《花果實和種子》教學反思

《花果實和種子》教學反思《花果實和種子》教學反思1

教學準備

1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。無油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等。

2、顯微鏡2臺。

3、有關植物傳粉、受精的課件。

教學活動

一、導入

我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果?？墒悄瞎系拇苹?，有的結了瓜，有的卻結不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結果或少結果的現(xiàn)象。這是怎么回事呢？你們的解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、觀察油菜花的雄蕊和雌蕊

1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？

2、學生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。（參考書上提示的探究方法）

其他還有什么要研究的嗎？

思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？為什么有的花會結果，有的花不會結果？

3、學生分組觀察、輕聲討論。

4、全班研討。

5、教師根據(jù)學生發(fā)言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖。

6、瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，油菜的花朵開始凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依*哪些力量傳播花粉？

三、觀察油菜的果實和種子

1、觀察油菜的果實。做一個游戲：分組按成長的順序把實物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實雛型。

2、小心剝開油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)角果莢里有多少粒種子，再數(shù)數(shù)一株油菜可能長多少個角果莢，算一算一株油菜的`種子有多少？

3、說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿，有的卻只有很小的一粒？

四、思考、延伸

1、果農(nóng)為了防止果樹不結果，往往采用什么措施？為什么？

2、同學課后做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗，怎樣才能成功？

教學反思：

前準備環(huán)節(jié)：由于教學環(huán)境的限制，找不到明顯有雄蕊和雌蕊的花，在課堂上我只能用課件來取代，也獲得了應有的效果，但學生的學

習興趣大打折扣，也沒有很好的培養(yǎng)學生的實踐動手能力、細心觀察能力和創(chuàng)造性的思維，因此我在今后應多給學生準備從分的科學材料，讓學生能在他們應有的環(huán)境中成長。

在課后延伸階段：我讓學生做一個南瓜花授粉和不授粉的對比實驗。這個活動時間要持續(xù)好幾天，由于我在課后沒有細心的去留意學生的探究興趣，當他們的興趣低弱時，我沒有給以適當?shù)囊龑?，使他們興趣復燃，導致這個活動成功的同學只有一組。因此我們教師要多關注學生在學習科學的過程中的每個細節(jié)，才能實現(xiàn)應有的教學目標。

《花果實和種子》教學反思2

本課在課堂導入時，我力求新穎、有吸引力，我采取讓學生品嘗常見的時令水果拉近了學生與“科學課”的距離，使學生明白科學就在身邊，生活中處處有科學。

本節(jié)課我設計了三個探究活動，分別是：研究花的構造、研究雄蕊和雌蕊、研究花和果實的關系。三個探究活動層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，研究逐步深入。

在研究花的構造及雄蕊、雌蕊時，讓學生通過使用工具對花朵進行解剖、觀察，并將觀察到的結果用圖、文的形式記錄下來。通過探究活動了解花的構造以及根據(jù)構造可以對花進行分類。通過探究雄蕊、雌蕊構造，讓學生深入了解這些特殊的構造與它們所承擔的繁殖功能有密切的關系。

通過觀看“花受精發(fā)育成果實”的視頻使學生對花發(fā)育成果實的過程有一個生動、直觀的.了解，也將本課的教學難點進行了突破。

本節(jié)課中，以學生探究為主，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過課堂交流對探究結果進行歸納。體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位、提高了學生的研究能力，培養(yǎng)了學生的研究興趣。

另外，本節(jié)課課前讓學生對周圍環(huán)境進行觀察，并采用大量豐富的圖片制作課件，讓學生在對每一個知識點有更直觀的認識的同時也感受到大自然的美好。以培養(yǎng)學生親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。

《花果實和種子》教學反思3

入行以來，我就明白：課堂教學是一門遺憾的藝術，完美無缺的課堂是不可能有的。也正因為如此，每次上公開課之前，自己都能虔誠對待認真?zhèn)湔n，為得是讓自己的課堂教學盡可能地接近于完美，可每次課堂中，總是有這樣或那樣的沒想到，讓自己疲憊不堪，卻又苦笑不得。上《切開的果實》這一節(jié)課也不例處，也許這就是課堂教學的魅力之所在吧。

先說課件制作吧，為了方便上課時能讓學生欣賞與分析更直觀，自己從網(wǎng)上收集了大量的切開果實的圖片與學生作業(yè)，自己信心滿滿地制作了二十多張幻燈片，誰知在試教時，由于自己提供的圖片內(nèi)容過多過雜，讓學生上課找不到北，并由于自己在分析課件時花了過多時間，沒有預留足夠多時間上學生作業(yè)。所以，學生在作業(yè)不夠思路零亂，而且多數(shù)作業(yè)沒辦法完成，也嚴重地影響了預先設想的下一個教學環(huán)節(jié)。

在教學各環(huán)節(jié)安排上，自己還是比較滿意導入部分，針對二年級的學生，自己創(chuàng)設了一個情境，小白兔家要裝修水果店為由，引入本節(jié)課的主題，并引導學生以熱心人的"的身份，參予裝修小白兔的水果店。既去迎合了小學生助人為樂的天性，又順利把學生的心境引入到了本節(jié)課的知識點。學生以滿腔的熱情投入到了后繼的課堂教學環(huán)節(jié)。結尾部分，當學生們看到用自己畫出來的切開的果實圖形裝飾的十分精美的小白兔的水果店時，情不自禁手舞足蹈地動起來了，看著學生的興奮勁，我馬上順著說：小白兔對同學生的幫助很開心，特別是XXX同學的圖形特別精致，不但形狀準確，顏色也很好看；而XXX同學的圖形雖然不真實，卻能發(fā)揮自己的想像力畫得很有創(chuàng)意……

現(xiàn)在小白兔很開心，它馬上就想把水果店開張起來，而且邀請我們的同學把它剪彩，并請同學們在他的`水果店前合影留念。學生興高采列地站在水果店前，并留下了自己美好的影子。

下課后，學生依依不舍地離開了教室，幾個平時繪畫特別不認真的同學，今天卻象是著了魔一樣，拉著我的手在不白兔的水果店前問這問那。

這是二年級一節(jié)變通的美術課，由于自己在情境創(chuàng)上能考慮到學生的年齡特點和學生的實際水平，所以學生都能認真投入到本節(jié)課的課業(yè)中，談不上完美卻讓我感受頗多：一節(jié)成功的美術課，并不定需要所有的學生作業(yè)都畫十分完美，更不一定要求學生無比的配合與順從；卻一定是學生滿心歡喜的投入到你的課堂教學中……

《花果實和種子》教學反思4

本課是繼觀察各種各樣的花的教學活動后，開展的又一個專題觀察活動。學生將通過對植物的花、果實和種子的觀察研究，了解每一種開花植物都要產(chǎn)生足夠的種子，以延續(xù)它們的后代。

本課包括三個方面的內(nèi)容：雄蕊和雌蕊、給花傳粉、油菜的果實和種子。通過觀察學生了解到雄蕊由花藥和花絲組成，雌蕊有柱頭、花柱和子房組成。這一部分我讓學生用畫圖的方法把觀察的內(nèi)容記錄下來。

給花傳粉這部分學生們自己準備了各種各樣的花，在把花藥里的的花粉弄到白紙上時出現(xiàn)了問題：一些花的雄蕊還沒有完全成熟，沒有花粉。當用棉棒給雌蕊授粉時，同學們準備的花太小了，實驗現(xiàn)象不是很明顯，有些柱頭由于被采摘太久，花粉已經(jīng)不能黏在上面了。雖然我有用百合花進行演示實驗，但是沒有讓大部分同學親自體驗到為花“授粉”的成就感，我感到很遺憾。

科學實驗中，再小的實驗材料的選擇都需要教師的用心斟酌，材料的.好壞直接影響著實驗的成功與失敗以及影響課堂效果的好壞。

油菜花到果實的變化過程我用圖片的方法為同學們進行了介紹，感覺效果一般，如果要是有視頻的話，同學們應該會有更深入的了解。

《花果實和種子》教學反思5

《花、果實和種子》一課延續(xù)《各種各樣的花》的學習內(nèi)容，雖然依然沒有實物，但學生的學習興趣很濃，對科學知識掌握也很好，本課用的最多的就是圖片觀察法，由于條件所限，學生的實驗探索還不到位，但基本知識的傳授，對學生的人文教育、激發(fā)科學興趣以及引發(fā)學生對大自然的熱愛意識還是比較成功的。具體歸納為以下幾點：

1、激趣導入，開門見山。課前從學生身邊的常見植物比如黃瓜，豆角等入手，通過提問：有的植物開花后會結果，有的卻不結果，這是怎么回事呢？到底雄蕊與雌蕊與植物的繁殖有著怎樣的關系呢？這樣不但激發(fā)了學生的興趣，而且開門見山，自然切題。

2、通過觀察圖片，觀看視頻資料，畫圖等方法抓住重點，突破難點。探究花的雄蕊和雌蕊主要采用觀察圖片，并結合畫圖法，使學生進一步了解雌蕊和雄蕊的.構造，以及各部分的功能與作用；探索果實和種子的形成，主要靠視頻資料，讓學生看明白受精的過程。除了用感官外，借助多媒體，輔以課件展示，形象生動，便于學生理解。

3、通過讓學生自己畫一畫雌蕊、雄蕊，加上師生共同完成板書和板畫，協(xié)同共振，學生對整個果實的形成過程非常的"清楚了，再讓學生看著圖說一說：果實是怎樣形成的？自然就水到渠成了！

不足之處：由于條件所限，導致傳粉實驗無法進行。我只能要學生看圖片，看視頻講解傳粉的過程，但這必不如實際動手操作有意思，學生的興趣也受到影響，不少表現(xiàn)出不專心的狀態(tài)，單純的師生講解，課堂氣氛也顯得很沉悶，而學生是否真的能理解傳粉的過程，教學效果恐怕也是要打折扣的。老師單方面的知識灌輸也許在課堂上的能被學生接受，但如果沒有經(jīng)常的鞏固是很容易被學生遺忘的。實踐出真知，如果有可能，應該盡量讓學生自己觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，動手操作，這樣他們獲得的知識才是鮮活的，能長久印刻在他們腦海中的。

《花果實和種子》教學反思6

《果實和種子》是蘇教版《科學》課，三年級下冊中《植物的一生》單元的起始課。

教材分析：

《果實和種子》是教育科學出版社出版的小學科學三年級下冊的內(nèi)容。這一單元的學習是從植物入手，通過對植物的果實和種子的觀察研究，讓學生了解每一種開花植物都要產(chǎn)生足夠的種子，以延續(xù)它們的物種。然后從植物的種子到動物的卵，指導學生運用更多的方法進行觀察，獲得有關植物和動物繁殖的認識?！把芯苛擞筒说墓麑嵑头N子，那么其他植物的花、果實和種子是怎樣的呢？教材隨后安排了“比較油菜和豌豆花、果實和種子”的內(nèi)容，并進入到“觀察更多的果實和種子”的學習。所以學好這部分內(nèi)容十分重要，它是這單元教學的重點之一。引導孩子們根據(jù)雄蕊和雌蕊可能具有的功能，觀察雄蕊花藥里的花粉是否容易抖落，雌蕊的柱頭是否有粘性等等。然后再根據(jù)觀察到的事實證實自己的猜想是否正確。這也是培養(yǎng)孩子們推理能力的一個很好的載體。如果在觀察活動中補充一個模擬實驗：將“花粉”分別飄落在有粘性和沒有粘性的“柱頭”上。比較二者結果，將更有利于孩子們自己分析雄蕊和雌蕊的功能。

本課的重點是解剖并觀察種子的內(nèi)部構造。在課堂上，先讓學生預測種子里面有什么，并用繪畫的方式描述。我這樣設計：第一，可以促使學生仔細觀察；第二，有利于對比。第一幅畫展現(xiàn)的是學生對種子內(nèi)部構造的原始印象，是學生對已有知識和經(jīng)驗的回憶；而第二幅畫則是學生用鑷子細心解剖用水浸泡過的種子，用放大鏡仔細觀察種子的`內(nèi)部構造，展現(xiàn)了學生對種子內(nèi)部結構的觀察結果。這輛幅畫之間是存在著緊密的聯(lián)系。有了第一幅畫，學生才會產(chǎn)生探究的需求，才會有探究的興趣；有了第二幅畫，學生才會產(chǎn)生認知的沖突，才會在頭腦中否定以往的低水平的或錯誤的認識，從而建立起對事物全新的、正確的認識。我認為這兩幅畫的出現(xiàn)，不但促進了學生的認知，還對學生自主探究起了很大的推動作用。從而使學生經(jīng)歷“預測——解剖——觀察——記錄——表達“這一探究過程，并通過預測、解剖、觀察和兩次實驗記錄的對比，意識到觀察的重要性。

《花果實和種子》教學反思7

《果實和種子》是蘇教版《科學》課，三年級下冊中《植物的一生》單元的起始課。

本課的重點是解剖并觀察種子的內(nèi)部構造。在課堂上，先讓學生預測種子里面有什么，并用繪畫的方式描述。我這樣設計：

第一，可以促使學生仔細觀察；

第二，有利于對比。

第一幅畫展現(xiàn)的是學生對種子內(nèi)部構造的原始印象，是學生對已有知識和經(jīng)驗的回憶；而第二幅畫則是學生用鑷子細心解剖用水浸泡過的種子，用放大鏡仔細觀察種子的內(nèi)部構造，展現(xiàn)了學生對種子內(nèi)部結構的觀察結果。這輛幅畫之間是存在著緊密的聯(lián)系。有了第一幅畫，學生才會產(chǎn)生探究的`需求，才會有探究的興趣；有了第二幅畫，學生才會產(chǎn)生認知的沖突，才會在頭腦中否定以往的低水平的或錯誤的認識，從而建立起對事物全新的、正確的認識。我認為這兩幅畫的出現(xiàn)，不但促進了學生的認知，還對學生自主探究起了很大的推動作用。從而使學生經(jīng)歷“預測——解剖——觀察——記錄——表達“這一探究過程，并通過預測、解剖、觀察和兩次實驗記錄的對比，意識到觀察的重要性。

《花果實和種子》教學反思8

前準備環(huán)節(jié)：由