2023年要下雨了說課稿

2023年要下雨了說課稿要下雨了說課稿1

一、說教材

《要下雨了》一課是人教版小語教材其次冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話，它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后，我把本篇課文其次課時的教學目標確定為：

學問目標：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

實力目標：培育學生的創(chuàng)新實力，語言表達實力和思維實力。

語感目標：培育學生正確流暢地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀實力。

品德目標：激發(fā)學生視察大自然的愛好。

教學重點：了解課文內(nèi)容。

教學難點：駕馭下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

二、說教法

我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面對全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，變被動接受主動參加、主動獲得，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一樣，不須要老師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份，適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)建了一種形、聲有機結(jié)合的教學情境。使學生主動、有效地參加到教學過程中來。

三、說學法

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和駕馭學問而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課依據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點愛好愛好以及認知水平，我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培育了他們的讀、說、思的實力。

四、說教學程序

一上課，我采納讓學生自己教認字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而且培育了學生剛好應(yīng)用所學學問的良好習慣。

（一）聯(lián)系生活，激趣導入。

愛好是最好的老師，是獲得學問、培育創(chuàng)新思維的巨大推動力。老師是學生學習的引導者，要敬重學生的愛好愛好。我采納學生喜聞樂見的兒歌導課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)愛好，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透相識現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。

（二）初學課文，理清脈絡(luò)。

這一教學環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動其多種感官，以情境激趣，為學生愛好盎然地思索、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話：同學們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動物王國的小動物們都勞碌起來了，想知道它們干什么嗎？請同學們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓學生說出找著的動物，老師依據(jù)學生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。

（三）學習課文，了解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生讀好課文。在教學中我以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，要學生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調(diào)動了學生的主動性，確定了學生的進步，讓學生體驗到勝利的愉悅，又讓學生不由自主地走進老師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標準所提出的“敬重學生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過程。

（四）角色朗讀，深化體驗。

這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學生創(chuàng)建朗讀氛圍，讓不同角色相互協(xié)作，這樣既加深了對本課意境的體會，又培育了同學間的團結(jié)合作精神。

（五）激勵質(zhì)疑，拓展思維。

在本節(jié)課接近尾聲時，我不失時機地問學生：在這節(jié)課里你學到了哪些學問？你還想知道哪些動物的活動與天氣改變有關(guān)？這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培育了學生組織語言的實力，又拓展了學問，拓展了學生的思維。

（六）布置作業(yè)。要下雨了說課稿_要下雨了說課設(shè)計

我設(shè)計的作業(yè)是回家把今日學到的學問告知爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學延長到家庭教化，不僅使學生在校學習狀況向家長做了反饋，更主要的是讓學生懂得不僅從書本上可以學習，從老師那兒可以學習，生活是更大的課堂。

要下雨了說課稿2

一、教材分析

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由。依據(jù)教材學問螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學習要求，能“綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗”，綜合文本內(nèi)容，使學生“憧憬美妙的情境，關(guān)切自然和生命，對感愛好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，并樂于與人溝通?！?/p>

這篇文章讀來生動好玩，在生動好玩的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學學問。不僅能引導學生留心身邊事物，注意視察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的愛好，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)酷愛大自然的思想感情，使他們初步受到酷愛科學的思想感情。

二、教學目標、教法、學法

兒童有與生懼來的探究須要，新奇心強，喜愛追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、觀賞和評價的實力”，結(jié)合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中觀賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注意自主學習，讓學生在讀中真實感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到勝利的樂趣。為此，我把教學目標擬訂為：

學問目標：自主學會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。

實力目標：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培育學生的語文實踐實力，發(fā)展學生思維。

情感目標：激發(fā)學生視察大自然的愛好，初步受到酷愛科學的思想教化。

《基礎(chǔ)教化發(fā)展綱要》指出：“素養(yǎng)教化基本點之一便是面對全體，從‘無人教化’轉(zhuǎn)為‘為人教化’，將學生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)建實力的全面發(fā)展的人?！八?，我把學生自主質(zhì)疑或溝通探討后的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，并努力引導學生體悟、觀賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，綻開豐富的想象。

三、教學設(shè)計

在確定了課文的教學目標湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點，以自主學習為主，讓學生們在張揚特性中邊學、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)建，達到鞏固學問，培育實力，受到思想教化的目的。

（一）初讀識字，感知文本。

1、課文（字音讀準，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。

2、你知道了什么？

隨機出示句子：“哦，原來是這樣！”小白兔明白了

（1）指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？

（2）什么疑問嗎？

師生共同梳理問題，歸納問題。

低段學生注意識字、積累，在會認會讀的基礎(chǔ)上，引導學生從文本中挖掘疑點，引導質(zhì)疑，讓學生帶著問題學習，其目的性強，既激發(fā)了愛好，張揚了特性，又使學生主動參加，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成實力，發(fā)展實力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。

為了讓學生真實感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學生從視察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。

a）出示課件視察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）T：小白兔看到了什么？

隨機引導：小白兔怎么想？怎么問？（隨機出示“驚奇”）

小百兔為什么感到驚奇？

T：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。（我會讀）

出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）

1、聽錄音

2、你認為小白兔的話應(yīng)當這樣讀？（讀稀奇怪的語氣）

引導說：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）

（1）看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？

小結(jié)：是呀，小魚在水里沒精打采，無精打采。那你再讀小魚的話，確定會讀出不一樣的感覺了，

（2）示小魚的話。再指名讀

（3）你從小魚的話中，得到什么信息？（理解“悶得很”“透透氣”）

新課程指出“閱讀是學生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！痹隗w會人物感情時，我讓學生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。

（4）潛心品讀，內(nèi)化文本

教學效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進步和發(fā)展。當學生感知體悟了文本后，我還引導學生潛心品讀它，激發(fā)學生視察大自然的愛好，初步受到酷愛科學的思想教化的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，達到品讀成誦，達到為我所用。

課堂上，學生對于小白兔為什么感到驚奇，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的非常真實，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又支配演一演活動，讓學生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學生自然演的也非常精彩。

四、課后反思

這一課，我主要是要體現(xiàn)學生的探究性學習，但在實際操作中，我引導學生你讀懂了什么？第一個學生回答“我讀懂了這里有一個多音字，‘空’”，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學生一發(fā)不行整理，接下來的學生都講了“我學會了哪個字”把我的教學設(shè)計全打亂了?，F(xiàn)在回想，假如當?shù)谝粋€學生出來時，我就應(yīng)即時引導，讓學生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，綻開學習，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的狀況發(fā)生，要想取得很好的教學效果，關(guān)鍵在于老師的課堂機靈如何。

由于閱歷的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學機靈，沒有妥當處理好教學程序。今后因在這方面加強熬煉。

要下雨了說課稿3

一、導語

同學們上課的時候不但要求動腦、動手、動口、動眼，同時還要動耳，下面請同學們細致聽聽，老師發(fā)出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙…

……

下雨的時候，大自然有著很多改變，那么在下雨前，大自然有什么改變呢？學了今日這篇課文你就知道了，要下雨了。

“下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰能來說一說（你說得這么清晰，老師都有點佩服你一）那我們在讀課題的時候把“要”字重讀一下好嗎？好再來一次。

二、初讀課文，學習生字

要下雨了，大自然有哪些特殊的現(xiàn)象發(fā)生呢？想知道嗎？就讓我們到課文里去找答案吧！請同學們用自己喜愛的方式多讀幾遍課文，要求讀準字音，讀通句子，能做到嗎？

1、同學們讀得這么用心，不知道你有沒有和生字寶寶做成好摯友呢？看，生字寶寶已經(jīng)等不及要和大家見面了，讓我們熱忱地喊出他們的名字吧！

2、誰敢單獨向生字寶寶挑戰(zhàn)？（讀得真好，我們把機會讓給下一個同學好嗎？你來）

3、下面我們做一個開火車嬉戲，看哪一列火車開得又能快又穩(wěn)

4、讀詞語，看來同學們已經(jīng)和生字寶寶做成好摯友了，那你能讀出這些生詞嗎？（大家跟隨著小老師一起讀，這個小老師真棒，來，你能告知大家你用什么方法讀會這些詞的嗎？）（從課文里找出來多讀幾遍）你可真是個愛學習，會學習的好孩子

5、生字同學們都學會了，我們來填一填這些生字好嗎？點擊寫一寫***留意寫字姿態(tài)，“三個一”

三、再讀課文，感悟理解

1、俗話說的好：讀書百遍不嫌多，遍遍都有新收獲，下面我們再來讀一讀課文看看誰的收獲多？

2、談收獲：

①你標了自然段，這是一個特別好的學習方法，同學們，你們也和她一樣嗎，課文一共幾個自然段，你們同意嗎？

②燕子低飛哎你的收獲很有價值，老師幫你登記來。

③魚游水面你的收獲也很重要。

④螞蟻搬家看來同學們的收獲還真不少。

3、分段讀典（點擊相關(guān)段落圖片）

師泛讀第一自然段，讀后提問：

①當小白兔直起身子時，望見了誰，小白兔怎么問小燕子呢？

②聽了小燕子的話，小白兔心里么想的？是要下雨了嗎？你覺得小白兔信任燕子的話嗎？（信任、不信任、有點信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那請同學們讀出疑問的語氣。

③接著往前走，往前邊池子里一看，他看到了什么？它跑過去問什么？小魚怎么回答的，讀下一個自然段，你們知道小魚游到水面的緣由了嗎？說得好！你看這個“悶”字，一顆心老關(guān)在屋子里，不出門，多透不過氣來呀！其實記生字有很多好的方法，就看同學們動不動腦了。

④這次小白兔信任信任要下雨了嗎？它又遇到了誰？螞蟻說什么呢？是要下雨了這句話后面還有問號嗎，請同學們留意讀出確定和語氣，好大家一起來。

⑤這時候，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的下起來了！誰聽出來，動量老師哪個詞語重重讀了（真的）。

4、競賽讀，下面請同學們以小組為單位，每人讀一段，看看誰讀的最好！

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們不但相識了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家就是要下雨了。看來，在大自然里，在生活訓，到處隱藏著豐富的學問，只要大家像小白兔那樣留心視察，專心思索，你就會有更多地發(fā)覺，希望你們都像小白兔一樣，做一個生活的有心人。

要下雨了說課稿4

一、說教材

《要下雨了》是人教課標版其次冊四單元中一篇生動好玩的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學生知道，通過視察大自然也能預(yù)料天氣改變。課文是一篇發(fā)展學生視察實力，審美實力，朗讀實力的好教材。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把其次課時的教學目標確定為：

學問技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

情感看法目標：學會視察大自然，擅長動腦筋、想問題。重點在于培育學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

教學難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

二、說學情

一年級的學生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，他們簡單被簇新的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解實力較弱、留意力長久性較差等特點。因此在教學過程中要留意對課堂的有效調(diào)控，實行肯定激勵措施。

三、說教法、學法

1、設(shè)計理念：《新課標》提出，學生是語文學習的主子，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習愛好，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式。因此我確定了以下教學方法：

2、說教法。依據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構(gòu)想上，可采納情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學

習愛好。在突破重點和難點時，老師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

3、說學法。與教法相適應(yīng)，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參加學習活動，讓學生在老師的引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)建性，學會自主、合作、探究的學習方法。

四、教學過程及理論依據(jù)

依據(jù)以上講解并描述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復習；2、整體感知；3、難點突破；4、指導朗讀；5、仔細寫字。

1、檢查復習，鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學生感愛好的方式進行復習檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學習愛好，使課堂氛圍輕松、同等。

2、聽看結(jié)合,整體感知。學生是語文學習的主子，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習愛好，播放課文動畫片，能激發(fā)學生愛好，渲染烘托氣氛，讓學生在輕松開心氛圍中感知課文，獲得對教材內(nèi)容的感性相識。隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖實力，感受形象魅力。

3、由扶到放，難點突破。新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，依據(jù)本課特點，結(jié)合新課標理念不能平均運用力氣，可實行“由扶到放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生仔細地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導學生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。

學完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學習方法。學生駕馭后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正緣由。這樣學生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學難點，還讓學生學會了理解課文的方法，培育了學生閱讀實力和理解實力，潛移默化中讓學生學會視察大自然。

4、指導朗讀，加深理解?！缎抡n標》特殊強調(diào)要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜愛的方式朗讀課文,通過想象讀、思索讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容。本課要指導學生有感情地讀課文，留意朗讀的語氣。本課可以依據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今日有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅耍覀冋χ峒夷??！边@一句要用特別確定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告知的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌娬Z氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想改變（懷疑——有些信任——完全信任）。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。老師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培育了學生的朗讀實力，教學重點特別突出。

5、視察比較，仔細寫字?！缎抡n標》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學重點。本課通過引導學生視察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學生剛好進行寫字評價。指導過程中留意書寫習慣的培育，注意語文教學的人文性，讓學生充共享受到勝利的喜悅，從而讓學生養(yǎng)成仔細寫字的習慣。

五、說板書

板書是老師細心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們劇烈的學習愛好。還能用較為清楚的思路引導學生復述課文內(nèi)容。

16要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

六、本課設(shè)計的特色

（一）做到以生為本，學生是學習的主動者，針對學生的年齡特點，設(shè)計符合低年級學生的教學方法，使學生成為學習的主子。

（二）以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學習氛圍，使學生樂學。

要下雨了說課稿5

一、教材分析

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過魚出水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由。依據(jù)教材學問螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級學習要求，能綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗，綜合文本內(nèi)容，使學生憧憬美妙的情境，關(guān)切自然和生命，對感愛好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。這篇文章讀來生動好玩，在生動好玩的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學學問。不僅能引導學生留心身邊事物，注意視察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的愛好，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)酷愛大自然的思想感情，使他們初步受到酷愛科學的思想感情。

二、教學目標、教法、學法

兒童有與生懼來的探究須要，新奇心強，喜愛追根問底，他們已經(jīng)初步有了感受、理解、觀賞和評價的實力，結(jié)合教材自身特點，在教學中，指導學生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中觀賞、超越，輔以思、議、評、演等手段，注意自主學習，讓學生在讀中真實感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到勝利的樂趣。為此，我把教學目標擬訂為：學問目標：自主學會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。實力目標：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培育學生的語文實踐實力，發(fā)展學生思維。情感目標：激發(fā)學生視察大自然的愛好，初步受到酷愛科學的思想教化。

《基礎(chǔ)教化發(fā)展綱要》指出：素養(yǎng)教化基本點之一便是面對全體，從無人教化轉(zhuǎn)為為人教化，將學生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)建實力的全面發(fā)展的人。所以，我把學生自主質(zhì)疑或溝通探討后的處的難點、疑點，作為課堂教學的重點難點，并努力引導學生體悟、觀賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，綻開豐富的想象。

三、教學設(shè)計

在確定了課文的教學目標湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點，以自主學習為主，讓學生們在張揚特性中邊學、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)建，達到鞏固學問，培育實力，受到思想教化的目的。

（一）初讀識字，感知文本。1、課文（字音讀準，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。2、你知道了什么？隨機出示句子：哦，原來是這樣！小白兔明白了指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？（2）什么疑問嗎？師生共同梳理問題，歸納問題。低段學生注意識字、積累，在會認會讀的基礎(chǔ)上，引導學生從文本中挖掘疑點，引導質(zhì)疑，讓學生帶著問題學習，其目的性強，既激發(fā)了愛好，張揚了特性，又使學生主動參加，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成實力，發(fā)展實力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。為了讓學生真實感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學生從視察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。a)出示課件視察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）t：小白兔看到了什么？隨機引導：小白兔怎么想？怎么問？（隨機出示驚奇）小百兔為什么感到驚奇？t：課文中哪一部分寫了這幅圖的內(nèi)容。（我會讀）出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）1、聽錄音2、你認為小白兔的話應(yīng)當這樣讀？（讀稀奇怪的語氣）引導說：小魚怎么回答小白兔呢？（8分）看課件，你看到了什么？你聽到小魚說些什么？小結(jié)：是呀，小魚在水里沒精打采，無精打采。那你再讀小魚的話，確定會讀出不一樣的感覺了，（2）示小魚的話。再指名讀（3）你從小魚的話中，得到什么信息？（理解悶得很透透氣）新課程指出閱讀是學生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在體會人物感情時，我讓學生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學生在一次次讀中，從文字材料中探究魚出水面的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實質(zhì)。（4）潛心品讀，內(nèi)化文本教學效益的真正體現(xiàn)是單位時間內(nèi)學生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進步和發(fā)展。當學生感知體悟了文本后，我還引導學生潛心品讀它，激發(fā)學生視察大自然的愛好，初步受到酷愛科學的思想教化的同時，內(nèi)化語言文字本身，內(nèi)化語言文字中滲透的情感，達到品讀成誦，達到為我所用。課堂上，學生對于小白兔為什么感到驚奇，小魚在水里的情景，通過課件，都以感受的非常真實，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來了。我又支配演一演活動，讓學生把文本再先出來，由于前面讀的到位，學生自然演的也非常精彩。

四、課后反思

這一課，我主要是要體現(xiàn)學生的探究性學習，但在實際操作中，我引導學生你讀懂了什么？第一個學生回答我讀懂了這里有一個多音字，空，這時，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學生一發(fā)不行整理，接下來的學生都講了我學會了哪個字把我的教學設(shè)計全打亂了?，F(xiàn)在回想，假如當?shù)谝粋€學生出來時，我就應(yīng)即時引導，讓學生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點，綻開學習，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會意想不到的狀況發(fā)生，要想取得很好的教學效果，關(guān)鍵在于老師的課堂機靈如何。由于閱歷的不足，在對待課堂突發(fā)事情時，沒有冷靜的教學機靈，沒有妥當處理好教學程序。今后因在這方面加強熬煉。

要下雨了說課稿6

一、教材分析

《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教化課程標準試驗教科書一年級語文下冊第16課。這是一篇學問童話，講的是生活中的氣象常識。老師可在課前布置學生留心視察下雨前的天氣及物候，并作記錄。提倡學生在生活中學習。

二、教學目標

1、相識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

三、教學時間

2課時

四、教具、學具打算

生字卡片。

五、教法

老師引導，學生探討、溝通，分組學習。

六、學法

閱讀、問答、探討、溝通，體現(xiàn)“以學為主、以教為輔”的教化理念。

六、教學過程設(shè)計

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、引導學生說說下雨前有哪些預(yù)兆。

2、除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示天要下雨呢？以這樣的問題導入本節(jié)課，目的在于引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的欲望和愛好，撥動其思維的弦，使他們對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生新奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進入預(yù)定的教學軌道，投入到主動活潑的學習活動之中。

二、新課教學

（一）、初讀課文，相識生字。

1、自由讀文，要求學生把生字的音讀正確。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的依據(jù)是：一年級閱讀教學的主要任務(wù)是指導學生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認字、識字也是低年級閱讀教學的重要任務(wù)。為完成此項教學任務(wù)，我給學生營造了這樣一個自主學習，引導發(fā)覺的學習環(huán)境。故在新課教學起始階段并讓學生自由讀文，與生字初次見面。

2、學生相互提示要留意的字音，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理由是，便于學生探討溝通、合作學習，多次與生字碰撞必定有利于生字的認記。

3、認讀生字（采納指名讀、小老師帶讀等。），這樣設(shè)計的目的在于充分調(diào)動每個學生學習的主動性、主動性、創(chuàng)建性和充分調(diào)動每個學生爭取當小老師的愿望，讓孩子體會收獲勝利的喜悅。

（二）、朗讀課文，整體感知。

1、學生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節(jié)緊扣低年級閱讀教學的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎(chǔ)上把課文讀通順，讀流利。

2、同桌溝通讀了課文后你知道了什么？設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：讓學生進一步理解課文內(nèi)容。學生通過以上幾個環(huán)節(jié)的初步感知課文內(nèi)容后，進一步培育學生良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法。

3、派代表在全班溝通。這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計是因時間有限，不行能人人參加發(fā)言溝通，故每小組選派一名代表發(fā)言溝通。

（三）、細讀課文，學習課文第1——3自然段。

1、分小組讀文。

2、小組內(nèi)溝通讀懂了什么。

3、學生自由讀文，用“——”畫出小白兔的話；用“～”畫出小燕子的話。

4、指名讀并評議。

5、小組分角色朗讀。

這樣設(shè)計此大環(huán)節(jié)的目的在于讓學生在活動中學習，體現(xiàn)了閱讀教學由讀正確到讀通順到讀流利和學生練習讀書、積累語言的過程。采納自由讀，合作溝通，畫出小白兔、小燕子的話，分角色朗讀等多種形式組織引導學生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，訓練了思維。

（四）、寫字指導。

1、出示“嗎、吧”兩個生字。

2、溝通書寫時要留意的地方。

3、老師范寫。

4、學生練寫。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是落實寫字教學任務(wù)，采納“指導+示范”的教學方法，讓學生在動手、動腦、視察中認記生字，書寫生字。

（五）、板書設(shè)計。

板書設(shè)計的目的在于通過板書使學生對課文內(nèi)容有一個清楚的思路，深化學習內(nèi)容，有利于學習目標達成。

要下雨了說課稿7

各位領(lǐng)導，老師：

大家好，我今日要講的課文是一年級語文下冊的《夏夜多美》

一.教材分析

《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文其次課時的教學目標確定為：

學問目標：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

實力目標：培育學生的創(chuàng)新實力，語言表達實力和思維實力。

品德目標：激發(fā)學生視察大自然的愛好。

教學重點：理解課文內(nèi)容。

教學重點：駕馭下雨前的自然現(xiàn)象。

二.教學方法

依據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結(jié)構(gòu)大體一樣的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構(gòu)想上，我采納情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習愛好，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學生。

三.學法

結(jié)合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。

四.教學過程(我的教學過程分六個環(huán)節(jié))

導入新課前,我采納卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而且培育了學生剛好應(yīng)用所學學問的良好習慣。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)愛好，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學做好鋪墊。

(二)初學課文，整體感知

這一教學環(huán)節(jié)，為了把握學生的心理，吸引調(diào)動其多種感官參加，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都勞碌起來了，想知道它們都在干什么嗎?請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物?！比缓笞寣W生說出找到的小動物，老師按依次出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。

(三)學習課文，了解內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學思想，我也參加扮演其中一個角色，在共同參加情景表演的過程中，老師逐步引導學生體會和理解課文的思想內(nèi)容。

(四)分角色扮演，深化體驗

這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創(chuàng)建表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互協(xié)作。這樣既加深了對本課意境的體會，又培育了同學間的團結(jié)合作精神。

(五)引導質(zhì)疑，拓展思維

在本課結(jié)尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了那些學問?你還想知道哪些動物的活動雨天氣改變有關(guān)?”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培育學生組織語言的實力，又拓展了學問，拓展了學生的思維。

(六)布置作業(yè)

我設(shè)計的作業(yè)是回家把今日學到的學問告知爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學延長到家庭教化。不僅使學生在校學習狀況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。

五.板書設(shè)計

要下雨了

燕子空氣潮濕飛不高

小兔子小魚水里悶透透氣

螞蟻高處搬家

說板書：這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，直觀形象，條理清楚，便于學生理解，進而協(xié)助教學，提高教學效率。

要下雨了說課稿8

一、說教材。

《要下雨了》是魯教版小學語文教材下冊第四組中的講讀課文，這是一篇生動好玩的科學童話故事。課文通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學生知道，通過視察大自然也能預(yù)料天氣改變。在童話中有機地滲透自然科學學問，不僅可以激發(fā)學生的閱讀愛好，還可以將學習課文和了解生活結(jié)合起來，從而讓學生在幼小的心靈里就萌發(fā)酷愛大自然的思想感情。

二、說學情

一年級的學生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，他們簡單被簇新的事物、活動的東西所吸引，但同時又存在理解實力較弱、留意力長久性較差等特點。因此在教學過程中要留意對課堂的有效調(diào)控，實行肯定的激勵措施。

三、教學目標與重難點

針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后,我把本篇課文其次課時的教學目標確定為:

學問目標:了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

實力目標:培育學生的創(chuàng)新實力,語言表達實力和思維實力。

情感目標:培育學生正確流暢地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀實力。

教學重點：

了解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系，激發(fā)學生視察大自然的愛好。

教學難點：

駕馭下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

四、說教法、學法

（一）說教法

一堂好的語文課應(yīng)面對全體學生,充分體現(xiàn)學生的主體性,變被動接受為主動參加、主動獲得,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一樣,不須要老師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)建了一種形、聲有機結(jié)合的教學情境。使學生主動、有效地參加到教學過程中來。

在突破重點和難點時，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

（二）說學法

與教法相適應(yīng)，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參加學習活動。語文學習教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和駕馭學問，而尤為重要的是讓學生學會求知,讓學生學會學習的方法,真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課依據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、愛好愛好以及認知水平,我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培育了他們的讀、說、思的實力。

五、說教學程序

依據(jù)以上講解并描述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復習；2、整體感知；3、難點突破；4、指導朗讀；5、仔細寫字。

1、檢查復習，鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學生感愛好的方式進行復習檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學習愛好，使課堂氛圍輕松、同等。

2、聽看結(jié)合,整體感知。學生是語文學習的主子，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習愛好，播放課文動畫片，能激發(fā)學生愛好，渲染烘托氣氛，讓學生在輕松開心氛圍中感知課文，獲得對教材內(nèi)容的感性相識。

隨后讓學生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖實力，感受形象魅力。

3、由扶到放，難點突破。新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，依據(jù)本課特點，結(jié)合新課標理念可實行“由扶到放”的教學方法。

首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生仔細地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導學生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。學完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學習方法。學生駕馭后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正緣由。這樣學生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學難點，還讓學生學會了理解課文的方法，培育了學生閱讀實力和理解實力，潛移默化中讓學生學會視察大自然。

4、指導朗讀，加深理解?！缎抡n標》特殊強調(diào)要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜愛的方式朗讀課文,通過想象讀、思索讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容。本課要指導學生有感情地讀課文，留意朗讀的語氣。可以依據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今日有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用特別確定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告知的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想改變（懷疑——有些信任——完全信任）。

指導朗讀最終兩個自然段，要讀出雨下的特殊大，尤其這三個“嘩”之間都有逗號，讀的時候應(yīng)停頓。最終讓生齊讀這兩個自然段。這時引導學生區(qū)分要下雨了和下雨了的不同，學生會說出：“要下雨了，是指雨還沒有下，下雨了是指雨已經(jīng)下了”。

為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。老師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培育了學生的朗讀實力，教學重點特別突出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我是圍圍著課文的重點，難點綻開的，這樣學生不僅理解了課文的內(nèi)容，還讓學生學會了理解課文的方法，培育了學生的閱讀實力和理解實力，在潛移默化中讓學生學會視察大自然。

5、視察比較，仔細寫字?！缎抡n標》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學重點。本課通過引導學生視察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學生剛好進行寫字評價。指導過程中留意書寫習慣的培育，注意語文教學的人文性，讓學生充共享受到勝利的喜悅，從而讓學生養(yǎng)成仔細寫字的習慣。

在本課結(jié)尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了哪些學問？你還想知道哪些動物的活動與天氣改變有關(guān)？”

這些提問是對本節(jié)課的總結(jié)，培育了學生組織語言的實力，拓展了學問，又拓展了學生的思維

板書是老師細心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們劇烈的學習愛好。還能用較為清楚的思路引導學生復述課文內(nèi)容。依據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計了圖文并茂式的板書，這樣既能激發(fā)學生的學習愛好，又能展示課文內(nèi)容的精髓，更能突出文章的中心，清楚明白，便于記憶。

板書設(shè)計

16要下雨了

燕子（圖）低飛

小白兔（圖）小魚兒（圖）透氣要下雨了

螞蟻（圖）搬家

以上是我對《要下雨了》一課的教學預(yù)設(shè)，不當之處請多指正，感謝各位評委老師

要下雨了說課稿9

一說教材；

《要下雨了》這課是全日制聾校試驗教材第七冊第三單元第11課看圖學文。它是童話故事，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔和燕子。小魚。螞蟻的對話。揭示了下雨之前的自然現(xiàn)象，這篇文章讀來生動好玩，在生動好玩的語言文字中，有機地滲透自然科學學問，符合聾生的年齡特點，是向?qū)W生進行科普教化，發(fā)展學生視察實力的一篇好玩的童話。

1教學目標：

（1）學問目標：圖文結(jié)合，讓學生知道燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的緣由。

（2）實力目標：；發(fā)展學生的視察實力，培育學生的自主探究實力。

（3）情感目標：結(jié)合新課程提出的低年級學習要求，能"綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗"，綜合文本內(nèi)容，使學生"憧憬美妙的情境，關(guān)切自然和生命，對感愛好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。"引導學生留心身邊事物，注意視察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的愛好，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)酷愛大自然的思想感情，使他們初步受到酷愛科學的思想感情。

（語文課是至力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。特殊在聾校，發(fā)展聾生的思維，使聾生有視察力，朗誦實力優(yōu)為重要，同時讓學生逐步形成一個正確的世界觀，人生觀，價值觀，這是新課改培育目標，在現(xiàn)今的教化形式下，聾生接受此教化勢在必行。

2教學難點：理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的緣由（這篇童話道理淺顯，但對聾生駕馭下雨前動物活動產(chǎn)生的緣由卻是不易理解的。）

3教學重點：理解課文內(nèi)容，駕馭自然學問同時培育學生主動探究的精神，主動提倡合作方式，

（說：語文教學不僅是向?qū)W生傳授語文學問，而且是培育學生人文素養(yǎng)和科學的探究精神，在培育語言，發(fā)展思維的同時注意良好的道德素養(yǎng)優(yōu)為重要）

二。說學情：

由于聾生缺少必要的獲得信息的主主渠道———聽。對學習感到枯燥乏味，聾生的學習方式大多數(shù)是被動接受，機械式的，他們?nèi)詫芏嗍挛镉行缕嫘?，學習愛好也仍舊可以激發(fā)，但他們的愛好表現(xiàn)仍不穩(wěn)定，"轉(zhuǎn)移仍舊快速，聾生大多對語文書中新學問或好玩的課文干脆產(chǎn)生愛好，但隨著對教材的熟識和產(chǎn)生愛好情境的消逝，愛好就會下降，假如老師的教學環(huán)節(jié)支配合理，教學方式運用生動，學習內(nèi)容又難易適中，他們會學的興致勃勃。反之則會愛好銳減。另處，學生們在學習中樂意自主發(fā)覺。也起先具備這方面的實力。

二說教法：

依據(jù)本課的課型特點及語言的特色在教學方法的總體構(gòu)想上，采納情景教學法直觀教學法，多媒體等教學手段激發(fā)學生的學習愛好，突出重點和突破難點。老師通過動畫及提問啟發(fā)，點撥。以讀帶講，以讀帶問

三．說學法：

本課除接著運用已有過的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文比照等看圖學習的學習方法，還要教學生圖文結(jié)合，學習語文與相識事物相結(jié)合，語言文字的訓練與邏輯思維訓練結(jié)合的學習方法，

四，說教學過程：

圍繞教學目標和重點，難點，以讀為本，以講促讀，以看，聽，讀，促讀的教學思路，我的教學程序是這樣支配的，

一釋題激趣，整體感知

（一）課題"要下雨了"

師問："要下雨了"與"下雨了"意思上有什么不同？（出示動畫，一個是黑云壓下的景色，另一個是雨的景色，讓學生區(qū)分這兩個詞的意義，）

（"要下雨"說的是將要下雨，"要"將要，快要的意思，"下雨了"是說雨已經(jīng)下來了，）

（二）啟發(fā)激趣

師：其實大雨前大自然會給我們傳來一些信息，細致視察一下，我們會看到一些好玩的自然現(xiàn)象，

下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道"要下雨了"呢？你想知道這些學問嗎？

（三）．帶學生讀課文

讓學生通讀課文，讀出感情，初步了解課文，提示學生讀準生字，讀音把句子讀通順，課文有幾個自然段，標上序號，課文中前后出現(xiàn)了哪些小動物，

（說：四年級聾生已駕馭了學習生字的本事，放手讓學生自讀既培育了獨立識字的實力，也為理解課文掃清障礙，對課文有整體感知）

二．讀讀說說，理解品嘗

動畫與文結(jié)合，讓學生感知課文內(nèi)容

讀第一自然段（出示動畫，讓學生視察）

師：誰在山坡上做什么？（板書：小白兔）小白兔是怎樣割草的？（彎著腰，用動作演示。這時小白兔感到天氣怎么樣？"天氣很悶"時會讓人感到怎樣呢？（師生用直觀的呼吸體驗生活很悶的感覺）。那么小白兔直起身子看到了什么？

讀其次自然段動畫結(jié)合

（1）燕子從誰的頭上飛過？（板書：燕子）

（2）燕子和平常一樣不一樣？從哪看出來的？

（3）小白兔是怎樣喊燕子的？

（4）：燕子是怎樣說的：邊飛邊說：邊飛邊說

說明白什么？（在這里讓一個學生表演邊飛邊說的動作）說明很忙，

（5）"空氣很潮濕"說明空氣中什么多了？什么時候空氣很潮濕？

（6）燕子為什么要飛的這么低（板書：捉蟲）

讀第三自然段（出示動畫）

（1）聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？

（2）小白兔信任燕子的話了嗎？（是要下雨了嗎？小白兔半信半疑）

（3）這時候小白兔又看到了什么？（板書：小魚）打出動畫小白兔是怎么問的？小魚是怎么說的？

（4）小魚為什么游到水面上？板書：小魚透氣

小白兔聽了小魚的話信任要下雨了嗎？

（說明小白兔信任了燕子和小魚的話）小白兔趕快做什么？

（5）小白兔在回家的路上看到了誰？（板書：螞蟻）

學習第四段

出示動畫讓學生視察

（6）：螞蟻是多少？他們在做什么？（往高處搬家）

師：聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？

學習第五段

（加快步伐）他一邊跑一邊喊什么？（出示動畫）

正在這時，一陣雷聲，嘩嘩嘩雨就下起來了

（7）：這雨下的怎樣？

（四）拓展延長：

同學們你們想小白兔回到家里會和媽媽說些什么呢？你還能告知小白兔哪些要下雨的狀況呢？

（五）總結(jié)全文：學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有很多與平常不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？讓學生自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有那些現(xiàn)象，希望同學們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象主動地問別人，還可以從書中找尋答案，這樣你會學到更多的學問，就會越來越聰慧。老師向你們舉薦一本好玩的童話故事《格林童話》這也是一本不錯的童話故事，希望你看完以后給老師講一講》

補充說明：

板書設(shè)計

板書小白兔燕子捉蟲低飛

小魚透氣出水要下雨了

螞蟻往高處搬家

這個板書設(shè)計是為揭示課文中下雨前三種動物的反常現(xiàn)象這一重點，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計設(shè)的板書，左邊的文字是指"誰"中間的文字是說為什么，右邊的是講"怎么樣"連起來即是誰？（燕子）為什么？（捉蟲）怎么樣？（低飛）

要下雨了說課稿10

一、說教材

今日我說課的教材是人教版其次冊四單元中一篇生動好玩的科學童話故事。課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學生知道，通過視察大自然也能預(yù)料天氣改變。課文是一篇發(fā)展學生視察實力，審美實力，朗讀實力的好教材。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把其次課時的教學目標確定為：

學問技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

過程方法目標：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

情感看法目標：學會視察大自然，擅長動腦筋、想問題。重點在于培育學生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

教學難點：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。

二、說學情

一年級的學生具有新奇、愛探究、易感染的心理特點，他們簡單被簇新的事物、活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解實力較弱、留意力長久性較差等特點。因此在教學過程中要留意對課堂的有效調(diào)控，實行肯定激勵措施。

三、說教法、學法

（一）設(shè)計理念：《新課標》提出，學生是語文學習的主子，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習愛好，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式。因此我制定了以下教學方法：

（二）說教法。依據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學方法的總體構(gòu)想上，可采納情景教學法，運用圖畫、多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習愛好。在突破重點和難點時，老師通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

（三）說學法。與教法相適應(yīng)，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參加學習活動，讓學生在老師的引導下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)建性，學會自主、合作、探究的學習方法。

四、教學過程及理論依據(jù)

依據(jù)以上講解并描述，我把教學流程分成五個環(huán)節(jié)：一、檢查復習；二、整體感知；三、難點突破；四、指導朗讀；五、仔細寫字。

（一）由扶到放，難點突破。新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，依據(jù)本課特點，結(jié)合新課標理念不能平均運用力氣，可實行“由扶到放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生仔細地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導學生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。學完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學習方法。學生駕馭后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正緣由。這樣學生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學難點，還讓學生學會了理解課文的方法，培育了學生閱讀實力和理解實力，潛移默化中讓學生學會視察大自然。

（二）指導朗讀，加深理解?！缎抡n標》特殊強調(diào)要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜愛的方式朗讀課文,通過想象讀、思索讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容。本課要指導學生有感情地讀課文，留意朗讀的語氣。本課可以依據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今日有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用特別確定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告知的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想改變（懷疑——有些信任——完全信任）。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。老師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培育了學生的朗讀實力，教學重點特別突出。

（三）視察比較，仔細寫字?！缎抡n標》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學重點。本課通過引導學生視察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學生剛好進行寫字評價。指導過程中留意書寫習慣的培育，注意語文教學的人文性，讓學生充共享受到勝利的喜悅，從而讓學生養(yǎng)成仔細寫字的習慣。

《要下雨了》教學反思

我感覺許多老師的教學觀念，教學方式都在發(fā)生改變，“學生是語文學習的主子，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的學習方式”這些教學理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學語文教學中越來越注意激勵學生從多角度，多方位