第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》導(dǎo)學(xué)案（無答案）統(tǒng)編版語文七年級上冊

第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》導(dǎo)學(xué)案（無答案）統(tǒng)編版語文七年級上冊《朝花夕拾》

板塊1：名著檔案——精要歸納名著基本文常、評價定位，便于識記。

【名著檔案】

書名：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）

體裁：回憶性散文集

作者：魯迅

人物：阿長衍太太藤野先生范愛農(nóng)等

成書時間：作于1926年2月至11月，1927年5月成集。

關(guān)鍵詞：回憶性懷念師友批判封建“正人君子"

板塊2：作者簡介和背景介紹——了解作者生平，簡介寫作背景，便于揭示作品主題，助讀經(jīng)典。

【作者簡介與寫作背景】

作者簡介：魯迅（1881—1936），中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基者。原名周樹人，后改名為豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；文學(xué)論著《中國小說史略》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》、《熱風(fēng)集》、《華蓋集》等18部。毛澤東主席評價他是偉大的無產(chǎn)階級的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，也被稱為“民族魂"。

寫作背景：1925年，魯迅在北京擔(dān)任大學(xué)講師期間，因支持學(xué)生運動而受到當(dāng)時所謂“正人君子”的流言攻擊和排擠。1926年，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，制造“三·一八"慘案。作者魯迅寫下《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，熱情支持學(xué)生的正義斗爭，控訴北洋軍閥政府的殘暴，結(jié)果遭到當(dāng)局的通緝而不得不遠(yuǎn)走廈門避難?！冻ㄏκ啊分械淖髌冯m然都是在追憶往事，但也是“借題發(fā)揮”，影射、譏諷當(dāng)時的社會現(xiàn)實。

板塊3：閱讀建議——根據(jù)具體內(nèi)容，分解規(guī)劃閱讀進(jìn)度，關(guān)注經(jīng)典篇章，設(shè)定整本閱讀目標(biāo)，進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。

【閱讀建議】

時間閱讀安排閱讀方法

整本閱讀（自主安排）第1周第1篇《狗·貓·鼠》第2篇《阿長與〈山海經(jīng)〉》第3篇《二十四孝圖》第4篇《五猖會》第5篇《無?！仿宰x法就是用盡快的速度，抓住幾個要點把書讀一遍，對全書有一個大概的了解，他是一種不求深入精研只求概覽大意的閱讀方法。本書整本閱讀以泛讀為主，每周閱讀五篇內(nèi)容。初步了解閱讀內(nèi)容，對文章大意有較為深刻的印象。

第2周第6篇《從百草園到三味書屋》第7篇《父親的病》第8篇《瑣記》第9篇《藤野先生》第10篇《范愛農(nóng)》

精彩閱讀第1周《阿長與〈山海經(jīng)〉》批注式閱讀是指我們在自主閱讀時，在思考、分析、比較、歸納的基礎(chǔ)上，用線條符號或簡潔的文字對文章的內(nèi)容、層次、思想情感、表現(xiàn)手法、語言特點、精彩片段、重點語句進(jìn)行標(biāo)注。

第2周《從百草園到三味書屋》《藤野先生》

專題探究第3周專題——走近魯迅身邊的人物要求結(jié)合原著，了解人物的主要經(jīng)歷、主要性格或品質(zhì)，并說清楚這個人物帶給你的啟示、感受，用理性的方式分析對他們對魯迅產(chǎn)生的影響以及魯迅對他們的不同情感。

板塊3：內(nèi)容梗概與導(dǎo)讀任務(wù)設(shè)計——濃縮作品內(nèi)容，速讀名著，對章節(jié)內(nèi)容作總體了解。設(shè)計導(dǎo)讀任務(wù)，促動學(xué)生閱讀原文，思考問題，便于教師監(jiān)測學(xué)生閱讀狀況。

【內(nèi)容梗概與導(dǎo)讀設(shè)計】

內(nèi)容梗概

1.《狗貓鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產(chǎn)生好感的，何況它后來確實吃了小兔子！這篇文章取了“貓"這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人?！豆贰へ垺な蟆肥轻槍Α罢司印钡墓粢l(fā)的，嘲諷了他們散布的“流言"，表述了對貓盡情折磨弱者、“到處噑叫”、時而“一副媚態(tài)"等特性的憎惡；追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。

2.《阿長與〈山海經(jīng)〉》——阿長是魯迅小時侯的保姆。本文記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達(dá)了對這位勞動婦女的真誠的懷念。

3.《二十四孝圖》——所謂《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“臥冰求鯉"、“老萊娛親”、“郭巨埋兒"等孝道故事，等故事時所引起的強烈反感，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人"。形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童的可憐。作品對當(dāng)時反對白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。

4.《五猖會》——五猖會是一個迎神賽會，在童年的我的心目中是一個節(jié)日。本文記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

5.《無常》——描述兒時在鄉(xiāng)間迎神會和戲劇舞臺上所見的“無?！边@個具有人情味的鬼形象，說明“無常"這個“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象受到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間"。文章在夾敘夾議中，對打著“公理”、“正義"旗號的“正人君子”予以了辛辣的嘲諷，虛幻的無常給予當(dāng)時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。

6.《從百草園到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求。

7.《父親的病》——父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)"的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。

8.《瑣記》——魯迅在這篇文章里主要回憶了去南京求學(xué)的過程。作品描述了當(dāng)時的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。

9.《藤野先生》——記錄作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道"，表達(dá)了對藤野先生深情的懷念。

10.《范愛農(nóng)》——追敘作者在日留學(xué)時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害最后溺死的遭遇，表現(xiàn)了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

導(dǎo)讀設(shè)計

《小引》

1.魯迅這些文章在刊物上隨續(xù)發(fā)表時，總題為《舊事重提》，到編成集子的時候改稱《朝花夕拾》，哪個題目好？請你說說文題“朝花夕拾”的含義是什么。

2．閱讀下面的文字，回答問題

前天，已將《野草》編訂了，這回便輪到陸續(xù)載在《葬原）上的《舊事重提》，我還替它改了一個名稱：_________________。常露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章。

（1）上面這段文字畫線處應(yīng)該填上的作品名稱是：_________________。

（2）這部作品為什么多以第一人稱角度展開敘寫？

《狗·貓·鼠》

1.分別用一句話概括文章中穿插的與貓有關(guān)的兩個故事。

2.梳理清楚作者仇貓的原因有哪些？

3.圈出文中反復(fù)提到“正人君子"的語句并思考作者對他們的態(tài)度。

4.簡要概括狗與貓成為仇家的原因。

《阿長與〈山海經(jīng)〉》

1.用簡潔的語言概括文章記敘了關(guān)于阿長的哪幾件事？

2.在書中批注長媽媽有哪些性格特點？

3.“我”對阿長的心理情感是發(fā)展變化的，試圈出其變化軌跡。

4.閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》一文選段，按要求完成題目。

大概是過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，我高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！"

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

①“我”沒有對阿長說起《山海經(jīng)》的事的原因是什么(用原文回答)這種想法表現(xiàn)了“我"當(dāng)時什么樣的心理？

②品味下列句子中加點詞語，說說它們表現(xiàn)了“我”當(dāng)時怎樣的心情？

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。

③“她確有偉大的神力"，這“神力”指什么從阿長給“我"買《山海經(jīng)》這件事上，你看出了她什么性格特征

《二十四孝圖》

1.作者重點記錄了《二十四孝圖》中的哪幾個故事？為什么要重點記錄這幾個故事？

2.圈劃出作者對于《二十四孝圖》的態(tài)度的語句，并概括作者對古時的所謂“孝”持有怎樣的態(tài)度？

3.“我"得到《二十四孝圖》為什么既高興又掃興？

《五猖會》

1.圈畫出表現(xiàn)我心理變化的詞句，在旁邊寫上你的感受。

2.概括《五猖會》的主要事件。

3.《五猖會》中，父親讓我背_____________，讓我感到痛苦。從中可以看出父親是一個什么樣的人？

4.概括《五猖會》的主題。

5.閱讀《五猖會》片段，回答問題。

他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看賽會。”

他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來——

“粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。"

…………

應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽也升得更高了。

①選文開頭寫家人為看五猖會做準(zhǔn)備的忙碌場景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了"形成鮮明的對比，這樣寫的作用是什么？

②文中畫線句表現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心情？

《無?！?/p>

1.圈畫出文章中描寫無常的語句。

2.概括表現(xiàn)無常身上具有“人性”的故事。

3.“無常"的形象受到民眾的喜愛，主要原因是什么？

4.《無?！分袑憻o常的用意是什么？

《從百草園到三味書屋》

1.閱讀文章，用批注法，體會百草園的自由快樂，概括“樂”在何處？

2.作者對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿，作者從哪些方面批評了三味書屋的教育？

3.閱讀《從百草園到三味書屋》片段，完成題目。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

①根據(jù)選段內(nèi)容給文段加一個小標(biāo)題：

②作者調(diào)動了哪些感官來對百草園進(jìn)行描寫？請結(jié)合文句列舉兩個句子進(jìn)行分析。

③描寫泥墻根一帶的趣味敘述了四件事，請概括這四件事，（每件事不超過6個字）

____________

4.閱讀《從百草園到三味書屋》片段，完成題目。

冬天的百草園比較無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們的鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一只短棒（）起一大片竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的（）著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

①這段文字的最大特點就是用詞準(zhǔn)確精練，請在括號里填上適當(dāng)?shù)膭釉~，并說說這些詞語有什么表達(dá)效果？

②本段的中心是冬天雪后捕鳥的樂趣，卻寫了百草園的無味，這是什么寫法，有何作用？

《父親的病》

1.本文中，列舉了庸醫(yī)害人的種種荒誕行為，請從文中圈劃并作批注。

2.《父親的病》中魯迅描寫幾位“名醫(yī)"的種種表現(xiàn)，揭示了這些人怎樣的實質(zhì)？

3.文中所寫的治病過程對魯迅后來的成長有著怎樣的影響？

4.《父親的病》一文的最后，敘述了父親臨終時“我”在衍太太的催促下不斷大聲呼叫父親的一幕，結(jié)尾處作者為什么說“我現(xiàn)在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處"？這表達(dá)了作者怎樣的感情？

《瑣記》

1.圈畫出魯迅成年后上學(xué)時的學(xué)堂名稱、學(xué)習(xí)科目、所讀之書的句子。

2.批注、勾畫出魯迅輾轉(zhuǎn)幾個學(xué)堂的原因的句子。

3.批注描寫衍太太的語句，概括有關(guān)她的的幾件事及其人物形象特點？

4.“好。那么,走罷!”而去“尋別一類人們?nèi)?，魯迅選擇了無須學(xué)費的南京_____________，用了“”一詞來譏諷洋務(wù)派的辦學(xué)。作者提到喜歡看的一本書是_________________。首次知道“赫胥黎"，接觸“物競天擇”等思想是在___(學(xué)校)。

《藤野先生》

1.魯迅是在怎樣的背景之下認(rèn)識藤野先生的？

2.圈劃描寫藤野先生的語句并批注，體會藤野先生的形象特征。

3.魯迅對藤野先生的前后認(rèn)識分別是什么？

4.藤野先生的哪些行為對魯迅產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？

5.記敘了作者在日本留學(xué)時的學(xué)習(xí)生活,說明了在仙臺醫(yī)專時作出一生中重要的轉(zhuǎn)變——“"，他作出這一決定的原因是事件和事件。

《范愛農(nóng)》

1.文中寫了魯迅的兩次搖頭，分別是因為什么？起初魯迅認(rèn)為范愛農(nóng)是怎樣一個人？

2.作者在東京與范愛農(nóng)發(fā)生的最大沖突是什么？

3.在你眼中，范愛農(nóng)是怎樣一個人，請從文中找出依據(jù)。

4.范愛農(nóng)的悲劇命運根源是什么，請結(jié)合背景說說你的理解。

板塊4：經(jīng)典精讀——精選經(jīng)典片段和高頻考查的情節(jié)，配以精要賞析和相關(guān)閱讀題目。

經(jīng)典片段一_________《五猖會》

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：

“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會?！?/p>

他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀者，強記著，——而且要背出來。

粵自盤古，生于太荒，

首出御世，肇開混茫。

就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》，《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古"就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古"呵！“生于太荒”呵！……

應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中有忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒"之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽也升得更高了。

我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。

“不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。

大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。

我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。

賞析：

文章對自己從“笑著跳著"的興奮激動，到背書過程中渴盼前往看戲的急切和被父親逼迫背誦《鑒略》的痛苦無奈交織，再到感覺一切“都沒有什么大意思”的心情變化寫的很細(xì)致，蘊含著對封建教育壓制、摧殘兒童天性不動聲色的批判。我們也從文中看到，作者對其父親沒有一句譴責(zé)之詞，只是流露出對長輩不能理解一位兒童真實心情的傷感與困惑。

經(jīng)典片段一___《范愛農(nóng)》

到初冬，我們的景況更拮據(jù)了，然而還喝酒，講笑話。忽然是武昌起義，接著是紹興光復(fù)。第二天愛農(nóng)就上城來，戴著農(nóng)夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。

“老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去。"

我們便到街上去走了一通，滿眼是白旗。然而貌雖如此，內(nèi)骨子是依舊的，因為還是幾個舊鄉(xiāng)紳所組織的軍政府，什么鐵路股東是行政司長……。這軍政府也到底不長久，幾個少年一嚷，王金發(fā)帶兵從杭州進(jìn)來了，但即使不嚷或者也會來。他進(jìn)來以后，也就被許多閑漢和新進(jìn)的革命黨所包圍，大做王都督。在衙門里的人物，穿布衣來的，不上十天也大概換上皮袍子了，天氣還并不冷。

我被擺在師范學(xué)校校長的飯碗旁邊，王都督給了我?？?00元。愛農(nóng)做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教學(xué)，實在勤快得可以。

賞析：

文中有一個重要的細(xì)節(jié)，即對光復(fù)后的紹興換湯不換藥的描述。這其實已埋下了范愛農(nóng)悲劇的伏筆。魯迅對范愛農(nóng)沒有一句正面的贊揚，只是從他的神情“那笑容是從來沒有見過的”，從他的行動“實在勤快得可以"表現(xiàn)了革命后的范愛農(nóng)心情愉快的一面。但范愛農(nóng)心里產(chǎn)生的希望越大，失望也就越大，魯迅其后又用了很多筆墨寫光復(fù)后紹興的現(xiàn)實，其實就是在探討造成他的朋友悲劇命運的原因。

經(jīng)典片段三___《從百草園到三味書屋》

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

賞析：

作者用“不必說……也不必說……單是……就有……”這樣一組詞語，引出13種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個“不必說"略寫百草園概貌，“單是……就有……”則比較詳細(xì)地寫百草園一角“短短的泥墻根一帶"。先用兩個“不必說”宕開一筆，突出“單是"的內(nèi)容。既然“單是”已趣味無窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是“我的樂園"的感彩。寫景層次井然，條理分明。前一個“不必說”寫靜物由低到高，后一個寫動物由高到低。整體部分從植物寫到動物，局部部分則由動物寫到植物。

經(jīng)典片段四___《阿長與〈山海經(jīng)〉》

大概是過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，我高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！"

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?！?/p>

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

賞析：長媽媽對“哥兒”的真情關(guān)愛在購買《山海經(jīng)》這一情節(jié)中猛然表露了出來，使作者大受感動，“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來"以至于對過往所有的抱怨，“從此完全消滅了”，并且對長媽媽“發(fā)生新的敬意了"，因為“別人不肯做，或不能做的事她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”正是在這種轉(zhuǎn)變中，長媽媽的形象豐滿了起來，作者對長媽媽的深深懷念之悄也得到了彰顯。處處流露著人間真情，在絲毫不帶造作的敘述中，讓讀者進(jìn)入到了兒時作者的世界中，讀來令人覺得特別可親。

板塊5：人物形象——分析人物形象（結(jié)合相關(guān)事件分析性格特征），全面立體地呈現(xiàn)人物。包含兩個層次：結(jié)合具體情節(jié)分析人物形象+精準(zhǔn)概括性格特點。

《朝花夕拾》中出現(xiàn)的四個主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友、父親。

主要人物形象分析

長媽媽人物簡介阿長，魯迅的保姆。她的真實名字并無可考，因為在她之前的女工叫“阿長"，所以大家仍叫她阿長。她生得“黃胖而矮”，夏天的睡相很差，還總喜歡“切切察察"。

相關(guān)情節(jié)（1）教給魯迅傳統(tǒng)的道理和規(guī)矩。比如正月初一早上第一句話只能說“阿媽，恭喜恭喜”，說過之后還得吃一點福橘；人死了，不能說死掉，必須說老掉了。（2）給魯迅講“長毛"的故事。（3）主動為魯迅買來了他心心念念的《山海經(jīng)》。（4）踩死魯迅養(yǎng)的隱鼠并嫁禍給貓。

性格特征粗俗守舊、愚味迷信但又樸實善良、勤勞忠厚、熱心真誠。

精要分析雖迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”，但她善良、樸實，是舊中國勞動婦女的典型。有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。

藤野先生人物簡介全名藤野嚴(yán)九郎，仙臺醫(yī)專教授解剖學(xué)的教授。黑瘦，八字須，戴著眼鏡。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；有正義感，沒有民族偏見，平等對待學(xué)生。

相關(guān)情節(jié)（1）對來自中國的魯迅非常關(guān)心，主動幫其訂正講義，直到教完他所擔(dān)任的全部課程，這讓魯迅心生感激。（2）指導(dǎo)魯迅準(zhǔn)確地畫血管圖，關(guān)心魯迅的解剖實習(xí)。（3）對中國女人裹腳后足骨的畸形很感興趣，想知道究竟是怎么回事，但最終沒有得到答案，他很是遺憾。（4）魯迅離開仙臺，他非常悲哀，特意送給魯迅一張自己的照片以做紀(jì)念，并叮魯迅照了照片寄給他，時時通信告知此后的狀況。

性格特征治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直善良、熱情誠懇、有求實精神、沒有民族偏見。

精要分析一位異國醫(yī)學(xué)教授，因為表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因為關(guān)心弱國子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。

范愛農(nóng)人物簡介魯迅的同鄉(xiāng)，與魯迅在日本留學(xué)時相識。最初與魯迅有過嫌隙，后與魯迅冰釋前嫌?；貒笫艿脚艛D，十分潦倒。他是一位覺醒的知識分子，但無法在黑暗的社會立足，窮困潦倒、痛苦失意，最終死（魯迅疑心是自殺）。

相關(guān)情節(jié)（1）留學(xué)時期，在同鄉(xiāng)會上和魯迅發(fā)生爭執(zhí)。（2）他因沒有學(xué)費而無法繼續(xù)留學(xué)。回國后在故鄉(xiāng)受到排斥、迫害，幾乎無地可容，只好在鄉(xiāng)下教書。與魯迅在故鄉(xiāng)的酒樓重逢，兩人敘談各自經(jīng)歷。（3）辛亥革命后，他熱情高漲，身兼數(shù)職，做了很多事，卻卷入報館案風(fēng)波。（4）魯迅離開紹興后不久，他便失業(yè)，陷入窮困潦倒的境地，終日借酒澆愁，最終溺死。

性格特征孤傲耿直、正直倔強、疾惡如仇，內(nèi)心痛苦

精要分析一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。范愛農(nóng)有著倔強耿介的性格，他憤世嫉俗，比如，得知恩師徐錫麟被殺后，違逆眾人意見，反對發(fā)抗議電報到北京的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他極度憤慨的心情；范愛農(nóng)也是一個負(fù)責(zé)任的人，“愛農(nóng)做監(jiān)學(xué)，他不大喝酒了，也很少有功夫談閑天。他辦事，兼教書，實在勤快得可以"?？上Лh(huán)境對他不利，辛亥革命后備受打擊迫害，不為社會所容，社會環(huán)境逼得他走投無路。

衍太太人物簡介魯迅兒時的鄰居，庸俗粗鄙、愛搬弄是非的市井婦人。兒時的魯迅認(rèn)為她是一個和藹的人，長大后逐漸發(fā)現(xiàn)她的虛偽自私。她喜歡孩子，也很受孩子們的信任，但她常常背后慫恿孩子們干不好的事，出事后又充當(dāng)老好人。

相關(guān)情節(jié)（1）魯迅父親彌留之際，她讓魯迅在一旁大聲叫喊父親，増加了病人臨終的痛苦。（2）慫恿孩子冬天吃冰；慫恿孩子們打旋子，孩子摔倒了又推卸責(zé)任。（3）給年幼的魯迅看成人圖畫。（4）教唆魯迅偷母親的首飾變賣，并散布謠言，迫使魯迅離開故鄉(xiāng)，去異地求學(xué)。

性格特征自私自利、心術(shù)不正、庸俗虛偽、愛搬弄是非。

精要分析衍太太是一個靈魂自私、奸猾的人，父親臨終前需要平靜，而精通禮節(jié)的衍太太卻要叫“我”大聲喚叫父親，弄得父親“已經(jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有些苦痛"。她慫恿別人家的孩子在冬天比賽吃冰，或者比賽打旋，而且教唆“我”去偷母親的首飾變賣，“我"沒有偷，她卻放出流言來了。魯迅表面上贊揚她，實際在心中卻是鄙視衍太太的。

壽鏡吾人物簡介書塾的先生，名壽懷鑒，字鏡吾。對學(xué)生要求嚴(yán)格、思想?yún)s也開明，對愛玩的學(xué)生并不嚴(yán)加斥責(zé)。

相關(guān)情節(jié)（1）魯迅向他詢問“怪哉”的事情，他臉上有些怒色。（2）循序漸進(jìn)教魯迅讀書。（3）學(xué)生們跑到書屋后面的園里玩要，誤了上課的時間，他并沒有嚴(yán)厲呵斥。

性格特征方正、質(zhì)樸、博學(xué)，對學(xué)生要求嚴(yán)格。

精要分析壽鏡吾先生是魯迅的私塾老師，有古代知識分子的質(zhì)樸，正直，博學(xué)，又有點迂腐，對學(xué)生要求嚴(yán)格認(rèn)真負(fù)責(zé)，而與其他的私塾老師相比又比較開明。魯迅先生對壽鏡吾先生在字里行間還是流露出尊敬的心情。

父親人物簡介ー個專制且嚴(yán)厲的封建家長，童年時期的魯迅受到他的嚴(yán)格管教。后來得了病，在庸醫(yī)的治療下病情加重，最終去世。

相關(guān)情節(jié)（1）在魯迅準(zhǔn)備去看五猖會時，強迫魯迅背通（鑒略）。（2）生病后，在兩個庸醫(yī)的治療下病情加重，最終在魯迅的大聲叫中痛苦地離世。

性格特征嚴(yán)厲、專制，不理解兒童的心理。

精要分析父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責(zé)過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永遠(yuǎn)痛苦。我們感到魯迅先生強烈的愛。

板塊6：主題概括與藝術(shù)特色——概括本書的主要事件和主題思想(情感、哲理、啟示等)，提煉全書的主要藝術(shù)成就（手法分析、語言特色、作品意義等）

主題概括

《朝花夕拾》的原名叫作《舊事重提》，寫了作者年少時代到青年時期到日本學(xué)習(xí)生活前后的若干生活片段，是作者對逝去歲月的回憶，有真摯的情懷，有無奈的感傷，展現(xiàn)了當(dāng)時的世態(tài)人情、民俗文化，流露出魯迅先生對社會的深刻觀察和對家人師友的真摯感情。作品在夾敘夾議中，對反動、守舊勢力進(jìn)行了抨擊和嘲諷。具有強烈的反封建思想，具有對封建教育、封建道德、封建頑固派的批判意識。

藝術(shù)特色

⑴在對往事深情的回憶時，作者無法忘卻現(xiàn)實，常插入一些對現(xiàn)實的議論，顯示了作者魯迅真實而豐富的內(nèi)心世界。如《狗·貓·鼠》一文既有作者對童年時擁有過的一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對祖母講述的民間故事生動的記敘，同時揭示了現(xiàn)實中那些像極了“貓"的正人君子的真實面目。

⑵常攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質(zhì)。如在《無?！分?，從無常也有老婆和孩子的事實中，作者既寫出了無常富于人情昧的特點，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子，入木三分。

⑶作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法。表面上很冷靜地敘述事件的始末，其實是反話正說，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親的病》中對庸醫(yī)的行醫(yī)過程細(xì)細(xì)道來，沒有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊含著作者激憤的批判和諷刺。

⑷作者在散文中常用對比手法。如《五猖會》通過“我"前后心境的對比表達(dá)了對封建社會的反感和批判；《無?！吠ㄟ^無常這個“鬼”和現(xiàn)實中的“人"對比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實生活中某些“人格”不如“鬼格"的人的丑惡面目；《狗·貓·鼠》作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨形成了鮮明的對比。

⑸把記敘、描寫、抒情和議論有機地融合為一體，充滿詩情畫意，蘊涵豐厚。如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

⑹注意人物的刻畫和描寫，運用白描的手法，傳神地刻畫出人物的性格特征，采用了人物的肖像描寫、動作描寫、語言描寫，創(chuàng)造了許多性格鮮明的人物形象。如《從百草園到三味書屋》中舊學(xué)老先生壽鏡吾；《阿長與〈山海經(jīng)〉》中農(nóng)村樸素婦女阿長；《藤野先生》中教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖啊?/p>

⑺文集中始終貫穿著一個人物形象“我”——作者自己?！豆贰へ垺な蟆分杏幸粋€神往于“老鼠成親"的充滿童趣的“我”；《從百草園到三味書屋》中有捉蟋蟀、捕鳥的頑皮好動的“我"，敢于提出“怪哉”為何物的充滿好奇的“我"；《五猖會》中有對“背不出，不準(zhǔn)去看會”的封建家長制和封建教育不滿和反抗的“我"；而在《藤野先生》、《范愛農(nóng)》、《瑣記》中，則有苦苦尋求救國救民真理的愛國青年的“我”。文集雖然記敘了作者若干生活片斷，但各篇聯(lián)系起來看，“我"從充滿童心的孩提時代，到身受封建教育對心靈的損害而萌發(fā)叛逆思想，離家去異地走異路，成為青年愛國和革命民主主義者，其間的思想變遷、生活道路、性格興趣，歷歷可見。

板塊7：思維導(dǎo)圖——引導(dǎo)學(xué)生在完成整本書閱讀的基礎(chǔ)上，形成關(guān)于本書的知識體系，便于更深入地理解主旨、分析人物及關(guān)系。

思維導(dǎo)圖一：

第一類《狗·貓·鼠》

《二十四孝圖》

第二類《阿長與〈山海經(jīng)〉》

《藤野先生》《范愛農(nóng)》

《五猖會》《無?！?/p>

第三類《從百草園到三味書屋》

《父親的病》《瑣記》

人物關(guān)系思維導(dǎo)圖:

板塊8：備考演練——1.根據(jù)閱讀計劃，針對每一周的閱讀內(nèi)容，選擇典型練習(xí)。強化記憶和訓(xùn)練。2.呈現(xiàn)中考考查的形式，匯編各省市中考典型試題，或精心錘煉，原創(chuàng)模擬試題。

閱讀訓(xùn)練（第1周）

1．《朝花夕拾》最初在《莽原》上發(fā)表時，原題為_____________，意為：___，即“從記憶中抄出來的”。它是魯迅先生1926年所作的___（體裁）。

2．《二十四孝圖》著重分析了_____________、_____________、等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣"，“誣蔑了古人，教壞了后人”。

3．《無?！芬灰幻枋鰞簳r在鄉(xiāng)間迎神會和喜劇舞臺上所見的無常形象，說明無常這個“___"爽直而公正的形象受到民眾的喜愛，是因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“___”。文章在夾敘夾議中，對打著“公理"“正義”旗號的“正人君子"予以辛辣的嘲諷。

4．《二十四孝圖》一文中“我”得到《二十四孝圖》為什么既高興又掃興？

5.《五猖會》中寫道：“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒"之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。”表現(xiàn)了作者當(dāng)時怎樣的心情？這篇文章揭示了什么樣的主題？

6．下面是豐子愷先生為（朝花夕拾》畫的三幅插圖。根據(jù)畫意和文字提示，寫出相關(guān)文章的篇名。

①___，②___，③___。

7.一位同學(xué)提供了A、B兩段文字，設(shè)計了兩個問題，請你回答。

A．此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。

——《阿長與》

B．這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。

——《五猖會》

（1）A、B兩段文字分別是哪兩件事產(chǎn)生的影響？請簡要概括。

（2）分別說說這兩件事對作者產(chǎn)生不同影響的原因。

8．有人說，《朝花夕拾》包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判"。從本周所讀的幾篇文章中，找出一處能夠表現(xiàn)作者“溫馨的回憶”或“理性的批判"的內(nèi)容。

溫馨的回憶：

理性的批判：

閱讀訓(xùn)練（第2周）

1．“好。那么，走罷……尋別一類人們?nèi)ァ币徽Z出自魯迅的一文。在文中作者提到他離開故鄉(xiāng)后起初選擇了無須學(xué)費的南京_____________，因為感到“不合適"和“”，他隨后又考人了礦路學(xué)堂。在這個學(xué)堂里，他最喜歡閱讀的一本書是_____________，首次知道赫胥黎、蘇格拉底等人的思想。

2．《藤野先生》一文記錄了作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定的經(jīng)過。文章突出地表現(xiàn)了日本老師藤野先生

等高尚品格，表達(dá)了作者對藤野先生的深情懷念。

3．《父親的病》一文重點回憶了作者兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了等“名醫(yī)"的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人

的實質(zhì)。

4.因為阻止我們吃冰致使我們大半天玩不成，（）被我們起了個“肚子疼”的綽號

A．衍太太B．我母親C．阿長D．沈四太太

5．根據(jù)以下提示寫出相應(yīng)人物的名稱。

（1）她生得黃胖而矮、說話時喜歡切切察察，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。（）

（2）他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。（）

（3）她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻好的，無論鬧出什么亂子來，也決不去告訴各人的父母。（）

（4）黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。（）

（5）這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（）

6．《父親的病》一文的最后，作者說：“我現(xiàn)在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處。"表達(dá)了作者怎樣的感情？

7．走入《朝花夕拾》，我們可以追尋魯迅先生思想變化的軌跡。請你概括魯迅先生在南京的礦路學(xué)堂畢業(yè)后和在日本仙臺學(xué)習(xí)時分別做出了怎樣的人生選擇，并簡述其原因。

8.根據(jù)下面文段內(nèi)容，回答問題。

照例有一個同鄉(xiāng)會，吊烈士，罵滿洲；此后便有人主張打電報到北京，痛斥滿政府的無人道。會眾即刻分成兩派：一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢。”這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人，說這話的是誰呢，有那么冷？

（1）文段選自《》（書名），作者是___。（2分）

（2）文中的“他"指的是誰？他是一個怎樣的人？（2分）

中考試題集錦

1.【2018四川樂山】①魯迅先生在《__________》一文中，以飽含深情的筆觸，書寫了對一位潦倒的同鄉(xiāng)舊友的真切同情與懷念。該文收錄到他的散文集《朝花夕拾》中。

2.【2018天津】根據(jù)閱讀積累，在下面文段的空缺處填寫相應(yīng)的人物。

曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上。

3.【2018浙江杭州】名著閱讀。

《》，記敘了作者童年的生活和青年時求學(xué)的歷程，追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了對親友和師長的懷念之情。

4.【2018江蘇連云港】阿長和衍太太是《朝花夕拾》中兩個很典型的婦女形象，分別寫出她們與“我”相關(guān)聯(lián)的一件事情以及“我"對她們的態(tài)度。

5.【2017張家界】

“哥兒，你牢牢記?。　彼龢O其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句說得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事件。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘。"

上面選段出自魯迅的散文集《》，文中的“她”是指_________________。

因___一事，她被兒時的魯迅稱贊“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功"，甚至“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了”。

6.【改編】下列說法錯誤的是（）

A.《范愛農(nóng)》一文中的范愛農(nóng)和魯迅是同鄉(xiāng)，都在日本留過學(xué)，但他們在對徐錫麟等人被殺要不要打電報到北京痛斥滿政府的無人道時持不同意見。

B.《朝花夕拾》是魯迅先生唯一的一本散文集，《從百草園到三味書屋》《社戲》《藤野先生》都選自于這本散文集。

C.《阿長與（山海經(jīng)）》中阿長是我們家保姆，她又高又瘦，她迷信嘮叨，令人厭煩，但她為我買來了《山海經(jīng)》，讓我對她產(chǎn)生了新的敬意。

D.《阿長與〈山海經(jīng)〉》是《朝花夕拾》中的名篇?！冻ㄏκ啊肥囚斞富貞浲?、少年和青年時期不同生活經(jīng)歷與體驗的一部散文集。

7.【2016福建福州】班級開展《朝花夕拾》閱讀交流活動，同學(xué)們踴躍發(fā)言，暢談自己的閱讀心得。小明搶先說：“閱讀《從百草園到三味書屋》，我真切地感受到小主人公對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。"請你從《朝花夕拾》其余篇目中選擇你熟悉的一篇，簡述你的閱讀心得。

8.【2017浙江省衢州】從《朝花夕拾》的閱讀中，你看到了一個怎樣的童年魯迅？結(jié)合內(nèi)容簡要作答。

9.【2017北京】名人故居是北京的歷史文化名片。參觀這些故居，是了解歷史、感悟文化、汲取精神營養(yǎng)的重要途徑。請你根據(jù)要求，完成下題。

在魯迅博物館，四位同學(xué)觀看了《朝花夕拾》的展品，聯(lián)想這部散文集，頗有感觸。下面是他們分別在參觀記錄本上寫下的感受，其中比喻句運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．百草園見證了魯迅美好的童年歲月，拔何首烏、摘覆盆子、捕鳥……那多彩的生活場景，好像色彩斑斕的圖畫，讓我沉醉其中。

B．長媽媽給童年的魯迅講故事，還為他買《山海經(jīng)》……這些小事如同涓涓細(xì)流，流淌在魯迅的記憶里，也讓我看到了一個普通人的淳樸與善良。

C．藤野先生的無私幫助和真誠關(guān)懷，對于遭遇困境的魯迅來說，猶如冬日的暖陽，這樣的老師讓我肅然起敬。

D．《朝花夕拾》在平靜的敘述中富有深長的韻味，如同一首熱烈而激昂的樂曲，令我回味無窮。

10.【2017江蘇揚州】讀名作選段，填空。

“我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后……他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去……我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？”

以上情節(jié)出自《朝花夕拾》中的《》．“我似乎從頭上澆了一盆冷水"，是因為____________。

11.【2017浙江杭州】散文集《朝花夕拾》中的《》一文，飽含著魯迅對一位潦倒的同鄉(xiāng)舊友的思念與同情：《二十四孝圖》一文，表明了魯迅對封建孝道持的態(tài)度。

12.【2017浙江紹興】選出不屬于散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情的一項（）

A．抒發(fā)對往日親友和師長的懷念之情

B．批判當(dāng)時社會封建思想習(xí)俗的不合理。

C．寫出強制性的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

D．表現(xiàn)中國農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的。

13.【2016北京】《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性散文集，其中有些作品記錄了他童年和少年時期的生活，在這些作品中，魯迅描寫了給他留下深刻印象的人物，如《阿長與》中的阿長，《從百草園到三味書屋》中的①又如《②》中的③_________________。

14.【2016廣西桂林】課外閱讀積累

“雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。最計厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。”

以上文字出自魯迅散文集《》，文段中的“她"是___（人物）。

15.【2016浙江湖州】書名是一部作品的眼睛，從下列兩部作品中任選一部，結(jié)合作品具

內(nèi)容簡要評析書名的特點。

《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》

16.【2016廣東】閱讀下列名著選段，完成下題。

這是一個高大身村，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認(rèn)識的人告訴我說：他叫范受農(nóng)，是徐伯蓀的學(xué)生。

我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕，于是便堅執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他屈服了。其次要推出人來擬電稿。

“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人啰一一”他說。

我覺得他的話又在針對我，無理倒也并非無理的。

……

從此我總覺得這范愛農(nóng)離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當(dāng)初以為是滿人，這時才知道還在其次；第一倒是范受農(nóng)。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去。

然而這意見后來似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒有再見面。直到革命的前一年，我在故鄉(xiāng)做教員，大概是春末時候罷，忽然在熟人的客座上看見了一個人，互相熟視了不過兩三秒鐘，我們便同時說：

“哦哦，你是范愛農(nóng)！"

“哦哦，你是魯迅！”

不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀。他眼晴還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬掛，破布鞋，顯得很寒素，談起自己的經(jīng)歷來，他說他后來沒有了學(xué)費，不能再留學(xué)，便回來了。

（1）閱讀原著，概括魯迅與范愛農(nóng)交往的三件事。（3分）

（2）作者開篇從和范愛農(nóng)的矛盾沖突寫起，這是什么寫法？有什么作用？（3分）

（3）選文運用了什么描寫方法來突出范愛農(nóng)的性格？請舉一例分析。（4分）

參考答案

導(dǎo)讀設(shè)計

《小引》

1.《朝花夕拾》?！俺ㄏκ?這個題目用了比喻的修辭，把舊事比作以前的花，而現(xiàn)在再撿起敘說，形象生動地寫出了書的內(nèi)容是舊事，題目充滿詩情畫意，更能吸引讀者興趣。含義：魯迅在晚年時回憶自己從幼年到青年時期的生活和心路歷程。

2．（1）《朝花夕拾》（2）因為《朝花夕拾》是魯迅先生所作回憶散文的結(jié)集，回憶自己往事的文章，自然多會采用第一人稱來寫。此外，用第一人稱還可以拉近與讀者的距離，使讀者有同作者促膝長談的感覺，更顯親切。

《狗·貓·鼠》

1．故事1：狗和貓成為仇家的故事故事2：虎向貓學(xué)藝后想殺掉貓卻不能的故事。

2.第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了“我”小時候心愛的一只小隱鼠。

3.因為這些大角色是“不好惹"的。怎地“不好惹”呢？就是怕要渾身發(fā)熱之后，做一封信登在報紙上，廣告道：“看哪！狗不是仇貓的么？魯迅先生卻自己承認(rèn)是仇貓的，而他還說要打“落水狗"！”這“邏輯"的奧義，即在用我的話，來證明我倒是狗，于是而凡有言說，全都根本推翻，即使我說二二得四，三三見九，也沒有一字不錯。這些既然都錯，則紳士ロ頭的二二得七，三三見千等等，自然就不錯了。態(tài)度：針對“正人君子”對自己的攻擊進(jìn)行反駁，嘲諷了他們散布的“流言"。

4.據(jù)說是這么一回事：動物們因為商議要事，開了一個會議，鳥、魚、獸都齊集了，單是缺了象。大家議定，派伙計去迎接它，拈到了當(dāng)這差使的鬮的就是狗?！拔以趺凑业侥窍?/p>

呢？我沒有見過它，也和它不認(rèn)識。”它問。“那容易，"大眾說，“它是駝背的?！惫啡チ?，遇見一只貓，那貓立刻弓起脊梁來。它便招待同行，將貓介紹給大家道：“象在這里！"但是大家都嗤笑它了。從此以后，狗和貓便成了仇家。

《阿長與〈山海經(jīng)〉》

1.①喜歡切切察察②睡覺時擺成“大”字。③講長毛的故事。④講除夕和日常生活中的規(guī)矩。⑤給“我"買《山海經(jīng)》。

2.粗俗守舊、愚味迷信但又樸實善良、勤勞忠厚、熱心真誠。

3.實在不大佩服她——“喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事”；又不許“我"走動，并動輒以告狀相威協(xié)；睡覺的姿態(tài)不好，占了過多的地方；滿肚子麻煩的禮節(jié)，等等。

空前的敬意——對“我”講“長毛"的故事，某些情況表明她似乎有“偉大的神力”，于是對她“有了特別的敬意"。

新的敬意——她給“我”弄到了繪圖的《山海經(jīng)》，這是“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功"。

4.①我知道她并非學(xué)者，說了也無益說明“我”沒有把買書的希望寄托在阿長的身上，只是隨便說說而已。表現(xiàn)“我"對阿長心存隔膜乃至輕視

②表現(xiàn)了“我”當(dāng)時接到書時的震驚和感激之情。

③神力：別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。

性格特征：對“我"極其疼愛，表明她善良樸實。

《二十四孝圖》

1.子路負(fù)米、黃香扇枕（可以勉力仿效的）、陸績懷橘（也并不難）、哭竹生筍（就可疑）、臥冰求鯉（有性命之虞）、老萊娛親、郭巨埋兒（最使我不解，甚至于發(fā)生反感的）七篇。（《后記》中還包括李娥投爐、曹娥投江覓父尸、嘗糞心憂）

2.斥責(zé)封建孝道不顧人命，教壞后人，揭示其虛偽和殘酷。

3.高興的是：鬼少人多②歸我一人獨有③那里面的故事似乎準(zhǔn)確無誤④便是不識字的人，例如阿長，也只要一看圖畫便能夠滔滔的講出一段的事跡；

掃興的是：知道孝有如此之難，對于先前癡心妄想，想做孝子的計劃完全絕望了

《五猖會》

1.記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

2.記述兒時盼望觀看迎神賽會，和被父親強迫背誦《鑒略》。_

3.《鑒略》父親是一個嚴(yán)厲專制、不了解兒童心理的封建家長。

4.記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

5.①“忙亂”看出家人們的興奮、高興，“靜肅"看出家人為“我”能否背誦《鑒略》而緊張，形成了鮮明的對比，突出了家中人對父親的尊敬之情，表達(dá)父親讓我背書給我?guī)淼耐纯喔惺?，突出文章的主題思想。

②記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。

《無常》

1.他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點，在紅紅綠綠中就有“鶴立雞群"之概。只要望見一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來了。身上穿的是斬衰兇服，腰間束的是草繩，腳穿草鞋，項掛紙錠；手上是破芭蕉扇、鐵索、算盤；肩膀是聳起的，頭發(fā)卻披下來；眉眼的外梢都向下，象一個“八”字。頭上一頂長方帽，下大頂小，按比例一算，該有二尺來高罷；在正面，就是遺老遺少們所戴瓜皮小帽的綴一粒珠子或一塊寶石的地方，直寫著四個字道：“一見有喜"。有一種本子上，卻寫的是“你也來了”。這四個字，是有時也見于包公殿的扁額上的，至于他的帽上是何人所寫，他自己還是閻羅王，我可沒有研究出?！昂谀槨⒑谝?，誰也不愛看。"在“陰死間”里也有的，胸口靠著墻壁，陰森森地站著；那才真真是“碰壁"。凡有進(jìn)去燒香的人們，必須摩一摩他的脊梁?！?/p>

2.去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。

3.因為人間沒有公正，惡人得不到惡報，而“公正的裁判是在陰間"

4.是說明人間沒有公證，而公正的裁判是在陰間，表達(dá)了對當(dāng)時黑暗社會的強烈不滿和對打著“公平”“正義"旗號的正人君子之流辛辣的嘲諷。

《從百草園到三味書屋》

1.樂景：生機勃勃，色彩斑斕的景色。

樂事：冬天捕鳥找蜈蚣按斑蝥拔何首烏摘覆盆子聽美女蛇的傳說

樂情：自由自在沒有壓力有人相伴

2.環(huán)境呆板生活枯燥內(nèi)容晦澀難懂教育方法簡單粗暴

3.①五彩繽紛的“樂園”

②菜畦的“碧綠"，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃"是寫顏色，“肥胖”“高大"“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球"是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；

鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴"，是從聽覺上寫；

覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺

③找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。

4.①“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩"九個動詞，這些詞語的運用，準(zhǔn)確、生動、傳神地刻畫了捕鳥的整個過程。

②這是欲揚先抑的寫法。以百草園冬天的無味襯托下雪帶來的樂趣。

《父親的病》

1.略陳蓮河用藥中要求“蟋蟀一對”，且要“原配，即本在一窠中者"等

2.揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。

3.回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)等，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。從而使魯迅鄙視視中醫(yī)，崇尚西醫(yī)，毅然到陌生的他鄉(xiāng)求學(xué)，以實現(xiàn)學(xué)醫(yī)救國之夢。在日本留學(xué)時為了救國圖存，他又謝絕了藤野先生的極力挽留，并放棄自己的專業(yè)，孤獨地投入到艱難的文藝運動中。

4.懊悔并自責(zé)于沒有讓父親安靜地離去。作者每念及此的不安、痛苦，以及對父親的愛和痛惜。

《瑣記》

1.雷電學(xué)堂：英文、漢文《知己知彼百戰(zhàn)百勝論》《潁考叔論》等

礦路學(xué)堂：德文、漢文、地學(xué)、金石學(xué)《小學(xué)集注》《天演論》《時務(wù)報》《譯學(xué)匯編》

2.11--16段，原因：烏煙瘴氣，教學(xué)內(nèi)容安排極不合理，學(xué)生有等級之分，學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離生活實際，迷信。

17--24段，原因：內(nèi)容無趣，教師懈怠迂腐，學(xué)無所獲。

3.（1）慫恿孩子冬天吃冰

（2）慫思孩子們打旋子，孩子摔倒了又推卸責(zé)任。

（3）給年幼的魯迅看成人圖畫。

（4）教唆魯迅偷母親的首飾變賣，并散布謠言，迫使魯迅離開故鄉(xiāng)，去異地求學(xué)。

自私自利、心術(shù)不正、庸俗虛偽、愛搬弄是非。

4.江南水師學(xué)堂烏煙瘴氣《天演論》礦路學(xué)堂

《藤野先生》

1.日本當(dāng)時已經(jīng)很受西洋風(fēng)影響，人們會跳一些外國舞蹈，清朝的留學(xué)生留著辮子、穿著長袍，也跟著一起學(xué)。留學(xué)生們要學(xué)西洋，可是又不知道到底該學(xué)什么，于是就以一個很怪異的方式組合起來，認(rèn)為這就是洋化了。這種只學(xué)得了表面皮毛的洋化，本質(zhì)上是極其腐朽的傳統(tǒng)的另一種反映。到別的地方去看看，如何呢？于是就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。

2.不拘小節(jié)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直善良、熱情誠懇、有求實精神、沒有民族偏見。

3.在見藤野先生之前，聽留級學(xué)生議論，認(rèn)為藤野先生是一位邋遢、不注重形象、不受學(xué)生喜歡的老師；在之后的學(xué)習(xí)生活中，因與藤野先生有過幾次交流，認(rèn)識到藤野先生是一位正直熱忱、循循善誘、尊重科學(xué)且有著認(rèn)真求實精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的好老師。

4.①添改講義（正直熱忱、一絲不茍）；②糾正解剖圖（循循善誘、尊重科學(xué)）；③關(guān)心解剖實習(xí)（真誠關(guān)懷、熱情正直）；④了解裹腳（認(rèn)真求實的精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度）。

5.棄醫(yī)從文匿名信看電影

《范愛農(nóng)》

1.第一次是因為關(guān)吏從范愛農(nóng)一行人等的行李中翻出繡花弓鞋，有損國體。第二次是因為讓座“雍容揖讓"“分出尊卑”，顯得封建。起初魯迅認(rèn)為他非常冷漠，十分膽小，對師長無情，與人背道而馳。

2.范愛農(nóng)的老師徐錫麟因刺殺安徽巡撫恩銘被殺后，范愛農(nóng)因為對魯迅有偏見，故意反對魯迅提議的“發(fā)電報到北京痛斥滿政府的無人道"，在眾人的壓力下屈服后，又故意針對魯迅要求主張發(fā)電的人擬電稿。魯迅主張“這一篇悲壯的文章必須深知烈士生平的人來作”，要求范愛農(nóng)寫，兩人因此而發(fā)生沖突。

3.愛憎分明，為人