天氣與氣候教學(xué)反思

天氣與氣候教學(xué)反思天氣與氣候教學(xué)反思1

教材與學(xué)情分析

這節(jié)課是本章中關(guān)于天氣與氣候的常識知識，比較貼近生活，如果引導(dǎo)切入得當，學(xué)生容易理解接受。教學(xué)目標與要求：

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣；

情感態(tài)度價值觀：

充分認識天氣與氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，在生活生產(chǎn)中能夠利用有利天氣、避免不利，并逐漸形成保護我們周圍大氣環(huán)境的意識。

教學(xué)重點和難點：

1、正確區(qū)別天氣與氣候.

2、識別常用的天氣符號。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：播放課件展示不同地區(qū)的生活環(huán)境的圖片，說明人類生活的環(huán)境存在很大差異，然后讓學(xué)生回答是什么原因造成了不同地區(qū)的環(huán)境差異？----那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？啟發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。”

第一節(jié)天氣與氣侯

1、播放“晴、雨、大風(fēng)、雪四幅圖”，讓同學(xué)們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？感受如何？（要求根據(jù)當?shù)靥鞖馇闆r，回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點（學(xué)生通過讀書來。）

2、播放民間有一些關(guān)于天氣的諺語，讓同學(xué)們探討交流天氣是變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？（活躍課堂氣氛）

3、光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？

（看天氣預(yù)報）展示與天氣預(yù)報的課件---衛(wèi)星云圖及其意義。

（1）藍色：（2）綠色：（3）白色：

然后讓學(xué)生看圖回答，青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？

4、設(shè)問：在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號）

播放“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。

活動：讓學(xué)生以二人小組為單位進行記憶天氣符號，模仿天氣預(yù)報員進行表演，調(diào)動學(xué)生的積極性，在興趣中獲取地理知識。

5、（1）播放“沙塵暴”的符號、補充沙塵暴的有關(guān)知識，同時讓學(xué)生思考我國什么地區(qū)經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？形成保護環(huán)境的意識

（2）播放“風(fēng)”的符號，設(shè)問如何識別不同的`風(fēng)呢？注意：什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗；風(fēng)向的判斷；風(fēng)級的表示方法。

活動：讓學(xué)生以二人小組為單位進行記憶天氣符號以“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，，模仿天氣預(yù)報員進行表演，調(diào)動學(xué)生的積極性，在興趣中獲取地理知識。以教材后面的圖，解答問題，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習(xí)慣，根據(jù)天氣狀況安排戶外活動。

6、播放讓學(xué)生談?wù)劥?、夏、秋、冬四個季節(jié)圖片，讓學(xué)生談?wù)勊膫€季節(jié)的特點，引出氣候，瀏覽課本，掌握氣候的概念與特點。

7、判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風(fēng)和日麗②暴風(fēng)驟雨③四季如春④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

8、閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實說明保護環(huán)境的重要性。問：我們能為保護環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）

小結(jié)：談?wù)剬μ鞖馀c氣候的認識

板書設(shè)計

天氣與氣候

一、天氣和氣候

二、天氣預(yù)報

1、衛(wèi)星云圖2、天氣符號

反思：

本節(jié)課多聯(lián)系生活實際，貼近生活，通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的使用，使傳授知識充滿了趣味性，讓學(xué)生在快樂中獲取地理知識，使課堂教學(xué)氣氛活躍、形式靈活多樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,很好達到教學(xué)目標。但在時間分配上，需要更加合理科學(xué)。

天氣與氣候教學(xué)反思2

初中課程標準把"以學(xué)生發(fā)展為本"作為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的參與中領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容、在活動中滲透學(xué)習(xí)主題，活動的核心是"動"，即學(xué)生親自動手、動腦，去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造。為此，在學(xué)習(xí)天氣與氣候時作了如下嘗試：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想"動"

學(xué)生興趣是學(xué)生形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的前提和條件?？菰?、沉悶的氣氛與我講你聽滿堂灌的教法只能使學(xué)生趣味索然。教師應(yīng)有意識有針對性地精心設(shè)疑，誘發(fā)學(xué)生思考的興趣，這是啟發(fā)學(xué)生思考問題、喚起求知欲的根本途徑。如"天氣和氣候"的教學(xué)，設(shè)計這樣的導(dǎo)語；同學(xué)們，我們學(xué)過許多有關(guān)天氣的詞語，請你們寫在紙上，我們來"比一比"哪一組在規(guī)定的時間里寫得最多，同學(xué)們議論紛紛，一下子提高了興趣，小組成員個個絞盡腦汁，盡其所能，說的說，寫的寫，唯恐落后，結(jié)果全班同學(xué)共寫出了20多個關(guān)于天氣的詞語，如"陽光燦爛"、"陰雨綿綿"、"烏云密布"、"驕陽似火"等等，居然一個不錯。在此基礎(chǔ)上，再讓他們"賽一賽""爭做優(yōu)秀預(yù)報員"誰能用恰當?shù)脑~語描述"今天的天氣"、"昨天的天氣"，學(xué)生更是爭先恐后，踴躍發(fā)言，此時，實際已在不知不覺中進入了"天氣"這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、精心設(shè)計，讓學(xué)生會想象。

如在教學(xué)"熟悉城市天氣預(yù)報圖中常用的天氣符號"時，如果僅僅是讓學(xué)生背的話，那學(xué)生就是被動地接受，而且容易混淆。所以本人在設(shè)計這一教學(xué)內(nèi)容時，改變以往的教法，效果大不一樣。首先讓學(xué)生先看看天氣及其相應(yīng)的符號，緊接著是要求學(xué)生展開豐富的想象：為什么用這種特定的符號來表示某種特定的天氣？同學(xué)們大膽形象，議論紛紛，各抒己見："晴天嘛，太陽光芒四射"；"陰天有烏云，所以見不著太陽"；"三角形的東西砸在人身上感覺很疼，所以冰雹用三角形表示；"沙塵暴的`沙字拼音的第一個字母是S，另外沙塵暴是隨風(fēng)前進的，所以在S上再加上→來表示"同一種天氣符號不同的學(xué)生有不同的解釋，此時，教師不是給予權(quán)威的結(jié)論，而是給予不斷的激勵和肯定。在這一想象活動過程中，一方面變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變機械記憶為理解記憶，另一方面拓展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象。

天氣與氣候教學(xué)反思3

第一節(jié)多變的天氣

本節(jié)課以三個活動“天氣離我們有多遠、明天的天氣怎么樣、關(guān)愛氣象關(guān)愛生活”貫穿始終，使知識問題化，問題活動化，活動趣味化，創(chuàng)造了一種師生互動、生生互動的輕松融洽的教學(xué)氛圍，建立了探究、體驗、合作的新型學(xué)習(xí)方式，玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中學(xué)，師生共同成長進步。

第二節(jié)氣溫和氣溫的分布

點、難點、又考慮了學(xué)生接受能力，突出了新課程改革的.理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變"填鴨式"為"啟發(fā)式"，由"我要學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我會學(xué)"，極大地活躍了課堂的教學(xué)氛圍。繪制氣溫曲線圖，計算山頂?shù)臍鉁貋磉_到學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生學(xué)會了氣溫日較差，氣溫年較差的計算，利用氣溫遞減率計算山上的氣溫，關(guān)心身邊的科學(xué)，利用氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系，闡明學(xué)習(xí)科學(xué)知識，可以為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)的道理。

第三節(jié)降水和降水的分布

對于與生活密切相關(guān)的知識應(yīng)盡量與當?shù)氐纳顚嶋H聯(lián)系起來，這樣學(xué)生學(xué)起來開心，學(xué)得有意義，自然課堂氣氛活躍。

第四節(jié)世界的氣候

內(nèi)容比較抽象，概括性強，學(xué)生不容易懂。需要大量的例子和地圖結(jié)合進行教學(xué)，而且還要聯(lián)系生活，讓學(xué)生展開聯(lián)想。氣候的名字不統(tǒng)一，比如亞熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候、亞熱帶常綠闊葉林氣候，名稱很籠統(tǒng)，學(xué)生容易搞混淆。氣候特點表述不一，也讓學(xué)生不好記。所以在講這一節(jié)時應(yīng)該讓學(xué)生多練。

天氣與氣候教學(xué)反思4

教學(xué)目標：

1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；

2、識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；

3、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣；

4、認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。

教學(xué)重點和難點：

1、正確區(qū)別天氣與氣候；

2、識別常用的天氣符號。

教學(xué)用具：

多媒體投影儀。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、“從生活實際入手，學(xué)習(xí)有用的地理”。學(xué)習(xí)時一定要緊密聯(lián)系實際生活，化枯燥為有趣，時時處處感受有用的“地理”。

2、“在游戲中學(xué)習(xí)地理”。天氣預(yù)報的符號多而不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學(xué)們之間不妨比一比、試一試，看誰記得快，或者堅持收聽收看天氣預(yù)報節(jié)目，自己也學(xué)做天氣預(yù)報員，播報天氣預(yù)報。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入課題：播放不同地區(qū)的圖片，展示不同地區(qū)的生活環(huán)境，說明人類生活的環(huán)境存在很大差異，然后讓學(xué)生回答是什么原因造成了不同地區(qū)的環(huán)境差異？（氣候）“那么世界的天氣與氣候是怎樣的呢？這一節(jié)就讓我們共同來學(xué)習(xí)吧?！?/p>

投影：

第一節(jié)天氣與氣候

師：1、播放“上學(xué)路上的四幅圖”，讓同學(xué)們思考：這四幅圖中分別是什么樣的天氣？（晴、雨、大風(fēng)、雪）感受如何？（結(jié)合自己的親身體會回答天氣變化快還是慢？）引出“天氣”的概念與特點（學(xué)生通過讀書來回答）。

投影：一、天氣

1、概念

2、特點

師：“天氣是變化的，我們怎樣才能知道每一天的天氣狀況呢？在民間有許多關(guān)于天氣的諺語，咱們交流一下，看誰知道得多？”（師生交流，活躍課堂氣氛）。

投影：關(guān)于天氣的諺語。

過渡：“光靠諺語是不能準確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？”（看天氣預(yù)報）

師：“通過什么來知道天氣狀況呢？”生：“要靠衛(wèi)星云圖”。

投影：衛(wèi)星云圖。

師：講解衛(wèi)星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？然后讓學(xué)生看圖回答，青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？

設(shè)問：在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢？（根據(jù)天氣符號）

投影：“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。

活動：1、讓學(xué)生以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。2、選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。

投影：“相信你能行”（目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，在興趣中獲取地理知識）。

師：結(jié)合“沙塵暴”的符號，補充沙塵暴的有關(guān)知識，同時讓學(xué)生思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？（形成保護環(huán)境的意識）。

投影：“風(fēng)”的符號，設(shè)問：如何識別不同的風(fēng)呢？（說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的.判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。）

投影：“考考你”（測試題），加深學(xué)生對知識的理解。

過渡：“熟記了“天氣符號”，假如給你一幅城市天氣預(yù)報圖，你能當一次預(yù)報員嗎？”

投影：“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報（目的是活躍課堂氣氛，加強對天氣符號的記憶）。

過渡：“人們知道每天的天氣情況，就可以合理安排戶外活動?！?/p>

投影：課本第59頁活動2的圖，解答問題。（目的是讓學(xué)生養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習(xí)慣，然后根據(jù)天氣狀況安排戶外活動。

師：讓學(xué)生談?wù)劥?、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點。

投影下面的表格：

天氣氣候

概念

區(qū)別

學(xué)生結(jié)合表格把問題寫出來（目的是加深對天氣與氣候的理解）。

投影：判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風(fēng)和日麗②暴風(fēng)驟雨③四季如春④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實說明保護環(huán)境的重要性。問：我們能為保護環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）

小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

課后活動：搜集天氣諺語，并驗證其準確性。

板書設(shè)計：

天氣與氣候

一、天氣二、氣候

1、概念1、概念

2、特點2、特點

三、天氣預(yù)報

1、衛(wèi)星云圖

2、天氣符號

天氣與氣候教學(xué)反思5

1、能抓住重點和難點，比如通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，初步學(xué)會分析氣溫和降水特點的形成原因。比如對溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)的學(xué)習(xí)等，使學(xué)生進一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。

2、能熟練的運用多媒體教學(xué)。幻燈片的圖片選擇能體現(xiàn)教學(xué)要求，動畫的制造也游刃有余，并且在幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)方面起了很重要的作用。

3、知識點銜接自然，過渡緊湊，對學(xué)生理解整個知識點有幫助。

但是存在不足的地方很多，如

1、課前準備還不夠充分這次講課好像很多是沿用了我平時講課的方式，這個需要改正吧，所以，以后的課，要多以新課改的要求出發(fā)，多想想怎么樣才能讓學(xué)生動起來，要多想點‘花頭’。沒有充分的準備的另外一個方面是試上，周四下午課件框架剛出來就去試上，上完發(fā)現(xiàn)有問題，容量太多，上到一半就已經(jīng)下課，本想考慮只上一部分內(nèi)容，再做課件的話時間已經(jīng)來不急了，只能刪掉一部分內(nèi)容，也導(dǎo)致后來上課的時候，老擔心時間來不急，上課說話的速度就變的很快，因為老教師告訴我，一堂課最基本的是要保證教學(xué)完整性。

2、對學(xué)生的評估，上課及時調(diào)控能力有待加強。教學(xué)的設(shè)計是按照我對我們學(xué)校的學(xué)生了解而制作的，在我的學(xué)校上，學(xué)生也能配合的不錯，可能是我自己的學(xué)生我了解，學(xué)生對我也熟悉的原因，而借班上課，剛開始的時候，就發(fā)現(xiàn)我的'問題學(xué)生很多都答不出來，那就是我的問題設(shè)計有缺陷，我必須加以引導(dǎo)，可是我的很多問題都需要引導(dǎo)，他們才能得到答案，那樣時間就消耗得比較多，這個在上課得時候我自己也感覺到，所以，前半節(jié)課，我的節(jié)奏稍微還慢點，到后面就越上越快，就怕時間來不急。

3、沒有專業(yè)老師指導(dǎo)的弊處，也是這次開課總結(jié)的。一直都是傳統(tǒng)的上上課，偶爾在校內(nèi)開課，也都是非專業(yè)的政治歷史老師聽課，可能他們對教材和地理學(xué)科的不了解，每次上課都說課上的還好蠻好的，教學(xué)設(shè)計沒問題，基本功還好，而這樣的開課結(jié)果對我來說，進步就慢很多，這個也是我經(jīng)常想請專業(yè)老師聽課的原因。

總之，在以后的教學(xué)過程中，要多以“新課改”要求做為出發(fā)點，并且力求教學(xué)的有效性最大化。

天氣與氣候教學(xué)反思6

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區(qū)別，以“當你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么？”為切入點，用身邊的問題引起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理知識，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報的知識，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖的能力。“小活動”題目的設(shè)計也是結(jié)合實際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當前課改的提倡的“學(xué)習(xí)有用的`地理”。

一、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理知識。

天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會有些難度，因為氣候、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學(xué)們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例，說明掌握天氣預(yù)報的重要性，使同學(xué)們在愉快的氛圍中得到知識。

二、給學(xué)生獨立思維的空間。

教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者的地位，請同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動口、動手、動腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個性張揚的空間，充分體現(xiàn)新課改精神。

天氣與氣候教學(xué)反思7

一、成功之處：

（一）教學(xué)設(shè)計思路緊扣地理新課標六大理念：

本節(jié)課遵循新課標“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等六大理念。在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容；盡可能多地收集現(xiàn)實社會生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識運用到實際中去。

把“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實際的天氣、氣候現(xiàn)象實例為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認知規(guī)律，按照“關(guān)注天氣狀況——歸納天氣和氣候的概念、特點——閱讀、使用天氣預(yù)報圖——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計問題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團體合作意識，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強學(xué)習(xí)的興趣。

（二）認真分析教材：

氣候是人類生存的重要自然條件之一，對我們生產(chǎn)、生活影響顯著。特別是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是一種取之不盡的自然資源。本節(jié)講述天氣和氣候兩個不同的概念和特點及其區(qū)別，為以后氣候知識學(xué)習(xí)和表述打下基礎(chǔ)。教材本身圖片較多，我又大量引入生活中的事例、網(wǎng)上資料進行補充。

（三）明確教學(xué)目標：

1、知識目標：

①了解“天氣”和“氣候”的概念及其區(qū)別。

②掌握常用的天氣符號、能看懂簡單的天氣圖。

2、能力目標：

①能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)天氣情況。

②能收看不同地方的天氣預(yù)報，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。

3、德育目標：

①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的探索精神；

②培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識，學(xué)以致用并樹立應(yīng)用知識為人們生產(chǎn)、生活服務(wù)的觀念。

（四）教學(xué)重點突出，較好地突破教學(xué)難點：

本節(jié)課重點：

1、天氣、氣候的概念以及天氣與氣候的區(qū)別。

2、掌握常用的天氣符號、能看懂簡單的天氣圖。

3、天氣、氣候?qū)θ藗兊纳?、生產(chǎn)的影響

難點：天氣與氣候的區(qū)別。

（五）教學(xué)方法以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為主：

一是以提問導(dǎo)讀，以圖片導(dǎo)思（圖示法），以活動導(dǎo)學(xué)（活動法），列表比較（比較法），使學(xué)生學(xué)會從課本知識到應(yīng)用知識，加深對知識的理解。

二是通過學(xué)生討論激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神；學(xué)生動手畫天氣符號、擔任天氣預(yù)報員并評選“最佳天氣預(yù)報員”有利于學(xué)生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識的理解與應(yīng)用。

三是培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。讓每一個學(xué)生意識到“處處留心皆學(xué)問”，愿意研究自己身邊的地理現(xiàn)象，進一步愿意學(xué)習(xí)身邊的地理知識

（六）課前恰當與學(xué)生交流，課上學(xué)生反映熱烈：

因為是賽課，課前對所上課班的學(xué)生們不熟悉，他們對我也很陌生。所以，當他們進教室時，我親切地注視著他們，并趁發(fā)給每人一張白紙時簡單地交流一下。讓他們感到我對他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛，為以后課堂上雙邊活動順利進行鋪平道路。

課堂教學(xué)時我及時肯定學(xué)生們的發(fā)言，鼓勵他們的自信表現(xiàn)。學(xué)生動手畫天氣符號、擔任天氣預(yù)報員并評選“最佳天氣預(yù)報員”時，個個積極，課堂氣氛活躍。評委們認為是調(diào)動學(xué)生最好的一節(jié)課，并一致認為是所有參賽課中體現(xiàn)地理新課標、新理念最好的。

（七）教學(xué)過程：

1、新課導(dǎo)入：

（1）由當?shù)刈罱鼛滋斓奶鞖庾兓龑?dǎo)學(xué)生思考：天氣變化給你的生活帶來哪些影響？為什么要收看天氣預(yù)報？

①展示4張圖片資料：引導(dǎo)學(xué)生分析天氣對生產(chǎn)、生活的影響。（如對交通、農(nóng)業(yè)、日常生活、戰(zhàn)爭、旅游等）

②問：那么到底什么是天氣？對天氣狀況我們可以怎樣描述呢？

③答：天氣是只某個地方距離地表較近的大氣層在短時段內(nèi)的具體狀態(tài)。

④問：你發(fā)現(xiàn)天氣現(xiàn)象有什么特點？（多變。）

⑤問：天氣預(yù)報的內(nèi)容有哪些？你是否可以描述一下我市今天的天氣狀況？（生答）

（2）講述：天氣的變化與我們?nèi)粘Ｉ?、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系十分密切。比如：空調(diào)、冷飲、水果蔬菜等行業(yè)的商品價格與天氣密切相關(guān)。準確的天氣預(yù)報為我們的日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實驗提供了有利服務(wù)和必要保障，為最大限度的減少天氣災(zāi)害造成的損失做出了巨大貢獻。特別是10月15日我國成功發(fā)射“神州五號”載人飛船，氣象部門提供了準確的預(yù)報。

（3）問：同學(xué)們生活中可以通過哪些渠道了解天氣信息呢？

2、學(xué)會看天氣預(yù)報。

插入1：衛(wèi)星云圖。（簡介：如何看簡單的衛(wèi)星云圖）

插入2：動態(tài)衛(wèi)星云圖。要求預(yù)測臺風(fēng)邊緣風(fēng)系是否會影響湖南??？

插入3：主要的天氣符號。（指導(dǎo)學(xué)生識別常用的天氣符號）

活動：

①請同學(xué)們在白紙上用彩色筆畫天氣符號，然后說出你要表示的天氣狀況，并由全班評選出最佳天氣預(yù)報員。（生生互評、師生互動）

②讀《我省各地天氣圖〉》，請“最佳天氣預(yù)報員”預(yù)報我省主要城市的天氣狀況。（顯示《我省各地天氣圖》）

活動：討論下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進行的活動是否妥當？

過渡：但有時，我們聽到這樣說法：“今年氣候有點反常?！笔裁词菤夂?？

小組交流：說出咱們當?shù)氐臍夂蛱攸c，或你曾去過的`某地的氣候特點。你發(fā)現(xiàn)氣候有什么特點？氣候與天氣有什么區(qū)別？

答：氣候是指一個地方多年的天氣的平均狀況，一般較穩(wěn)定。（具有相對的穩(wěn)定性、區(qū)域差異性）

活動：下列說法中哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？

①夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？（天氣）

②昆明四季如春。（氣候）

③清明時節(jié)雨紛紛（氣候）

④暴風(fēng)驟雨（天氣）

⑤撒哈拉沙漠全年炎熱干燥（氣候）

⑥我市今天晴天到多云，傍晚前后局部有陣雨。（天氣）

小結(jié)：天氣和氣候之間是什么樣的關(guān)系？

3、天氣和氣候的關(guān)系。

知識拓展：你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的天氣預(yù)報不僅僅預(yù)報氣溫、降水還為人們提供哪些預(yù)報？（穿衣指數(shù)、紫外線指數(shù)、感冒指數(shù)、城市空氣質(zhì)量日報等）

講述：天氣預(yù)報與人們生活、生產(chǎn)密切相關(guān)；關(guān)心城市空氣質(zhì)量日報反映人們?nèi)找骊P(guān)心自己的生存環(huán)境：天氣預(yù)報應(yīng)為人們生活服務(wù)。

知識拓展：指導(dǎo)學(xué)生讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”的閱讀材料，讓學(xué)生們關(guān)注家鄉(xiāng)的大氣環(huán)境。

討論：你認為我市大氣環(huán)境怎么樣？造成這種狀況的原因有哪些？假如你是我市環(huán)保局長，你將采取哪些措施改善我市的大氣環(huán)境？（學(xué)生們交流后，老師小結(jié)）

師：你能否告訴大家這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？談?wù)勼w會好嗎？

生總結(jié)：天氣現(xiàn)象是復(fù)雜多變的，我們要多看天氣預(yù)報，學(xué)會讀簡易的衛(wèi)星云圖和天氣圖；關(guān)心我們周邊大氣環(huán)境。平時在生活中多觀察，多思考，尋找規(guī)律，為生活及以后的生產(chǎn)勞動積累知識，培養(yǎng)自己的能力。

二、不足：

1、仍有“一問一答”模式的痕跡，學(xué)生探究問題不夠，缺乏深度。

2、時間控制有偏差：在衡陽上課時有時間多，在長沙上課時卻拖堂。

3、教師評價方法、方式還應(yīng)多樣。不能只是簡單地說“不錯”、“真棒”，還要具體一點。

4、口頭禪較多。如：是不是、對吧。

天氣與氣候教學(xué)反思8

正好講到這節(jié)課的時候，那天天氣突然降溫了。我就開始思考如何聯(lián)系實際引入新課。到上課的時候，我剛好看到一個學(xué)生的家長來給孩子送棉襖。說孩子只穿一個秋衣。我靈機一動，開始問大家：今天有誰還穿的比較少，凍得瑟瑟發(fā)抖的等媽媽來送衣服的？有幾個同學(xué)猶猶豫豫的舉起了手。我笑了，說：怎樣才能避免這種情況呢？大家一起說：看天氣預(yù)報。我說：對，只有及時的收看天氣預(yù)報了，才能夠更好的安排好我們的生活和學(xué)習(xí)。然后自然就引入了新課。

理論聯(lián)系實際，比較容易激發(fā)學(xué)生的關(guān)注程度。既然是一天氣預(yù)報開頭的，所以整節(jié)課我都圍繞天氣預(yù)報進行。然后問：昨天都有誰看天氣預(yù)報了？有十幾個同學(xué)很自豪的舉起了手。還有同學(xué)嘟囔著：我媽媽不讓看。

那我就請看過天氣預(yù)報的同學(xué)說說今天的天氣怎么樣？看過天氣預(yù)報的同學(xué)發(fā)言份外踴躍。"昨天最高氣溫11度，最低氣溫2度。是晴天。"一個同學(xué)回答。"不對，是最低氣溫3度，最高氣溫12度"。另一個同學(xué)說。"你看的哪個臺？""我看的河南臺"。"我說的是中央臺的。"教室里很熱鬧。我微笑的看著。及時引導(dǎo)：你們會看天氣預(yù)報嗎？從而過渡到下一個問題。

課堂上偶爾的熱鬧并不是壞事，那是學(xué)生投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個反應(yīng)。

說到你會看天氣預(yù)報嗎？很多同學(xué)不屑一顧，那誰不會看??？那我就考考大家：首先，你們知道天氣預(yù)報都預(yù)報哪些內(nèi)容？學(xué)生七嘴八舌，根據(jù)自己看天氣預(yù)報的體會去說，總結(jié)得很好。"那天氣預(yù)報的程序是什么呢？以中央臺的為準"。我再接再厲。"嗯，先出來一張圖"。學(xué)生拼命回憶自己看過的天氣預(yù)報。"那張圖是什么圖？圖上的顏色代表什么意思？"我問。有一些同學(xué)反應(yīng)很快。"是衛(wèi)星云圖"。"藍色代表海洋，綠色代表陸地，白色。。。。代表云。""那衛(wèi)星云圖出現(xiàn)后呢？""城市天氣預(yù)報"。很多同學(xué)都響亮的回答。"那每個城市天氣預(yù)報的時候城市旁邊出現(xiàn)的天氣符號你知道什么意思嗎？"我問。有同學(xué)搖搖頭。從而進入本節(jié)課的重點，天氣符號的識記。

隨后，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)——"我是小小預(yù)報員"，看誰最像中央臺的天氣預(yù)報員？采取小組接力預(yù)報天氣的方式，讓同學(xué)們記住這些常見的天氣符號。有的`同學(xué)說的很像。連語氣都像。真的很棒！

學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，學(xué)生興趣濃厚。

在講天氣與氣候的概念時，我讓學(xué)生試著判斷哪些是描述天氣的詞，哪些是描述氣候的詞。這個時候遇到一個問題，"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開"這兩句詩到底是描述天氣的還是描述氣候的？引起學(xué)生的爭議。說實話，一時我也有點拿不準。當時我引導(dǎo)學(xué)生從天氣和氣候的特點去分析，天氣是短時間的大氣狀況，氣候是長時間的天氣平均狀況。而這兩句詩是描述下雪后的場景的，所以應(yīng)該是天氣現(xiàn)象。

課堂中的突發(fā)事件并不可怕，只要善于引導(dǎo)，問題就會越辯越明。

天氣與氣候教學(xué)反思9

一、成功之處：

（一）教學(xué)設(shè)計思路緊扣地理新課標六大理念：

本節(jié)課遵循新課標“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等六大理念。在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容；盡可能多地收集現(xiàn)實社會生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識運用到實際中去。把“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實際的天氣、氣候現(xiàn)象實例為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認知規(guī)律，按照“關(guān)注天氣狀況——歸納天氣和氣候的概念、特點——閱讀、使用天氣預(yù)報圖——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計問題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團體合作意識，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強學(xué)習(xí)的興趣。

（二）認真分析教材：

氣候是人類生存的重要自然條件之一，對我們生產(chǎn)、生活影響顯著。特別是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是一種取之不盡的自然資源。本節(jié)講述天氣和氣候兩個不同的概念和特點及其區(qū)別，為以后氣候知識學(xué)習(xí)和表述打下基礎(chǔ)。教材本身圖片較多，我又大量引入生活中的事例、網(wǎng)上資料進行補充。

（三）明確教學(xué)目標：

1．知識目標：①了解“天氣”和“氣候”的概念及其區(qū)別。

②掌握常用的天氣符號、能看懂簡單的天氣圖。

2．能力目標：①能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)天氣情況。

②能收看不同地方的天氣預(yù)報，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。

3．德育目標：①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的探索精神；

②培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識，學(xué)以致用并樹立應(yīng)用知識為人們生產(chǎn)、生活服務(wù)的觀念。

（四）教學(xué)重點突出，較好地突破教學(xué)難點：

本節(jié)課重點：1。天氣、氣候的概念以及天氣與氣候的區(qū)別。

2。掌握常用的天氣符號、能看懂簡單的天氣圖。

3。天氣、氣候?qū)θ藗兊纳?、生產(chǎn)的影響

難點：天氣與氣候的區(qū)別。

（五）教學(xué)方法以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為主：

一是以提問導(dǎo)讀，以圖片導(dǎo)思（圖示法），以活動導(dǎo)學(xué)（活動法），列表比較（比較法），使學(xué)生學(xué)會從課本知識到應(yīng)用知識，加深對知識的理解。

二是通過學(xué)生討論激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神；學(xué)生動手畫天氣符號、擔任天氣預(yù)報員并評選“最佳天氣預(yù)報員”有利于學(xué)生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識的理解與應(yīng)用。

三是培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。讓每一個學(xué)生意識到“處處留心皆學(xué)問”，愿意研究自己身邊的地理現(xiàn)象，進一步愿意學(xué)習(xí)身邊的地理知識

（六）課前恰當與學(xué)生交流，課上學(xué)生反映熱烈：

因為是賽課，課前對所上課班的學(xué)生們不熟悉，他們對我也很陌生。所以，當他們進教室時，我親切地注視著他們，并趁發(fā)給每人一張白紙時簡單地交流一下。讓他們感到我對他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛，為以后課堂上雙邊活動順利進行鋪平道路。

課堂教學(xué)時我及時肯定學(xué)生們的發(fā)言，鼓勵他們的自信表現(xiàn)。學(xué)生動手畫天氣符號、擔任天氣預(yù)報員并評選“最佳天氣預(yù)報員”時，個個積極，課堂氣氛活躍。評委們認為是調(diào)動學(xué)生最好的一節(jié)課，并一致認為是所有參賽課中體現(xiàn)地理新課標、新理念最好的。

教學(xué)過程：

[新課導(dǎo)入]：

由當?shù)刈罱鼛滋斓奶鞖庾兓龑?dǎo)學(xué)生思考：天氣變化給你的生活帶來哪些影響？為什么要收看天氣預(yù)報？

[展示4張圖片資料]：引導(dǎo)學(xué)生分析天氣對生產(chǎn)、生活的影響。（如對交通、農(nóng)業(yè)、日常生活、戰(zhàn)爭、旅游等）

[問]：那么到底什么是天氣？對天氣狀況我們可以怎樣描述呢？

答：天氣是只某個地方距離地表較近的大氣層在短時段內(nèi)的具體狀態(tài)。

[問]你發(fā)現(xiàn)天氣現(xiàn)象有什么特點？（多變。）

[問]天氣預(yù)報的內(nèi)容有哪些？你是否可以描述一下我市今天的天氣狀況？（生答）

[講述]天氣的變化與我們?nèi)粘Ｉ睢⒐まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系十分密切。比如：空調(diào)、冷飲、水果蔬菜等行業(yè)的商品價格與天氣密切相關(guān)。準確的天氣預(yù)報為我們的`日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實驗提供了有利服務(wù)和必要保障，為最大限度的減少天氣災(zāi)害造成的損失做出了巨大貢獻。特別是10月15日我國成功發(fā)射“神州五號”載人飛船，氣象部門提供了準確的預(yù)報。

[問]：同學(xué)們生活中可以通過哪些渠道了解天氣信息呢？

二、學(xué)會看天氣預(yù)報

〈插入1：〉衛(wèi)星云圖（簡介：如何看簡單的衛(wèi)星云圖）

〈插入2：〉動態(tài)衛(wèi)星云圖，要求預(yù)測臺風(fēng)邊緣風(fēng)系是否會影響湖南?。?/p>

〈插入3：〉主要的天氣符號（指導(dǎo)學(xué)生識別常用的天氣符號）

[活動]：①請同學(xué)們在白紙上用彩色筆畫天氣符號，

然后說出你要表示的天氣狀況，并由全班評選出最佳天氣預(yù)報員。（生生互評、師生互動）

②讀《我省各地天氣圖〉》，請“最佳天氣預(yù)報員”預(yù)報我省主要城市的天氣狀況。（顯示《我省各地天氣圖》）

[活動]討論下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進行的活動是否妥當？

[過渡]：但有時，我們聽到這樣說法：“今年氣候有點反常?！笔裁词菤夂颍?/p>

[小組交流]說出咱們當?shù)氐臍夂蛱攸c，或你曾去過的某地的氣候特點。你發(fā)現(xiàn)氣候有什么特點？氣候與天氣有什么區(qū)別？

答：氣候是指一個地方多年的天氣的平均狀況，一般較穩(wěn)定。（具有相對的穩(wěn)定性、區(qū)域差異性）

[活動]：下列說法中哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？

①夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？（天氣）

②昆明四季如春。（氣候）

③清明時節(jié)雨紛紛（氣候）

④暴風(fēng)驟雨（天氣）

⑤撒哈拉沙漠全年炎熱干燥（氣候）

⑥我市今天晴天到多云，傍晚前后局部有陣雨。（天氣）

[小結(jié)]：天氣和氣候之間是什么樣的關(guān)系？

（二）天氣和氣候的關(guān)系（電腦圖表展示，略）

[知識拓展]：你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的天氣預(yù)報不僅僅預(yù)報氣溫、降水還為人們提供哪些預(yù)報？（穿衣指數(shù)、紫外線指數(shù)、感冒指數(shù)、城市空氣質(zhì)量日報等）

[講述]天氣預(yù)報與人們生活、生產(chǎn)密切相關(guān)；關(guān)心城市空氣質(zhì)量日報反映人們?nèi)找骊P(guān)心自己的生存環(huán)境：天氣預(yù)報應(yīng)為人們生活服務(wù)。

[知識拓展]指導(dǎo)學(xué)生讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”的閱讀材料，讓學(xué)生們關(guān)注家鄉(xiāng)的大氣環(huán)境。

[討論]：你認為我市大氣環(huán)境怎么樣？造成這種狀況的原因有哪些？假如你是我市環(huán)保局長，你將采取哪些措施改善我市的大氣環(huán)境？（學(xué)生們交流后，老師小結(jié)）

[師]你能否告訴大家這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？談?wù)勼w會好嗎？

[生總結(jié)]天氣現(xiàn)象是復(fù)雜多變的，我們要多看天氣預(yù)報，學(xué)會讀簡易的衛(wèi)星云圖和天氣圖；關(guān)心我們周邊大氣環(huán)境。平時在生活中多觀察，多思考，尋找規(guī)律，為生活及以后的生產(chǎn)勞動積累知識，培養(yǎng)自己的能力。

二、不足：

仍有“一問一答”模式的痕跡，學(xué)生探究問題不夠，缺乏深度。

時間控制有偏差：在衡陽上課時有時間多，在長沙上課時卻拖堂。

教師評價方法、方式還應(yīng)多樣。不能只是簡單地說“不錯”、“真棒”，還要具體一點。

口頭禪較多。如：是不是、對吧

天氣與氣候教學(xué)反思10

從教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)具體情況來看，本節(jié)課突出了新課程標準下的教學(xué)理念，圍繞本節(jié)課的目標，教師從生活入手，首先讓學(xué)生說出我們了解天氣預(yù)報的主要途徑，再從學(xué)生經(jīng)常接觸到的天氣預(yù)報展開，特別在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，播放錄制好的學(xué)生所熟悉的央視預(yù)報節(jié)目，利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報圖進行教學(xué)，通過模擬央視主持人，讓學(xué)生學(xué)會讀圖并布置學(xué)生課后收聽、收看天氣預(yù)報，貼近了學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成了認真觀察分析和記錄的習(xí)慣。在天氣符號的教學(xué)中，通過學(xué)生對書上圖片符號的自己來識別，這樣更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課的主體設(shè)計和主要步驟是以學(xué)生競賽的形式，以教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間的雙邊活動為主體，把知識與能力、方法與過程、情感與價值目標切實的落實于每一步教學(xué)活動中，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的"六個轉(zhuǎn)向"的思想理念。同時也體現(xiàn)了地理新課標"學(xué)習(xí)生活中的地理"和"學(xué)習(xí)對終身有用的地理"的理念。小組競賽的課堂活動也培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究的能力,且對以后教學(xué)中的小組教學(xué)方式起到示范作用。

本節(jié)課對于多媒體課件的處理應(yīng)用也較為成功，除了上課課件本身外，還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像，這些對于課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用，增強了直觀性、形象性，有助于加深學(xué)生印象，突破教學(xué)難點。

這節(jié)課讓我感受到教師要以一個啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的.探究活動中去。本節(jié)課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。我經(jīng)常用鼓勵性話適時評價，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

當然在教學(xué)中，也存在一些不足之處，如課堂活動內(nèi)容安排太長，主要原因是，對于知識點的取舍與對于課堂環(huán)節(jié)的整合力度還不夠，注意了方方面面，但不免有時間倉促，活動不充分之感。還是受應(yīng)試思路的影響，總想求大求全，不敢放開讓學(xué)生去展示。如，在學(xué)習(xí)諺語的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)諺語的熱情十分高漲，紛紛交流自己的收獲，但因為時間的關(guān)系，沒有讓學(xué)生盡情的交流。如再教時，在組織競賽時，把競賽規(guī)則直接展示在屏幕上以節(jié)省時間。在環(huán)節(jié)整合與取舍上，把競賽活動與過程（1）與（2）整合，（4）（5）整合，（6）與派代表上講臺表演整合，課堂>總結(jié)與延伸整合，這樣課堂思路更加鮮明，特別是突出了（3）"天氣符號"這個知識重點。

總之，通過這次國培學(xué)習(xí)，本人要把所學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)技能應(yīng)用到平時教學(xué)中去，在實踐中不斷改進。

天氣與氣候教學(xué)反思11

從教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)具體情況來看，本節(jié)課突出了新課程標準下的教學(xué)理念，圍繞教學(xué)目標，我從生活入手，首先讓學(xué)生說出我們了解天氣預(yù)報的主要途徑，再從學(xué)生經(jīng)常接觸到的天氣預(yù)報展開，特別在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，播放錄制好的學(xué)生所熟悉的央視預(yù)報節(jié)目，利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報圖進行教學(xué)，通過模擬央視主持人，讓學(xué)生學(xué)會讀圖并布置學(xué)生課后收聽、收看天氣預(yù)報，貼近了學(xué)生的生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成了認真觀察分析和記錄的習(xí)慣。在天氣符號的教學(xué)中，通過學(xué)生對書上圖片符號的自己來識別，這樣更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課的主體設(shè)計和主要步驟是以學(xué)生競賽的形式，以教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間的雙邊活動為主體，把知識與能力、方法與過程、情感與價值目標切實的落實于每一步教學(xué)活動中，體現(xiàn)了思維課堂的新理念，同時也體現(xiàn)了地理新課標“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“學(xué)習(xí)對終身有用的地理”的理念。小組競賽的課堂活動也培養(yǎng)了學(xué)生合作與探究的能力，且對以后教學(xué)中的小組教學(xué)方式起到示范作用。

這節(jié)課除了上課課件外，還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像，這些對于課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用，增強了直觀性、形象性，有助于加深學(xué)生印象，突破教學(xué)難點。讓我感受到教師要以一個啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中去。本節(jié)課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。我經(jīng)常用鼓勵性話適時評價，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但仔細思考發(fā)現(xiàn)自己在上課的過程中還存在很多的不足之處，主要有以下幾個方面：

一、如何真正有效的調(diào)動、激發(fā)學(xué)生積極性，師生互動不足

在本課中，原本有很多地方可以讓學(xué)生主動發(fā)揮，開動腦筋的地方，卻被老師一手包辦，沒有能夠充分調(diào)動學(xué)生。例如：講解天氣與氣候的區(qū)別時，老師完全可以先給學(xué)生一定的提示，然后讓學(xué)生通過自己討論、歸納原因，提高他們的積極性，產(chǎn)生師生之間的共鳴。但在實際教學(xué)中我沒有給學(xué)生深入討論的機會，都由自己講解了，所以顯得老師講解的過多，學(xué)生表現(xiàn)的機會過少現(xiàn)象。另外被要求提問的.同學(xué)大多集中在少部分學(xué)生，對于大多數(shù)的學(xué)生關(guān)注不夠，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣使得本節(jié)課中師生互動明顯不充分。

二、教學(xué)語言不夠規(guī)范

教學(xué)語言應(yīng)該注重科學(xué)性、規(guī)范性，不能隨心所欲講解。在一些細微地方注意不夠，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣或那樣的小問題。地理學(xué)科是一門科學(xué)性強的學(xué)科，所以要求我在今后的教學(xué)中，注意細微之處，把好語言規(guī)范這道關(guān)卡。

通過反思讓我看到自身的優(yōu)勢和不足之處，也讓我明確了今后將努力的方向：

一、要注重對學(xué)生的尊重和肯定

對于那些積極表現(xiàn)和出現(xiàn)錯誤的學(xué)生都給予肯定，多使用鼓勵性語言讓他們充滿自信心，能夠有更多、更好的表現(xiàn)，達到師生之間的的平等地位。給學(xué)生更多施展的機會，從而調(diào)動學(xué)生積極性，達到師生共鳴，避免“滿堂灌”的現(xiàn)象。

二、加強自身能力、素質(zhì)的培養(yǎng)

一個自身能力不足的老師是不可能教出優(yōu)秀的學(xué)生。今后要多向身邊的老師學(xué)習(xí)，充分運用團體合作學(xué)習(xí)的機會；與優(yōu)秀教師交流、學(xué)習(xí)，盡快提高自己的業(yè)務(wù)能力。

三、細心發(fā)現(xiàn)身邊的事例，并合理的運用到實際教學(xué)中

相信可以給學(xué)生更直觀，貼切的認識，幫助他們理解，有助于提高學(xué)習(xí)興趣和觀察，思考能力。

總之，在課堂中要把所學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)技能應(yīng)用到平時教學(xué)中去，在實踐中不斷改進。今后我將進一步發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補缺陷，成為一名優(yōu)秀的青年教師。

天氣與氣候教學(xué)反思12

本人這節(jié)課選自“義務(wù)教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第三章天氣和氣候第三節(jié)降水和降水的分布”?！敖邓c降水的分布”，按照教學(xué)的目標要求，分為2課時。本堂課為本節(jié)的第2課時，主要有以下兩大教學(xué)目標：

1、知識和技能：通過自學(xué)、討論、讀圖、繪圖等活動設(shè)計，增強學(xué)生的觀察、操作、實踐能力，并學(xué)會從不同的角度思考解決問題。

2、情感態(tài)度和價值觀：

（1）通過討論降水變化對人類生產(chǎn)、生活的影響，讓感受生活中有用的地理，對地理學(xué)科產(chǎn)生強烈的興趣。

（2）通過探究性問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索科學(xué)的精神。

（3）通過自學(xué)、討論等課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的團隊精神。

為實現(xiàn)教學(xué)目標，本人從復(fù)習(xí)鞏固知識入手，通過繪圖、讀圖引入新課，從現(xiàn)象開始到原因分析，引導(dǎo)學(xué)生一步步探索知識，解決問題，最后聯(lián)系生產(chǎn)生活，使知識得以拓展延伸，運用知識的能力得以增強。

上完這堂課，感覺還是比較成功，學(xué)生的表現(xiàn)很好，對知識的掌握也不錯，教學(xué)目標得以實現(xiàn)。其中，最大優(yōu)點我想就是對學(xué)生的“親和力”，一直以來，本人堅持走近學(xué)生，觀察學(xué)生，用眼神與學(xué)生交流，感覺他們的知識的掌握程度，以便更好地組織教學(xué)。還有就是，對學(xué)生裝及時的表揚與肯定，樹立學(xué)生的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

但是，上完這堂課，也感覺到有些需要提高的地方。首先是本人在課堂教學(xué)中的語言的表達，覺得有些地方還可以再錘煉錘煉，更精準一些。其次是練習(xí)題的設(shè)置方面，可以不僅局限于課本，而是有一些重點題型的分析會更好，比如增加一道“地形雨”的相關(guān)課堂練習(xí)，那就更完美了！

我的聽課一點體會

今天聽了卓老師一節(jié)地理公開課《降水和降水的.分布》，她獨特的教學(xué)風(fēng)格給了我很多啟發(fā)，在這里談?wù)勎覐淖坷蠋熌抢飳W(xué)到的一些心得體會。

上課一開始，卓老師通過讓學(xué)生繪制中山市的降水量柱狀圖，就將本節(jié)課和上節(jié)課的主要內(nèi)容進行了銜接，不僅鍛煉了學(xué)生實際動手操作的能力，還對上節(jié)課的主要知識點進行了簡單的回顧。我感覺這個設(shè)計很巧妙，一舉兩得。接著，利用學(xué)生身邊的實際事例，如中山市的降水情況，引出世界各地降水量分布圖，以特殊事例推及全球各地，這種過渡顯得很自然。在講授主要知識點的時侯，還加大對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。如通過課外知識“咸潮”和“雨極”引出影響降水分布的因素，這樣可以讓學(xué)生感覺到地理不是背出來的，也是有邏輯推理的。整節(jié)課上下來，讓學(xué)生感到很輕松，很愉悅，改變了傳統(tǒng)地理教學(xué)的枯燥和單純講授，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。之后對主要知識點進行了歸納總結(jié)，使得一節(jié)課有收有放，相得益彰。

天氣與氣候教學(xué)反思13

新課標為我們進行課堂教學(xué)改革明確了目標和努力的方向但在實施新課標的過程中會不可避免的出現(xiàn)我們意想不到的問題，使我們感到新課標的實施并非一帆風(fēng)順，因為這是一個探索的過程，在這個過程中曲折難免。要完成新課改的使命，要達成三維目標，需要我們在課堂教學(xué)過程中用教育新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，并且還必須再教學(xué)后用新理念對自己的教學(xué)過程進行反思，才能不斷提高教學(xué)水平，使自己的教學(xué)意境不斷升華。

本學(xué)期我們教研組利用每周四的備課時間進行課堂教學(xué)的交流與反思，以下是《天氣與氣候》一章的幾點教學(xué)反思。

形象、直觀、激趣、啟智

關(guān)于天氣符號的教學(xué)，從20xx年到現(xiàn)在我們先后教學(xué)三遍，最初是先讓學(xué)生背天氣符號，再讓他們讀天氣預(yù)報圖，第二遍是讓學(xué)生看投影后自己畫天氣符號，第