2023年冀教版教案參考

2023年冀教版教案參考冀教版教案參考1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講解并描述這個故事。

2、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特別用處，樹立正確的審美觀點。

重點難點：

通過文章的學習確立正確的審美觀

教學打算：掛圖、小黑板、投影

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、導入：

1、談話導入

2、板書課題，齊讀

二、自學課文

1、出示自學要求：

（1）自由讀課文，留意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，留意帶點字的讀音。

疙瘩驕傲駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料

風沙茫茫貯存俯下身子遮天蔽日

2、學生自學，老師留意輔導后進生的學習。

三、檢查自學

1、指名讀課文，集體訂正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。

2、說說課文講了一件什么事？

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）

4、指名讀詞語，留意3個加點字應當讀輕聲。

5、說一說部分詞語的意思。

6、小結(jié)自學狀況。

四、學習生字

1、自由識記生字，留意字形。

2、溝通記憶方法。

3、用鋼筆描紅。

4、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。

其次課時

一、導入：

今日我們接著學習--生齊讀課題。

二、聽說訓練：

1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。

2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應當感到驕傲才對！

（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

三、講讀課文：

（一）、第1、2小節(jié)：

1、是什么事讓小駱駝感到自己應當感到驕傲才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了-

（1）指名讀

（2）評讀，讀出噴著響鼻。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

（4）齊讀小紅馬說的話。

3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈

就把小紅馬的話告知了媽媽，它會怎樣說呢？指名說

媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（疼愛）、再指名讀、齊讀

4、讀好

（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）

（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白

過渡：其次天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小節(jié)：

（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)

板書：（）沙漠請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？

對呀，小駱駝望著這無窮無盡的沙漠起先擔憂起來，小駱駝?chuàng)鷳n什么？經(jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？

1、自讀3、4小節(jié)。

2、溝通小駱駝?chuàng)鷳n什么？指名讀（讀出擔憂的語氣）

3、同桌同學再讀3、4小節(jié)，探討并完成思索題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。

（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。

（3）小駱駝也不怕遮天蔽日刮過的風沙，這是因為（）。

4、溝通：

（1）出示句子、駱駝圖，

指示駝峰，板書駝峰。

師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的學問。

齊讀第4小節(jié)。

5、讀好3、4小節(jié)：

（1）分角色朗讀。

（2）評讀。

（3）再分角色讀。

小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最終小駱駝相通了，他覺得自己應當--生齊。

（三）、第5小節(jié)：

1、齊讀第5小節(jié)。

2、小駱駝的心情有什么改變？（板書：驕傲）

讀好驕傲。

師總結(jié)：課文講解并描述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？

（推斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

四、續(xù)講故事：

小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，觀賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們其次次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？

1、同桌探討。

2、指名溝通。

板書設計：14、我應當感到驕傲才對

腳掌又大又厚陷不進沙子

睫毛雙層攔住風沙

駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料

冀教版教案參考2

教學目標：

1、認知目標：通過動手做等活動，相識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。

2、實力目標：會用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。

3、情感目標：培育學生動手操作、概括、語言表達等實力，樹立小組合作意識。

教學重點：

由于學生對幾何圖形方面的學問了解不多，其認知水平還處于形式水平階段，所以我把重點定為：通過動手操作相識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。

教學難點：

學生在學習幾何圖形方面的學問時，學生的操作實力和思維實力往往都存在肯定的困難。所以我認為教學難點是：會用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。

教法學法：

在教學中，好的教、學法往往會達到事半功倍的效果。因此，在本次教學活動中，我采納問題教學法、情境教學法等，融觀摩、操作等學習方法為一體，讓學生體驗對平形四邊形、梯形和三角形的探究，注意讓學生在操作體驗中學習。

教具打算：

為了更好地讓本節(jié)課所授的學問能夠直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前，達到志向的教學效果。因此，我打算了多媒體課件，平行四邊形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具與學具。

教學過程：

依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點，并結(jié)合五年級學生的認知心理特征，我將本節(jié)課教學過程設計為4個環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

課件出示萬能阿曼接到求助電話的情境。通過學生熟識的卡通形像，以及好玩的故事情境的創(chuàng)設，有效地激發(fā)了學生的學習愛好，使學生產(chǎn)生劇烈的學習動機，主動參加到學習活動中來。

二、動手操作，探究新知

新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進行探究性的學習。依據(jù)這一理念，我設計了三個活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。

活動一：做桌面

我出示活動要求，問學生你們愿不情愿和阿曼一起幫忙解決這個困難？好，讓我們來動手做一做。板書課題：動手做。接著我請學生拿出手中的平行四邊形紙，細致視察、仔細思索，畫出須要鋸開的線路，并和小組的同學溝通你的想法：為什么要這樣設計？然后我請學生分別展示他們的不同的設計，提出問題：同學們設計了這么多不同的方案，想一想，這些設計有沒有共同的地方呢？來引導學生找出兩個共同點：

1、每條分割線都是垂直的；

2、它們的對邊都是平行的，并讓學生用一句話說一說什么是平行四邊形的高和底。最終讓學生動手用剪刀沿著平行四邊形的高剪下來，看是否能拼成長方形。在整個活動中我留給學生充分的思索及表現(xiàn)自我的時間與空間，讓他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗高的特征，從而突出本課的重點。

活動二：表述梯形的高

我出示梯形紙片，并對學生說：剛才我們已經(jīng)相識了平行四邊形的高，誰能說一說什么是梯形的高呢？引導學生依據(jù)平行四邊形的高說出梯形的高?；顒又型ㄟ^老師示范說，學生自已說，生生互說等多種形式加深了學生對所學學問的相識，并能運用這種方法進行新的學習，再一次突出了本節(jié)課的教學重點。

活動三：分三角形

我首先讓學生拿出手中的三角形紙片：看誰在最短的時間內(nèi)，畫一條線段，把這張三角形紙片分成兩個直角三角形。然后讓學生自由操作。通過這種具有挑戰(zhàn)性，探究性同時又具有操作性的活動，從而把抽象的高的概念形象化，在此基礎上引導學生用語言表述對高的相識。然后我再通過課件的動態(tài)演示，讓學生更精確的駕馭了三角形的高的畫法，從而突破本課的難點。

三、鞏固應用、深化相識

練習是駕馭學問，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。這里，我設計了三道不

同形式的'練習題。

1、試一試，標出圖形的底和高，加深對圖形的底和高的相識。

2、練一練，畫出圖形的高，讓學生進一步體會高的畫法

3、畫一畫，在方格紙上畫出圖形

（由淺入深的題型設計，針對各層次的學生，真正關(guān)注每一個學生，使每一個學生學習都得到提高，特性得到發(fā)展）

四、總結(jié)評價、課外延長

通過總結(jié)評價、課外延長這個環(huán)節(jié)既能剛好反饋本節(jié)課的教學效果，又可以讓學生體會到數(shù)學的應用價值。所以，我設計了以下兩個問題以達到教學目的。

（1）這節(jié)課你學到了哪些學問？有什么收獲？

（2）課后用七巧板的某些板拼成平行四邊形、梯形和三角形。

冀教版教案參考3

教學目的與要求：

1、學會10個生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。

3、感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學作品魅力的方法。

教學重點：

體會卡佳隨人物命運而呈現(xiàn)的心情改變

教學難點：

感受藝術(shù)作品的魅力

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、就題質(zhì)疑，導入新課。

1、師：同學們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學生看書名齊答）。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深沉醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今日，就讓我們走進文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力（板書課題）

2、齊讀課題，指導“魅”字書寫。

二、初讀文本，也許了解文本內(nèi)容。

1、質(zhì)疑，梳理問題。

師：本單元的話題是“藝術(shù)魅力”，前面學的兩篇文章都是干脆以藝術(shù)作品的名稱作課題的，但今日要學的文章，卻干脆以“魅力”作課題，看到這個課題，你想知道些什么？

（生發(fā)散提問，師梳理問題，把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上）

2、帶著問題自由讀文。

3、讀后溝通：

你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？

（在溝通中初步把握課文的主要內(nèi)容）

預設：

為什么卡佳會讓人覺得有毛??？

為什么見到湯姆后，卡佳會悲傷，會悲觀？

為什么最終卡佳又同意賣掉湯姆？……

三、細讀文本，整體感知文本情感。

1、師：有疑問就得從文本中體會答案，現(xiàn)在我們再來細讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡潔問題。這樣，假如我想請幾位同學分部分讀文本，你認為請幾位同學讀，他們又分別讀哪幾段呢？

2、學生依據(jù)初讀溝通，給文本分部分，并簡介理由，師作結(jié)。

3、指名讀文，正音。感知文本情感。

4、解決質(zhì)疑的簡潔問題。

四、研讀文本，體會卡佳表現(xiàn)的真實感情。

1、師：剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容，知道了卡佳很喜愛，也很憐憫湯姆叔叔這個人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的許多表現(xiàn)卻讓人覺得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)？

2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。

3、生生溝通，師生溝通，師總結(jié)。

4、帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會卡佳的真情。

其次課時

一、情感朗讀，引入文本。

師：上節(jié)課，我們走進了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對湯姆的寵愛與憐憫的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。

（生再讀文本，體會情感）

二、再現(xiàn)“拍賣”場景，精讀文本，走進卡佳內(nèi)心。

1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。最終，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！

2、生默讀34~43自然段，自由安排角色，分組打算表演。

3、選擇表演精彩的幾個小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個同學，引導對話：

我聽出，你在報“200塊”的時候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說？

（在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）

你為什么說不能把湯姆賣掉？

（在對話中理解競拍動因）

三、體會卡佳的心情改變，探究“魅力”根源。

1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，體無完膚地離開人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領學生一起閱讀。

2、師啟思：正是因為卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因為卡佳知道湯姆叔叔是個忠厚和善，對人赤膽忠心、有情有義的好人，正是因為卡佳知道這樣的好人被賣掉后凄慘的命運和結(jié)局，所以，她萌生了要盡一切力氣救助湯姆的決心，由此出現(xiàn)了剛才的一幕?？磥?，引發(fā)卡佳心情改變，使卡佳做出驚人之舉的緣由是《湯姆叔叔的小屋》這本書。現(xiàn)在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說說這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎？

3、學生溝通、小結(jié)。

4、后來，為什么卡佳會悲傷，會悲觀？你從哪里體會到的？

（生讀有關(guān)語句，談緣由）

5、為什么后來卡佳悲觀地答應賣掉湯姆