2017年邵陽(yáng)市中考語(yǔ)文試卷及答案

邵陽(yáng)市2017年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試題卷語(yǔ) 文溫馨提示：共8為0為0一、積累與運(yùn)用（共分）1．閱讀下的文字，按要求答題6分）秋天的美多少帶點(diǎn)蕭之意，就像宋人吳文英寫(xiě)的詞，“何處合成愁，離人心上秋”，一般人認(rèn)為秋天的心情會(huì)有些愁ù殺其實(shí)秋天是成熟的季節(jié)何嘗沒(méi)有清ǎg圓滿(mǎn)的啟示呢？在這風(fēng)云滔滔的人世，在秋天這樣美麗清明的季節(jié)，要在空山的落葉中尋找朋友的足跡，是多么困難?。?（1）根據(jù)音寫(xiě)漢字2分））殺 清）（2）給加字注音（2分）蕭（ ） 愁（ ）（3）成”第五筆筆畫(huà)名稱(chēng)是 （1分）朗讀上文字時(shí)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)應(yīng)為 1分）B．急促高亢．對(duì)于戲劇人物的評(píng)論，他洋洋灑灑、幾千字，令人敬佩。B．小林滔滔不絕、的演講贏得了陣陣掌聲。C．元旦晚會(huì)上，學(xué)校老師和同學(xué)們歡聚一堂、載歌載舞，共享。分）C．通過(guò)觀看電影《摔跤吧，爸爸使我重新認(rèn)識(shí)了虎爸狼媽的必要性。分）①這些經(jīng)典作品，經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘汰與篩選，其中有著最偉大的思想、最豐富的內(nèi)容、最高尚的品格，是人類(lèi)迄今為止所能達(dá)到的巔峰。③閱讀是一種循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。④對(duì)于這些舉世公認(rèn)的中西社科、文學(xué)名著，我們自然要盡情揣摩，反復(fù)精讀，把握其內(nèi)涵與要旨。⑤這種循環(huán)往復(fù)，就是人們常說(shuō)的精讀。B．③⑤①④② C．②③⑤①④ 分）B．有人用魯迅的兩部小說(shuō)集嵌入了悼念他的挽聯(lián)中，上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)野草下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨6．古詩(shī)文寫(xiě)填空（6分）（1）念天之悠悠（陳子《登幽州臺(tái)歌）（2）沉舟畔千帆過(guò)（劉錫《酬樂(lè)天初逢席上見(jiàn)贈(zèng)）（3）孔子曾對(duì)“學(xué)”與“思”兩者的關(guān)系做過(guò)辯證的論述，他說(shuō)“ ，思而不學(xué)則殆。漂泊之感和落寞之情的兩句是“楊花落盡子規(guī)啼。折腰回歸田園“采東籬下文天祥忠心感天動(dòng)地“人生自古誰(shuí)無(wú)死？ 。7．名著閱（2分）他短小臃腫，外表結(jié)實(shí)，生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼，一張土紅色的寬大的臉，到晚年皮膚才變得病態(tài)，耳聾，額角隆起，寬廣無(wú)比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過(guò)，到處逆立，賽似“梅杜薩頭的亂蛇。①此語(yǔ)段出自羅曼·羅蘭的《巨人三傳，文中的“他”是 （人物。②文段選自的作品突出表現(xiàn)了“他”怎樣的精神？8．綜合實(shí)（6分）材料一年1辦公廳發(fā)于工堅(jiān)

材料二 （1）請(qǐng)根你的理解，簡(jiǎn)要概括以上文字的主要信息（2分）（2班里將舉辦一次有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)你是主持人請(qǐng)為本次活動(dòng)準(zhǔn)備幾句簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，要求講明活動(dòng)的意義，并至少運(yùn)用一種修辭手法2分）時(shí)復(fù)雜的感情。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)京劇的了解，任選一個(gè)角度進(jìn)行探究（2分）探究的問(wèn)題：探究的結(jié)果：二、閱讀與賞析（共分）（一）古詩(shī)文閱讀（9～14小題，共16分）水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹?！疽摇? 洽與松泉作四鄰，煮茗聽(tīng)雨好留賓。9．解釋下加點(diǎn)詞的意思（4分）（1）水尤（ ） （2）心（ ）（3）乃記去（ ） （4）煮雨（ ）10．將下句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（4分）1．用/”出下列句子的朗讀節(jié)奏（各劃一處（2分）例：見(jiàn)漁人，乃大驚。B．環(huán)滁皆山也。C．孔子云：“何陋之有？” 分）A．甲文第二段字字寫(xiě)魚(yú)，對(duì)水的描寫(xiě)不著一字。然而其名寫(xiě)魚(yú)，其實(shí)寫(xiě)水，運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法，描繪出一幅水清魚(yú)歡的優(yōu)美畫(huà)面。寂寥；乙詩(shī)“洽與松泉作四鄰”也同樣寫(xiě)出了詩(shī)人居住環(huán)境的清幽、雅致。D．甲文通過(guò)描寫(xiě)小石潭的獨(dú)特風(fēng)光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后依然灑脫自如無(wú)欲無(wú)求的思想感情乙詩(shī)借具體的意象寄托了詩(shī)人自命不凡，卻懷才不遇的失落之情。1“風(fēng)月簾任我吟的任”字用得好，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析（2分）（二）非連續(xù)性文本閱讀（15～19小題，共10分）材料一李克強(qiáng)理持召經(jīng)座談期表示“很多，什么方問(wèn)‘有沒(méi)有Wf就是因?yàn)槲覀兊牧髁抠M(fèi)太高了對(duì)有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人說(shuō)可以研究如何把流量費(fèi)降來(lái)“薄利銷(xiāo)，在網(wǎng)引發(fā)了點(diǎn)贊。種程度李克強(qiáng)是在代表千千萬(wàn)萬(wàn)的網(wǎng)民發(fā)聲是在為面臨網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量不佳與資費(fèi)過(guò)高的用“維權(quán)李克強(qiáng)總理敦提網(wǎng)速費(fèi)，不系到普戶(hù)的體感受，能影響聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程與誰(shuí)能搶得有關(guān)領(lǐng)域的制高點(diǎn)。材料二費(fèi)了學(xué)生許多學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，影響聽(tīng)課效率；容易滋生事端，學(xué)風(fēng)渙散，還嚴(yán)重?cái)目祭?就在全國(guó)范圍內(nèi)禁止學(xué)生在教室使用手機(jī)，芬蘭禁止無(wú)線(xiàn)通訊公司直接向青少年推銷(xiāo)手機(jī)入網(wǎng)年1止學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)，并要求制定高中學(xué)生“禁止學(xué)生在校內(nèi)使用手機(jī)”等規(guī)定；同年89年0月9日，法國(guó)參院通過(guò)法案，在幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，禁止學(xué)生使用手機(jī)。在中國(guó)，中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園，目前還沒(méi)有明確的相關(guān)規(guī)定。材料三中國(guó)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況統(tǒng)計(jì)圖表項(xiàng)目上網(wǎng)時(shí)間、年齡每天都項(xiàng)目上網(wǎng)時(shí)間、年齡每天都上網(wǎng)的學(xué)生平均每天上網(wǎng)210歲以前“觸網(wǎng)”調(diào)查項(xiàng)目所占比例分）B．國(guó)內(nèi)外都認(rèn)為，手機(jī)進(jìn)校園對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來(lái)不利的影響。C．手機(jī)的使用如此普遍，說(shuō)明現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展之快，國(guó)民經(jīng)濟(jì)越來(lái)越活躍。分）1“中國(guó)市學(xué)生幾乎人手一機(jī)”一句中“幾乎”一詞能否刪?為么？（2分）18．以上料中運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)任舉一例并分析其作用（2分）19．聯(lián)系際談?wù)勀銓?duì)中學(xué)生使用手機(jī)的看法和建議（2分）（三）議論文閱讀（20—23小題，共8分）閱讀危機(jī)是心靈缺氧①培根曾經(jīng)說(shuō)，閱讀是一種消遣。從大眾文化的層面上理解，以前大部分普通中國(guó)人也是為了消遣才讀書(shū)在被稱(chēng)為文化熱的上世紀(jì)0年代人們印象最深的就是門(mén)庭若市的新華書(shū)店和各類(lèi)書(shū)攤，閱讀是那個(gè)相對(duì)匱乏同時(shí)也相對(duì)悠閑時(shí)代的精神消遣。但這種熱情并不專(zhuān)屬于閱讀，而是一種對(duì)精神生活豐富性的渴求，隨后以《渴望》為代表的電視連續(xù)劇就以新的形式搶占了人們晚飯后的時(shí)光。②因此，信息時(shí)代所謂的閱讀危機(jī)多少被夸大了，只不過(guò)是新的文化形式和消遣方式取代了傳統(tǒng)的讀書(shū)而已。從整體上看，人們的精神生活更豐富了而不是更貧瘠了，獲取知多年前，尼采也曾對(duì)報(bào)紙的出現(xiàn)憂(yōu)心忡忡，認(rèn)為這種快速折損的消耗品將會(huì)干擾人們對(duì)經(jīng)典閱讀的興趣，后來(lái)證明他多慮了。③這么說(shuō)并不意味著閱讀危機(jī)不存在，而是說(shuō)它需要被更清晰地表達(dá)。當(dāng)我們說(shuō)自己不讀書(shū)時(shí)，意思常常是沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間或心情，而不是說(shuō)無(wú)書(shū)可讀，這背后是一種時(shí)間焦慮中國(guó)社會(huì)在上世紀(jì)0年代中期以后就逐漸進(jìn)入了一個(gè)加速奔跑的時(shí)代時(shí)間成了稀缺資源。尤其到了信息和時(shí)間都碎片化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們?cè)诓煌５目焖偾袚Q中，表現(xiàn)得像某種焦慮癥患者。④因此，閱讀危機(jī)的實(shí)質(zhì)是，人們由于缺乏以專(zhuān)注閱讀為主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾圍困的心靈缺氧狀態(tài)。剛看了五分鐘電子書(shū)，就被彈出的新聞鏈接吸引了注意力；這一分鐘還在為某一公共事件激憤不已，下一分鐘可能就因?yàn)槟硞€(gè)段子開(kāi)懷大笑。照這個(gè)趨勢(shì)，未來(lái)人類(lèi)的心智結(jié)構(gòu)或?qū)⒏淖?，變得像金魚(yú)一樣只有7秒鐘的記憶。同時(shí)，由于缺乏深度的內(nèi)心體驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們的精神氣質(zhì)開(kāi)始變得雷同。⑤慢下來(lái)讀讀書(shū)不僅僅以閱讀的名義進(jìn)行更應(yīng)該站在保護(hù)一顆健全心靈的高度，站在人文危機(jī)的高度來(lái)看待。如果說(shuō)社會(huì)發(fā)展是一匹駿馬，閱讀及其代表的人文精神就應(yīng)——有刪改2．作者為，真正的閱讀危機(jī)是什么？請(qǐng)從原文中找出（2分）2．文章要運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)任寫(xiě)兩種（2分）分）分）（四）記敘文閱讀（24—27小題，共8分）賣(mài)傘姑娘①有些想念是不需要理由的，就像時(shí)常躍入我心中的那個(gè)姑娘的身影。每當(dāng)纏綿的細(xì)雨裹住這個(gè)城市的時(shí)候，這種思念就如同四處彌漫的細(xì)雨一樣，無(wú)邊無(wú)際。②那是一年前的一個(gè)雨夜。路燈在絲絲雨線(xiàn)織成的帷帳里睜著惺忪的睡眼，灑下的光映射在路面的積水上。在單位加班昏了頭的我下了樓，才知道這個(gè)城市的一切都貓進(jìn)了細(xì)雨的懷抱里我呆望這路燈罩里舒緩而降的雨絲想起了遠(yuǎn)在十多公里之外的家心一橫，推著車(chē)子撞破了雨霧。③“先生，您需要一把傘嗎？”正準(zhǔn)備騎上車(chē)子的我，突然聽(tīng)到一個(gè)輕盈、溫馨的聲音。回過(guò)頭我才發(fā)現(xiàn)單位大門(mén)外的路燈下站著一位姑娘，懷里抱著一捆傘。她有十六七歲的樣子，穿著鵝黃色的薄毛衣和黑色的長(zhǎng)裙，背光站著，我看不清她的臉龐。④我的確是需要一把傘呀！我停下來(lái)，仔細(xì)地把她懷抱中的十幾把雨傘挑了一遍。我那時(shí)世俗地想：街頭小販的東西十有八九是假冒偽劣，既然急需，那就買(mǎi)吧，但挑挑揀揀的事兒是不能掉以輕心的。⑤那姑娘極有耐心地把我打開(kāi)包裝的雨傘又一一裝上。她蹲下來(lái)時(shí)，一頭長(zhǎng)發(fā)幾乎垂到地上，發(fā)梢上一縷縷地淌著雨水?！肮媚锬阗u(mài)的是雨傘為什么不自己用一把？看你小心淋病了我嘴上這么說(shuō)，手里卻沒(méi)有停下挑揀的動(dòng)作。⑦“一用就賣(mài)不出去了，這是我這學(xué)期的生活費(fèi)……”姑娘說(shuō)了半截，止住了話(huà)頭。我才明白眼前的這個(gè)小販?zhǔn)莻€(gè)學(xué)生我想接著問(wèn)她其他的情況但她再不肯說(shuō)一句話(huà)了，只是細(xì)心地拾掇著被我弄亂的雨傘。⑧膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨。因而，那把雨傘便顯得尤為體貼、尤為及時(shí)……⑨隔了兩天，我無(wú)意中翻閱晚報(bào)時(shí)，在一版右下角看到了一幅圖片報(bào)道。雖然那晚我沒(méi)有看到賣(mài)傘姑娘的面孔，但我從衣著的款式、顏色和報(bào)道的內(nèi)容上立即斷定，她就是我遇見(jiàn)的那個(gè)賣(mài)雨傘的姑娘圖片報(bào)道簡(jiǎn)練得只有幾句說(shuō)明“這位貧困大學(xué)生昨晚在勤工儉學(xué)賣(mài)雨傘時(shí)挺著感冒了好幾天的病體因冒雨等待一位付款時(shí)掏掉了四百多元錢(qián)的顧客，而昏倒在街頭……”那個(gè)因付款而掏丟了四百多元錢(qián)的人不是我。如果是我，那么我對(duì)她的掛念也還有充分的理由。⑩又是一個(gè)下雨天。我獨(dú)自走在行色匆匆的人流里，又想起了那個(gè)賣(mài)雨傘的姑娘。初春的雨水還有幾絲涼意，我沒(méi)有打傘，潛意識(shí)里有一種希冀：那個(gè)穿著鵝黃毛衣、黑色長(zhǎng)裙、看不清面龐的姑娘會(huì)不會(huì)突然出現(xiàn)在我的面前？“先生，你需要一把傘嗎？”我真想再次聽(tīng)到那句輕盈溫馨的問(wèn)話(huà)。2．閱讀文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)賣(mài)傘姑娘有哪些性格特點(diǎn)（22．第⑧段寫(xiě)道“我剛走到半路，原本溫細(xì)膩的雨變成了瓢狂暴的大雨”這句話(huà)在文中有什么作用？（2分）2．下列子煉詞準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。請(qǐng)從詞語(yǔ)或修辭角度進(jìn)行賞析（2分）2“我沒(méi)雨傘，總覺(jué)得有一把色的雨伴我在個(gè)雨天里”請(qǐng)談你對(duì)文章最后一句話(huà)的理解（22．下面兩道作文題，請(qǐng)寫(xiě)作。文題一：誘惑文題二“我原想收獲一縷春風(fēng)你卻給了我整個(gè)春天汪國(guó)真的詩(shī)句是否讓你有些感慨？請(qǐng)“ ，讓我怎感謝你，題，寫(xiě)一篇作文。要 ②立意自定，文體不限，不少于字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名；④卷面整潔，字跡清楚。

語(yǔ) 文14)題號(hào)題號(hào)答案2C3D4B5B12A13D15C112，每空1）肅 朗（22分每空1分）è no（32分每空1分撇 A1）1分）（1）貝多芬（2“2分）（2為了學(xué)生更對(duì)地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而舉辦活動(dòng)（要提到活動(dòng)的意義就給1分；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了任何一種修辭方法給1分。譬如引用名人言辭做開(kāi)場(chǎng)白，運(yùn)用排比手法等等）1分。探究結(jié)果：只要亮出了自己探究的結(jié)果，表明自己的想法，言之有理即可。1分。9.1（1）寒冷 10.2分）（1（魚(yú)）都像在空中游動(dòng)沒(méi)有什么依靠賦分點(diǎn)“”“依”各1分）（2）石底些部分翻卷起來(lái)，高出水面。 以”字的句式1“”1分）1分）142分任是隨意任意的意思（1分“任字可以看出作者超凡脫俗滿(mǎn)身書(shū)香、灑脫豪放的性格特點(diǎn)（1意思接近即可）16.（2分中國(guó)大多數(shù)中小學(xué)生幾乎每天都上網(wǎng)且接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡偏（1分上網(wǎng)主要是看動(dòng)漫、電影，下載音樂(lè)和玩游戲?yàn)橹?分（意接近即可）17.2分不能刪去幾乎表示十分接近在這里起限制作用說(shuō)明了中國(guó)城市學(xué)生手機(jī)使用率之高但并不是全部刪去后則絕對(duì)地說(shuō)明中國(guó)城市學(xué)生人手一機(jī)這與實(shí)際不符所以用“幾乎一詞更能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性“乎釋義1分說(shuō)明理由118.2分說(shuō)明方法有列數(shù)字舉例子作比較引用等等（寫(xiě)一種說(shuō)明方法給1分；分析其作用給119.20.（2困的心靈缺氧狀態(tài)。21.22.（2的文化形式和消遣方式取代了傳統(tǒng)的讀書(shū)并不是那么令人擔(dān)憂(yōu)；人們的精神生活更豐富了，獲取知識(shí)的渠道更方便了任意答對(duì)一點(diǎn)即可）23.（2而不是丟失人文精神，聽(tīng)任生活信馬由韁（思相近即可）24.2分自尊自強(qiáng)自立誠(chéng)實(shí)善良溫柔耐心心靈純潔美好拾金不昧（出其中任意兩點(diǎn)即可）25.（2分溫柔細(xì)膩的雨絲變成瓢潑狂暴的大雨讓我慶幸雨傘買(mǎi)得及時(shí)免遭大雨淋漓，同時(shí)也“我感受到有雨傘的溫暖安全以及小姑娘的溫柔美好瓢潑大雨也為下文小姑娘在暴雨中等待失主做鋪墊使文章前后照應(yīng)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)（寫(xiě)出其中兩點(diǎn)，意思相近即可）26.（2將無(wú)形的思念化作有形的雨，寫(xiě)出了“我”對(duì)小姑娘強(qiáng)烈的思念之情（任意選取一個(gè)角度賞析，意思相近即可）27.（2別人，更是美麗的這個(gè)世界。小姑娘的精神品質(zhì)讓我無(wú)比溫馨，伴我走過(guò)每一天（意思相近即可）項(xiàng)目一等（好）項(xiàng)目一等（好）切合題意立意