小數(shù)加減法說課稿

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)

吳忠市馬蓮渠中心小學(xué)梁愛娟

《小數(shù)加減法》說課稿小數(shù)加減法說課稿數(shù)與代數(shù)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)定位重難點分析教材分析緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境

教師大膽放手，學(xué)生自主探索

觀察質(zhì)疑討論交流嘗試探究導(dǎo)入練習(xí)鞏固重點引導(dǎo)提煉法則解決問題拓展應(yīng)用自主探究算法總結(jié)算理課后總結(jié)

說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)策略說教材地位作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點學(xué)情分析前后知識聯(lián)系教材地位和作用

《小數(shù)的加減法》是人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的內(nèi)容。本課內(nèi)容是在學(xué)生近掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前熟悉的整數(shù)加減法和簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識和技能。在人類生產(chǎn)和生活中，都離不開小數(shù)的加、減法。它是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。

學(xué)情分析已有的知識已有的能力整數(shù)加減法簡單的小數(shù)小數(shù)的基本性質(zhì)觀察質(zhì)疑估算自主探究合作交流計算掌據(jù)整數(shù)加減法的計算法則為小數(shù)加減法的計算方法的理解奠定基面。理解小數(shù)加減法的數(shù)位對齊原理指明了方向。掌握小數(shù)加減法的計算法則學(xué)生通過觀察視頻及圖片獲取信息進(jìn)行質(zhì)疑在估算的基礎(chǔ)上自主探究、合作交流進(jìn)行計算理解。進(jìn)一小明確小數(shù)加減法中應(yīng)注意的事項。落實重點突破難點能夠進(jìn)行簡單的小數(shù)加減法的口算知道小數(shù)末尾加上0或去掉0小數(shù)大小不變。理解小數(shù)加減法中末尾0的處理鋪墊了道路。整數(shù)加減法小數(shù)加減法小數(shù)的乘除法（五年級）20以內(nèi)數(shù)的加減法（一上）100內(nèi)數(shù)的加減法數(shù)（筆算一下二上）簡單小數(shù)的（口算）（三下）小數(shù)的加減法筆算（四下）由淺入深循序漸進(jìn)基礎(chǔ)延伸知識間的前后聯(lián)系前后聯(lián)系使學(xué)生掌握了計算的方法為后邊知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)萬以內(nèi)數(shù)的加減法（二下）課標(biāo)要求1、在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減的互逆關(guān)系。

2、會分別進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減、乘、除運算及混合運算3、會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實際問題。

學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的運算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)具體課標(biāo)要求課時教學(xué)目標(biāo)教與學(xué)知識與技能：

經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

過程與方法：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫，使小數(shù)的書寫更簡潔。

情感、態(tài)度價值觀：

進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

課時教學(xué)重難點掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

重點：難點：理解小數(shù)點對齊的道理。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時力求體現(xiàn)以下三點：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。借助學(xué)生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與愛好。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買東西的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學(xué)的價值。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用2004年雅典奧運會跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

情境導(dǎo)入突破難點落實重點培養(yǎng)能力教法設(shè)計：情境導(dǎo)入----問題質(zhì)疑----討論交流-----匯報驗證-----掌握技巧----應(yīng)用實際----培養(yǎng)能力學(xué)法指導(dǎo)舊知探索小數(shù)加減法的方法小數(shù)點對齊的道理和“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理

掌握理解通過觀察質(zhì)疑討論交流嘗試探究通過解決問題培養(yǎng)學(xué)生運用知識遷移的能力自主參與探究歸納能力靈活計算的能力

教學(xué)環(huán)節(jié)‘

教學(xué)內(nèi)容與教師活動

學(xué)生活動設(shè)計意圖1、引導(dǎo)學(xué)生觀賞奧運會視頻引出本課主題圖2、通過主題圖表格學(xué)生獲息并進(jìn)行質(zhì)疑列式。3、結(jié)合小數(shù)加減法在日常生活中的重要性引揭示課題學(xué)生在觀賞的基礎(chǔ)上對主題圖上表內(nèi)信息進(jìn)行質(zhì)疑，并列式。通過多媒體課件出示2008年奧運會相關(guān)場景，從而遷移到教材主題圖場景，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，為引出例1作鋪墊。1、運用前邊學(xué)過的知識自主解決例1中的相關(guān)問題2、小組內(nèi)、集體交流自己計算思路。3、師板演進(jìn)行講解強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。4、嘗試練習(xí)解決質(zhì)疑問題21、在減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行小數(shù)加法的解決。學(xué)生自由解決質(zhì)疑問題3、42、在體驗計算過程的基礎(chǔ)上問題升化，進(jìn)行末尾“0”的處理理解。3、明確計算法則及注意事項。學(xué)生進(jìn)行自由計算并在小組內(nèi)交流算法在集體匯報的基礎(chǔ)上總結(jié)計算方法。學(xué)生自主探究，在合作交流中進(jìn)一步總結(jié)計算法則，及注意事項。給予學(xué)生獨立解決問題的機(jī)會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點對齊”這計算方法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開分析通過學(xué)生的合作交流培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力；置疑的過程實際也是整理、消化新知，自主建構(gòu)知識的過程1、課件出示做一做中的計算題目2、借肋書本完成練習(xí)十六的1、2題3、學(xué)生自由計算后進(jìn)行集體評議。練習(xí)的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。1、師結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)。2、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生自由暢談本節(jié)課的收獲。使學(xué)生對所學(xué)知識