學(xué)年度上學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

學(xué)年度上學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)一、學(xué)生情況分析

本班共45人，男生22人，女生23人。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒(méi)有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上的學(xué)生，上課時(shí)活潑，發(fā)言積極，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課后也很自覺(jué)，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能寫(xiě)到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就處理不了。

二、培優(yōu)輔差措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、課堂上盡量創(chuàng)造條件，讓差生有機(jī)會(huì)發(fā)言，充分發(fā)揮他們的主體作用。

3、課后優(yōu)生適當(dāng)輔導(dǎo)后進(jìn)生，加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的鞏固！

三、輔差效果

輔差工作的效果較好。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)，雖然還存在著較大的差異但也有了很大的進(jìn)步。大部分學(xué)生能跟上老師的教學(xué)，但也有部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板。沒(méi)有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上的學(xué)生，上課時(shí)活潑，發(fā)言積極，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)。

四、存在的問(wèn)題

數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)工作還有待加強(qiáng)。在輔差工作中面向全體學(xué)生還做得不夠。一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃本年級(jí)學(xué)生大部分學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，有少部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作能力有待提高，發(fā)言不夠活躍。

學(xué)習(xí)心理方面，有少部分學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性極差。

從上學(xué)期期終測(cè)試情況來(lái)看，各班級(jí)相比較，學(xué)生的進(jìn)步較大。但學(xué)生仍然存在成績(jī)懸殊的情況，優(yōu)秀率不高，差生較多，需要我們不斷探求提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的方法。

一年級(jí)下冊(cè)七個(gè)單元，分為32課，每周7課時(shí)，共28課時(shí)。

本冊(cè)書(shū)將全數(shù)的編排和呈現(xiàn)更加突出與規(guī)律融為一體，增加趣味性，形式活潑多樣，版面設(shè)計(jì)形象直觀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解生活中的實(shí)際問(wèn)題，知道加減乘除最普遍的規(guī)律。會(huì)根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行加法、減法、乘法、除法的運(yùn)算。

使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和合理的推斷。提高對(duì)統(tǒng)計(jì)常識(shí)的認(rèn)識(shí)。

使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)，感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣。

通過(guò)對(duì)身邊常見(jiàn)事例的計(jì)算，使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成善于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

重點(diǎn)：重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。例如：100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，一位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法與退位減法，東西與南北的方向認(rèn)識(shí)等。

難點(diǎn)：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力幫助學(xué)生建立自信心——第一學(xué)期是小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要時(shí)期而且從這一學(xué)期的教材來(lái)看從計(jì)算到認(rèn)識(shí)圖形都離不開(kāi)學(xué)生的操作實(shí)踐特別是每一種圖形都有各自的名稱(chēng)有些圖物的方向出現(xiàn)變化這就給學(xué)生的方向感增加了難度所以從這一角度出發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難因此在這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)圖物并把相應(yīng)的圖物名稱(chēng)用手指出來(lái)是一個(gè)重點(diǎn)要注意讓學(xué)生積累基本的圖形經(jīng)驗(yàn)從而為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。口算是不在話(huà)下但是從這一學(xué)期的教材來(lái)看口算是離不開(kāi)筆算的因此在學(xué)習(xí)口算時(shí)也要讓學(xué)生進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)從而促進(jìn)他們的口算能力達(dá)到一定的高度并且學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)用這些口算進(jìn)行購(gòu)物等簡(jiǎn)單的計(jì)算。

了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，多多少少肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)，并不斷運(yùn)用切合實(shí)際的表?yè)P(yáng)方法使他們時(shí)時(shí)有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

多關(guān)心愛(ài)護(hù)暫時(shí)學(xué)困生，課下開(kāi)展輔導(dǎo)，多與他們談心，了解他們有什么困難并想方設(shè)法幫他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，使他們?cè)诒緦W(xué)期內(nèi)能認(rèn)真主動(dòng)學(xué)習(xí)從而保證不再掉隊(duì)。

充分認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們各自的才能。并鼓勵(lì)他們把暫時(shí)學(xué)困變?yōu)橛谰脤W(xué)困的勇氣和信心。

在課堂上多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生表現(xiàn)自己以此樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。并逐步縮小差生面培養(yǎng)一批優(yōu)秀生帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能的培養(yǎng)多讓他們做一些力所能及的練習(xí)這樣大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)對(duì)他們好的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定并適時(shí)加以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)以提高他們的上進(jìn)心增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的與家長(zhǎng)密切配合把一部分差生拉一把幫助其完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)也使他們感受老師的關(guān)心和幫助這樣可以增強(qiáng)他們的自信心從內(nèi)心去挖掘他們的閃光點(diǎn)利用各種方式尋找他們的優(yōu)點(diǎn)抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及為他們今后的生活打好基礎(chǔ)。一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。

我班共有學(xué)生61人，從學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

通過(guò)集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。爭(zhēng)取在今年的學(xué)習(xí)，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。

在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，我要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)。

在課余時(shí)間，對(duì)各種知識(shí)掌握度的學(xué)生分別進(jìn)行課后輔導(dǎo)。對(duì)差生努力做到細(xì)心耐心，有始有終。

我打算利用家長(zhǎng)會(huì)和經(jīng)常家訪(fǎng)的方式與家長(zhǎng)取得，向他們匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，同時(shí)向他們了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況以及業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)孩子的機(jī)會(huì)和條件等。要經(jīng)常性的相互保持一起分析學(xué)習(xí)中的不足之處，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。

（1）課本知識(shí)系統(tǒng)化，注重基礎(chǔ)。對(duì)差生要先梳理掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，然后形成訓(xùn)練。由于年級(jí)升高，教材難度加大，因此對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）課內(nèi)課外互補(bǔ)法。在完成每天的培優(yōu)輔差后，及時(shí)檢查差生的知識(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)沒(méi)掌握應(yīng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。同時(shí)對(duì)差生放松要求，不歧視、不挖苦、多些關(guān)心和鼓勵(lì)。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（3）課堂內(nèi)外多采用賞識(shí)教育的方法。找到差生每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。幫助他們樹(shù)立信心。

（4）輔導(dǎo)內(nèi)容要多樣化。包括：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、寫(xiě)作能力訓(xùn)練、閱讀能力的提高、答題技巧的訓(xùn)練等。

（5）輔導(dǎo)時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)過(guò)晚。利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)與家長(zhǎng)預(yù)約課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

（6）對(duì)差生的作業(yè)盡量進(jìn)行面對(duì)面的批改和指導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。并及時(shí)反饋糾正情況。對(duì)差生進(jìn)行兩次以上的獨(dú)立作業(yè)后進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。至少兩周進(jìn)行一次單元測(cè)驗(yàn)或綜合練習(xí)。檢查學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握情況以及答題技巧等各方面的能力是否提高。以檢查培優(yōu)輔差的效果并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)以便更好地進(jìn)行后續(xù)工作。一年級(jí)上數(shù)學(xué)學(xué)期總結(jié)一年級(jí)是孩子進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，孩子在這個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，將直接關(guān)系到孩子以后的學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)老師，我一直在探索如何讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，讓每個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于數(shù)字、形狀、大小等數(shù)學(xué)概念感到新奇，我利用這些新奇的概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我通過(guò)生動(dòng)形象的講解，讓孩子了解數(shù)字的含義，形狀的大小，以及如何比較它們。我鼓勵(lì)孩子們用數(shù)字和形狀來(lái)描述他們周?chē)氖澜?，讓他們感受到?shù)學(xué)的無(wú)處不在。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我強(qiáng)調(diào)每次上課前要做好準(zhǔn)備，課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與，遇到問(wèn)題要敢于提問(wèn)。我鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n后及時(shí)復(fù)習(xí)，把課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化。我還要求他們認(rèn)真完成家庭作業(yè)，并養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同。我發(fā)現(xiàn)有些孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，會(huì)感到挫敗和沮喪。為了幫助他們克服困難，我根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況，進(jìn)行因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)。我會(huì)耐心地解答他們的問(wèn)題，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。我經(jīng)常通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)解釋數(shù)學(xué)概念，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密。比如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，我會(huì)通過(guò)購(gòu)物、分糖果等實(shí)際情境來(lái)教學(xué)，讓孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

為了使孩子們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，我經(jīng)常組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)幾何形狀時(shí)，我讓他們動(dòng)手剪出各種形狀的紙片，然后拼接成有趣的圖案。在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我讓他們用數(shù)字卡片做游戲。這些活動(dòng)不僅使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和自信心，我建立了積極的評(píng)價(jià)機(jī)制。我會(huì)在課堂上對(duì)孩子們的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。在家庭作業(yè)中，我也會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，給予積極的反饋。這些評(píng)價(jià)不僅讓孩子們感受到自己的進(jìn)步和成就，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。更重要的是，他們開(kāi)始喜歡上了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待。作為老師，我感到非常欣慰和自豪。我相信在未來(lái)的日子里，他們會(huì)繼續(xù)在數(shù)學(xué)的世界里探索和成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)培優(yōu)補(bǔ)差工作登記表在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，培優(yōu)補(bǔ)差工作的重要性不言而喻。尤其在四年級(jí)上冊(cè)這個(gè)關(guān)鍵的階段，我們更需要通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)策略和積極的學(xué)生輔導(dǎo)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升他們的數(shù)學(xué)能力。本文將詳細(xì)介紹我們?cè)谶@個(gè)階段進(jìn)行的培優(yōu)補(bǔ)差工作登記表。

我們的工作目標(biāo)是制定一套有效的培優(yōu)補(bǔ)差策略，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們希望通過(guò)我們的努力，讓所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，提升他們的自信心。

差異化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和需求，我們將實(shí)施差異化教學(xué)。我們將采用多種教學(xué)方法，如直接教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組合作，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。

個(gè)性化輔導(dǎo)：我們將定期進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。我們將根據(jù)學(xué)生的需要和問(wèn)題，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

拓展學(xué)習(xí)：我們將提供一些拓展學(xué)習(xí)材料，以幫助那些學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步提升他們的數(shù)學(xué)能力。

定期評(píng)估：我們將定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，以便我們了解他們的需要和問(wèn)題。

制定計(jì)劃：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我們將制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)計(jì)劃。

實(shí)施計(jì)劃：我們將按照計(jì)劃進(jìn)行差異化教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)。

反饋調(diào)整：我們將定期收集學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。

通過(guò)實(shí)施這個(gè)培優(yōu)補(bǔ)差工作登記表，我們期望能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們相信，通過(guò)我們的努力，所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，提升他們的自信心。四年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

課外輔導(dǎo)。利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以補(bǔ)習(xí)，另外布置一定量的額外練習(xí)。

課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

充分利用各項(xiàng)練機(jī)會(huì)。如課前三分鐘演講的口語(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)每天的練習(xí)訓(xùn)練提高孩子口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的效果。

要求背誦的課文、段落和古詩(shī)由老師抽背，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生背誦過(guò)關(guān)。

要求記憶的知識(shí)點(diǎn)，讓小老師和老師一起復(fù)習(xí)提問(wèn)，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信心?！白孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E?！庇绕鋵?duì)后進(jìn)生更是如此，“因材施教，對(duì)癥下藥”，針對(duì)他們各自的優(yōu)點(diǎn)作出相應(yīng)的要求?！傲_森塔爾效應(yīng)”表明，教師的正向暗示無(wú)形中可以挖掘?qū)W生潛能，造就一種求真的自覺(jué)性和奮發(fā)向上的精神。當(dāng)教師的目光在每個(gè)學(xué)生身上找到閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)的時(shí)候，孩子跳動(dòng)的音符將譜出最美妙的旋律。

課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，輔助指導(dǎo)更合適的方法，同時(shí)多與家長(zhǎng)，為孩子提供一個(gè)良好的恢復(fù)環(huán)境。

待學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度后，輔助制定階段性學(xué)習(xí)時(shí)間表。

充分凋動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受學(xué)習(xí)。

及時(shí)關(guān)心交流他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題和困難。

穴道及時(shí)查漏補(bǔ)全。使用穴道就像找醫(yī)生看病一樣，“閉門(mén)造車(chē)”總是造不出最好的車(chē)子的！學(xué)習(xí)也是一樣，要時(shí)刻自己的學(xué)習(xí)狀況，“可溫可點(diǎn)”，隨時(shí)修正自己的學(xué)習(xí)策略和行動(dòng)方向。要知道做到一個(gè)既“知己”又“知彼”的人才能腳踏實(shí)地地運(yùn)籌自己的學(xué)習(xí)方位，順利到達(dá)目標(biāo)。我們指導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)的方向就是要引導(dǎo)學(xué)生做到“知己知彼”。其中“知己”就是要有自知之明，清楚自己的學(xué)習(xí)水平能力，“知彼”就是要有預(yù)見(jiàn)性，知道自己薄弱環(huán)節(jié)想方設(shè)法加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師！如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的話(huà)就算再努力再刻苦也只能是事倍功半！因此要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就必須經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“你能行！”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅來(lái)增強(qiáng)他們的自信心并獲得動(dòng)起來(lái)的源動(dòng)力！還要時(shí)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“你很棒！”讓每位學(xué)生都能受到生命的激勵(lì)而且得到情緒高漲的心理博興！有了這樣的心理動(dòng)力還需要愁教不好學(xué)不好的嗎？還需要擔(dān)心孩子不努力不刻苦的嗎？

樹(shù)立目標(biāo)：讓孩子為自己的目標(biāo)去努力去奮斗！人的生命之船要是沒(méi)有目標(biāo)那它只能在生活的海洋盲目地漂泊！人的生命之船有了目標(biāo)那它必須就會(huì)駛向預(yù)定的港灣！當(dāng)然每個(gè)人的目標(biāo)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整的！不管是大的考試還是小的檢測(cè)都要為自己定下目標(biāo)并竭盡全力去努力去拼搏！

多鼓勵(lì)少批評(píng)?！俺哂兴檀缬兴L(zhǎng)”每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足！對(duì)于一些在學(xué)習(xí)上比較吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)如果一味的批評(píng)只會(huì)更加自卑甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理！如果經(jīng)常的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和自豪感而為了保住這份榮譽(yù)也會(huì)盡自己最大的努力去爭(zhēng)取！一次進(jìn)步就會(huì)孕育著更大的進(jìn)步！不是嗎？

發(fā)揮“小老師”的作用?！叭诵斜赜形?guī)煛焙螞r我們五六十個(gè)學(xué)生呢？文中的作者不就是因?yàn)檎?qǐng)教了他的朋友才在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有所提高的嗎？學(xué)生和學(xué)生之間通過(guò)互相提問(wèn)可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象而且可以在相互討論中達(dá)到“思維碰撞思維共振”的效果！高中數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃隨著教育的不斷進(jìn)步和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的日益，高中數(shù)學(xué)教育也在尋求自我革新。然而，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象仍然存在，這使得教師有必要制定一個(gè)有針對(duì)性的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。

教師應(yīng)該充分理解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)困難所在。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及考試成績(jī)，教師可以大致判斷出學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)困難所在。只