【歷年真題】2011年4月06058學(xué)校心理學(xué)自考試卷(浙江卷含答案)

絕密★啟用前浙江省2011年4月自學(xué)考試學(xué)校心理學(xué)試題和答案課程代碼：06058一、填空題(本大題共8小題，每小題1分，共8分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。1.學(xué)習(xí)障礙兒童在智力結(jié)構(gòu)上存在顯著的___不平衡______。7-1932.心理動(dòng)力理論認(rèn)為，所有職業(yè)都可以歸入代表心理分析需要的_職業(yè)群________。9-2573.在班杜拉看來(lái)，人的學(xué)習(xí)有兩條途徑，一是言語(yǔ)的途徑，二是_觀察的途徑________。5-1224.在典型相關(guān)分析中，預(yù)測(cè)變量與_目標(biāo)變量________都是成組出現(xiàn)的。3-815.兒童行為核查表主要用于篩查兒童青少年的社交能力和_行為問(wèn)題________。4-1116.多因素設(shè)計(jì)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是能夠很好地控制__順序_______效應(yīng)。3-657.美國(guó)心理學(xué)家布朗認(rèn)為，測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的__系統(tǒng)程序_______。4-868.自我監(jiān)控是指兒童對(duì)所指定的目標(biāo)行為的自我觀察和__自我記錄_______。5-149二、單項(xiàng)選擇題(本大題共8小題，每小題1分，共8分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.學(xué)校心理學(xué)家對(duì)多動(dòng)癥兒童采取______，以提高他們的注意力。（A）1-15A.認(rèn)知療法 B.藥物療法C.食物療法 D.行為矯正2.NEO人格問(wèn)卷是根據(jù)______編制的。（A）4-107A.人格的“大五”結(jié)構(gòu)理論 B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.特質(zhì)論 D.心理動(dòng)力理論3.世界衛(wèi)生組織于1989年出版的《國(guó)際疾病分類》第十版將學(xué)習(xí)障礙歸于______類別下。（D）7-190A.知覺障礙 B.運(yùn)動(dòng)障礙C.后天腦外傷 D.發(fā)育障礙4.學(xué)校心理學(xué)最早產(chǎn)生于（D）2-31A.英國(guó) B.法國(guó)C.德國(guó) D.美國(guó)5.測(cè)量過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩類誤差，即系統(tǒng)誤差和（B）4-88A.恒定誤差 B.隨機(jī)誤差C.取樣誤差 D.組內(nèi)誤差6.瑞文測(cè)驗(yàn)一共由______圖案組成。（C）4-100A.40張 B.50張C.60張 D.80張7.艾森克人格問(wèn)卷中的精神質(zhì)量表是（D）4-104A.E量表 B.L量表C.N量表 D.P量表8.提出智力“多因素說(shuō)”的是（B）4-94A.斯皮爾曼 B.凱利和瑟斯頓C.吉爾福特 D.加德納三、多項(xiàng)選擇題(本大題共6小題，每小題1.5分，共9分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。1.美國(guó)心理學(xué)家艾森伯斯編制的兒童行為核查表中的能力量表主要評(píng)價(jià)兒童在以下幾個(gè)方面的能力（CDE）4-111A.認(rèn)知能力 B.應(yīng)變能力C.活動(dòng)能力 D.社交能力E.學(xué)校能力2.目前使用最多的多元統(tǒng)計(jì)方法主要有以下幾種（BCDE）3-81A.等級(jí)相關(guān) B.多元回歸C.典型相關(guān) D.判別分析E.路徑分析3.兒童行為發(fā)展的穩(wěn)定性包括（CD）4-92A.行為跨年齡的一致性 B.行為跨情境的一致性C.行為跨時(shí)間的一致性 D.行為跨環(huán)境的一致性 E.行為跨文化的一致性4.美國(guó)心理障礙協(xié)會(huì)對(duì)兒童適應(yīng)行為的定義中特別強(qiáng)調(diào)的是（CD）9-240A.良好的人際關(guān)系 B.個(gè)人的智力水平C.個(gè)人的獨(dú)立性 D.個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感E.自我控制5.降低行為發(fā)生率的方法（ABCD）5-139A.行為契約 B.系統(tǒng)脫敏C.放松法 D.厭惡法E.代幣制6.按測(cè)驗(yàn)的目的，常見的心理測(cè)驗(yàn)可分為（AD）4-87A.能力測(cè)驗(yàn) B.描述性測(cè)驗(yàn)C.診斷性測(cè)驗(yàn) D.人格測(cè)驗(yàn)E.預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)1.強(qiáng)化5-120答：強(qiáng)化（或強(qiáng)化作用）是指在條件作用中，影響刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)強(qiáng)度，或增加條件反應(yīng)出現(xiàn)頻率的一切程序。2.心理咨詢6-151答：心理咨詢的原意是指對(duì)人們，特別是對(duì)心理失常的人，通過(guò)心理商談的程序和方法，使其對(duì)自己和環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，以改變其態(tài)度和行為，并對(duì)社會(huì)生活有良好的適應(yīng)。3.非結(jié)構(gòu)訪談3-71答：非結(jié)構(gòu)訪談，又稱非標(biāo)準(zhǔn)化訪談，指只按照一個(gè)粗線條式的訪談提綱而進(jìn)行的非正式的訪談。這種方法對(duì)訪談對(duì)象的條件、所要詢問(wèn)的問(wèn)題等只有一個(gè)粗略的要求，訪談?wù)呖梢愿鶕?jù)訪談時(shí)的實(shí)際情況而靈活地調(diào)整提問(wèn)的方式、順序等。這種方法有利發(fā)揮訪談?wù)吆捅辉L者的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，有利于加深和拓寬對(duì)問(wèn)題的研究，但難以進(jìn)行定量分析，對(duì)訪談?wù)叩囊笠草^高。4.時(shí)間序列設(shè)計(jì)3-64答：時(shí)間序列設(shè)計(jì)是指對(duì)一組非隨機(jī)取樣的被試實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理，并在實(shí)驗(yàn)處理前后周期性地作一系列測(cè)量，然后分析測(cè)量數(shù)據(jù)是否具有非連續(xù)性，從而推斷實(shí)驗(yàn)處理的效果的一種準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。5.實(shí)驗(yàn)觀察3-67答：實(shí)驗(yàn)觀察法指通過(guò)人為地改變和控制一定的條件，有目的地引起被研究者的某些心理和行為表現(xiàn)，以便在最有利的條件下對(duì)它們進(jìn)行觀察，收集有關(guān)研究資料的一種方法。五、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)1.行為矯正的基本假設(shè)是什么?5-123答：假設(shè)之一，問(wèn)題行為是后天習(xí)得的。假設(shè)之二，各種問(wèn)題行為是相互獨(dú)立的，它們彼此之間互不影響，換而言之，每一種問(wèn)題行為的形成，都有與之對(duì)應(yīng)的特定環(huán)境，都是特定環(huán)境的產(chǎn)物。假設(shè)之三，問(wèn)題行為與特定的不良環(huán)境存在著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。假設(shè)之四，改變不良的環(huán)境，重新學(xué)習(xí)可以使問(wèn)題行為得到矯正，發(fā)展出相應(yīng)的恰當(dāng)行為來(lái)。2.采用問(wèn)卷法研究?jī)和睦戆l(fā)展和適應(yīng)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意哪幾個(gè)方面的事項(xiàng)?3-75答：在使用問(wèn)卷法研究?jī)和男睦戆l(fā)展與適應(yīng)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意以下問(wèn)題：首先，問(wèn)卷中的問(wèn)題數(shù)量不宜過(guò)多，必須緊緊圍繞所研究的問(wèn)題；其次，問(wèn)卷的內(nèi)容和表述應(yīng)是兒童所熟悉、可以理解的；第三，問(wèn)卷的形式應(yīng)以封閉性的問(wèn)題為主，開放性的問(wèn)題為輔；第四，問(wèn)卷中問(wèn)題的表述應(yīng)盡量能隱蔽研究真實(shí)意圖，防止社會(huì)贊許效應(yīng)的出現(xiàn)。3.適應(yīng)性行為測(cè)量工具具有哪三個(gè)特點(diǎn)?9-249答：(1)標(biāo)準(zhǔn)化的適應(yīng)性行為的測(cè)量工具除極少數(shù)外，大部分包含他人評(píng)價(jià)法.(2)大多數(shù)適應(yīng)性行為的測(cè)量工具都是典型行為測(cè)量.(3)第三個(gè)適應(yīng)性行為測(cè)量工具或程序的特點(diǎn)是它和教育的相關(guān)性。六、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)1.試述在班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中個(gè)體觀察學(xué)習(xí)經(jīng)歷的四個(gè)階段。5-122答：個(gè)體的觀察學(xué)習(xí)經(jīng)歷了四個(gè)階段：-是注意階段，意指在觀察學(xué)習(xí)時(shí)，個(gè)體必須注意榜樣所表現(xiàn)的行為特征（名義刺激），并了解該行為所含的意義（功能刺激）。否則無(wú)從模仿而成為自己的行為；二是保持階段，指?jìng)€(gè)體把選擇性注意所獲得的信息轉(zhuǎn)換成言語(yǔ)符號(hào)或表象保留在自己的記憶中；三是再生階段，指根據(jù)保留的信息，將榜樣的行為表現(xiàn)出來(lái)，模仿出來(lái)；四是動(dòng)機(jī)階段，指?jìng)€(gè)體不僅經(jīng)由觀察模仿從榜樣身上學(xué)到了行為，而且也愿意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)得的行為表現(xiàn)出來(lái)。2.說(shuō)明認(rèn)知策略訓(xùn)練的基本程序。7-211答：認(rèn)知策略訓(xùn)練的基本程序如下：(1)對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童的現(xiàn)有策略水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，明確這些兒童的劣勢(shì)所在，并確立所要訓(xùn)練的目標(biāo)策略；(2)向兒童解釋目標(biāo)策略；(3)示范目標(biāo)策略的使用；(4)言語(yǔ)預(yù)演(VerbalRehearsal)，即讓學(xué)習(xí)障礙兒童明確策略運(yùn)用的每一步驟，并且說(shuō)出每一步驟對(duì)整個(gè)策略的意義；(5)提供低難材料，進(jìn)行有控制地練習(xí)，并給予反饋；(6)提供與學(xué)習(xí)障礙兒童所在年級(jí)水平相似難度的材料，進(jìn)行練習(xí)并給予反饋；(7)測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)障礙兒童的策略水平，并指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)如何根據(jù)任務(wù)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)牟呗裕?8)在實(shí)際學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)遷移。3.詳述