淺談民辦自閉癥機(jī)構(gòu)的生存現(xiàn)狀

淺談民辦自閉癥機(jī)構(gòu)的生存現(xiàn)狀

一、廣泛性發(fā)展中的應(yīng)然類型嬰兒腦癱（pdd）也被稱為腦癱。該疾病的病因尚不清楚。臨床主要表現(xiàn)為認(rèn)知障礙、溝通障礙、溝通障礙、興趣和活動(dòng)內(nèi)容的刻板和重復(fù)，如典型的認(rèn)知障礙、溝通障礙、溝通障礙、，兒童障礙（a-pe，1994）。國(guó)內(nèi)外多用自閉癥譜系障礙兒童(autisticspectrumdisorders,ASD)來(lái)代表廣泛性發(fā)展障礙中的自閉癥及艾斯伯格綜合癥等兒童(APA,2000)。目前自閉癥兒童教育主要在民辦機(jī)構(gòu)中進(jìn)行,而資金匱乏、辦學(xué)場(chǎng)地有限、設(shè)備不完善、師資力量差、康復(fù)訓(xùn)練效果差等制約著機(jī)構(gòu)的發(fā)展,基于這一背景,筆者提出對(duì)民辦自閉癥機(jī)構(gòu)生存現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,目的在于為這類機(jī)構(gòu)的教育提供策略性建議。二、機(jī)構(gòu)的生存現(xiàn)狀當(dāng)前研究成果圍繞著場(chǎng)地、資金、師資等方向,本文在吸收優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上,從機(jī)構(gòu)的屬性、資金、師資力量、政府支持、高校人才培養(yǎng)計(jì)劃等展開調(diào)查,對(duì)機(jī)構(gòu)的內(nèi)外部進(jìn)行調(diào)查研究,分析機(jī)構(gòu)的生存現(xiàn)狀。三、研究工具的設(shè)計(jì)1.民辦自主機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀本次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷為主,主要調(diào)查以下方面:(1)民辦自閉癥機(jī)構(gòu)在師資隊(duì)伍建設(shè)、資金、辦學(xué)場(chǎng)地不同角度的現(xiàn)狀。(2)高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。(3)政府支持。本研究結(jié)合機(jī)構(gòu)內(nèi)外部調(diào)查,立體式的得出民辦自閉癥機(jī)構(gòu)目前的生存現(xiàn)狀。2.參加所有活動(dòng)四、結(jié)果與分析1.民間性組織的內(nèi)涵民間組織指民間設(shè)立的、從事社會(huì)公益和互益活動(dòng)的非盈利組織,具有民間性、組織性、非營(yíng)利性、自治性和志愿性?！笆掷帧碧亟讨行氖?008年寧德當(dāng)?shù)厝罕娮园l(fā)組織而建立的民間組織,具有民間性、非營(yíng)利性、自治性和志愿性。2.辦主辦學(xué)機(jī)構(gòu)的力量薄弱問(wèn)題包括資金、面積、師資等,本文將探討這類結(jié)構(gòu)發(fā)展的內(nèi)部問(wèn)題。(1)資金匱乏制約機(jī)構(gòu)發(fā)展。民辦自閉癥教育具有公益性質(zhì),經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻。機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自于家長(zhǎng)募捐、訓(xùn)練課程收費(fèi)。勉強(qiáng)支付所需運(yùn)行費(fèi)用,支出包括地租、工資、水電費(fèi)、管理費(fèi)。事實(shí)上,多家民辦自閉癥機(jī)構(gòu)資金的匱乏始終制約著其發(fā)展。(2)辦學(xué)場(chǎng)地束縛民辦自閉癥機(jī)構(gòu)。校舍面積制約著辦學(xué)規(guī)模和水平。公辦學(xué)校規(guī)模大,而民辦類機(jī)構(gòu)校園面積規(guī)模小。以下選取寧德市的附屬小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的面積作為比較,進(jìn)一步分析民辦自閉癥機(jī)構(gòu)辦學(xué)場(chǎng)地有限的尷尬局面。上頁(yè)圖表顯示,“手拉手”特教中心面積遠(yuǎn)低于實(shí)驗(yàn)小學(xué)和附屬小學(xué),主要原因:地租水平高、無(wú)城市規(guī)劃建設(shè)用地,這些對(duì)機(jī)構(gòu)的招生規(guī)模和康復(fù)訓(xùn)練效果是不利的。(3)師資力量薄弱。我國(guó)自閉癥領(lǐng)域的專業(yè)人才少,而需求量大,由于培養(yǎng)的人才少。以福建省為例,只有泉州師范學(xué)院作為福建省特殊的教育基地。因此,這類學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)都難以獲得專業(yè)化的人才。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),“手拉手”特教中心的教師體系,主要是由30歲左右的女性組成,專業(yè)和學(xué)歷層次不齊,教學(xué)科研曾現(xiàn)空白狀態(tài)。教師隊(duì)伍魚龍混雜集中體現(xiàn)了民辦自閉癥機(jī)構(gòu)師資力量薄弱的現(xiàn)狀。3.社會(huì)大眾對(duì)主導(dǎo)地位的質(zhì)疑由外部環(huán)境引起的困難制約機(jī)構(gòu)發(fā)展。探索其外部問(wèn)題,尋找有效途徑,對(duì)民辦自閉癥機(jī)構(gòu)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義。(1)政府的支持體系尚未形成。自閉癥兒童教育的社會(huì)支持系統(tǒng)必須與政府緊密聯(lián)系,才能穩(wěn)定發(fā)展。我國(guó)政府對(duì)自閉癥兒童教育的支持滯后,早期立法中未明確規(guī)定自閉癥是一類殘疾,造成地方殘聯(lián)意識(shí)形態(tài)的模糊,無(wú)法將自閉癥患者納入殘疾體系。把自閉癥正式列入殘疾人目錄的條例直到2005年底。2006年6月,在國(guó)務(wù)院同意并批準(zhǔn)的《中國(guó)殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展綱要(2006—2010年)》中,把自閉癥兒童的康復(fù)納入了工作計(jì)劃之中。2007年1月,中國(guó)殘聯(lián)康復(fù)部又召開了“十一五”自閉癥兒童康復(fù)工作研討會(huì),會(huì)議圍繞“十一五”期間自閉癥兒童康復(fù)工作如何開展,提出了很多富有建設(shè)性的意見和建議。自閉癥患者的保障權(quán)益被正式納入法律中,但是實(shí)施效果不盡人意。以下是筆者隨機(jī)訪問(wèn)6個(gè)人,了解了關(guān)于政府落實(shí)自閉癥患者政策的情況,如下表:3人認(rèn)為政府做得馬馬虎虎的所占比例為50%,1人表示不滿意,約占比例為16.6%,2人對(duì)此類政策沒(méi)關(guān)注,不清楚,這個(gè)比例占到了33.3%,這個(gè)隨機(jī)訪問(wèn)結(jié)果說(shuō)明,政策落實(shí)情況令人擔(dān)憂,患者并未享受到福利。這主要是政府關(guān)于自閉癥患者的支持體系并未形成,疏于管理和監(jiān)督。(2)高校人才培養(yǎng)呈現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。高等教育在我國(guó)蓬勃發(fā)展,已經(jīng)為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。然而,我國(guó)目前已開設(shè)了特殊教育專業(yè)的師范類院偏少,特殊教育類專業(yè)課程集中在聾、啞、智障等傳統(tǒng)殘疾類型。以福建省為例,截止到2012年8月份,只有泉州師范學(xué)院作為福建省唯一的高等特殊師范教育基地。(3)大眾意識(shí)淡薄。國(guó)外對(duì)自閉癥患者的研究比我國(guó)早了將近一個(gè)世紀(jì)。據(jù)數(shù)據(jù)顯示,中國(guó)目前大約有180萬(wàn)名自閉癥患者,且呈增長(zhǎng)的趨勢(shì),這龐大的弱勢(shì)群體至今難以引起大眾的關(guān)注,民眾對(duì)自閉癥缺乏基本的了解。五、提出建議1.整合社會(huì)資源,構(gòu)建多元教育模式(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,提升機(jī)構(gòu)管理水平和服務(wù)效率。管理者充分意識(shí)到學(xué)習(xí)和交流的重要性。加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn),學(xué)習(xí)不同學(xué)科知識(shí),關(guān)注最前沿的教育方法;主動(dòng)與教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)院建立聯(lián)系,展開交流,對(duì)于提高機(jī)構(gòu)的管理水平具有深遠(yuǎn)的影響意義。(2)重視對(duì)外聯(lián)系,尋求多元化的物質(zhì)支持。因?yàn)樽蚤]癥教育具有公益性色彩,所以資金匱乏導(dǎo)致機(jī)構(gòu)先天發(fā)展不足。所以,要重視對(duì)外聯(lián)系,與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)組織、教育局建立良好關(guān)系,互相幫助,獲得多元化的物質(zhì)支持。(3)重視親職教育,構(gòu)建“兒童—家長(zhǎng)”的親子教育模式。親職教育就是為家長(zhǎng)如何成為一名合格稱職的家長(zhǎng)而提供的專門化教育。親職教育在自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練中顯得尤為重要。因?yàn)槊褶k自閉癥教育是自閉癥患者家庭動(dòng)員非正式資源系統(tǒng)以組織資源的產(chǎn)物,代表了自閉癥患者家庭網(wǎng)絡(luò)尋求組織正式化的過(guò)程。因此,親職教育成為了自閉癥機(jī)構(gòu)的重要組成部分。管理者與家長(zhǎng)溝通交流,能夠?qū)ψ蚤]癥兒童康復(fù)情況的保持動(dòng)態(tài)了解;能夠減緩家長(zhǎng)的焦慮情緒;能夠形成良好互動(dòng)。通過(guò)知識(shí)普及和技能培訓(xùn),提升家長(zhǎng)的專業(yè)化素養(yǎng),構(gòu)建“兒童+家長(zhǎng)”的親子教育模式,不斷滿足家長(zhǎng)關(guān)于自閉癥知識(shí)的需求,提供更科學(xué)的方法等。2.加強(qiáng)對(duì)教育團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)國(guó)外自閉譜系障礙兒童的干預(yù)團(tuán)隊(duì)中都會(huì)有言語(yǔ)治療師(ST)、作業(yè)治療師(OT)、運(yùn)動(dòng)治療師(PT)。國(guó)外已經(jīng)為自閉癥教育配備了比較完善的師資團(tuán)隊(duì),我國(guó)特殊教育教師的師資團(tuán)隊(duì)先天發(fā)展不足,許多教師對(duì)自閉癥教育存在誤區(qū)。因此,加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)成為必然。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐提升自我素質(zhì)是保證教學(xué)有序進(jìn)行的基礎(chǔ),扎實(shí)基本功,培養(yǎng)興趣,從而適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,也要“五心”,即愛心、耐心、恒心、細(xì)心、信心,重視對(duì)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。3.教育和安全服務(wù)(1)完善法律法規(guī),建立健全自閉癥患者的支持體系。政府的正式社會(huì)支持是自閉癥機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要保障。國(guó)外對(duì)自閉癥福利度較成熟,我國(guó)對(duì)自閉癥的福利政策處于空白階段,因此,政府有責(zé)任去為自閉癥患者提供政策扶持。聯(lián)合殘聯(lián)、教育部、衛(wèi)生部等部門,形成以政府為主導(dǎo),部門各司其職的支持網(wǎng)絡(luò)。協(xié)助制定法律法規(guī),健全管理制度,以立法的形式保障自閉癥兒童的教育權(quán)益。提供專項(xiàng)資金為設(shè)備、專家團(tuán)隊(duì)等進(jìn)行支持。組織企業(yè)和單位,為大齡自閉癥患者提供就業(yè)機(jī)會(huì),建立自閉癥保障體系。(2)加強(qiáng)監(jiān)督和管理,規(guī)范民辦自閉癥機(jī)構(gòu)的辦學(xué)。目前,民辦教育類市場(chǎng)亟需整治和規(guī)范。政府要加強(qiáng)對(duì)民辦自閉癥機(jī)構(gòu)的監(jiān)督,整治不良的教育風(fēng)氣,使我國(guó)的自閉癥教育朝著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。4.社會(huì)多方合作,改善換革機(jī)構(gòu)的物質(zhì)條件(1)企業(yè)聯(lián)合組織多種形式的公益活動(dòng),擴(kuò)大自閉癥的社會(huì)影響。企業(yè)支持對(duì)于自閉癥機(jī)構(gòu)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。依托自身的社會(huì)優(yōu)勢(shì),整合社會(huì)資源、聯(lián)動(dòng)社會(huì)支持,推動(dòng)多方社會(huì)團(tuán)體或組織以開展公益活動(dòng)、媒體