張蔚蓉藝術(shù)領(lǐng)域解讀

領(lǐng)域解讀術(shù)藝講座人：張蔚蓉張蔚蓉名師工作室《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《指南》的框架

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。

每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面分為兩部分?！吨改稀返目蚣?/p>

一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個目標。

二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標，針對當前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。《指南》制定的目的

從保護兒童權(quán)利出發(fā)，強調(diào)教育的平等，幫助所有的兒童科學(xué)、全面地做好入學(xué)準備；提高幼兒教師的教學(xué)水平，提高幼兒園教育機構(gòu)的質(zhì)量；幫助家長形成科學(xué)的育兒觀念和養(yǎng)育行為；增進全社會對兒童發(fā)展的準確認識；深入貫徹落實《幼兒教育綱要》。《指南》的性質(zhì)

《指南》是一個3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的指導(dǎo)性文件。反映國家對3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向與應(yīng)達水平的合理期望，并體現(xiàn)國家對幼兒教育的方向與質(zhì)量的基本要求。

從保護兒童權(quán)利出發(fā)，強調(diào)教育的平等，幫助所有的兒童科學(xué)、全面地做好入學(xué)準備；提高幼兒教師的教學(xué)水平，提高幼兒園教育機構(gòu)的質(zhì)量；幫助家長形成科學(xué)的育兒觀念和養(yǎng)育行為；增進全社會對兒童發(fā)展的準確認識；深入貫徹落實《幼兒教育綱要》。《指南》制定的目的藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調(diào)讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。4個目標，教育建議7個“喜歡自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”“喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)”“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”

目標中連用了三個“喜歡”詞語進行表述，明確了對幼兒藝術(shù)興趣培養(yǎng)的重要性，尤其強調(diào)幼兒藝術(shù)興趣的養(yǎng)成。

藝術(shù)活動是幼兒內(nèi)在的生命活動，是一種感性的把握世界的方式。

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價值是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒對審美對象的感知能力、想象能力及審美感受能力。藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價值《指南》所體現(xiàn)的藝術(shù)對幼兒成長的價值

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長維度

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施

1.《指南》和《綱要》對藝術(shù)的基本闡述：

藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成?！毒V要》藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式?！吨改稀?/p>

《指南》比《綱要》更宏觀地關(guān)注了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展了整體性，同時也更具體的提出了幼兒園藝術(shù)教育的目標要求和教學(xué)建議。

《指南》所體現(xiàn)的藝術(shù)對幼兒成長的價值2.藝術(shù)對幼兒成長的價值：認知價值

（學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)）情感價值

（感知、移情以及情感表現(xiàn)）人格價值

（好奇心、勇于探索和挑戰(zhàn)、自我超越等）人文價值

（即尊重、關(guān)懷、友善、分享、合作等）

《指南》所體現(xiàn)的藝術(shù)對幼兒成長的價值《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長維度A學(xué)科特點音樂是通過聲音本身去表達它所要表達的內(nèi)容的，對音樂的感受必須要從對音響的感知入手，對音樂的表現(xiàn)和表達也必須通過一定的聲音來傳達。通過對音響的感知是走向音樂藝術(shù)的必由之路。例如：讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受?！吨改稀?/p>

學(xué)科知識技能的認知例如：水族館《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長維度《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長維度B了解音樂語言的特點

基于聲音材料特性的基本元素：

力度

長短

高低

音色

基于時間過程特性的基本元素：

旋律

樂句

曲式

節(jié)奏

和聲

織體

基于文化特性的基本元素：調(diào)式

風(fēng)格

體裁學(xué)科知識技能的認知例如;蟈蟈和蛐蛐例如;八月十五月兒圓例如;送你一支玫瑰花《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長維度在游戲中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)：觀察模仿能力、自我糾錯的能力（反思評價）、分享學(xué)習(xí)的能力音樂游戲的特點：

情境性對情境意義的理解與表達反應(yīng)（生活經(jīng)驗建立聯(lián)系的沖動）對情境意義所引發(fā)的審美情感的體驗與表達反應(yīng)挑戰(zhàn)性應(yīng)變反應(yīng)（根據(jù)外部條件變化迅速發(fā)起或終止特定行動）克制反應(yīng)（根據(jù)外部條件限制內(nèi)部的沖動）探求反應(yīng)（對懸念－－未知具有好奇和探求的沖動）學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)例如：點花歌例如：何家公雞何家猜《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長維度《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長維度《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長維度藝術(shù)領(lǐng)域感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造教學(xué)建議教學(xué)目標教學(xué)建議教學(xué)目標教育建議的核心內(nèi)容根據(jù)幼兒感受與欣賞美的特點，《指南》把幼兒“感受與欣賞”、“表現(xiàn)與創(chuàng)造”能力發(fā)展與培養(yǎng)目標劃分為兩個方面，每個方面的發(fā)展指標在3~4歲、4~5歲、5~6歲各年齡階段都有明確的描述。理解幼兒的個性化認知水平和幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。尊重幼兒發(fā)展的個體差異—堅持“以兒童發(fā)展為本”的教育理念教育建議的核心內(nèi)容理解幼兒的個性化認知水平和幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。尊重幼兒發(fā)展的個體差異——堅持“以兒童發(fā)展為本”的教育理念教育建議的核心內(nèi)容教學(xué)課件點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改，菜單開始欄設(shè)置中可以對字體、行距、大小、間距等進行修改。建議參考原模板的風(fēng)格字體字號標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改，菜單開始欄設(shè)置中可以對字體、行距、大小、間距等進行修改。建議參考原模板的風(fēng)格字體字號標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改，菜單開始欄設(shè)置中可以對字體、行距、大小、間距等進行修改。建議參考原模板的風(fēng)格字體字號教學(xué)課件點擊輸入文字點擊輸入文字標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改，菜單開始欄設(shè)置中可以對字體、行距、大小、間距等進行修改。建議參考原模板的風(fēng)格字體字號標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改，菜單開始欄設(shè)置中可以對字體、行距、大小、間距等進行修改。建議參考原模板的風(fēng)格字體字號標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改，菜單開始欄設(shè)置中可以對標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改，菜單開始欄設(shè)置中可以對標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。菜單開始欄設(shè)置中可以對標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。菜單開始欄設(shè)置中可以對標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。教學(xué)展示PartThree教學(xué)展示點擊在此輸入文本內(nèi)容標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。建議參考原模板的風(fēng)格字體字號。點擊在此輸入文本內(nèi)容標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。建議參考原模板的風(fēng)格字體字號。點擊在此輸入文本內(nèi)容標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。建議參考原模板的風(fēng)格字體字號。教學(xué)展示添加文本信息標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。建議參考原模板的風(fēng)格字體字號。添加文本信息標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。建議參考原模板的風(fēng)格字體字號。添加文本信息標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。建議參考原模板的風(fēng)格字體字號。添加文本信息標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。建議參考原模板的風(fēng)格字體字號。標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改，菜單開始欄設(shè)置中可以對標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改，菜單開始欄設(shè)置中可以對標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。菜單開始欄設(shè)置中可以對標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。菜單開始欄設(shè)置中可以對標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。教學(xué)設(shè)計PartFour教學(xué)設(shè)計點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。建議參考原模板的風(fēng)格字體字號。標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改。建議參考原模板的風(fēng)格字體字號。點擊在此輸入文本內(nèi)容。標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改，菜單開始欄設(shè)置中可以對字體、行距、大小、間距等進行修改。建議參考原模板的風(fēng)格字體字號。教學(xué)設(shè)計點擊輸入文字標題數(shù)字等都可以通過點擊和重新輸入進行更改，菜單開始欄設(shè)置中可以對字體、行距、大小、間距等