16《黃山奇松》教案

蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)SIPNo.2EXPERIMENTALPRIMARYSCHOOLPAGEPAGE4學(xué)為人師行為世范2010~2011學(xué)年度第1學(xué)期小學(xué)語文第9冊(cè)教案課題16黃山奇松單元5教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解新詞語的意思。會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。3.理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學(xué)準(zhǔn)備課件、觀察校園內(nèi)的雪松。課時(shí)安排第一課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2.能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。3.導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。第二課時(shí)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2.通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。3.會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。4.學(xué)習(xí)課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。課時(shí)1備課時(shí)間2010.11.06教學(xué)時(shí)間第十一周教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入一、導(dǎo)入揭題1.板書“奇”，用“奇”組詞。2.板書“奇松”，說說詞義。3.板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。替換：一、揭題，扣替換：一、揭題，扣“情有獨(dú)鐘”1、談旅游。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？（杭州）大家這么愛旅游，不知道有沒有聽說過這樣一句話——（出示：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！煜伎汀保┮黄鹱x。明朝著名的旅游家徐霞客在游玩黃山后，寫下了這千古名句。這句話贊美的就是有著“天下第一奇山”之稱的安徽黃山，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略那里風(fēng)光的奇麗！2、播放黃山風(fēng)光視頻后交流：這段美麗的黃山風(fēng)光中，什么給你留下印象最深？那么多美麗的景色，你唯獨(dú)記住了奇松，這種感覺同樣可以用一個(gè)詞語來形容——那就是（出示：情有獨(dú)鐘）。知道這個(gè)詞語的意思嗎？3、讀題。讀了課題，你想到些什么？新授二、初讀課文1.朗讀生字表上的生字和課后的詞語。檢查：（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)字音。（2）朗讀下列詞語：陡崖屹立賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遒勁枝干蟠曲2.朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查：補(bǔ)充：自由讀文，邊讀邊畫出你情有獨(dú)鐘的句子，品味品味，把自己情有獨(dú)鐘的理由說一說，也可以寫在書的空白處。學(xué)生自讀，教師巡視。交流反饋：誰先來讀出自己情有獨(dú)鐘的句子？補(bǔ)充：自由讀文，邊讀邊畫出你情有獨(dú)鐘的句子，品味品味，把自己情有獨(dú)鐘的理由說一說，也可以寫在書的空白處。學(xué)生自讀，教師巡視。交流反饋：誰先來讀出自己情有獨(dú)鐘的句子？黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……3.逐段齊讀課文，邊讀邊想：每段分別講了什么。三、導(dǎo)讀第一自然段1.指名朗讀。2.交流：讀了這一段，你懂得了什么？3.你還有什么不明白的地方？結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。4.練習(xí)：（1）黃山被譽(yù)為_______________________。（2）黃山“四絕”是指_________________。（3）卡片出示：奇松怪石云海溫泉（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文說人們對(duì)黃山奇松，更是“________”?？ㄆ鍪尽扒橛歇?dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。5.投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。自由讀，齊讀。設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。替換：品讀課文，感“替換：品讀課文，感“情有獨(dú)鐘”。1、指名朗讀課文第一自然段。2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？作者是怎樣引出黃山奇松的？與《泉城》開頭比較“說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。”開門見山，直奔話題。出示第一句話，交流：這句話告訴我們哪些信息？黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”結(jié)合理解“譽(yù)”黃山“四絕”聞名于世“聞名于世”（換詞）“四絕”中，人們最鐘情于奇松3、人們對(duì)黃山奇松特別有感情，為什么？這一段中哪句話告訴了我們？（只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。）理解：山頂上、陡崖邊——生長位置奇特處處——數(shù)量多的奇特生命力強(qiáng)瀟灑、挺拔——形態(tài)奇特指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。自由讀，齊讀。4、小結(jié)：黃山集泰山之雄偉、華山之險(xiǎn)峻、峨眉山之秀麗于一身，它獨(dú)特的地理環(huán)境更是孕育了奇特美麗、令人拍案叫絕的黃山奇松。黃山松“奇”在哪里？作者寫法上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？下節(jié)課，老師將會(huì)帶大家繼續(xù)探尋。1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。2、范寫：譽(yù)：撇和捺要舒展。屹：右邊不要多橫。課內(nèi)練習(xí)完成《習(xí)字冊(cè)》。思考：黃山松“奇”在何處？課外作業(yè)查閱資料，了解黃山松。收集和松相關(guān)的詩句。板書16黃山奇松第一段：人們對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘。第二段：具體描繪三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三段：千姿百態(tài)的松樹使黃山更加奇美。課時(shí)2備課時(shí)間2010.11.06教學(xué)時(shí)間第十二周教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（出示“天下第一奇山”）它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。新授二、激情導(dǎo)讀，感受奇松1.今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）2.同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？板書：迎客松、陪客松、送客松3.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。4.請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。5.下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（1）同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（2）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧?。?）齊讀描寫迎客松的句子。（4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎！（指名說）替換：那么“替換：那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？出示：下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜（出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）②知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）③指名讀第三句。把這句話改一個(gè)說法，用上“不僅……而且……”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個(gè)黃山的象征了。）黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。）替換：填空：從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的可貴；替換：填空：從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的可貴；從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神；從黃山奇松那里，我學(xué)到了。正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：（出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。）自由讀，你讀懂了什么？（6）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。6.聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）7.同學(xué)們，看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會(huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們?cè)賮碛^賞這三棵奇松。引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì)看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……8.指導(dǎo)背誦第二自然段。提示順序：最妙觀松處——迎客松——陪客松——送客松學(xué)生自由練背，同桌互背，指名背誦，小組賽背。三、觀看錄像，升華情感1.同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？播放錄像?.黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）3.這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鹱x一遍。（齊讀）小結(jié)同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”（投影出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”），可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！課內(nèi)練習(xí)1.指導(dǎo)造句：屹立郁郁蒼蒼（1）讀原句，理解詞義及用法。屹立：可以說山、樹、人，還可以說建筑物。（2）例句引路：屹立——舉目遠(yuǎn)眺，云中山巍然屹立，在陽光照耀下，峰頂銀光閃閃。屹立——一棵棵高大的雪松屹在道路兩旁，伸出的枝葉擋住了強(qiáng)烈的陽光，樹下一片陰涼。（3）學(xué)生口頭造句交流。2.仿寫片斷。例：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。（1）朗讀、背誦。（2）觀察校園內(nèi)的雪松（布置預(yù)習(xí)），說說雪松的特點(diǎn)。3.仿照“迎客松”的寫法，把雪松的特點(diǎn)寫下來。把下列詞語寫進(jìn)去：郁郁蒼蒼青翠如同裝點(diǎn)秀美課外作業(yè)完成《補(bǔ)充習(xí)題》。把黃山奇松介紹給爸爸媽媽聽。板書16黃山奇松詳寫主寫迎客松優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓次寫陪客松綠色的巨人數(shù)量之多送客松獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客姿態(tài)之奇略寫其他千姿百態(tài)屹立斜出彎曲仰俯臥狀如形似教學(xué)后記閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。課標(biāo)這一教育思想充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本。在執(zhí)教《黃山奇松》一課時(shí)，我就以此為設(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中思考。本文是一篇寫景美文，描