尹雯-三年級(1)班-奇怪的大石頭-教案

7奇怪的大石頭教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫要求掌握的詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，通過朗讀對話，來體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。過程與方法：1、收集有關(guān)李四光的生平資料、圖片或童話故事。2、通過朗讀，了解課文內(nèi)容，了解童年的李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及與他后來取得震驚世界的研究成果之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。課前準(zhǔn)備：收集李四光的生平資料。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、（板書課題：奇怪的大石頭）讓學(xué)生看見題目生疑。石頭有什么“奇怪”的地方。2、讓我們帶著疑問進(jìn)入課文。二、復(fù)習(xí)生字詞1、讓學(xué)生排火車讀出示的詞語，師相應(yīng)正音。2、生一個(gè)詞讀三遍。3、生觀察田字框中的生字，將難寫的生字在本子上書寫兩遍。師巡視指導(dǎo)書寫。三、介紹李四光生觀看屏幕并結(jié)合課后資料袋了解李四光的生平。四、感知巨石形象。同學(xué)們都玩過捉迷藏的游戲吧，現(xiàn)在請同學(xué)們讀第二自然段，思考：1、這是一塊怎樣的石頭？（板書：巨石、孤零零）2、李四光和小伙伴是怎樣圍著石頭玩捉迷藏的？（板書：體積大）3、面對這塊大石頭，李四光提出了一個(gè)什么問題？（這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？）五、感知好問精神李四光提出疑問后，向誰去請教這個(gè)問題？他是怎樣想的呢？（請同學(xué)分角色朗讀課文三至八自然段。）李四光問老師。（板書：說不上來）李四光又問爸爸。（板書：說不清楚）按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（）。它應(yīng)該（）。可它（）？（結(jié)合圖片思考：為什么這塊石頭沒有壓出大坑。）六、解開巨石之謎李四光分別問了老師、爸爸，問題都沒有解決。李四光就此放棄了么？（沒有）請同學(xué)們讀課文最后兩個(gè)自然段。1、李四光為了解開巨石之謎付出了那些努力？2、對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么？七、解決一些術(shù)語詞1、第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。2、秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。3、冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。（生結(jié)合圖片了解冰川、秦嶺、第四紀(jì)冰川）

八、課后小結(jié)1、學(xué)了課文后，你有什么話想對李四光爺爺說？（師相機(jī)板書：愛思考，愛提問，好問好學(xué)等等）

2、有感情的朗讀課文。課后作業(yè)：1、把你想對李四光爺爺說的話，在作文本上寫一寫。2、做練習(xí)冊。板書設(shè)計(jì)：

7奇怪的大石頭

奇怪：巨大孤零零體積大愛思考生疑：老師：說不上來