《夏天里的成長(zhǎng)》

六年級(jí)上冊(cè)第16課《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)含多音字的詞語(yǔ)“縫隙、處暑、盡量”，理解詞語(yǔ)“處暑、諺語(yǔ)”的意思。抓住中心句理清脈絡(luò)，體會(huì)課文是如何圍繞“夏天里的成長(zhǎng)"這一中心來(lái)寫(xiě)的;領(lǐng)會(huì)第二、三自然段是如何從不同方面表達(dá)中心意思的。教學(xué)重點(diǎn)能體會(huì)課文從不同方面表達(dá)“夏天里的成長(zhǎng)”這一中心的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)能找出第二自然那段里的具體事例，體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)這一段中心意思的。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件學(xué)習(xí)任務(wù)單一、二教學(xué)過(guò)程、單元導(dǎo)讀明確重點(diǎn)談話：今天我們一起進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)特殊的單元——習(xí)作策略單元。這一單元我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么習(xí)作方法呢？出示單元導(dǎo)讀頁(yè)，指名讀南梁蕭統(tǒng)的話——“以立意為宗，不以能文為本。”初解“立意”，即主題與構(gòu)思。明確這句話告訴我們，立意應(yīng)該是習(xí)作之根本。出示單元語(yǔ)文要素，學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，師板書(shū)：圍繞中心意思寫(xiě)。這節(jié)課，我們跟隨梁容若先生，一起走進(jìn)他的散文《夏天里的成長(zhǎng)》，看看他是如何圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。齊讀課題。、緊扣中心，梳理文脈學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)生詞。特別強(qiáng)調(diào)“盡量、甘蔗、處暑”的讀音，借助資料圖片理解“處暑”，并利用“諺語(yǔ)”一詞集中處理文中三句諺語(yǔ)。梳理全文脈絡(luò)。、交流中心句。（板書(shū)；萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)）抓住“萬(wàn)物”一詞，追問(wèn)：梁容若先生從哪幾方面具體來(lái)寫(xiě)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”呢？默讀課文，快速梳理。提醒學(xué)生一段一段地看。學(xué)生快速閱讀圈畫(huà)。交流反饋，教師相機(jī)板書(shū)：生物、事物、人。小結(jié)：課文采用開(kāi)門見(jiàn)山地方式點(diǎn)明中心，通過(guò)列舉生物、事物和人三個(gè)方面的生長(zhǎng)事例，將中心句的意思表達(dá)清楚。、聚焦第二自然段，學(xué)習(xí)圍繞中心表達(dá)快速瀏覽第二自然段，找出中心句。交流明確——“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)，夏天的長(zhǎng)是飛快地長(zhǎng)，跳躍地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)?！弊穯?wèn)：句中哪些詞語(yǔ)特別能讓人感受到“迅速生長(zhǎng)”？指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞讀出迅速生長(zhǎng)地感覺(jué)。利用任務(wù)單一，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣圍繞中心有效選材。、同桌合作，快速默讀第二自然段，提取關(guān)鍵詞，填寫(xiě)“生物成長(zhǎng)表”，想想作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。生物成長(zhǎng)表生物時(shí)間怎樣長(zhǎng)瓜藤一天長(zhǎng)出幾寸反饋交流梳理表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者圍繞中心意思寫(xiě)的方法。①列舉了豐富的事例。作者寫(xiě)了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、草、菜、小貓小狗小雞小鴨，11個(gè)生物在夏天快速生長(zhǎng)的事例。②抓時(shí)間，寫(xiě)變化。都抓住了時(shí)間短，寫(xiě)出了變化大，來(lái)表現(xiàn)生物在夏天生長(zhǎng)迅速。③進(jìn)行有序地排列。對(duì)所列舉的事物進(jìn)行了分類，并按時(shí)間長(zhǎng)短為序排列，顯得很有條理。朗讀，感受語(yǔ)言節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀。指兩名學(xué)生分句對(duì)讀，配音樂(lè)。師生配樂(lè)分句讀。小結(jié)：第二自然段在選材上緊扣住中心句，列舉了豐富地動(dòng)植物生長(zhǎng)地事例，抓時(shí)間寫(xiě)變化，并按時(shí)間長(zhǎng)短為序進(jìn)行了有序排列，把中心意思表達(dá)的很清楚。、學(xué)法遷移，合作自學(xué)第三自然段回顧第二自然段地學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。用第二自然段地學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，完成任務(wù)單二。出示學(xué)習(xí)提示：①找出段落中心句。②提取關(guān)鍵詞，合作填寫(xiě)“事物生長(zhǎng)表”。③這一段又是如何圍繞中心意思寫(xiě)地？對(duì)比任務(wù)單一，看看兩個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生三人小組自主合作探究，師巡視指導(dǎo)。事物生長(zhǎng)表事物怎樣長(zhǎng)山草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山變豐滿反饋交流：第三自然段和第二自然段在寫(xiě)法上的異同。預(yù)設(shè)1：都有明確的中心句，并圍繞中心句來(lái)寫(xiě)。交流出示第三自然段中心句：隨著太陽(yáng)威力的增加，溫度的增加，什么都在長(zhǎng)。預(yù)設(shè)2：都列舉了很多事例。交流哪些事物在長(zhǎng)的事例，逐句出示。預(yù)設(shè)3：第二自然段是通過(guò)抓時(shí)間寫(xiě)變化來(lái)突出中心意思生物迅速生長(zhǎng)，而第三自然段不是這樣寫(xiě)的。討論：作者是怎么表現(xiàn)事物也在生長(zhǎng)的呢？先引導(dǎo)看前三句，發(fā)現(xiàn)是借其他事物的長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)“山、地、河”的長(zhǎng)。再引導(dǎo)看后兩句，發(fā)現(xiàn)是通過(guò)熱脹冷縮的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)“鐵軌、柏油路”的長(zhǎng)。預(yù)設(shè)4：都對(duì)事例材料進(jìn)行了有序地排列。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)第三自然段作者先鋪敘容易觀察到的自然界地大的景物地變化，再寫(xiě)到不易發(fā)現(xiàn)的人造景觀的細(xì)微變化，進(jìn)一步表現(xiàn)了全文的中心意思“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，做到了有序排列素材。關(guān)注組材，讀好段落。思維導(dǎo)圖，總結(jié)寫(xiě)法