飪食物等活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種

食物都有營養(yǎng)，學(xué)習(xí)有禮貌的交往，這一主題活動屬于活動式主題活動。

7、【單選題】以下不是幼兒因教學(xué)活動材料準(zhǔn)備應(yīng)考慮的因素是

活動材料應(yīng)為活動目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)

活動材料應(yīng)體現(xiàn)對幼兒能力挑戰(zhàn)的層次性

A:

活動材料的數(shù)量應(yīng)期滿足幼兒使用的需要

B:

活動材料的使用和操作方法應(yīng)盡可能簡便

C:

D:

答案：D

解析：活動材料的使用和操作方法應(yīng)盡可能簡便不是幼兒因教學(xué)活動材料準(zhǔn)備應(yīng)考慮的因

素。

8、【單選題】要求幼兒對內(nèi)容進(jìn)行判斷，并說明理由的提問屬于

創(chuàng)造型問題

理解型問題

A:

應(yīng)用型問題

B:

評價型問題

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)教師提問對幼兒認(rèn)知參與水平的要求，教師提出的問題可分為：感知記憶型問

題、理解型問題、應(yīng)用型問題、創(chuàng)造型問題、評價型問題。評價型問題要求幼兒對內(nèi)容進(jìn)

行判斷，并說明理由。

9、【單選題】不需要教師對其區(qū)域活動制定計劃并進(jìn)行指導(dǎo)的是屬于

沒有明確計劃的幼兒

每天制訂不同計劃的幼兒

A:

同時制訂多個計劃的幼兒

B:

每天制訂相同計劃的幼兒

C:

答D:案：B

解析：不需要教師對其區(qū)域活動制定計劃并進(jìn)行指導(dǎo)的是屬于每天制訂不同計劃的幼兒。

沒有明確計劃的幼兒、同時制訂多個計劃的幼兒、每天制訂相同計劃的幼兒、無法完成計

劃的幼兒需要教師的重點指導(dǎo)。

10、【單選題】運用草坪、沙地、木料等材料創(chuàng)設(shè)戶外活動環(huán)境，符合幼兒戶外活動環(huán)境創(chuàng)

設(shè)的

安全性原則

自然性原則

A:

挑戰(zhàn)性原則

B:

審美性原則

C:

答D:案：B

解析：書本175頁

11、【問答題】經(jīng)驗活動

答案：經(jīng)驗活動是根據(jù)兒童發(fā)展的不同經(jīng)驗確定相應(yīng)的活動區(qū)域和操作材料，引發(fā)兒童的

探索、交往和表達(dá)，從而使兒童獲得相應(yīng)經(jīng)驗的活動。

12、【問答題】區(qū)域活動

答案：以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，兼顧幼兒園教育目標(biāo)和正在進(jìn)行的其他教育活動

等因素，將可利用的空間劃分為多個區(qū)域，投放適宜的活動材料，供幼兒自由選擇，在

其中幼兒通過與材料和同伴的互動，獲得有益于身心發(fā)展的多樣化學(xué)習(xí)經(jīng)驗的活動類型。

13、【問答題】過度環(huán)節(jié)

答案：幼兒園一日活動中由一項活動轉(zhuǎn)換到另一項活動之間的過渡安排。通常不出現(xiàn)在一

日生活作息時間安排表中。

14、【問答題】主題教育計劃

答案：以主題為單位制訂的計劃。主題教育計劃持續(xù)時間根據(jù)主題的需要來確定。有的持

續(xù)兩三周，有的持續(xù)四五周，有的可能更長或更短。

15、【問答題】簡述幼兒園教育活動的內(nèi)涵

答案：（1）幼兒園教育活動是有目的的活動；教育活動的目的在于讓幼兒獲得有益的經(jīng)

驗，得到充分的發(fā)展。因此，教育活動是需要設(shè)計和組織的，對幼兒的需要和興趣的了解

是實現(xiàn)教育目的的前提。幼兒就是通過參與多樣化的活動，在認(rèn)知、情感及能力等方面獲

得全面發(fā)展的。（2）幼兒園教育活動是有計劃的活動；幼兒園教育活動的設(shè)計與組織要

遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)。不同年齡段的幼兒有不同的發(fā)展特點和發(fā)展需要，

教師要為他們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，選擇適合他們身心發(fā)展的活動，確保他們可以獲得適宜的

經(jīng)驗。（3）幼兒園教育活動是幼兒生動、活潑、主動活動的、多種形式的教育過程。幼

兒園教育獲得的對象是幼兒，幼兒的認(rèn)知處于感覺運動階段，抽象邏輯思維還未形成，他

們主要是通過多感官參與來學(xué)習(xí)，而不是主要通過文字符號的方式來學(xué)習(xí)，游戲是幼兒學(xué)

習(xí)的基本活動，也是幼兒園教育的基本形式。幼兒園教育活動不是幼兒端坐靜聽教師的講

解說明，而是幼兒積極參與其中的、在行動中學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)鼓勵幼兒主動探究、樂

于交往和積極表達(dá)，并產(chǎn)生正向的情緒體驗。幼兒園教育活動的重心不是教師教什么，而

是幼兒做什么、學(xué)什么、體驗什么和表達(dá)什么，是一個過程。

16、【問答題】簡述區(qū)域活動中制定區(qū)域規(guī)則應(yīng)注意的問題。

答案：（1）規(guī)則的制定要著眼于幼兒的發(fā)展。規(guī)則不是對幼兒行為的簡單限制，而是有

利于幼兒的成長。（2）規(guī)則應(yīng)具有可操作性。規(guī)則是幼兒能夠理解，有能力遵守的。

（3）創(chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)幼兒參與規(guī)則的制定。（4）以多種形式呈現(xiàn)規(guī)則，提醒幼兒。如借

助環(huán)境背景進(jìn)行提示，教師的榜樣行為進(jìn)行提示等。

17、【問答題】簡述如廁環(huán)節(jié)活動的設(shè)計與組織策略

答案：（1）解決幼兒如廁的認(rèn)識問題。通過生動形象的方法，幫助幼兒理解正常如廁與

身體健康的關(guān)系。（2）解決幼兒如廁的心理問題。營造一個寬松、安全、溫馨、和諧

的氛圍，使幼兒敢于表達(dá)便意。（3）解決幼兒如廁的技術(shù)問題。教會幼兒整理衣服、

褲子，擦屁股的方法，并提高這方面的能力。（4）解決幼兒如廁的意識和習(xí)慣問題。

教師要掌握每個幼兒的排便習(xí)慣，能夠及時提醒幼兒如廁。（5）解決幼兒如廁的家園

要求不一致問題。爭取家長的配合，共同幫助幼兒順利解決如廁問題。解釋正確，表達(dá)清

晰。

18、【問答題】簡述幼兒園教育活動設(shè)計的基本程序

答案：（1）明確理念。明確價值立場是幼兒園教育活動設(shè)計的起點。（2）確定活動目

標(biāo)。即確定幼兒園教育活動所期待獲得的結(jié)果。（3）確定內(nèi)容和方法。根據(jù)教育活動

的具體目標(biāo)確定具體的教育內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容確定方法。（4）確定教育活動的環(huán)節(jié)。教

育活動的環(huán)節(jié)是圍繞教育目標(biāo)設(shè)計的，幼兒是環(huán)節(jié)設(shè)計的出發(fā)點。（5）確定延伸活

動。如何延伸、往哪里延伸，是延伸活動設(shè)計的重點。

19、【問答題】聯(lián)系實際闡述幼兒園主題活動設(shè)計的基本原則。

答案：（1）幼兒園主題活動設(shè)計的目的性原則，是指主題活動的設(shè)計要緊緊圍繞對達(dá)成

學(xué)期教育目標(biāo)的貢獻(xiàn)進(jìn)行。（2）幼兒園主題活動設(shè)計的適宜性原則，是指主題活動的

設(shè)計要充分考慮本班幼兒的發(fā)展水平和需要，考慮本園的教育資源和本班幼兒的個體差

異。（3）幼兒園主題活動設(shè)計的均衡性原則，是指在設(shè)計主題活動時應(yīng)注意五大領(lǐng)域

的均衡，并兼顧不同實施途徑和形式的均衡。（4）幼兒園主題活動設(shè)計的彈性原則，

是指主題活動的設(shè)計應(yīng)具有一定靈活性，為即時調(diào)整或生成活動內(nèi)容預(yù)留可能。

（5）幼兒園主題活動設(shè)計的有機(jī)整合原則，是指主題活動設(shè)計應(yīng)考慮主題下各具體活

動，之間的有機(jī)聯(lián)系和整合。

20、【問答題】某幼兒園陳老師組織中班幼兒開展“我的爸爸”的教學(xué)活動。陳老師首先給

孩子們講了一個“我的好爸爸”的故事。孩子們被故事情節(jié)深深吸引，他們用心地傾聽故

事，熱烈地展開交流。之后，陳老師問孩子們：“你們的爸爸愛你們嗎？”孩子們回

答：“愛！”唯有冬冬響亮地回答：“不愛！”陳老師繼續(xù)追問孩子們：“你的爸爸是

怎么愛你的？”孩子們紛紛舉手回答。冬冬沒有舉手，他又響亮地說了一遍“不愛！”

陳老師接著就請孩子們交流自己的爸爸是怎么愛自己的。直到活動結(jié)束，陳老師沒有請冬冬

說說他的想法。據(jù)同班的李老師介紹，冬冬的爸爸對冬冬學(xué)習(xí)鋼琴非常用心，對冬冬學(xué)

習(xí)鋼琴的要求很高。冬冬已經(jīng)成功通過鋼琴4級考試，前不久，還在幼兒園舉辦過個人演奏

會。要求：請根據(jù)幼兒園教學(xué)活動中教師觀察的基本要求，對案例進(jìn)行分析并提出建議。

答案：（1）教學(xué)活動中觀察的對象是幼兒的行為表現(xiàn)和作品，尤其是幼兒不符合教師期

待或出錯的行為表現(xiàn)和作品。因為它們往往最能真實地反映幼兒對教師預(yù)設(shè)的教學(xué)活動是

否感興趣、是否有收獲，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到哪些認(rèn)知沖突。（2）活動過程中，教

師通過觀察，了解幼兒是否需要幫助?；顒觾?nèi)容和方式等是否能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

是否為幼兒提供了有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是否兼顧群體需要和個體差異，使每一個幼兒都得到

發(fā)展。

21、【問答題】張老師帶新小班，她發(fā)現(xiàn)班里的幼兒不會自己洗手。于是，決定幫助孩子學(xué)

習(xí)洗手，逐步培養(yǎng)幼兒獨立洗手的能力，養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。張老師首先開展集體教育活

動，通過看視頻、講故事等方式，幫助幼兒了解洗手的意義；教會幼兒正確洗手的方法。

為了提示幼兒洗手的步驟和正確的方法，張老師教幼兒念了一首兒歌：“打開水龍頭，淋濕

小小手，擦擦小肥皂，雙手搓呀搓.…”還在洗室的墻壁上貼上洗手的步驟圖。幼兒在洗

手的過程中，張老師會仔細(xì)觀察幼兒洗手的情況，對不能正確洗手的幼兒，她就而耐心指

導(dǎo)，親自示范。為了能夠做到家園一致，張老師專門為此召開了家長會，爭取家長的配合。

漸漸地班里的幼兒學(xué)會了正確洗手的方法，逐步養(yǎng)成了良好的洗手習(xí)慣。要求：請結(jié)合案

例，談?wù)動變簣@盥洗活動的設(shè)計與組織策略。

答案：（1）通過動作示范和口頭講解。教給幼兒正確的洗手、漱口、洗臉的方法。

（2）通過兒歌、歌曲等方式幫助幼兒牢記正確的洗手、漱口、洗臉的方法。（3）在盥

洗室墻壁上適宜的高度貼上正確盥洗的步驟圖，提醒幼兒如何正確洗手、漱口和洗臉。

（4）通過講故事、播放動畫片等生動形象的方式，幫助幼兒理解盥洗與身體健康的意

義。（5）對幼兒提出與年齡相宜的盥洗要求。（6）對幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。教師要耐

心給予動作示范和語言提示。（7）針對幼兒喜歡在盥洗室里玩水這現(xiàn)象。教師可以在

科學(xué)區(qū)投放玩水材料，在氣候適宜的時候，可以讓幼兒盡情玩耍。

22、【問答題】春天到了，教師帶領(lǐng)小朋友去花園里玩?；▓@里開滿了五顏六色的花朵，小

朋友七嘴八舌開心地說：“這個我認(rèn)識，是迎春花?！庇械男∨笥颜f：“這個是木蘭花，我

見過，以前爸爸媽媽告訴過我。”有的小朋友說：“這是桃花?！庇械恼f“黃色的花、紅色

的花、白色的花…”還有的小朋友用手指著花數(shù)著：“1.2.3.4.5.."回到幼兒園里，小

朋友仍在津津樂道地談?wù)搫偛趴吹降母鞣N各樣的花。