2023年《船長(zhǎng)》課堂教學(xué)實(shí)錄范例

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《船長(zhǎng)》課堂教學(xué)實(shí)錄范例收拾《船長(zhǎng)》課堂教學(xué)實(shí)錄范例

【《船長(zhǎng)》課堂教學(xué)實(shí)錄范例】

師：學(xué)生們，今天，教師想和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，這是法國(guó)雨果寫的

生：船長(zhǎng)。

師：故事發(fā)生在1870年3月17日夜晚，哈爾威船長(zhǎng)像平時(shí)一樣把"諾曼底'號(hào)輪船從南安普敦開往斯恩西島，誰也不會(huì)想到一場(chǎng)害怕的災(zāi)害正默默逼近"諾曼底'號(hào)輪船，畢竟發(fā)生了什么?請(qǐng)學(xué)生們把書打開，自由放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生自讀課文。

師板書：呼號(hào)安謐肇禍

檢查生字讀音。

指導(dǎo)號(hào)的讀音。

師：知道肇禍的意思嗎?

生：出了事故，找個(gè)近義詞就是，

師：就是禍，找近義詞也是理解詞語的主意。注意他的偏旁是，每個(gè)詞語讀一遍。

生讀。

師：哪位學(xué)生能夠用簡(jiǎn)的語言說說課文講了什么事?

生說大意。

師：可以再簡(jiǎn)煉一些嗎?講得比較詳細(xì)，從他的發(fā)言可以看出這件事情就是按照事情

生：發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

師：先寫了

生：遇險(xiǎn)，

師：接著

生：碰到救援隊(duì)，

師：像他一樣在工作中犧牲可以稱為

生：以身殉職。

師：大家了解了課文的主要內(nèi)容。我想讀了課文有一個(gè)人給大家留下了深刻的印象。是

生：船長(zhǎng)。

師：課文是怎樣展示人物的形象，船長(zhǎng)是如何留給大家深刻印象的，如何指揮救援隊(duì)，下面就請(qǐng)大家讀讀課文，找出關(guān)鍵句子。

生讀。

師：一開始船長(zhǎng)是怎么指揮救援工作的。

生讀救援相關(guān)句子。

師：他找了船長(zhǎng)這番話你們找到了嗎?我們一起來看看。

出示：哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道："大家安寧，注意聽命令

生：因?yàn)榇系拇瑔T奔走著哭泣著，船上很亂，倘若船長(zhǎng)不大聲吼叫就聽不到

師：你真會(huì)讀書，安爾威船長(zhǎng)不得不吼叫，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)真是太亂了，諾曼底到了一場(chǎng)災(zāi)害，課文第幾段寫了這場(chǎng)災(zāi)害。

生：第二天然段。

師：那好，就請(qǐng)學(xué)生們讀一讀，看看哪里描寫出災(zāi)害的害怕。

生讀。

師：好的學(xué)生們我們一起來交流。

生：(二天然段第二句)

師：你們知道什么是剖嗎?一下把諾曼底號(hào)撞了一個(gè)大口子。

生：(奔走著)

師：海水強(qiáng)烈地涌進(jìn)船艙，為什么不是流呀

生：因?yàn)槭侨偾斑M(jìn)，倘若是流的`說明水流不急，用涌就體味到

師：水流的速度

生：快

師：水量

生：大

師：誰再把這段讀讀。

生讀。

師：怪不得所有的人都奔到

生讀。

師：人們

奔走著，呼喊著，人們都手足無措。讓我們通過朗讀再把這場(chǎng)災(zāi)害體味體味，只聽一聲巨響

生讀。

師：正是在這，船長(zhǎng)大聲吼道，從這你能感觸到他是怎樣的一個(gè)船長(zhǎng)。

生：臨危不亂。

師：從哪些句子感觸到。

生讀相關(guān)句子。

師：他是船長(zhǎng)，別人都亂了，他是絕對(duì)不能亂。還有嗎?

生：從婦女先走，這樣有次序的安頓

師：把救援工作安頓得有條有理。必須把六十人一致救出。這個(gè)時(shí)候安爾威一直記得

生：他是船長(zhǎng)。

師：學(xué)生們，能通過朗讀把船長(zhǎng)

生讀。

師：我已經(jīng)他已經(jīng)具有了船長(zhǎng)的慎定。只是這樣的聲音可以蓋住現(xiàn)場(chǎng)的安謐(放安謐聲)

生讀。

師：真惟獨(dú)六十人嗎?

生：不是

師：多少

生：六十一

師：在危險(xiǎn)時(shí)刻，安爾威船長(zhǎng)早已經(jīng)把自己的生死置于世外，

生找。

師：找到了嗎?你說

生：險(xiǎn)些把小艇弄翻了。

師：你們想想不可開交是什么形狀。

生：亂得不可抵御。

師：亂得不可抵御這就是不可開交。能把相關(guān)的句子讀一讀。

生讀。

師：我覺得你還有一些理智。

生讀。

師：這時(shí)候瘋得不是一個(gè)人兩個(gè)人。聽，亂起來了。

放現(xiàn)場(chǎng)錄音。

師：我們一起來，囫圇人群簡(jiǎn)直像瘋了似的。

生讀。

師：與不可開交形成鮮明對(duì)照的是

生：井然有序

師：什么是

生：救援進(jìn)得的異常有序一點(diǎn)都不亂，

師：從不可開交到井然有序是一次根本次的改變。這次船長(zhǎng)是怎么指揮的。

生：哪個(gè)男人敢走在女人

師：你找到了囫圇對(duì)話中的一句，我們把囫圇對(duì)話一起看看，請(qǐng)你給大家讀讀。

生讀。

師：學(xué)生們，教師把這段話打在了屏幕上，我們一起來看

出示：

師：船長(zhǎng)聲音是那么威風(fēng)，人們從威風(fēng)的聲音當(dāng)中了解到了哪些情況。

生;機(jī)器已經(jīng)停了。

師：這是說這艘船已經(jīng)

生：要吞沒了。

師：還有嗎

生：最多還能堅(jiān)持二異常鐘

師：哪個(gè)詞語

生：詞語

師：船長(zhǎng)說

生：他說

師：不管怎么樣，船長(zhǎng)已經(jīng)覺得二異常鐘夠了。這二異常鐘給了人們巴望惱怒。誰能像船長(zhǎng)一樣把他這簡(jiǎn)短的語句讀一讀。

生讀。

師：是的，夠了，這二異常鐘他足以給這船上的人生的巴望。

生：人們還知道倘若走在女人前面

師：這是船長(zhǎng)下達(dá)的一道

生：命令。

師：實(shí)際上船長(zhǎng)下達(dá)了兩道命令。誰來像船長(zhǎng)一樣把這兩道命令讀好。

生讀。

師：你讀得異常用心。確實(shí)要讀得斬釘截鐵誰能讀得更好。

生讀。

師：越發(fā)斬釘截鐵了，我們一起來讀一讀

生讀。

師：他真的會(huì)開槍嗎?

生：不會(huì)開槍，他是威脅那些男人把婦女和小孩。

生：我認(rèn)為他會(huì)開槍，倘若男人走在前面就擾亂了順序。

師：打死他一個(gè)，那些人

生：就會(huì)殺一儆百吧。

師：你很相宜做船長(zhǎng)，惟獨(dú)這樣在危險(xiǎn)時(shí)刻才干救大多數(shù)人，這是他的職責(zé)。

生：指導(dǎo)有方，慎定自若。

師：把自己的職責(zé)考慮得那么清清晰楚。

生讀。

師：誰來讀船長(zhǎng)的話。想讀船長(zhǎng)的話都站起來，你們當(dāng)船長(zhǎng)我當(dāng)船員。

生讀。

師：停，學(xué)生們，這樣讀時(shí)光不夠啊。

師生讀。

師：一個(gè)臨危不亂衷于職守的船長(zhǎng)展示在大家面前?，F(xiàn)在拿起書一起讀。

生讀。

師：他連見習(xí)水手都沒有忘懷。時(shí)光一點(diǎn)一點(diǎn)過去，很