四年級科學下冊4.2物體的形狀改變以后課件-1

物體的形狀改變教材解析學習內容屬于認識物質世界領域運動與力主題之下的常見的力部分主要概念有：彈性和彈力教材解析壓縮空氣有彈性玩耍過彈性物體力對物體形狀的影響過去現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)彈性物體的共性認識彈力的存在、作用探索彈簧拉伸長度與拉力的關系未來認識彈性勢能學習胡克定律發(fā)現(xiàn)物體的彈性，認識彈性是普遍存在的探究彈簧的拉伸與拉力的關系研討彈性、彈力的應用教材內容教材處理原有調整列舉彈性物體并按大小排序比較兩個彈簧的彈性研究微小形變的“彈硬幣”活動托盤秤演示“微小形變”教學目標科學知識知道彈性的概念懂得彈性物體在形狀發(fā)生變化時會產生彈力了解微小形變的物體也有彈性科學探究能通過動手操作發(fā)現(xiàn)彈性物體的共同特征能夠做彈簧拉伸長度與拉力大小關系的實驗情感、態(tài)度與價值觀愿意去研究有關彈性的現(xiàn)象體會到用數(shù)據(jù)進行論證的重要性教學重點教學難點知道物體受力時形狀發(fā)生變化，去掉外力能恢復原來形狀的性質叫彈性。彈性限度內彈簧拉伸長度與拉力關系的規(guī)律性變化。教師演示用材料教學準備學生分組活動材料視頻展示臺、數(shù)字投影儀等設備及視頻片斷等其他準備物體名稱

原來的樣子

用力后的樣子

去掉力后的樣子

關注兒童的生活經驗與課堂生成的認識通過教師的組織與引導，促進學生的觀察與思考通過有層次的活動、有結構的材料引領學生建構科學概念設計理念直觀法教學方法演示法講授法討論法探究法學習方法問題研討法分組合作法個人操作法教學流程一、激活經驗引發(fā)興趣（3分鐘）二、操作實踐歸納認識（10分鐘）三、實證研討發(fā)現(xiàn)規(guī)律（15分鐘）四、回顧經歷深入體會（4分鐘）五、聯(lián)系實際強化認識（5分鐘）六、呈現(xiàn)特例延伸學習（3分鐘）激活經驗引發(fā)興趣第一環(huán)節(jié)

心理學的研究證實，兒童在科學學習之前并不是一張白紙。本環(huán)節(jié)的教學把兒童的生活經驗與科學學習巧妙地聯(lián)系起來，從而有效地激發(fā)了學生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，學生對于自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它。操作實踐歸納認識第二環(huán)節(jié)

研究表明，兒童的生活經驗中符合事實的部分能促進科學概念的學習。雖然學生對彈性物體有一些生活經驗，但是不宜過早地給出科學定義，要讓學生通過自己的實踐操作歸納出對彈性的認識。彈簧原來長度被拉長…受到外力去掉外力物體改變形狀恢復原狀教師板書：物體名稱原來的樣子用力后的樣子去掉力后的樣子物體名稱原來的樣子用力后的樣子去掉力后的樣子第三環(huán)節(jié)實證研討發(fā)現(xiàn)規(guī)律第一步：出示彈簧，提出問題第二步：示范操作，指導預測第三步：分組觀測，記錄數(shù)據(jù)第四步：匯報交流，形成認識第一步：出示彈簧，提出問題

前一環(huán)節(jié)中的操作是面向全體學生的，時間也比較充分，簡要討論后，學生會提出一些比較兩根彈簧彈性大小的方法，這些方法對他們都有經驗。第二步：示范操作，指導預測實驗的注意點：1、彈簧起始位置對應0刻度。2、待彈簧靜止時觀測數(shù)據(jù)，讀數(shù)時視線與刻度要水平。3、輕輕地懸掛鉤碼，逐步增加鉤碼數(shù)量。4、記錄下實驗數(shù)據(jù)，多次實驗可以讓數(shù)據(jù)更準確。第三步：分組觀測，記錄數(shù)據(jù)第四步：匯報交流，形成認識思考：鉤碼能無限制地增加嗎？為什么？

本環(huán)節(jié)的教學，為突破難點內容，我面向全體學生，指導他們在一系列的探究活動中，建構科學知識，形成科學的認識，體現(xiàn)了《科學課標》所倡導的“科學學習以探究為核心”的理念?；仡櫧洑v深入體會第四環(huán)節(jié)拉力拉力彈力

組織學生再玩一玩彈性材料，體會到“抵抗力”的存在，引導學生說清楚用力時手上的感覺，描述彈力大小、方向及作用的特點，使學生在潛移默化中建立彈性與彈力的聯(lián)系。第五環(huán)節(jié)聯(lián)系實際強化認識

建構主義認為，要使新概念被學生永久接受，教師必須為學生提供應用新概念的機會。本環(huán)節(jié)播放多媒體視頻片斷讓學生觀察彈力是怎樣起作用的，并對現(xiàn)象作出解釋，利用學習的正遷移，鞏固、強化對彈力概念的認識。第六環(huán)節(jié)呈現(xiàn)特例延伸學習

本環(huán)節(jié)意在告訴學生微小形變存在的事實，暗示彈性的普遍存在性，引導他們形成科學的概念與觀念。

為保持并發(fā)展學生的探究興趣，結合本冊教材探究技能訓練重點，我布置學生課后進一步調查生活中物體的彈性與