國際合作辦學(xué)學(xué)生的管理研究

國際合作辦學(xué)學(xué)生的管理研究

自古以來，云南一直是東南亞、南亞和非洲國家之間的陸路通道。由于歷史的原因,云南省對外開放起步晚、開發(fā)水平低、外向經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)。與云南毗鄰的東南亞,是世界上資源豐富而缺乏開發(fā)的主要地區(qū),在新的開放格局和新的歷史條件下,云南省在參與中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)和大湄公河次區(qū)域全面開發(fā)中具有特殊的區(qū)位優(yōu)勢,發(fā)揮著中國面向東南亞開發(fā)、開放的橋梁和紐帶作用。隨著云南對外開放進(jìn)程的不斷深化,具有國際視野、懂外語、通商務(wù)、會管理的外向型、復(fù)合型人才供給嚴(yán)重不足,人才缺乏成為制約云南對外開放的重要因素。為適應(yīng)云南對外開放進(jìn)程發(fā)展對人才的需求,培養(yǎng)外向型、復(fù)合型人才,尤其是能面向東南亞和次區(qū)域的人才成為高等教育發(fā)展服務(wù)于云南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要內(nèi)容。也推動著高等教育國際化、區(qū)域化的迅速發(fā)展。云南省各高校在創(chuàng)新辦學(xué)模式,推動國際合作辦學(xué)方面進(jìn)行了不懈努力,國際合作辦學(xué)成效顯著。國際合作辦學(xué)充分體現(xiàn)了在改革開放的大背景下,學(xué)校不斷拓寬教育改革和發(fā)展的思路,體現(xiàn)了充分利用兩種資源、兩個市場,既滿足社會對學(xué)歷文憑的需求,使之成為我國正規(guī)文憑教育的一種補(bǔ)充,同時也可以滿足部分渴望到國外留學(xué)學(xué)生的需求,使學(xué)生獲得較大的受益,還便于學(xué)校借鑒國外在學(xué)歷教育方面的整套規(guī)范性做法,促進(jìn)高等教育的國際化、區(qū)域化發(fā)展。通過合作辦學(xué),各高校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量在合作和交流中得到提升,人才培養(yǎng)的外向型、復(fù)合型特征日漸突出,有特色的辦學(xué)模式正在形成。在云南新的開放戰(zhàn)略中,與泰國經(jīng)貿(mào)合作的率先突破被擺在首位,并以此作為區(qū)域合作的突破口。泰國在次區(qū)域五國中經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平居于第一層次,屬于已進(jìn)入新興工業(yè)化行列的國家,人均GDP已達(dá)2000多美元。擁有廣闊的消費(fèi)市場和完備的基礎(chǔ)設(shè)施,信息化進(jìn)程快,是中國與次區(qū)域五國經(jīng)濟(jì)合作中最為重要的伙伴。云南省內(nèi)高校選擇與泰國相關(guān)大學(xué)合作,開展雙校園、雙文憑合作辦學(xué)模式創(chuàng)新,共同進(jìn)行人才培養(yǎng),是與云南省對外開放重點(diǎn)相一致的選擇,充分體現(xiàn)了教育發(fā)展為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的教育理念。在合作辦學(xué)過程中,中泰雙方在學(xué)期時間安排、對本科學(xué)生畢業(yè)要求等方面均有所區(qū)別,雙方如何在學(xué)生教學(xué)管理中進(jìn)行對接,使學(xué)生按照合作雙方的要求順利畢業(yè),需要雙方積極配合,不斷探討。以云南師范大學(xué)為例,為培養(yǎng)外向型人才,在原有辦學(xué)模式基礎(chǔ)上,經(jīng)國家教育部批準(zhǔn),引進(jìn)中外合作辦學(xué)模式,與泰國南幫大學(xué)合作,以“2+2”模式培養(yǎng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才。該專業(yè)要求學(xué)生必須通過國內(nèi)高考,達(dá)到規(guī)定的錄取線方能入學(xué)。“2+2”的含義是:兩個學(xué)習(xí)時段、兩個本科文憑。學(xué)生前兩年在云南師范大學(xué)學(xué)習(xí)部分專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程,后兩年在泰國南幫大學(xué)學(xué)習(xí)部分專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程并選修相關(guān)課程,完成專業(yè)實(shí)習(xí);學(xué)生在中國和泰國大學(xué)學(xué)習(xí)完教學(xué)大綱所規(guī)定的各門課程,修足相應(yīng)的學(xué)分,在國內(nèi)通過畢業(yè)論文答辯,即可獲得中國和泰國的雙本科文憑。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)計劃的制訂和實(shí)施過程中,中泰雙方圍繞培養(yǎng)“具有國際開放意識、涉外專業(yè)知識、涉外崗位技能、涉外交流素質(zhì)的人才”目標(biāo),從“培養(yǎng)人才放眼世界的國際視野和創(chuàng)新精神、了解國際貿(mào)易法規(guī)、掌握涉外貿(mào)易理論、具備涉外工作能力和一定的外語交際能力、具有良好的涉外禮儀素質(zhì)”等方面組織和實(shí)施教學(xué)。在國內(nèi)兩年教學(xué)內(nèi)容的安排上,學(xué)生除學(xué)習(xí)部分專業(yè)基礎(chǔ)課外,加大大學(xué)英語的教學(xué)力度和泰語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí);根據(jù)教學(xué)計劃的安排在假期和相關(guān)課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行專業(yè)見習(xí),了解企業(yè)和市場的發(fā)展過程,增加感性認(rèn)識。在泰國兩年(四個學(xué)期),學(xué)生們在繼續(xù)英語和高級泰語課程學(xué)習(xí)的同時,開始借助英語和泰語進(jìn)行大量專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、語言學(xué)、金融學(xué)、倫理學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科。并在第四個學(xué)期開始進(jìn)行為期八周的專業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位為泰國各類公司和政府相關(guān)部門,學(xué)校和實(shí)習(xí)單位建立了對學(xué)生實(shí)習(xí)成果的雙重考核機(jī)制,實(shí)習(xí)結(jié)束時學(xué)生必須用泰語或英語完成實(shí)習(xí)報告提交學(xué)校,實(shí)習(xí)考核合格并修滿學(xué)校要求學(xué)分的學(xué)生即可獲得南幫大學(xué)的畢業(yè)證和學(xué)位證。泰國大學(xué)在本科生教學(xué)和畢業(yè)要求方面與中國大學(xué)存在差異,這給“2+2”學(xué)生的教學(xué)管理帶來了一定的問題。首先是國內(nèi)兩年教學(xué)計劃與國外兩年的計劃必須銜接。國貿(mào)專業(yè)特殊的辦學(xué)模式要求其在國內(nèi)兩年的教學(xué)計劃安排既要體現(xiàn)與國內(nèi)高校其他專業(yè)教學(xué)計劃的共同性,又要反映出其合作辦學(xué)的特殊性。因此在國內(nèi)兩年的教學(xué)計劃除通識類課程和部分專業(yè)課程外,加大了英語和泰語課程的教學(xué)時數(shù)。在辦學(xué)過程中,雙方不斷加強(qiáng)溝通,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的深造要求,中方調(diào)整教學(xué)計劃,突出體現(xiàn)打基礎(chǔ)、重發(fā)展的理念,使學(xué)生在國內(nèi)兩年的學(xué)習(xí)與之后在泰國的學(xué)習(xí)有機(jī)銜接,既保證學(xué)生順利完成四年的學(xué)業(yè),又為其進(jìn)一步深造打下了基礎(chǔ)。其次是中泰雙方在學(xué)期安排上的時間差異。泰國高校一般是六月初和十一月初開學(xué),三月到六月是暑假,九月底到十一月是寒假。這就要求國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的學(xué)生必須在第二年的五月底完成所有教學(xué)任務(wù),于六月初抵達(dá)泰國就學(xué)。國內(nèi)教學(xué)計劃的制訂就必須考慮學(xué)生出國的時間安排,對每學(xué)期的教學(xué)量進(jìn)行非均衡安排,二年級下學(xué)期課程安排相對較少,且必須在五月底學(xué)習(xí)、考核完畢,之后學(xué)生為出國做準(zhǔn)備。泰國南幫大學(xué)考慮到中國學(xué)生的語言適應(yīng)問題,對中國學(xué)生的教學(xué)周數(shù)進(jìn)行了調(diào)整,延長了中國學(xué)生第一個學(xué)期的教學(xué)周數(shù),相應(yīng)壓縮其假期時間。中國學(xué)生的假期從四月十三號開始到六月二號結(jié)束,泰國學(xué)生的假期從二月中旬到六月二號。這一調(diào)整有助于中國學(xué)生在第一個學(xué)期迅速通過語言關(guān),適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。第三是中泰雙方對學(xué)生的畢業(yè)要求存在差異。如前所述,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)“2+2”合作辦學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生在培養(yǎng)合格后將獲得雙畢業(yè)證(雙文憑)。但是中泰雙方對本科學(xué)生的畢業(yè)要求不同。泰方對本科生僅要求修滿相應(yīng)學(xué)分、在實(shí)習(xí)結(jié)束后提交合格的實(shí)習(xí)報告即可畢業(yè)。中方則要求本科學(xué)生必須撰寫畢業(yè)論文并通過論文答辯,方可畢業(yè)。因此,國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生必須在最后一個學(xué)期回國撰寫畢業(yè)論文并通過答辯方能畢業(yè)。國內(nèi)各高校一般是在每年的秋季學(xué)期對學(xué)生畢業(yè)論文寫作事宜進(jìn)行布置,安排論文開題、指導(dǎo)事宜,在來年的四、五月份進(jìn)行論文答辯,通過論文答辯并修滿學(xué)校要求學(xué)分的學(xué)生即可順利畢業(yè)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在國內(nèi)同級學(xué)生進(jìn)行論文開題時,他們還在泰國學(xué)習(xí);他們結(jié)束在泰國的學(xué)習(xí)后回國時間一般是在畢業(yè)當(dāng)年的三月初,學(xué)院只能在此時抓緊時間安排論文寫作等事宜。加之學(xué)生回國后忙于尋找工作等諸多事宜,留給學(xué)生論文準(zhǔn)備、寫作時間較短,論文質(zhì)量不高。因此如何對在異地的學(xué)生及早進(jìn)行論文寫作安排和指導(dǎo),是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生教學(xué)管理中的突出問題。目前我們的做法是將國貿(mào)學(xué)生畢業(yè)論文寫作工作與國內(nèi)學(xué)生同步進(jìn)行安排,完成分組后,在將學(xué)生的郵件地址告知指導(dǎo)教師的同時,也把教師的聯(lián)系方式告知學(xué)生,要求雙方主動借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行論文指導(dǎo)的前期工作,指導(dǎo)教師填寫指導(dǎo)記錄,系里定期了解進(jìn)展情況。每年寒假時(頭年九——十一月),會有部分在泰學(xué)生回國休假,由系里安排這部分學(xué)生旁聽國內(nèi)學(xué)生的論文開題報告會,并將學(xué)校對本科學(xué)生畢業(yè)論文的開題報告要求、寫作要求等事宜轉(zhuǎn)告泰國所有同學(xué)。系里通過各種渠道要求所有學(xué)生在回國前就對畢業(yè)論文寫作事宜有基本了解,并形成初步寫作提綱。這就使“2+2”學(xué)生的畢業(yè)論文工作與國內(nèi)學(xué)生一樣有一個較長的準(zhǔn)備期,為提高其論文質(zhì)量提供保證。第四是學(xué)生就業(yè)。對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言,“2+2”模式?jīng)Q定了其較寬的就業(yè)選擇面,既可選擇在國內(nèi)就業(yè),也可選擇在泰國就業(yè)。從已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況看,每年大約有1/3的學(xué)生選擇在泰國就業(yè),其余的學(xué)生選擇回國就業(yè)。對回國就業(yè)的學(xué)生來說,可能碰到的問題是在他們回國時已經(jīng)錯過了國內(nèi)大規(guī)模招聘的時間。目前國內(nèi)對應(yīng)屆本科畢業(yè)生的大規(guī)模招聘工作主要集中在每年的12月到次年的1、2月。根據(jù)此現(xiàn)實(shí),國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在回國前主要是參與網(wǎng)絡(luò)招聘,每個學(xué)生在出國前即將自己的個人資料整理,學(xué)校統(tǒng)一發(fā)布在本科生就業(yè)網(wǎng)上,并告知學(xué)生根據(jù)自己在國外的情況及時對網(wǎng)上的信息進(jìn)行修改。網(wǎng)絡(luò)招聘系統(tǒng)將學(xué)生的就業(yè)工作前置,起到了信息發(fā)布的作用。學(xué)生就業(yè)的最終落實(shí)一般是在其回國并參與用人單位的面試后。第五,在合作辦學(xué)的過程中,出現(xiàn)了個別學(xué)生在泰國學(xué)習(xí)期間因部分課程學(xué)習(xí)未通過考核,未修足學(xué)分而不能按期畢業(yè)的情況。中泰雙方經(jīng)協(xié)商,要求這類學(xué)生或是繼續(xù)在泰國學(xué)習(xí)相關(guān)課程直至通過考核,或是回國后繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)課程,通過考核后泰方承認(rèn)其在中國相關(guān)課程成績,發(fā)給畢業(yè)證。很好地解決了合作辦學(xué)中學(xué)生補(bǔ)考、補(bǔ)修的問題。經(jīng)過中泰雙方四年的教學(xué),國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,均能流利地運(yùn)用泰語或英語進(jìn)行交流,精通外語,熟悉經(jīng)濟(jì)的人才特征明顯,更好地體現(xiàn)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)“外經(jīng)、外