蘇教版小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)設(shè)計與教案

1(六年級上冊) 錯誤!未定義書簽。01、我們愛你啊，中國 22、鄭成功 43、把我的心臟帶回祖國 64、古詩兩首 9 6、船長 7、愛之鏈 習(xí)作2教學(xué)設(shè)計 8、小草和大樹 9、輪椅上的霍金 11、一本男孩子必讀的書 ※14、安塞腰鼓 46※習(xí)作4剪紙里的故事 5417、麋鹿 58 6218、給家鄉(xiāng)孩子的信 7120、詹天佑 74 22、古詩兩首 23、學(xué)與問 24、大自然的文字 9425、養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣 21、我們愛你啊，中國1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。(一)導(dǎo)入新課1、欣賞歌曲《我愛你，中國》,簡單說歌曲內(nèi)容。2、交流：我心中的祖國(把知道的有關(guān)祖國的知識進行交流)(二)導(dǎo)知明標1、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌，揭題、范讀。(三)導(dǎo)學(xué)獲知1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。(2)提出不理解的生字，作上記號。(3)指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。3、作者愛祖國的什么?(找出文中重點句說一說，讀一讀)想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結(jié)：幅員遼闊山河壯麗物產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。(1)小組討論。(2)交流。第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。第三段：總結(jié)全文?；仡欉^去，驕傲自豪；展望未來，奮發(fā)開拓。B、學(xué)習(xí)第一段段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的?(季節(jié)差)C、學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)習(xí)第2節(jié).3(1)朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。(2)查字典并聯(lián)系上下文解決問題。(3)默讀體會，第2節(jié)表現(xiàn)了什么?(祖國山河的雄渾壯麗)(4)有感情朗讀第2節(jié)。(5)除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風(fēng)景?(6)朗讀、背誦。(7)小結(jié)學(xué)法：朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。感情朗讀，聯(lián)系背誦。2、運用學(xué)法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論。第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄?！狈从沉酥腥A民族的什么精神?(剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個例子說說這些精神。3、朗讀第2～6節(jié)，進一步體會祖國的可愛。練習(xí)背誦。1、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對什2、理解“我們愛你啊，中國”在詩中的作用。(總結(jié)全詩、呼應(yīng)開頭、升華主題)3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。4、朗讀、背誦全詩(四)檢測評價2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產(chǎn)，古老的歷史文物等，物產(chǎn)聞名世界(幅員遼闊)民族風(fēng)物迷人文化古老燦爛(奮發(fā)開拓)41、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。4、仿寫第五小節(jié)。教學(xué)重點：了解鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景，并能夠復(fù)述，感受鄭成功的愛國教學(xué)難點：通過多種形式的朗讀感受敵我兩支艦隊作戰(zhàn)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1同學(xué)們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請看——(課件出示一組民族英雄錄像),他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。(將鄭成功的畫像定格在屏幕上),其中這一位就是我們今天所要學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。(板書課題)2、交流信息，了解人物。孩子們，對鄭成功這個人物你了解嗎?(用一兩句話簡要概括)你們是怎么知道呢?(二)導(dǎo)知明標：口述目標(三)導(dǎo)學(xué)獲知A、自讀課文，整體感知1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問可查閱工具2、讀完了課文以后，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績?(板書：收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣)3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計一些問題呢?4、請同學(xué)們從文章中分別找出描寫鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的部分。(2-6自然段):具體記述了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。(7-8自然段):介紹鄭成功建設(shè)臺灣的兩件實事。5、在這些所提的問題中你最感興趣的是什么呢?過渡：根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，先學(xué)習(xí)大家最感興趣的的內(nèi)容。1、鄭成功為什么要收復(fù)臺灣?課文哪自然段交代了原因?(指導(dǎo)朗讀荷蘭殖民者的罪行和臺灣人民對侵略者的仇恨。)2、重點朗讀第二自然段中的人物對話，思考：你讀出了什么?(讀出了鄭成功收復(fù)臺灣的決心、對祖國的熱愛、對侵略者的恨……)重點應(yīng)該突出那幾個詞?(指導(dǎo)感情朗讀鄭成功對同胞的關(guān)切和收復(fù)臺灣的堅定信心。)3、分角色朗讀第二自然段。4、精讀4-6自然段。(1)這三個自然段是按什么順序?qū)懙?每個自然段各寫了什么內(nèi)容。5隊，理解“風(fēng)帆蔽空”、“戰(zhàn)旗招展”,通過自讀、齊讀等形式感受當(dāng)時壯闊場景。(3)自讀第五自然段。敵軍和鄭成功的軍隊各有什么表現(xiàn)?從哪里體現(xiàn)出來的?(引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞語朗讀，并想象作戰(zhàn)的激烈、艱難，感受整軍官兵的機智與英勇。)(4)播放錄像片段。再次感情朗讀第五自然段。(5)用“首先……接著……然后……最后……”的句式說說鄭軍作戰(zhàn)的過程，體會作戰(zhàn)方案的嚴謹。6、感受最后一自然段在全文中的作用。我們永遠忘不了鄭成功的偉大業(yè)績?課文的哪些內(nèi)容同樣是你難忘呢?C、合作探究鄭成功的艦隊?wèi)?zhàn)勝敵軍靠的是什么?1、看拼音寫詞語：)kāngkǎi)kāngkǎijī'ángjingkǒngwànzhuàngzàigē功偉績，歌頌了鄭成功的()和()。;鄭成功建設(shè)臺灣，加;鄭成功建設(shè)臺灣，加和強高山族與漢族的聯(lián)系包括決心之大收復(fù)臺灣準備充分收復(fù)臺灣鄭成功(大獲全勝鄭成功建設(shè)臺灣發(fā)展生產(chǎn)建設(shè)臺灣L開辦學(xué)校六、教學(xué)反思61、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。通過具體語言材料的感知體會肖邦強烈的愛國主義。四、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入：2、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最(二)導(dǎo)知明標(三)導(dǎo)學(xué)獲知(1)畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。2、檢查自讀情況。(1)讀生字詞，相機正音。深淵霧靄吶喊盛滿疾馳蠟燭維斯瓦河消逝催人奮起肺結(jié)核病(2)指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。亡國：國家滅亡。吶喊：大聲喊叫助威。肺結(jié)核?。郝詡魅静?，通稱肺病。3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。4、指導(dǎo)分段。71、回答：“我”是誰?(波蘭年輕而富有才華的音樂家肖邦)文章哪一部分告訴了我們?補充：肖邦，6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。2、默讀第一段，思考：你還知道什么?(1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國?(2)指名讀有關(guān)語句。在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。理解：瓜分：像切瓜一樣地分割。深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。(聯(lián)系從書報、電影電視那里了解到的舊中國遭受帝國主義列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。)正當(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻-一不得不離開自己的祖國，該是多么——悲憤!體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。范讀，指名讀，齊讀。(1)默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。(2)交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。(3)自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么?(4)交流并指導(dǎo)朗讀。埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生之情。埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切!想象埃斯內(nèi)爾此時的激動心情。自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?(提示：聯(lián)系前面老師說的話思考)8此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢?指名讀有關(guān)語句。(5)朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀)①查字典，解釋“絕”:氣息中止。②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。(2)什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的?(3)想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》,振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?4)從肖邦的舉動中你感受到了什么?(熾熱的愛國情感，心系祖國。)(5)默讀第4自然段，思考寫了什么。(6)交流。理解“徹夜”。(通宵，整夜)(7)比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。他勉勵自己要工作、工作，再工作。朗讀體會肖邦忘我工作的精神。(自由讀、指名讀。)(8)思考：他為什么要這么做?——交流，肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之(朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。)(9)引讀：所以，“他……時間……可是他……“看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。(10)小結(jié)：這一段寫什么?(肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進(2)小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。(1)指句讀：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！盿、什么叫“彌留之際”?C、肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手?9(2)想象肖邦此時在想什么。(我的災(zāi)難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……)8、引讀第6自然段。(1)理解“與世長辭”。(2)讀一讀，比一比，說說有什么不同。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時他39歲。當(dāng)時他才39歲。)C、總結(jié)課文，朗讀全文。課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。(四)檢測評價1、寫出三個音樂家的名字3、寫出三句有關(guān)“愛國”方面的古詩或名言。4、摘抄文中令你感動的句子。5、學(xué)完這課，你一定有很多話想說。你想對肖邦說什么?3、把我的心臟帶回祖國起義失敗——悲憤欲絕心系祖國思念——疲勞憂憤1、了解詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。2、通過學(xué)習(xí)，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。3、理解詩句，了解內(nèi)容。4、背誦兩首古詩。教學(xué)重點：吟誦古詩，體會詩中表達的思想感情。教學(xué)難點：想像詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)愛國品質(zhì)?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?一)談話導(dǎo)入：1、背誦杜甫的詩，你覺得他是個什么樣的人?2、引出：今天我們學(xué)習(xí)他的生平第一首快詩。出示課題(指名讀，解題)齊讀課題(課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)好，讀好)(二)導(dǎo)知明標(口述目標)(三)導(dǎo)學(xué)獲知2、大家喜歡這首詩嗎?我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。檢查生字。這句詩能讀準嗎?“卻看妻子(zǐ)愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?、齊讀(可以讀慢點，要讀正確)1、看來同學(xué)們已經(jīng)把詩讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢?你們有沒有好的辦法?(熟讀結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。)小結(jié)：看來過去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運用這些方法來學(xué)習(xí)這首詩。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標記出來，在小組里討論解決。最后請同學(xué)們對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們?nèi)嘟涣鳌?、交流：(1)交流了哪些讀懂的地方?(2)有沒有沒有解決的問題?(3)誰能把全詩的意思說一說?3、你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當(dāng)時的心情?(板書：喜欲狂)1、從哪里看出“喜欲狂”?過渡：詩人欣喜若狂呀!從哪里能體會到詩人的這種喜欲狂的心情呢?請同學(xué)們讀讀詩，細細的品味一下。(1)學(xué)生自由體會。(2)集體交流。a、“涕淚滿衣裳”(喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。)也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”啊!指導(dǎo)朗讀。)c、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)?！?“放”字和“縱”字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀!當(dāng)詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂?)大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。在這里詩人卻這樣說，你怎么理解?過渡：通過同學(xué)們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來?(自由有感情朗讀)(3)指名讀。2、為什么會“喜極而泣”?(1)一個年過半百的老人怎么會如此的喜欲狂?這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么?請同學(xué)們試著走進詩人的內(nèi)心世界去理解。(2)學(xué)生談理解。(3)詩人這樣欣喜若狂僅僅是因為個人嗎?(板書：愛國)(4)這其中也包包含著濃濃的愛國之情呀!看課件，齊讀。小結(jié)：看來同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩人的強烈的情感了。(板書：悟詩情)1、老師這里有一首反映當(dāng)時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎?3、用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。E、總結(jié)：作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。就請同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會有更多的理解和收獲。《示兒》(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、《聞官軍收河南河北》表達了詩人的什么情感?2、我們再學(xué)一首牽掛祖國的詩。(板書課題：示兒)(二)導(dǎo)知明標1、我們是從哪幾方面學(xué)習(xí)的?2、口述目標：①學(xué)習(xí)詞句意思，了解古詩內(nèi)容；②體會詩中的思想感情。(三)導(dǎo)學(xué)獲知A、揭示詩題，介紹背景①說說“示”的意思；(告訴、告知)②問：根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生答出：誰告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?讀“預(yù)習(xí)”,簡介作者陸游和他當(dāng)時寫這首詩的背景。B、初讀全詩，整體感知1.先聽老師范讀，學(xué)生再自由讀，要求讀得正確、流利。2.讓學(xué)生結(jié)合課本中的注釋，說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容。C、細讀全詩，理解內(nèi)容1.讀。學(xué)生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。2.查。學(xué)生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。3.連。①根據(jù)第一句中字、詞意思，說說這一句句意；②學(xué)生根據(jù)說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學(xué)生向全班同學(xué)匯報句子意思。(老師點撥板書：心事、渴望)4.疑。①學(xué)生針對詩歌的字、詞、思想內(nèi)容提出自己不理解的問題；D、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味1.讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。2.想。①聽錄音機朗讀詩歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的②學(xué)生邊讀邊想。1)學(xué)生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要離開人世，可中原依然戰(zhàn)亂不止，金兵強盜為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊?wèi)?yīng)立即向北方進軍，收復(fù)中原。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊收復(fù)中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”2)先聽老師范讀，再點名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀出老師①用簡筆畫畫出作者病危的情景；②同桌互相談?wù)労喒P畫的創(chuàng)意；③學(xué)生自由讀，讀出畫畫時的感受；④看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機朗讀詩歌；⑤全班齊讀，讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。(板書：愛國)4.背。在前面讀的基礎(chǔ)上試背。(四)檢測評價1.完成課后思考練習(xí)一。2.讀下面的短信，用詩填空。中秋節(jié)好嗎?昨天傍晚，我和爸爸在湖邊散步，夕陽斜照在湖面，多美呀!此時此境，我想起了白居易的兩句詩()。夜晚，清幽的月光照進我的小屋，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，聯(lián)想到了李白寫的一首詩()。今天是中秋節(jié)，家家戶戶團圓暢飲，我想到了香港、澳門小朋友，又想起了王維的一句詩()。香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠離祖國母親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首詩(),來表達我這時的感受。我深信：以后的中秋節(jié)我們會團圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!3、寫出與下列古漢語字、詞意思相同或相近的現(xiàn)代漢語字、詞。4、先解釋加線的詞語，然后寫出詩句的意思。②王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。五、板書設(shè)計聞官軍收河南河北示兒知背景萬事空——九州同明詩意喜欲狂愛國愛國悟詩情1、學(xué)會在習(xí)作中寫出自己的獨特感受。2、學(xué)會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生3、熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。4、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認真修改的習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達能力。教學(xué)難點：描寫細致，感受真實。(一)激趣導(dǎo)入：1、出示照片，(教師出示自己假期時游玩拍攝的照片)講述自己假期愉快的旅游經(jīng)2、在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷?能告訴大家嗎?生自由交流。(二)導(dǎo)知明標是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動筆記錄下這一串串足跡，好嗎?(三)導(dǎo)學(xué)獲知1、我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長見識，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢?2、大家相互討論一下，一會我們來獻計獻3、誰有好的建議，快給大家說說!結(jié)合學(xué)生的回答：(1)按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；(2)要圍繞照片的內(nèi)容來寫，把那里的美麗景色生動的描繪出來；(3)可以把照片的地點和內(nèi)容作為文章的一個重要部分，精彩片斷；(4)要圍繞中心來寫，寫出旅途的難忘。我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點地寫下了作者在大會堂所看到的景物。B、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒ǎ?、同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么?寫作重點應(yīng)該是什么呢?(要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點來寫2、能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎?C、理解“難忘”,拓寬學(xué)生思路，豐富寫作素材：1、剛才，大家在提建議時，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。可以是驚險的一段歷程；可以是緊張的一個畫面；可以是興奮的一個瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味……2、現(xiàn)在，對于“難忘的假期生活”,你又有什么新的理解?(不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得記錄下來；我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫出自己的真情實感。)3、一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因為紀錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫出自己的滋味D、學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況.E、選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：1、條理清楚，內(nèi)容具體，重點突出，結(jié)構(gòu)好。2、語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。F、修改作文我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。2、教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學(xué)生解決，對部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題3、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。4、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。假期(寫事)經(jīng)過——感受1、學(xué)會辨析相同寫法、不同讀音的詞語的意思，感受中華民族燦爛的文化。2、學(xué)習(xí)《愛我中華》,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，感悟詩歌的特點。4、介紹少數(shù)民族，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，對學(xué)生進行愛國主義教育。5、學(xué)習(xí)毛筆字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。(一)教學(xué)第一部分：語文與生活(二)教學(xué)第二部分：誦讀與欣賞5、學(xué)了這首歌詞，你有什么想法?(三)教學(xué)第三部分：寫好鋼筆字(四)教學(xué)第四部分：口語交際2、學(xué)生上臺圍繞某個少數(shù)民族作具體的介(1)民族：(2)聚居地點：(3)著裝特色：(4)飲食習(xí)慣：(5)主要節(jié)日：(五)教學(xué)第五部分：學(xué)寫毛筆字2、用米字格紙練習(xí)寫“陪、將”這兩個漢字。(六)小結(jié)反思：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個(一)、啟發(fā)談話，揭示課題劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀讀這個(二)導(dǎo)學(xué)明標(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。(1)指名讀詞語。(2)用鋼筆描紅。(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。(三)導(dǎo)學(xué)獲知(2)誰向誰請罪?(3)為什么要請罪?(3)結(jié)果怎樣?2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?(四)指導(dǎo)書寫(五)作業(yè)1、“負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。二、導(dǎo)學(xué)獲知1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的?在不懂的地方做上記號。(1)為什么說藺相如“真是一個深明大義、寬容大度的人”?(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可可以看出。)出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”(1)理解“深明大義、寬容大度”。(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!你是一個深明大義、寬容大度的人啊!藺相如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?(行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。)要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣?”)(1)指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么?(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果?(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。廉頗(勇于改過)藺相如過去的事別提了(顧全大局)要1、學(xué)會本課生字、詞。2、理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。3、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。”朗讀、背誦課文，理解哈爾威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美。(一)激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)走進“諾曼底”號，走進哈爾威船長，和他一起經(jīng)歷這一場生與死的考驗。我們知道：發(fā)生在“諾曼底”號客輪上的災(zāi)難來得突然而又猛烈。課文也真實地描繪出了當(dāng)時的場面，你知道那是一副怎樣的場面嗎?(二)導(dǎo)學(xué)獲知提問：讀完這篇課文，你認為哈爾威船長是一個怎樣的人?(板書：忠于職守)你是怎么知道的?出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。①理解“忠于職守”、“做人之道”的意思。說說句中的“又”說明了什么?②指導(dǎo)朗讀(這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)過渡：課文是怎樣具體寫哈爾威船長忠于職守，履行做人之道的呢?①學(xué)生自讀課文。思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時情形怎樣?在文中用“——”劃出有關(guān)語句。②學(xué)生討論交流?！跋衿匠Ｒ粯印笨梢娺@條航線是“諾曼底”號的定期航線?！氨§F籠罩”是事故發(fā)生的主要原因。之危急，這緊急的情況可用什么詞來形容?(萬分危急，千鈞一發(fā))(板書：千鈞一發(fā))③指導(dǎo)朗讀。(先緩后急，注意讀出當(dāng)時情況的危急)過渡：在這種危急關(guān)頭，哈爾威船長是怎樣做的呢?①默讀課文，畫出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。②學(xué)生交流，出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，指導(dǎo)練說：船長的神態(tài)和動作分別是怎樣的?(教師相機板書：巍然屹立)⑤哈爾威船長真的把每個人都考慮到了嗎?⑥哈爾威船長分別在什么情況下下達了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可以⑦出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。為什么沒有人違抗他的意志?(用“因為……所以……”句式回答)“偉大的靈魂”指什么?(哈爾威船長面對死亡，一心想到的是乘客，是婦女、孩子，惟獨沒有想到自己安危的高尚精神)⑧指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、背誦課文，為課后排演課本劇做好準備。①齊讀課文第三段(板書：以身殉職)(三)檢測評價1、文章主要內(nèi)容及通過課文的學(xué)習(xí)感受到了哈爾威船長的哪些品質(zhì)?2、學(xué)習(xí)課文從行動、語言等方面來描寫人物的方法。(四)作業(yè)設(shè)計1.懷抱嬰兒的婦女()說：“船長啊船長()”。2.還是個孩子的水手克萊芒()說：“船長啊船長()”。3.和船長共事多年、共同戰(zhàn)斗的船員()說：遇險自救犧牲千鈞一發(fā)以身殉職忠于職守巍然屹立舍己救人1.學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。該給予無私的幫助。表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主女店主關(guān)愛喬依(二)導(dǎo)學(xué)明標(三)導(dǎo)學(xué)獲知老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章2——8自然段。(學(xué)生自讀)(1)在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的?“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望(2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。指名讀——齊讀3.盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有(1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了(2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。)4.課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5—8自然段。你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細心)這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?5.你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂于助人的品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。)請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀理解：“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑)多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。7.引讀6、7自然段。所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問——,喬依——,他從來沒想到——,他以前在困難的時候——,所以他從來就認為——。因此，喬依笑著對老婦人說——。8.小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。9學(xué)習(xí)9-11小節(jié)(1)這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。(2).自讀9——11自然段來到了小餐館，老婦人看到()突然想起了()于是()提示：她還看到了什么?還會想起什么?你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。(4.)讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-1110、學(xué)習(xí)12小節(jié)(1).引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……來的，親愛的，喬依……”(3)從女店主的話中你讀懂了什么?板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主女店主關(guān)愛喬依(四)檢測評價1.說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。2.播放歌曲《愛的奉獻》(五)作業(yè)設(shè)計提示：1)注意故事的連續(xù)性；2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；3)要升華“愛”的主題。(六)板書設(shè)計7愛之鏈(七)小結(jié)反思：習(xí)作2教學(xué)設(shè)計1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情。2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學(xué)會感恩。3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動和神情變化1999年10月黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當(dāng)時車廂竟?jié)M載了35名乘客!當(dāng)纜車到山頂平臺停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去!接著便箭一般地向山下墜去!一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護人員打開纜車門的時候，他們驚訝了，在血肉唯一的生還者，竟然就是當(dāng)時最小的游客子灝?!原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母，卻永遠離開了人世!2、同學(xué)們聽了這個故事以后有什么想說的?學(xué)生發(fā)表看法和感想(二)生成愛的共鳴。這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深地刻在我們心里，這種愛并不遙遠，它就在我們的身邊。教師補充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》媽媽的愛作者：劉丙鈞媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊!媽媽的愛是清涼的風(fēng)。有一個很涼很涼的雨天，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。啊，媽媽的愛是滴落的淚。祖國是我們所有人的媽媽?！蓖瑢W(xué)們自己輕聲讀一讀，然后老師再請一個同學(xué)來朗讀讀了這首詩讓我們明白了什么呢?學(xué)生談看法。(三)喚起愛的記憶想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動?并把這件最感動的(力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來講)(四)倡導(dǎo)愛的表白是，我們至少可以通過語言表達自己內(nèi)心深老師布置了要同學(xué)們對自己的父母說一聲“我愛你!或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會有什么反應(yīng)?尤其是神態(tài)和動作，以及現(xiàn)在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。(五)寫下愛的詩篇(那現(xiàn)在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母愛寫下來吧)題目自擬這次習(xí)作是一次真愛的表達，因此要融入真情實感。我們在寫的時候要注意：1)寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情，要真實、具體。怎么才能把事情寫具體呢?誰來說說?(應(yīng)通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內(nèi)容更具體)2)記下自己向父母直接或間接地表達愛的過程，要清楚(把父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)及動作寫清楚)(六)板書設(shè)計父母愛(感動)我愛(表達)(七)小結(jié)反思：練習(xí)22、誦讀感悟《我不期望回報》,體會深刻哲理，感悟人生價值。4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)采訪的基本注意點和具體要求。(1)老師扮演王小丫，提問學(xué)生，并請學(xué)生說說為什么作這樣的選擇。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字學(xué)寫毛筆字觀察字形，分析。1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的四、教學(xué)過程(兩課時)1、根據(jù)生活常識，請學(xué)生交流對小草和大樹的認識。2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢?請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導(dǎo)，理清文章的大致思路小草家庭不幸，艱難謀生立志寫詩，遭遇打擊反思權(quán)衡，開拓新路孜孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門大樹(二)導(dǎo)知明標這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的?讓我們一起去探索。(三)導(dǎo)學(xué)獲知1、夏洛蒂的命運如同小草一樣，然而她卻具備大樹的素質(zhì)，課文是如何來表現(xiàn)這兩方面的內(nèi)容的?出示自學(xué)要求：仔細閱讀第2自然段，找出描寫夏洛蒂命運坎坷、勤奮學(xué)習(xí)的語句，分別用“——”、“~～～”畫出來，輕輕說說自己的體會。2、交流并隨機進行朗讀訓(xùn)練：(1)體會命運坎坷：體現(xiàn)在出身貧寒、幼年喪母、承擔(dān)責(zé)任。(2)失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情!從此，她的生活更加艱辛。根據(jù)下列句式展開想像，進行說話練習(xí)：夏日炎炎，別的孩子(),而夏洛蒂();寒冬臘月，別的孩子(),而夏洛蒂(3)夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀時用連貫的氣息來表現(xiàn)她的操勞和辛苦。(4)可是堅強的人是從來不會被苦難摧垮的，因為她始終堅信：大樹就是大樹，終有一天能見陽光。她是怎么努力的呢?抓住有關(guān)句子因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走進語言文字里去體會夏洛蒂的勤奮好學(xué)：A、“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。”讓學(xué)生把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格。B、“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門?！弊プ　笆冀K”體會她們持之以恒練習(xí)寫作的精神，并通過追問“為什么要這樣做”引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽語言文字里發(fā)出的聲音，體會出她們遠大的理想以及對文學(xué)的熱1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。(1)朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。(2)面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢?用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”幸運之門”等細節(jié)，體會主人公不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。2、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。(1)朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折(2)重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。(3)指導(dǎo)有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。(4)合反思權(quán)衡，開拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛Ｃ鎸@些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎?你從那里看出來?(5)結(jié)合孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢?她是如何敲開的?(6)朗讀最后一個自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅(四)檢測評價回歸整體、感悟成功1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨猿植恍傅淖非罄硐氲男?、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的小草家庭不幸，艱難謀生立志寫詩，遭遇打擊反思權(quán)衡，開拓新路致孜不倦，敲開文學(xué)圣殿的大門1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個造句。3、憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢三、教具準備：搜集霍金的圖片和文字資料。四、教學(xué)過程(兩課時)(一)激趣導(dǎo)入1、大家可能聽說過張海迪的名字，張海迪從小學(xué)時起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑強的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國當(dāng)代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課(板書課題),文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。(二)導(dǎo)知明標)作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢?我們今天的學(xué)習(xí)目標是什么呢?(教師指出本課的教學(xué)目標)(三)導(dǎo)學(xué)獲知2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。3、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確默讀課文，課文寫了霍金的哪些事?一(1—2自然段)講撰寫《時間簡史》的史蒂芬·霍金被稱為“宇宙之王”。二(3—7自然段)具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進三(8-12自然段)講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(二)比較閱讀，品味語言。雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地金進行科學(xué)探索的情景，生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。(三)感受魅力，體會中心。4、交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)?(1)“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，(2)“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運的提問的運、樂觀向上的精神品質(zhì)。(四)感悟升華，拓展應(yīng)用我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心……”2、想想霍金還可能感謝什么,用“我的……我有……”的句式練習(xí)3、師：同學(xué)們，霍金擁有的不過是這些，但是他卻抱著一顆感恩的心看待自己擁有的一切。我們呢?我們擁有什么?請你也來寫一些好嗎?(四)檢測評價)1、自瀆課文，了解除了霍金的勇敢頑強以外，課文還介紹了霍金的哪些故事?嘗試給故事擬一個小標題，并講出理由。利用計算機網(wǎng)絡(luò)和圖書，搜集某一位科學(xué)家或名人的資料，選取合適的材料，集中介紹人物的某一方面，要求擬出合適的小標題，語言生動形象，具有一定的文學(xué)性。9、輪椅上的霍金堅強、正視命運、樂觀向上不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。2、學(xué)習(xí)文中的比喻句，體會老方丈借喻說理誘導(dǎo)弟子的話語。4、明白一個人成材離不開它所存在的環(huán)境，離不開競爭的道理。領(lǐng)悟本文語句中所蘊涵的道理。四、教學(xué)過程(兩課時)(一)激趣導(dǎo)入?yún)浅卸鞯纳裨捫≌f《西游記》有四個栩栩如生的人物，給我們留下了深刻的印象。其中，一個著名的人物就是唐僧。你們知道唐僧是根據(jù)我國唐朝哪個高僧的原型塑造出示玄奘銅像及相關(guān)圖片，師介紹玄奘的生平：玄奘生平：唐代著名高僧、佛經(jīng)翻譯家、旅行家玄奘(600-664年)是唐代著名高僧，法相宗創(chuàng)始人，佛經(jīng)翻譯家、旅行家。俗姓陳，名煒。洛州緱氏(今河南偃師)人。也是我國歷史上偉大的思想家、哲學(xué)家、翻譯家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。他西行5萬里，歷時17年，到印度取真經(jīng)，并窮一生譯經(jīng)1335卷。他的足跡遍布印度，影響遠至日本、韓國以至全世界。他的思想與精神如今已是中國、亞洲乃至世界人民的共同財富。(二)導(dǎo)知明標從以上介紹中，我們知道玄奘之所以能取得令世界所矚目的成就，是和他的頑強意志和勤奮學(xué)習(xí)分不開的。今天我們就來學(xué)習(xí)玄奘成為一代高僧之前的一個故事《生命的林子》(三)導(dǎo)學(xué)獲知一、揭題交流關(guān)鍵詞(法門寺、玄奘、方丈、林子)用關(guān)鍵詞說說課文主要內(nèi)容。二、走進法門寺1、這是一座怎樣的寺廟?法門寺是一個香火鼎盛的名寺……法門寺是一個名滿天下的名寺……壓力太大2、從中感受玄奘形象(立志成材)3、讀與方丈的對話，探究“太陽”和“燭火”的比喻，有什么異同?(都能發(fā)光，但一個只能照亮一小塊地方，另一個卻照亮了整個天地)4、再讀課文，再次感受玄奘形象(立志成材)1、自讀6、7自然段，圈畫批注松樹與林子里的松樹的不同。(郁郁蔥蔥、幾棵；挺拔秀頎、彎曲)2、研讀8自然段，理解為什么會有這樣的不同。請學(xué)生用自己的話說一說，盡3、聯(lián)系實際談理解，引導(dǎo)認清集體里的競爭會使人擁有蓬勃向上的生命力?！霸倩仡^看看，法門寺還是原來的法門寺嗎?既然依然喧喧嚷嚷、高僧?dāng)D擠的法門寺，這次，玄奘為什么又欣然處之了呢?”(看問題的心態(tài)很重要。)2、說說成為名僧的原因，揭示中心，朗讀課文最后一自然段。2、談話引向深入(不是每個人都能成為太陽，更多的人還是做平平凡凡的蠟燭。但無論是太陽還是蠟燭，都請釋放出所有的光和熱。)七、回歸課題1、如何理解生命的林子1、拓展閱讀《泥濘留痕》(課件出示)泥濘留痕李雪峰鑒真和尚剛剛剃度進入空門時，寺里的住持見他天資聰慧又勤奮好學(xué)，心里對他十分贊許，但卻讓他做了寺里誰都不愿做的行腳僧。每天風(fēng)里來雨里去，吃苦受累不說，化緣時還常常吃白眼，遭人譏諷挖苦。鑒真對此忿忿不平。有一天，日已三竿了，鑒真依舊大睡不起。住持很奇怪，推開鑒真的房門，見鑒緣，堆這么一堆破芒鞋做什么?”鑒真打了一個哈欠說：“別人一年一雙芒鞋都穿不破，可我剛剛剃度一年多，就穿爛了這么多的鞋子，我是不是該為廟里節(jié)省些鞋子?”走走看看吧?！辫b真和住持信步走到了寺前的大路上。寺前是一座黃土坡，由于剛下過雨，路面住持拍著鑒真的肩膀說：“你是愿意做一天和尚撞一天鐘，還是想做一個能光大佛法的名僧?”行僧，怎么去光大佛法?”住持問：“你能找到自己的腳印嗎?”鑒真十分不解地說：“昨天這路又坦又硬，小僧哪能找到自己的腳印?”住持又笑笑說：“今天我倆在這路上走一遭，你能找到自己的腳印嗎?”不如此啊。那些一生碌碌無為的人，不經(jīng)風(fēng)不沐雨，沒有起也沒有伏，就像一雙腳踩在又坦又硬的大路上，腳步抬起，什么也沒有留下。而那些經(jīng)風(fēng)沐雨的人，他們在苦難中跋涉不停，就像一雙腳行走在泥濘里。他們走遠了，但腳印卻印證著他們行走的價值?！辫b真慚愧地低下了頭。從那以后，他年輕有力的腳印留在寺前的泥濘里，留在了彌漫著櫻花醇香的扶桑泥土里……在泥濘里行走，生命才會留下深刻的印痕。(四)檢測評價撰寫感受五、板書設(shè)計人必須要在競爭的環(huán)境中才會成材，就像一棵大樹，不能離開森林。成才離不開周圍的環(huán)境，好的環(huán)境有利于人成才。(孟母三遷)……1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍?！钡暮?、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強的人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流二、教學(xué)重、難點1、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍?！钡暮?、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強的人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流三、教學(xué)過程(兩課時)(一)激趣導(dǎo)入1.出示課題。同學(xué)們，今天老師和你們學(xué)習(xí)一篇新課文。跟老師一起讀課題：一本男孩子必讀的書。當(dāng)你讀到這個課題，你腦袋里會出現(xiàn)什么問題。2.同學(xué)肯定問了許多問題，在這么多問題中，有兩個問題對于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個問題來讀文章。(二)導(dǎo)知明標)1.為什么這本書是男孩子必讀的書。2.這是一本什么樣的書。(三)導(dǎo)學(xué)獲知1.同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)會讀這篇文章的詞語了，但是有幾個詞語的字音很容易讀錯。讓我們一起來讀讀，好嗎?請跟老師讀?！净脽羝红轫搻芤庹逞a馴養(yǎng)背一個筐子棲身】——扉頁就是書的封面之內(nèi)印著書名，作者等內(nèi)容的一頁，也指封面或封底前與書皮——背一個筐子，背表示動作的時候念第一聲，再跟老師念一遍?！酉聛碚埬阕约涸賮砭毩?xí)讀一遍這些詞語。一定要讀準字音哦!2.下面我們先來解決第一個問題。這本書為什么是男孩子必讀的書。【幻燈片：為什么這本書是男孩子必讀的書?】請同學(xué)們認真閱讀課文，怎樣讀呢?老師教大家一個辦法，讀的時候特別要注意關(guān)注書的扉頁和書的內(nèi)容，邊讀邊想，從文字中去尋找答案。同學(xué)們讀得真用心，是啊，這本書三帶相傳，肯定非常珍貴，在書的扉頁上有爺爺寫給爸爸的話“一個男孩子必讀的書，”【幻燈片：一本男孩子必讀的書】有父親寫給我的話“學(xué)會生存?！睂W(xué)會生存可是關(guān)系到一個人的生命，當(dāng)然重要。并且《魯濱遜漂流記》的故事的內(nèi)容也中能讓人獲得許多生存的道理，所以這本書確實是男孩子必讀的書。自讀課文，整體感受1、請同學(xué)們讀課文，課文中的“我”是誰?他得到的是一本怎樣的書?——這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書?！@是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學(xué)會生存”的書。——這是一本歷險小說，主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人，他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活?！@是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。一、重點研討，深入理解。1、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容?讓“我”愛不釋手?小說描寫了魯濱遜在在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。2、要能在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現(xiàn)成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢?請同學(xué)們仔細閱讀課文7——11自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜聰明機智又堅強毅力的詞句多讀幾遍。匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智和堅強毅力。1、一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么?做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。2、這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么?種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做4、魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺得他的生活幸福嗎?(體會魯濱遜從一開始的孤獨、艱難到后來充實而幸福的生活，理解他的聰明機智和5、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎?你還想了解些什么?體會“我”的感受1、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受?——很喜歡笛福在書中的一句名言?！浅Ｏ矚g魯濱遜這個人物。——要把這本書珍藏起來，傳給兒子。(1)你能說說這幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟迪?(2)吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么?我是怎樣理解這句名——一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功(3)我們大家是怎樣理解這句名言的呢?能結(jié)合自己經(jīng)曆或讀過的書來說說自己的3、除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀讀課文14段。4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢?從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是理解課題1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢?2、吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢?3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題?這本書男孩子能讀嗎?(四)檢測評價)1、這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的?2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個寫一篇讀書筆記。書的來歷，書的主要內(nèi)容，讀書的感受一、教學(xué)目標1、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。2、通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。二、教學(xué)重、難點修改文章，口語交際部分等。三、教學(xué)準備四、教學(xué)時數(shù)(根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實際安排課時)五、教學(xué)過程一、教學(xué)第一部分。(1)創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題(2)教師引導(dǎo)學(xué)生認識到這是作文草稿的修改方法。(3)拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。2、教學(xué)第二部分(2)讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。(強調(diào)修改的意義)(3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順?準確不?別扭不?邏輯性強不?二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)(由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入)2、誦讀《從巖縫里長出的小草》(1)指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實?(2)學(xué)生思考討論交流讀后感想。第二課時一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)(1)讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。(3)通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。(2)學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)(3)教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。二、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字明確本次學(xué)寫的字2、指導(dǎo)(1)學(xué)生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。(2)教師邊示范邊講解方法(1)展示寫得好的字，指出好在哪里(2)指出不足進一步糾正第三課時一、教學(xué)第四題(1)結(jié)合口語交際話題“學(xué)會申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護自己。板書學(xué)會申訴(2)指名讀本次口語交際的要求(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考(2)集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣傾訴?(3)教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法。(1)分組推薦代表上臺就某一侵權(quán)行為進行申訴(2)其他學(xué)生可以針對前面學(xué)生聲速說出自己的申訴方法。4、反饋(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考六、小結(jié)反思一、教學(xué)目標1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。1、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。2、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情。三、教學(xué)準備相關(guān)圖片第一課時一、圖片導(dǎo)入出示：你看見了什么?能給大家介紹一下嗎?1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。2、討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢?誰來評一平，他介紹得怎么樣?3、模擬在飯店吃飯的場景。4、這道菜不錯!我也想做一做可以嗎?口頭練習(xí)說5、小組討論(1)代表發(fā)言(2)集體評議你品嘗之后有什么感受?1、你是怎么品嘗這道美味的?有沒有聽過關(guān)于他的傳說?只有寫出他的一些細節(jié)，2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧!把你與這道菜的故事講給大家聽好嗎?3、學(xué)生交流一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。2、小結(jié)提出修改意見。1、選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。(1)條理清楚，內(nèi)容具體，重點突出，結(jié)構(gòu)好。(2)語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。3、這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。4、教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學(xué)生解決，對部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題5、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。6、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。※12姥姥的剪紙2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。三、教學(xué)過程(2課時)(一)激趣導(dǎo)入1、出示教師自制的剪紙，引起學(xué)習(xí)興趣，揭示課題，指名讀一遍。2、姥姥是誰?3、說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些內(nèi)容?(二)導(dǎo)知明標學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的目標，師補充完善(三)導(dǎo)學(xué)獲知一、初讀感知1、初讀課文，學(xué)生不懂的做記號。然后指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。2、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確。3、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。4、學(xué)生默讀思考，同桌交流。5、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點撥。1、師重點指導(dǎo)，學(xué)生寫字2、展示評議1、讀熟課文1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”(一)激趣導(dǎo)入欣賞剪紙1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙?請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語句，體會相應(yīng)的特點。學(xué)生小組討論交流。(二)導(dǎo)知明標(三)導(dǎo)學(xué)獲知1、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。(2)“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的剪紙技藝高超。(3)“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可見，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)洌峭昝罒o缺的工藝品。2、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語，邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精美，何等的有意義。尋找疑惑之處，小組交流對疑難之處的理解。3、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出姥姥的剪紙相關(guān)特點的句子，讀出贊賞之意。4、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么?(1)姥姥是怎樣剪紙的?姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?(2)姥姥是一位怎樣的人?6、學(xué)生自主讀悟，同桌互動。引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問題?！拔沂莻€出名的調(diào)皮蛋……刁難……挑剔……耍賴……”問題：其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有7、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會姥姥的特點，把握人物形象，感悟人物的內(nèi)在的8、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句。(四)檢測評價3、讀完這篇課文，你想對姥姥說些什么?3、回憶自己的童年，寫一個童年中美好片段。姥姥的剪紙剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)姥姥：心靈手巧、勤勞善良※13牛郎織女1.獨立閱讀課文，能講這個故事。2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。3、初步感受到民間故事的美好熏陶。4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。教學(xué)重點：獨立閱讀課文，能復(fù)述這個故事。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生三、教學(xué)過程(2課時)(一)激趣導(dǎo)入1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪(二)導(dǎo)知明標(三)導(dǎo)學(xué)獲知1.這個故事的作者是誰呢?葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。2.咱們學(xué)過他的作品嗎?(《爬山虎的腳》)《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。1、快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。2、自主學(xué)習(xí)：課文可以分為幾個部分?(相識前相識中、相識后)課文按時間順序可分為四部分：第一部分(開頭到“那該多好呢”)第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個家”)第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”)第四部分(“第二天黃昏時候”到結(jié)束)四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。a小組內(nèi)交流。b全班匯報。1、牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?2、長大后，他又是怎樣生活的呢?老師追問：他會受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。)老師追問：從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。)3、他是怎樣和織女走到一起的?4、你喜歡他們嗎?請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。(敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們是如何走到一起的?4、同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來的生活怎樣了呢?(二)導(dǎo)學(xué)達標1、教師提問：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象?大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。(1)學(xué)生有感情地朗讀。(2)學(xué)生匯報。說一說，哪些詞句讓你體會到人物的性格，找出來讀一讀。牛郎：勤勞、勇敢、善良織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情因為牛郎織女都是那種勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法?(因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。)4、談話：剛才我們是怎么來學(xué)習(xí)做個故事大王的?回憶一下，自己培訓(xùn)一下，學(xué)習(xí)你最想介紹的一部分，準備給大家介紹。搜集你所知道的其他神話故事，和你的同學(xué)相互交流。13.牛郎織女(男耕女織痛失老牛夫妻離散鵲橋相會1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。重點：能正確、流利地朗讀課文。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量。教師：查閱資料了解安塞腰鼓，準備安塞腰鼓圖片制成課件。學(xué)生：搜集安塞腰鼓的有關(guān)知識及作者的情況。第一課時(一)激趣導(dǎo)入同學(xué)們喜不喜歡“播滾”?喜不喜歡“勁舞”?其實，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩一一安塞腰鼓。今天，我們就來學(xué)習(xí)—篇描寫安塞腰鼓的散文。(二)導(dǎo)知明標(三)導(dǎo)學(xué)獲知一、初讀課文。1、自由朗讀課文，思考；課文主要寫了什么?(1)根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。(2)指名讀生字，及時糾正。(3)自由讀生字，同位互相檢查。(4)再指名讀。全班齊讀。(1)提出不理解的詞語。(2)班級交流：(1)自由讀這段話。(2)指明范讀，畫出節(jié)奏。(3)自由讀，注意語氣。(4)學(xué)生自由朗讀，注意表情。2、逐節(jié)指名朗讀。隨時糾正不當(dāng)之處。1、感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。2、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。3、本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字(二)學(xué)習(xí)新課初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子，最好用文中的內(nèi)容。3、說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話：好一個安塞腰鼓——這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用“美，你看(聽)……”的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。(出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對照，進一步體會文章的美妙之處)精讀文章，品味語言1、學(xué)生采取“替換式品讀”,感受語言的節(jié)奏美，詩意美。(就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。)學(xué)生齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。(出示幻燈)驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù)朗讀。2、指導(dǎo)學(xué)生采取“評點式品讀”,理解文章語言的意蘊美，情味美。分小組交流，全班交流。品讀文章，學(xué)用語言1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。2、學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，1、找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。2、完成課堂達標手冊。(歌頌激蕩的生命和磅礴的力量)※習(xí)作4剪紙里的故事1、仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。2、展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。教學(xué)重點：仔細觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個教學(xué)難點：要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。作前準備：