2023年人教版一年級(jí)語文上冊bpmf教案

bpmf

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能好玩味，

宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹鳎瑧?yīng)與學(xué)說一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。而“語

文一旦與生活相聯(lián)系，立刻就能生動(dòng)活潑起來本課教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟識(shí)的爸爸拄著

拐杖上山坡，山頂聳立一尊大佛，小摯友玩捉迷藏（摸人）嬉戲等生

活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上,

對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會(huì)在喜聞樂見中輕松完成

讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個(gè)聲母的音，駕馭發(fā)音方法，認(rèn)清形這個(gè)教學(xué)

重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度,

增加漢語拼音形象化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好。

課前打算

1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。（師生）

2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。（老師）

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好

1.嬉戲找摯友：10名同學(xué)書桌里藏有a、0、e、i、u、U和a的

四聲卡片各一張，找到卡片的小摯友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。

2.看圖引入新課。（多媒體課件出示教材插圖）今日，我們隨小

明一起去爬山。請細(xì)致視察，說說你看到了什么。

3.指學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著

一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小摯友在門洞里做嬉戲。

4.老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、開心的嬉戲，既復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，同時(shí)也激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f與單韻母組成的

音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p

（一）學(xué)習(xí)聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：這是什么？你吃過嗎？

2.老師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今日要學(xué)的b和“菠

蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕

些、短些。

(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生視察、仿照、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉,

然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。

(2)學(xué)生指名讀，師正音。

(3)學(xué)生思索：b像什么？

(4)老師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。

3.學(xué)習(xí)b和a的拼讀。

(1)老師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會(huì)"前音輕短

后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：ba。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)ba。

(3)老師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生視察思索：

圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一個(gè)

箭靶，一座大壩。)

(4)老師出示bd、b6、bd、bd四個(gè)音節(jié)卡片，指一名學(xué)生

把它們放到合適的圖畫下面。

(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bd、

bd、b首、ba四個(gè)音節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)聲母p。

1.課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生視察圖中的小明和爸爸正在干什么。

(他們在爬山坡。)

2.老師出示聲母卡片p,告知學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就

是我們今日要學(xué)的聲母P的音。

3.師范讀，學(xué)生細(xì)致看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽

發(fā)音。

4.學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會(huì)讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。

5.b、p對比讀。老師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，

讀P時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣

的不同。

6.學(xué)生記憶形態(tài)，老師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。

7.學(xué)生自由回答。

8.老師引讀“上山坡”，學(xué)生接讀p、p、P。

9.嬉戲：猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另

一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)b、p,突破重點(diǎn)，使學(xué)生從

“茨”“坡”兩個(gè)常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于駕馭發(fā)音方法，記憶

字形。同時(shí)加入開火車、猜口形的嬉戲調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的主

動(dòng)性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。

三、細(xì)致視察，學(xué)習(xí)書寫

1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音，與它們交上了

摯友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得美麗，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先視察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然

后同桌之間相互說說自己的發(fā)覺。

(2)老師范寫b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條

線停筆，其次筆占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。

(3)學(xué)生仿寫一個(gè)b,老師巡察，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(4)老師選擇一位同學(xué)書寫的字母b在投影上進(jìn)行展示，全體同

學(xué)視察，說說有哪些地方寫得好。

3.指導(dǎo)書寫p。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先視察書中P的筆順和在四線格中的位置，然后同

桌之間溝通一下自己的看法。

預(yù)設(shè)：P的豎占中格和下格；P的半圓占中格。

寫聲母P時(shí)先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)老師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從其次線處起筆，到第三格中間

收筆，其次筆半圓與豎連接，占滿中格。

(3)學(xué)生仿寫一個(gè)p,老師巡察。

(4)老師選擇一位同學(xué)書寫的字母p在投影上進(jìn)行展示，全體同

學(xué)視察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評再仿寫兩個(gè)p,爭取寫得比第一次好。

4.比較視察聲母b和p有什么不同，完成學(xué)生活動(dòng)卡。

預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

5.引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個(gè)字母，深化領(lǐng)悟二者在形

上的不同。

預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌綻開作為兩個(gè)聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半

圓。

6.課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”，學(xué)生齊讀，

結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一起先就留意培育學(xué)生細(xì)心視察、

細(xì)致書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪

墊。

四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.4人一組，組長拿出事先打算好的b酉、bo.bi、bti、pd、

p。、pi、八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。

2.拼讀競賽。老師隨意拿出b酉、bo.bi、bfi、pd、p6、

pi、pti中的一張卡片，小組代表誰先讀出就可給本小組加分，分

數(shù)最多者獲勝。

3.學(xué)生開火車讀bd、bU、bi、bti、pd、p。、pi、piiA

個(gè)音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜愛的音節(jié)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，

易激起他們學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.嬉戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音

節(jié)，每讀對一個(gè)，花苞就變成一朵盛開的花。

2.老師引學(xué)：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學(xué)習(xí)b、p的方法相識(shí)聲母

m、fo老師板書課題一一m、f,學(xué)生齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：人的初次記憶，只能在腦海中停留1?2天，再次記

憶，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去記，才能牢

牢地把學(xué)問記在腦海中。開課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的嬉戲引導(dǎo)學(xué)

生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的愛好，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深

對舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做

好鋪墊。

二、借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f

1.學(xué)習(xí)m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學(xué)生視察思索：兩個(gè)小摯友在做什么嬉

戲？姐姐藏在了哪里？(兩個(gè)門洞后面。)

(2)課件出示m,相識(shí)的學(xué)生領(lǐng)讀。

(3)老師依據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時(shí)口形態(tài)況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音

時(shí)，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后

張開嘴，聲帶有些抖動(dòng)。

(4)學(xué)生依據(jù)老師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會(huì)發(fā)音方法。

(5)學(xué)生開火車讀mo

2.記憶m的字形。

學(xué)生齊讀兒歌：兩個(gè)門洞mmm。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后

在四線格里仿寫三個(gè)。

(2)學(xué)生視察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾

筆寫成，占什么格？

(3)老師范寫，強(qiáng)調(diào)m占中格，留意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)聲母f的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學(xué)生視察思索：圖中有什

么？(山頂上有一尊大佛。)

(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀九

(3)指名認(rèn)讀f。

(4)老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出,

摩擦一下發(fā)出音。

(5)學(xué)生依據(jù)老師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀九

(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f,老師個(gè)別指導(dǎo)。

5.學(xué)習(xí)聲母f的形。

(1)同桌之間溝通記憶f的方法。

(2)課件出示兒歌：一根拐棍fff,學(xué)生齊讀。

6.指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格

里仿寫三個(gè)。

(2)學(xué)生視察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾

筆寫成，占什么格？

(3)老師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三

條線停筆，其次筆橫寫在其次條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。訂正學(xué)生的寫姿

和執(zhí)筆方法。

設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏詳細(xì)的內(nèi)容，學(xué)

起來味同嚼蠟，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心情。教學(xué)中采納兒童樂于接

受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自

如，使學(xué)習(xí)過程歡樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。

三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.老師課件出示m酉、m。、mi、m。、fd、f6、fti七個(gè)音

節(jié)，同桌之間一個(gè)同學(xué)拼讀，另一個(gè)同學(xué)細(xì)致聽，把有錯(cuò)誤的地方

訂正過來。

2.指2?3名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。

3.學(xué)生賽讀、開火車讀七個(gè)音節(jié)。

4.學(xué)生用自己喜愛的音節(jié)說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，鞏固兩拼音節(jié)拼

讀方法，引導(dǎo)學(xué)生歡樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達(dá)實(shí)力,

培育創(chuàng)新思維。

四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

1.老師課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察，圖上畫了誰？

預(yù)設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.老師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個(gè)別讀，男女生對

讀，開火車讀。

3.識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生視察比較，發(fā)覺“爸爸”

“媽媽”兩個(gè)詞語其次個(gè)字讀輕聲。

4.練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜愛做什么？

設(shè)計(jì)意圖：色調(diào)豐富的圖畫，簡單激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟識(shí)

的生活情境，簡單引起學(xué)生情感上的共鳴。借助圖畫，降低了漢字

的抽象感，增加學(xué)生識(shí)字的愿望。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)

1.今日我們又相