第一單元整體教學設計2022-2023學年統編版高中語文必修下冊

課題最具魅力的說理者——必修下第一單元說理專題本課時是單元學習規(guī)劃中任務一的第二個活動，在初步了解“理”的思想內涵、把握人物形象特點、領會敘事寫人方面的藝術手法的基礎上，通過分析、比較、交流、辯論等方式，深入理解文本的對話描寫，能從不同角度賞析說話藝術,理解史傳文章中體現出來的理念、智慧，初步認識文中體現的中華優(yōu)秀傳統文化的人文理想;能圍繞話題開展討論和辯論，能理性、有條理地表達自己的觀點，增進和提升對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感、自豪感。作為全套高中教材的第二個思辨性單元，學生對“思辨性閱讀與表達”已有一個基本的認識，閱讀本單元史傳作品，要讓學生在了解史實的基礎上，進一步提高理性思維水平，引導學生深入思考歷史記錄背后的思想觀念，探究歷史事件的內在邏輯，樹立正確的歷史觀，能圍繞感興趣的話題開展討論和辯論，能客觀理性、有條不紊地表達自己的觀點，平等商討，有針對性、有風度、有禮貌地進行辯駁。能寫議論性文章，學會表達自己的感受與見解。（1）獨立對《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《齊桓晉文之事》《庖丁解?！贰稜T之武退秦師》四篇文章的“高超說理技巧”進行深入分析、歸納、總結，完成任務表。（2）小組合作探討，以《庖丁解?！分兴N含的人生智慧來解讀《鴻門宴》中項羽失敗的原因，各組派出代表在班內展示，教師進行點評。（3）小組合作，結合所學內容，分角色讓孔子、孟子、庖丁、燭之武分別勸諫項羽，全班以小組為單位展開辯論，寫出勸諫勝出的理由或勸諫詞。（1）認識、把握古代先賢在說理中所蘊含的豐富的人生智慧。（2）以先賢的人生智慧來分析《鴻門宴》中項羽失敗的原因。（3）學生對“理”的理解、運用。（1）能夠獨立對《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》《齊桓晉文之事》《庖丁解?！贰稜T之武退秦師》四篇文章的“高超說理技巧”進行深入分析、歸納、總結，完成任務表，100%完成。（2）能夠以《庖丁解?！分兴N含的人生智慧來解讀《鴻門宴》中項羽失敗的原因，有理有據，切合情景，并在班內展示，表達流暢，符合人物特點，90%完成。（3）能夠按照孔子、孟子、庖丁、燭之武等不同人物的說理特點勸諫項羽，在小組內展開辯論，并寫出勸諫勝出的理由或勸諫詞，觀點明確，語言流暢，邏輯清晰，有理有據，85%完成。教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：分析古代先賢的說理技巧教師活動11.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中孔子喟然嘆道“吾與點也”，《齊桓晉文之事》中齊宣王的一句“愿夫子輔吾志，明以教我”，《庖丁解?！分形幕菥詈笳f“善哉”，《燭之武退秦師》結尾寫道“秦伯說，與鄭人盟”，都體現了人物高超的說理技巧。請同學們通過交流、探討，分析、比較孔子、曾皙、孟子、庖丁與燭之武的說理藝術。2.在學生討論完成之后，教師給出示例。任務表人物說理者身份對話描寫表達方式說理技巧孔子師長態(tài)度明確，表達較為含蓄因材施教，循循善誘曾皙弟子雍容委婉善用生動的描述說理，浪漫而引入神往孟子臣子直接、明確針鋒相對，提出問題，直指要害；善設機巧，欲擒故縱，步步緊逼；類比論證，引經據典，左右逢源；善于以典型事例、比喻和寓言說理或：對話精彩，思辨性強，善于取譬設喻，因勢利導；氣勢雄偉，感情激烈，論辯中善施機巧庖丁臣子以寓言方式表達運用生動形象的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術地交融在一起燭之武臣子直接、巧妙以退為進，闡明利害；以利相誘，婉言相勸；層層深入，步步緊逼或：曉之以害，誘之以利，條分縷析；學生活動11.自主誦讀課文中的對話，領悟、標記、歸納說理者的說理技巧。2.學生獨立從“說理者身份、對話描寫、表達方式、說理技巧”等方面進行概括，完成任務表，然后小組交流、探討。任務表人物說理者身份對話描寫表達方式說理技巧人生智慧孔子曾皙孟子庖丁燭之武活動意圖說明：引導學生總結人物高超的說理技巧，是為下一個環(huán)節(jié)概括對話中展現出的人生智慧做鋪墊。這個學習活動有一定難度，學生要在個人完成的基礎上，通過小組合作交流來完善、補充。指向學生獨立思考、分析、解決問題的能力，語言建構、運用和思維的發(fā)展。環(huán)節(jié)二：領會古代先賢的人生智慧教師活動21.古代先賢高超的說理技巧中，蘊含著豐富的至今仍讓我們受益匪淺的人生智慧。如孔子因材施教的教育思想、孟子得民心者得天下的民本思想、莊子順其自然的處世哲學等。請同學們梳理、概括古代先賢的人生智慧。2.教師給予指導和補充。人物人生智慧孔子1．教育要因材施教，循循善誘。2．對話教學中師長對學生要態(tài)度謙和、親切，做到熱情鼓勵、耐心引導、批評含蓄。3．課堂要做到討論話題有價值、引導有智慧、課堂有民主，師生平等。4．治國和為人都應“以禮行之”。5．做人應該正直誠實，不應虛偽做作和曲意逢迎。6．目標重要，過程同樣重要；既應敢于承擔，又要謙遜禮讓。7．教學評價要多元化。曾皙1.表達見解委婉含蓄，更容易贏得贊賞，被人接納。2.無論身處何境，都要胸中有詩意，不忘追求人生的幸福。孟子1．要。6.重視教育才能使國家進一步發(fā)展和繁榮。7.愛惜民力，使百姓安居樂業(yè)。8.政府征用民力，要考慮時節(jié)，不能耽誤百姓耕種。庖丁1.保養(yǎng)生命，應順其自然，不違背身體運行規(guī)律，避免身心收到損害。2.面對錯綜復雜的現實社會，要謹慎從事，心存戒懼。3.成功、滿足的同時，更需要理智冷靜。4.回避矛盾，但也不要強行、妄為。5.一切事物都有其客觀規(guī)律，應該在實踐中不斷積累經驗，善于總結，按規(guī)律辦事。6.要有大局意識，觀事態(tài)格局，謀未來發(fā)展。燭之武1.位卑未敢忘憂國，個人安危要與民族安危同呼吸共命運。2.利用矛盾分化瓦解敵人。3.沒有永恒的盟友，只有永恒的利益。4.危難之時，更要保持清醒的頭腦和理智的判斷。5.善于示人以弱，以“退”巧避問題；善于分析利弊，以“害”巧析形勢；善于揣摩心理，以“利”巧攻心理；善于利用矛盾，以“史”巧施離間。6.知己知彼，百戰(zhàn)不殆。學生活動21．自主完成任務表中“人生智慧”的總結。2．小組探討、交流，互相補充完善總結。結結?；顒右鈭D說明：以前幾節(jié)課學習所掌握的知識為基礎，鼓勵學生自主思索、自主總結、多角度概括古代先賢的人生智慧。完成這一學習目標，對學生來說難度較大。教師適時點撥是必要的，及時給出參考示例更是必須的。以此來開啟思維，幫助學生充分認識古代先賢的人生智慧。指向文化傳承與理解。環(huán)節(jié)三：深入探尋人物形象教師活動31．自古以來，對項羽失敗的原因都是仁者見仁智者見智，可謂眾說紛紜。古代先賢的思想智慧，或許能幫助我們從新的角度重新審視項羽及其失敗的原因。今天，就讓我們從莊子《庖丁解牛》中所蘊含的人生智慧這個角度，來分析項羽在《鴻門宴》中失敗的原因。項羽失敗的原因：1．個人性格方面：性格中存在極為嚴重的缺陷——剛愎自用、好大喜功、喜歡聽奉承話、自高自大、意氣用事、輕信他人，獲得成功時缺乏理智判斷。例如：①劉邦十萬大軍在項羽眼中根本不足為懼，根本沒有想過自己有失敗的可能；安排宴席座位。②劉邦稱他為“將軍”，自稱“臣”，項羽就感到高興，就“留沛公與飲”。③對范增的多次示意，項羽一意孤行，視而不見。④輕信項伯、劉邦的話，輕易改變已定的“殺劉”計劃，隨口暴露向他告以實情的曹無傷。2．領導才能方面：有雄才大志卻目光狹隘，不識人才，任人唯親，缺乏高瞻遠矚的全局觀念和長遠規(guī)劃。例如：①只醉心于自己眼前的“成功稱霸”，對放虎歸山的絕對隱患毫無認識，輕易放走劉邦，為將來的大敗埋下了無可挽回的“炸彈”，對潛在的楚漢之爭毫無全局認識和理智的判斷。②不善用人，不能從善如流。喜歡逞個人之勇，缺乏正確的人才觀，毫無“識人之明”，認識不到人才的重要性，缺乏帝王氣度?！坝幸环对龆荒苡谩保狈闹G如流、寬宏大量的領袖氣質和心胸；雖有“力拔山兮氣蓋世”的氣勢，卻在打敗秦后，任人唯親，對將士缺少激勵機制，終使士氣低下。而劉邦等人順利逃脫，卻無人發(fā)現阻攔，這也是上下不團結、人心渙散的見證。3．干事創(chuàng)業(yè)方面：欲稱霸，卻凡事勇在前，智在后，關鍵時刻優(yōu)柔寡斷，站不高看不遠，注定事業(yè)不會長久，不會做強做大。例如：①有勇無謀。初聞曹無傷之言，立刻“大怒”、下令“為擊破沛公軍”，根本沒有深思熟慮，沒有作戰(zhàn)計劃，沒有征求任何人的意見。②朝令夕改，猶豫不決。分明事先約定殺劉，臨事又婦人之仁，錯失良機，缺乏干大事成大事的魄力和果斷。4．完成評價表中的“教師評”。學生活動31．站在莊子的角度，用《庖丁解?！分兴w現出的人生智慧，思索項羽在《鴻門宴》中失敗的原因。要求從多個角度、分條列出項羽失敗的原因。2．小組合作學習，多角度總結項羽失敗的原因?；顒右鈭D說明：這個教學活動的設計，主要是要讓學生學會學以致用，用已經掌握的先賢的理念、智慧，對歷史人物進行思辨性閱讀，從而提高客觀認識歷史人物、歷史事件的能力。環(huán)節(jié)四：學以致用，學習古人的勸諫藝術教師活動4《鴻門宴》中，范增多次勸諫項羽攻打劉邦、殺掉劉邦，可是項羽沒有采納，放虎歸山，為自己的最終失敗埋下了一顆“重磅炸彈”。假如歷史再重演一次，讓孔子、孟子、庖丁、燭之武分別勸諫項羽，你覺得誰會勝出？誰會達到勸諫的目的？結合所學內容，全班以小組為單位展開辯論。例：我覺得莊子會勝出。因為：1.莊子擅長知己知彼，善于總結經驗。從項羽舉兵起義、擊秦救趙到鏖戰(zhàn)巨鹿九戰(zhàn)九捷，以致諸侯拜見時“無不膝行而前，莫敢仰視”，以莊子汪洋恣肆的表達風格，充分肯定項羽的諸多優(yōu)勢，定能贏得項羽的好感和尊敬。2.莊子眼光長遠，有大局意識；面對錯綜復雜的現實社會，謹慎從事，心存戒懼；成功、滿足的同時，能做到理智冷靜；懂得回避矛盾，但不強行、妄為。在贏得項羽尊敬的基礎上，告誡項羽雖看似表面威武，實已身陷暗流涌動的險境，自己卻渾然不知。以此來激發(fā)項羽一聽究竟的好奇心，然后再分析項羽目前的處境——有雄才大志卻目光狹隘，不識人才，任人唯親，缺乏高瞻遠矚的全局觀念和長遠規(guī)劃，更因自高自大全然看不清劉邦的野心和實力，讓項羽明白，劉邦是他成就雄才偉業(yè)道路上最大的絆腳石，勸項羽觀事態(tài)格局，謀未來發(fā)展，必須殺掉劉邦。學生活動41．小組內探討、交流，力求達成共識，要求：觀點、語言要符合人物個性。2．以小組為單位，開展辯論。要求：能理性、有條理地表達自己的觀點，有針對性、有風度地進行辯駁。3．嘗試分角色寫出勸諫詞。4．完成評價表中的“自評、小組評”。評價表評價等級基礎等級（5分）發(fā)展等級（7分）優(yōu)秀等級（10分）自評小組評教師點評觀點基本明確明確精準結構邏輯不混亂有邏輯邏輯清晰語言語句基本通順語句流暢語句有表現力活動意圖說明：讓學生在理解、學習古人的智慧的基礎上，綜合運用勸諫技巧，提升思辨能力，全面學習理解各個學派的思想，建構語言、培育思維品質，為后續(xù)學習奠定基礎?？鬃釉献印f理技巧→人生智慧庖丁燭之武根據任務一所學內容，選出你心目中“最具魅力的說理者”，闡述你的理由，寫一段不少于300字的文字。課下完成，課上組內交流，教師點評，并將優(yōu)秀