考點18 古代詩歌鑒賞整體備考-備戰(zhàn)2024年高考語文一輪復習一本通（新高考專用）（含解析）

考點18古代詩歌鑒賞整體備考-備戰(zhàn)2024年高考語文一輪復習一本通（新高考專用）（含解析）

考點18古代詩歌鑒賞整體備考

古代詩歌閱讀是高考的必考點，涉及形象、語言、表達技巧、思想感情等4個方面。中國古代詩歌閱讀鑒賞考查選材集中在唐宋兩代，大多是名家作品。命題者為彰顯時代特點，突出命題重點，著眼點放在對唐詩、宋詞的考查上。客觀選擇題主要考查對句子內容的理解、情感的體察、語言的把握、表達技巧的鑒賞、形象的概括、意境的理解能力；主觀題則考查了內容概括能力、意境把握和比較、句子賞析、人物形象鑒賞、煉字(詞)、思想感情的分析等。解答古詩鑒賞題，分兩步走，一是讀懂；二是根據題干要求規(guī)范作答。讀懂詩歌主要包括3個方面：一要明白詩句寫了什么；二要體悟出全詩是怎么寫的；三要把握準詩人所表達的思想感情。考生在古代詩歌閱讀題中的得分率較低的原因，一是歸納概括不全面，分析不具體；二是鑒賞評價找不準思考方向，不會運用術語。為此，一輪復習時，我們針對這兩種情況還要深入系統(tǒng)復習，力求能規(guī)范答題。

高考怎么考——研透真題，明確考查方向

[考情概覽]

真題展示分析命題規(guī)律

試題來源材料來源考查要點

2022·新高考卷Ⅰ魏了翁《醉落魄·人日南山約應提刑懋之》(宋詞)考查理解賞析、觀點態(tài)度1.選材特點：①體裁：以律詩為主，偶有古體詩和詞。②題材：提升品德修養(yǎng)，強化傳統(tǒng)文化的價值引導。范圍較大，有題贈詩、送別詩、即事抒懷詩等；立足經典文化的傳承與理解，選材關注家國情懷，關聯(lián)中學教材，創(chuàng)設綜合探究情境。③時代：全為唐宋時期詩歌。④作家：以名家的非名篇為主，兼及非名家的名篇。2．命題特點①從設問方式上看，小切入點是命題的趨勢；題干的設問更加具體，讓考生知道答題重點。更加側重對詩句意思的準確理解，特別是對詩句中關鍵詞的理解。②從考點分布看，考點覆蓋面廣，考查了詩歌的形象、語言、技巧和內容情感，其中分析形象、思想情感、表達技巧是高頻考點。③從教考銜接上看，2022新高考Ⅱ卷考查與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的表達技巧的相同點。2021年新高考卷Ⅰ《寄江州白司馬》聯(lián)系《琵琶行》等。

2022·新高考卷Ⅱ李白《送別》(唐詩)考查理解賞析和表達技巧

2021·新高考卷Ⅰ楊巨源《寄江州白司馬》(唐詩)考查理解賞析、觀點態(tài)度

2021·新高考卷Ⅱ陸游《示兒子》(宋詩)考查理解賞析、理解句意

2020·新高考卷Ⅰ杜甫《贈別鄭煉赴襄陽》(唐詩)考查理解賞析、意象作用

2020·新高考卷Ⅱ韓駒《贈趙伯魚(節(jié)選)》(宋詩)考查理解賞析、理解內容

突破一準確概括人物形象

對詩歌形象的把握，考生容易犯“概括不全"和“理解有誤”兩方面的錯誤?！案爬ú蝗?，即不能篩選出詩歌中所有的形象，可能會遺漏人、事、景、物、理(情)等中的一項或幾項；或者不能對某一形象進行全面概括，比如對某景物形象的概括，可能會遺漏一點或幾點?！袄斫庥姓`”，即對形象的特征和體現的意義理解有偏差，對形象進行分析時沒有聯(lián)系詩歌內容或者分析不到位等。

(一)概括人物形象，要避免3個方面的失誤

1.避免斷章取義，亂貼標簽

(1)了解古代詩歌常見人物形象類型及特點，梳理、熟悉概括人物的常見詞語。

(2)仔細閱讀詩句，把握關鍵，深入把握人物形象特點。對詩詞中描寫人物行為、心理、神態(tài)的詞句，要細心體會。

2.避免梳理不全面

樹立“要點意識"，一是因為人物形象具有多方面的特點，二是可根據題目的分值判斷要點個數，從多個角度思考和梳理。可按詩句順序，逐句篩選、梳理，最后“合并同類項”，明確答案要點。

3.避免不結合原文分析

(1)為理尋據法

所謂“分析"，往往是為概括出的形象特點尋找依據，即不能只說“是怎樣”的形象，而要說明“從哪里"看出“是怎樣”的形象。

(2)抓關鍵詞法

詩歌中的人物形象特點往往透過關鍵詞語表現出來，可緊扣篩選出的詩句中關鍵詞語分析。

(二)把握詩歌形象兩步驟

第一步：把詩歌的形象細化為“人、事、景、物、理"5個方面，“人”指作者或抒情、敘事的主人公，“事"指事件，“景”指自然景物或意象，“物"指具體的物件，“理”指詩歌表達的哲理。

第二步：篩選詩歌中所有有關“人、事、景、物、理(情)"的詞語，細致分析這些詞語體現的形象特征。

[典題印證1](2019·河北張家口質檢)閱讀下面這首唐詩，完成下面的題目。

從軍行

(唐)王維

吹角動行人，喧喧行人起。

笳悲馬嘶亂，爭渡黃河水。

日暮沙漠陲，戰(zhàn)聲煙塵里。

盡系名王頸，歸來報天子。

這首詩展示了戍邊將士哪些特點？請結合全詩簡要概括。

答：_________

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【解析】本題考查學生鑒賞文學作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后到詩中找出直接寫戍邊將士的詩句以及有關“人、事、景、物、理”的詞語，根據這些內容概括人物特點。

角度相關內容

人行人、名王、天子

事行軍打仗，擒獲了敵酋

景邊陲“日暮"凱旋的情景

物胡笳、戰(zhàn)馬

理(情)“盡系名王頸，歸來報天子”的愛國、自豪之情

【答案】(1)奮勇爭先，征戰(zhàn)沙漠，不辭艱辛；(2)生擒敵酋，“系名王頸"，英勇善戰(zhàn)；(3)忠君愛國，以勝利“報天子”。

突破二分析有據，歸納詩歌情感

思想感情是詩歌的靈魂，把握詩歌的思想感情是高考考查的重中之重。情感分析題，不僅要求答出思想感情，還要進行分析。分析時，要緊扣主旨，分析有據，不可任意拔高或轉移，更不可一知半解，就句論句。

(一)分析情感要“3抓"

古詩是言情藝術，它總是或多或少、或顯或隱地告訴你要表達的情感。作為閱讀者和考生，抓住詩中這些表明情感的詞語至關重要，這是分析概括情感的最準確、最便捷的路徑。

1.抓住兩種“情語”

(1)直接找出顯性“情語"

分析詩歌情感，首先要關注詩歌中直接表明情感的詞語，如喜、樂、愁、怨等。如2017年江蘇卷陸游的《秋興》“百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁”中的“愁"表明了作者的心緒。作者看到當年的戰(zhàn)衣，想起了當年許下的報國心愿，五更聽到“畫角”之聲，更增煩惱。在此基礎上，就不難理解尾聯(lián)表達隱逸愿望時飽含的無奈和苦悶。

(2)細心尋找隱性“情語"

隱性“情語”是指傳達感情時較間接、含蓄的詞語，如詩中出現一個“客"字，已暗示了羈旅之愁、思家之切。另外，一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“又"“惟”“空"“可”“豈"等，也是重要的隱性“情語”。

更重要的是，還要關注具有獨特意義的表明時間、地點的詞語。如春(常有傷春之意)、秋(常有悲秋之意)、節(jié)日(常有向往團圓之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等詞語，在鑒賞詩歌時需要關注。如塞外(常含建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷、環(huán)境艱苦之意)、他鄉(xiāng)(常含顛沛流離之苦)、遠離京城(常含仕途不順之意)等詞語，需要引起注意。

【特別提醒】

特殊“情語"

正常情況下，詩人用什么情語，就表達出什么情感，但有時會用隱晦、曲折、反語的方式表達，如用了“喜”字，就不一定真的表達“喜悅"之情，可能是反語。因此，不必將“情語”直接拿來就用，還要結合原文語境作準確的理解。當然，這種“口是心非"的表達方式較為少見。

[典題印證2](2019·山東濱州市二模)閱讀下面這首宋詩，完成下面的題目。

壬辰寒食

王安石

客思似楊柳，春風千萬條。

更傾寒食淚，欲漲冶城①潮。

巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。

未知軒冕②樂，但欲老漁樵。

【注】①冶城：今南京市朝天宮附近。安石父王益為江寧(南京)通判，死后葬于江寧牛首山。此詩是作者寒食節(jié)為父親掃墓時所寫。②軒冕：古代公卿大夫的車服，代指官位爵祿。

本詩抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請結合詩句簡要分析。

答：_________

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【解析】本題主要考查評價詩歌的思想內容的能力?！翱退妓茥盍?，春風千萬條”，結合“楊柳"“客”分析可知，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情；“更傾寒食淚，欲漲冶城潮"，結合注釋“此詩是作者寒食節(jié)為父親掃墓時所寫”分析可知，抒發(fā)哀悼之痛?！敖戆l(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋"，作者用“雪”與“朱"兩個頗具色彩的字生動形象地描述了自己頭發(fā)與容顏因操勞過度而出現的未老先衰的狀況?！把迸c“朱"相對，產生強烈的色彩對比，隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情?！拔粗幟針?，但欲老漁樵”，自己雖然身居官位，卻絲毫沒享受到當官本該有的樂趣，一心想推行新法，又遇到重重阻力，自己嘔心瀝血、殫精竭慮，以至于才過而立之年就華發(fā)早生、蒼顏畢現，世事實在是太艱難了，引發(fā)了他潛藏于心中的歸老田園、漁樵為生的意愿。

【答案】①思鄉(xiāng)之愁。首聯(lián)詩人以楊柳喻鄉(xiāng)思，表達了客居他鄉(xiāng)的愁緒。②哀悼之痛。頷聯(lián)寫詩人寒食掃墓，思念已故的親人，悲痛萬分。③早衰之嘆。頸聯(lián)寫世事艱難，華發(fā)已生，朱顏早凋，發(fā)出早衰的深沉感嘆。④為官之苦。尾聯(lián)寫詩人雖身居官位，卻沒有享受到“軒冕之樂"，表現出了歸老田園、漁樵為生的意愿。

2.抓住抒情方式

古詩抒情主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。備考中對間接抒情更要加強復習，因為它表達的情感含蓄、隱晦，給考生對詩歌情感的把握帶來不小的難度。在解題過程中須區(qū)分具體的間接表達方式，“對癥下藥”。

(1)借景抒情：抓景語悟情語

借景抒情是古詩最常用的抒情方式，從景物描寫中挖掘出思想情感是每一個考生都必須具備的基本功。主要途徑是通過細讀，看看寫了哪些景物，這些景物的特征是什么，色調是什么(指冷色調與暖色調)，它們又與情感有著怎樣的正關聯(lián)或負關聯(lián)。例如：南朝詩人何遜的“夜雨滴空階，曉燈暗離室"是寫離別的名句。前一句寫室外——夜已深沉，一片寂靜，唯有雨點滴落在臺階上，發(fā)出單調的聲響。詩中雖然沒有寫人的活動和情感，但是通過“夜雨滴階”的情景可以體察到離人心中的凄涼，冰冷的雨點仿佛滴在他們的心上。后一句寫室內——天將破曉，油燈將要燃盡，充滿離愁的屋子顯得一片昏暗。破曉之際，屋子感覺上比較暗。從“夜雨"到“曉燈”，暗示一個不眠之夜過去了，“空階"和“離室”，則渲染離人心境的凄涼。就這樣抓住“滴"與“暗”、“夜"與“曉”、“空"與“離”等詞語，不難讀出景物中的凄涼之情。

(2)托物言志：抓物語悟情志

借物抒情也是古詩常見的抒情方式。應抓住描寫物象的語言，分析物象的外在特征(形態(tài)、色彩、味道)和內在品性以及環(huán)境特點，并能深入其里，聯(lián)系詩人自身的經歷和所處的社會環(huán)境，找準物與志的契合點。值得注意的是，這時的情感一般是雙層的：一關乎物之情，二關乎物之志。

(3)用典抒情：抓典語悟情感

用典是古詩的普遍現象，每一個典故都有作者獨特的考慮，因此，要思考典中情，首先要靠自己的積累及詩后注釋，判斷詩句是否用典以及用了什么典故，再結合內容看看是如何使用典故的(正用或反用)，從而挖掘其深層情感。抓住典故中的主人公與作者的聯(lián)系是理解的核心。值得注意的是，這時的情感往往也是雙層的：一關乎典故情感，二關乎作者情感。

[典題印證3]閱讀下面這首詞，然后回答問題。

浣溪沙

(宋)蘇軾

軟草平莎①過雨新，輕沙走馬路無塵。何時收拾耦耕②身？日暖桑麻光似潑，風來蒿艾氣如薰。使君③元是此中人。

【注】①莎：指莎草，多年生草本植物。②耦耕：兩人各持一耜(sì)(古時農具)并肩而耕。③使君：指詞人自己。

全詞表現了詞中人物的哪些思想情感？請結合詞句簡要分析。

答：_________

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【答案】(1)雨后置身于清新怡人環(huán)境之中的愉悅、愜意。一場雨后，“軟草平莎"，油綠水靈，格外清新；路面上，凈而無塵，詞人縱馬馳騁，自是十分愜意。

(2)對農村田園生活的熱愛。雨后桑麻蓬勃生長，蒿艾香氣如薰，詞人自然是熱愛這樣的景色和生活的。最后一句又將這樣的情感進一步深化。

3.抓住時空轉換

詩人的情感在詩中有時不是一成不變的，如何把握這變化的情感呢？其中一個重要路徑就是抓住詩中時間、空間的變化。從時間上講，詩人的情感有過去、現在與將來的變化。比如：回憶過去，感到很美好；駐足現在，覺得傷感；展望(想象)將來，充滿期待。讀詩要善于分出不同的時間段，找出不同的情感。像離別詩，一般分成離別時和離別后兩個時間段寫，離別時自然要痛苦，離別后自然有思念之苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感自然也就不同。比如：在家中，家人聚在一起，很溫暖；在外鄉(xiāng)的路上，頗有羈旅之苦?？臻g轉換，實際上是不同景物對象的轉換，讀時如能抓住不同空間里的不同描寫對象，自然就能捕捉到因空間變化而產生的情感變化。

[典題印證4]閱讀下面這首詞，然后回答問題。

高陽臺·除夜

(宋)韓疁

頻聽銀簽①，重燃絳蠟②，年華袞袞驚心。餞舊迎新，能消幾刻光陰？老來可慣通宵飲？待不眠、還怕寒侵。掩青尊、多謝梅花，伴我微吟。鄰娃已試春妝了，更蜂腰簇翠，燕股橫金。勾引東風，也知芳思難禁。朱顏那有年年好，逞艷游、贏取如今。恣③登臨、殘雪樓臺，遲日園林。

【注】①銀簽：更漏，計時工具。②絳蠟：紅蠟燭。③恣：隨意，無拘束。

這首詞中作者的情感經歷了怎樣的變化？試結合詞句簡要分析。

答：_________

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【答案】除夕夜守歲，引發(fā)了作者對時光流逝和年老體衰的傷感，“餞舊迎新，能消幾刻光陰”便是明證；“多謝梅花，伴我微吟"，初開的梅花給了作者些許安慰；“鄰娃已試春妝了”引發(fā)了作者對春天的向往，作者認識到應當趁精力尚未全衰去感受大好春光的昂揚情感，正是“朱顏那有年年好，逞艷游、贏取如今"。

(二)答題時注意用“術語”

不同題材的詩歌，表達的感情差別較大。因此我們在分析詩歌感情時，可以先看一看詩歌的題材，然后根據題材的不同，運用不同的術語答題。

題材術語

懷古詠史詩建功立業(yè)、緬懷古人、昔盛今衰、不滿現實、憂國傷時、諷諫帝王、悲天憫人、年華消逝、壯志難酬。

詠物言志詩高潔志向、不媚世俗、特立獨行、懷才不遇、閑適恬淡。

山水田園詩歸隱田園、鐘情山水、熱愛山川、厭棄官場、農事之樂、田家之情。

邊塞征戰(zhàn)詩建立功業(yè)的渴望、保家衛(wèi)國的決心、山河淪喪的痛苦、久居邊關的鄉(xiāng)愁、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的慘烈、報國無門的怨憤、歸家無望的哀痛。

送別懷人詩依依不舍的留戀、情深意長的勉勵、坦陳心志的告白、別后情境的想象。

羈旅鄉(xiāng)愁詩旅途艱辛、寂寞孤獨、思家想親、遷謫之痛、重用之盼。

思婦閨怨詩對丈夫的思念、對戰(zhàn)爭的厭惡、對自由的渴盼、對青春逝去的無奈。

針砭時弊詩戰(zhàn)亂饑荒的痛苦、流離失所的同情、黑暗昏庸的批判、山河淪落的惋惜。

[典題印證5](2019·四川資陽市診斷)閱讀下面這首唐詩，完成下面的題目。

謝寺①雙檜②

劉禹錫

雙檜蒼然古貌奇，含煙吐霧郁參差。

晚依禪客當金殿，初對將軍映畫旗。

龍象界③中成寶蓋，鴛鴦瓦上出高枝。

長明燈是前朝焰，曾照青青年少時。

【注】①謝寺：即法云寺，原是東晉大都督謝安的住宅，后其姑母削發(fā)為尼，遂改住宅為寺，故世稱“謝寺"。時詩人30歲，因回憶曾在杜佑軍中任職所作。②檜：一種常綠喬木。③龍象界：佛界。

本詩表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。

答：_________

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【解析】本題考查學生賞析詩歌情感能力。這是一首懷古詠史詩，分析詩人感情時要考慮到詩歌的題材特點?！巴硪蓝U客當金殿，初對將軍映畫旗”是寫古檜現在與禪客為伴，也曾與戰(zhàn)旗相互輝映，見證了將軍的赫赫戰(zhàn)功。“龍象界中成寶蓋，鴛鴦瓦上出高枝"寫現在的檜木高大茂盛，為佛寺遮陰裝飾，枝條高聳于寺瓦之上。這兩聯(lián)表達了詩人也想像檜木一樣，既能與當年主人的豐功偉績相呼應，也能為現在的佛寺蔽陽遮雨，生有所用，為國家建功立業(yè)?！伴L明燈是前朝焰，曾照青青年少時”是寫古檜木歷經滄桑，時過境遷，如今仍青翠生機，讓詩人產生了對往事的感懷之意。答題時，不能只答情感，而丟了分析。答出具體抒發(fā)了什么情感后，要結合詩歌具體內容進行分析。

【答案】表達了詩人對往事的懷念，對建功立業(yè)的憧憬向往。謝寺前的古檜木歷經滄桑，時過境遷，如今仍青翠生機，讓詩人產生了對往事的感懷之意。同時，詩人也想像檜木一樣，既能與當年主人的豐功偉績相呼應，也能為現在的佛寺蔽陽遮雨，生有所用，為國家建功立業(yè)。

考點1分析標題

【考點精講】

標題是詩歌內容和形式等信息的豐富載體，是我們理解詩歌的重要切入點。標題蘊含的信息可以從以下方面來“讀"：①“讀”標題揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨，如：孟浩然《過故人莊》、杜甫《夢李白》、張繼《楓橋夜泊》；②“讀"標題交代的寫作緣由或目的，如：劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》、元稹《重贈樂天》；③“讀”標題暗含的情感或奠定的作品感情基調，如：司空曙《喜外弟盧綸見宿》、張籍《秋思》、李紳《憫農》；④“讀"標題揭示的作品線索，如：曹操《觀滄?！?、杜甫《春夜喜雨》；⑤“讀”標題表明的詩歌題材，如：王勃《送杜少府之任蜀州》(送別詩)、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》(懷古詩)；⑥“讀"標題暗示的詩歌表達技巧，如：于謙《石灰吟》(托物言志)、李華《春行即興》(借景抒情)。常見的標題類型：

類型舉例題目蘊含信息

以地名(包括亭、臺、堂、館)為標題《隋宮》《金谷園》《烏衣巷》《石頭城》《赤壁》《蘇武廟》《馬嵬坡》《臺城》《焚書坑》《西施灘》《江亭》《竹里館》《黃鶴樓》往往是懷古(詠史)詩：借古諷今、吊古傷今、昔盛今衰、歷史滄桑、世事變遷、人事飄零或登臨攬勝、即景抒懷(壯志未酬，人生渺小，青春蹉跎)

以動植物或事物名為標題《蟬》《菊》《早梅》《孤雁》《柳》《蜂》《云》《石灰吟》《海棠》《子規(guī)》《未展芭蕉》《流鶯》往往是詠物詩，托物言志(贊美，諷刺)?；騿渭儗懢啊⒛懳飸B(tài)

以人物為標題《山中寡婦》《賣炭翁》《貧女》《贈妓云英》《蠶婦》《陶者》《傷田家》《西施》《王昭君》《賈生》《漁翁》《劍客》(1)如果是下層人民：同情悲憫，關注民生、底層；(2)如果是歷史名人：懷念景仰或寄予同情，懷古；(3)如果是朋友同事：關心掛念，勉勵祝福；(4)如果是晚輩學生：激勵勉勵，寄寓希望

與節(jié)日有關的詩歌標題《九月九日憶山東兄弟》《寒食寄京師諸兄弟》《邯鄲冬至夜思家》《除夜作》《十五夜望月》《小寒食舟中作》《清明》《社日》往往是表現節(jié)日風俗、詩人處境、思家念親、羈旅漂泊、伶仃孤苦

[即時訓練]

卷別標題重要信息

2022新高考Ⅰ卷醉落魄·人日南山約應提刑懋之①表明了時間、地點：人日，即正月初七這一天；地點是南山。②交代了人物：應提刑懋之，即應懋之，提刑是其官職，這里將官職置于姓之后，是一種尊稱。③點明了事件：“約”，即相約，表明作者與應懋之約定人日這一天到南山游玩。。

2022新高考Ⅱ卷送別①表明了事件：描寫的是關于送別之事。②交代了詩歌的題材：這是一首送別詩。

2021·新高考全國卷Ⅰ寄江州白司馬①表明寫作時間、地點、對象(寫于白居易被貶為江州司馬期間)；②交代寫作緣由或目的(寫給白居易的勸勉信)。

2021·新高考全國卷Ⅱ示兒子①表明詩歌事件(教導兒子)；②暗含作品感情基調(對兒子的諄諄教誨)。

2020·新高考卷Ⅰ贈別鄭煉赴襄陽①表明詩歌題材(送別詩)；②交代寫作緣由或目的(鄭煉赴襄陽)。

2020·新高考卷Ⅱ贈趙伯魚(節(jié)選)①交代寫作緣由或目的(酬贈)；②暗含作品感情基調(對趙伯魚的告誡)。

考點2了解作者

【考點精講】

要真正讀懂一首詩歌，必須“知人論世"?！爸苏撌馈本褪钦f要了解作者的思想性格、生活經歷、風格流派及其創(chuàng)作詩歌的時代背景、目的等。讀詩歌時，必須注意作者的遭遇、境況，注意作者所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的詩歌考題會提供相關的注釋；有的屬于名家名篇，則不再加注釋，需要從平時積累的知識中回憶提取。

1．詩人不同，詩風各異

王勃：勁健婉暢韓愈：古樸奇險陳子昂：古樸雄渾柳宗元：明凈幽峭

高適：蒼涼悲壯白居易：通俗易懂岑參：雄奇瑰麗元?。壕瘻\切

王昌齡：自然雄渾劉禹錫：清新豪麗王之渙：清朗雄健李賀：奇詭璀璨

孟浩然：閑靜淡遠杜牧：俊爽明麗王維：恬淡優(yōu)美李商隱：幽婉典麗

李白：飄逸豪放溫庭筠：精巧艷麗杜甫：沉郁頓挫李煜：凄婉柔麗

梅堯臣：樸素平淡歐陽修：清新舒暢王安石：遒勁峭拔晏殊：閑雅婉麗

柳永：傷感纏綿蘇軾：豪放曠達秦觀：清麗典雅黃庭堅：瘦硬新奇

陸游：雄放流暢李清照：凄婉清麗姜夔：峭拔雅麗辛棄疾：沉郁豪放

2．境遇不同，詩情有別

作者時代和遭遇感情表現

(1)作者被貶謫、被排擠時所作主要感情有：①懷才不遇、壯志未酬、立志報國；②對朝廷不滿、憤懣；③寄情山水

(2)作者常年旅居(客居，流寓)外地，游學宦游主要感情有：羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情

(3)作者是南宋詩人(或前朝滅亡，仕于新朝)主要感情有：收復失地、志存恢復、思念故國、亡國之痛

(4)作者是愛國詩人，如：辛棄疾、陸游、岳飛、陳亮、陳與義、顧炎武、文天祥主要感情有：建功立業(yè)、報效國家、收復失地、國恨家仇、感時傷世、壯志難酬。如辛棄疾、陸游、文天祥國難當頭，憂心如焚、慷慨悲壯

[即時訓練]

閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。

秋興

陸游

白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。

醉憑高閣乾坤迮[注]，病入中年日月遒。

百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。

明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。

[注]迮：狹窄。

[讀詩應知]我們通過學過的《示兒》《書憤》等詩歌可知，陸游生活在南宋，始終主張抗金，但在仕途上不斷受到當權派的排斥打擊，一生報國無門、壯志難酬，但矢志不渝。因此他的許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、主和派的仇恨，以及報國無門、壯志難酬的憤懣。通過對陸游的“知人論世"，我們便可更好地把握上面這首詩的思想內容，也利于準確地解答題目。

根據中間兩聯(lián)，概括作者“愁”的原因。

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解析結合平時對陸游的了解，從關鍵詞入手，如“乾坤迮"“病”“日月遒"“百戰(zhàn)鐵衣”。

答案壯志難酬，懷抱未展；中年多病，時光日迫；國土淪喪，戰(zhàn)事未寧。

考點3關注注釋

【考點精講】

注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細審讀。詩歌注釋蘊含的信息是多方面的：

⑤提供與“此詩作于作者貶官(或流放)之際"類似的注解→與詩人仕途失意、對現實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關。

[即時訓練]

閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。

秋晚登城北門①

陸游

幅巾藜杖北城頭，卷地西風滿眼愁。

一點烽傳散關信，兩行雁帶杜陵②秋。

山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。

橫槊賦詩非復昔，夢魂猶繞古梁州③。

[注]①此詩寫于宋孝宗淳熙四年(1177年)九月四川成都。②杜陵：本指長安，此處借指汴京。③梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關塞南鄭、大散關皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。

角度1：抓標題。

“秋晚”點出季節(jié)和時間，“登城北門"點明地點，也交代登高的特點。

角度2：析注釋。

背景類注釋注釋①(1)交代寫作時間，提供理解詩歌的背景信息

疑難詞語類注釋注釋②(2)“借指汴京”引導思考詩歌的現實意義

地名類注釋注釋③(3)幫助準確理解作者思想感情

本詩以“愁"字為線索，貫串全篇，請簡要賞析。

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解析首聯(lián)以敘事為起，交代出游地點、時間及感受，點明題旨；頷聯(lián)承首聯(lián)，抒寫自己遠望烽火、仰觀雁陣所興起的失地之愁；頸聯(lián)轉到由失地而想到國家的命運與自身的遭際；尾聯(lián)為合，寫自己對“橫槊賦詩”往事的追憶和壯志難酬的悲哀痛苦。此詩以詩人之“愁"貫串全篇，感情激憤、沉痛。

答案①首聯(lián)描述自身日漸衰頹，滿眼西風凄涼之景，奠定全詩感情基調：愁；②頷聯(lián)描述遠望邊地烽火，仰觀失地飛鴻，愁；③頸聯(lián)感嘆故都淪陷、山河興廢(國家安危)，前途未卜，愁；④尾聯(lián)追憶“橫槊賦詩”，人生壯志難酬之悲，收束全詩，愁味悠長。

考點4理清結構

【考點精講】

了解詩歌的結構章法和基本特點，對我們把握詩歌的層次內容和詩歌大意有著重要作用。

1．結構章法

詩

詞

2．基本特點：情景結合

(1)前后內容(即寫景與抒情)是對應一致的，如樂景寫樂情、哀景寫哀情。

(2)前后內容(即寫景與抒情)是相關、相反、相襯的，形成虛實相襯的關系，如樂景襯哀情等。

[即時訓練]

閱讀下面這首清詩，完成問題。

三閭祠①

查慎行

平遠江山極目回，古祠漠漠背城開。

莫嫌舉世無知己，未有庸人不忌才。

放逐肯消亡國恨？歲時猶動楚人哀！

湘蘭沅芷年年綠，想見吟魂自往來。

[注]①此詩是詩人隨軍入黔，參與平定“三藩之亂"，途經湖南屈原祠時，憑吊屈原所作。

請從情與景的角度，簡要賞析這首詩的構思之妙。

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解析這首詩首聯(lián)寫景，詩人佇立平曠遼闊的楚國舊地，放眼望去，但見江流蜿蜒，遠山逶迤；頷聯(lián)寫對屈原的勸慰之辭，蘊涵了悲憤及同情；頸聯(lián)正面抒寫對詩人的沉痛惋惜之情；尾聯(lián)仍回到現實的景物中來，并以想象作結。全詩沉郁而清幽，筆力曲折，言議透辟。

詩意疏通把遠眺遼闊山河的視線收了回來，祭奠三閭大夫沉寂的古祠背城而開。別埋怨當時無人了解你忠心耿耿，歷史上沒有庸俗小人不忌賢妒才。驅逐流放豈能打消你的亡國恨事，逢年過節(jié)你總是激起楚人的悲哀！蕙蘭白芷年年綠遍湘江沅江兩岸，料你英靈總在故土之上沉吟徘徊。

答案①開頭以寫景生發(fā)，荒涼景物觸動詩人遐思，詩人由眼前屈原祠的冷落，自然地引入中間兩聯(lián)的議論抒情，表達了對屈原平生遭際命運的悲憤惋惜。②尾聯(lián)則與首聯(lián)相呼應，對眼前景物忽發(fā)奇想，設想屈原吟魂猶在，徜徉沅湘，由情回到景，虛實結合。③整首詩由景到情，最后又回歸到景，并以想象的場景作結，結構圓合，情感自然流轉，情韻悠長。

考點5明確意象

【考點精講】

“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象"，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄螅强陀^物象經過作者的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種：

第一，渲染氣氛，營造意境。意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。意境的產生離不開意象，當眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就能創(chuàng)造出與之特征相符的氣氛和意境，讀者也會有身臨其境的感覺。

第二，寓情于景，情景交融。在古代詩歌創(chuàng)作中，作者習慣于將內心情感融入意象之中而不直接表達，這就產生了含蓄蘊藉的藝術效果，讀者含英咀華，自然也受到了藝術上的熏陶感染，獲得精神上的審美快感。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感。

【微點撥】古詩詞中常見的8種意象

口訣：

松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。

別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。

[即時訓練]

閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

次韻李節(jié)推九日登南山

陳師道

平林廣野騎臺荒，山寺鐘鳴報夕陽。

人事自生今日意，寒花只作去年香。

巾欹更覺霜侵鬢，語妙何妨石作腸。

落木無邊江不盡，此身此日更須忙。

本詩和杜甫的《登高》皆用到了“落木"“江”這兩個意象，請結合本詩尾聯(lián)和《登高》頷聯(lián)分析二者的異同。

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解析分析兩首詩意象的異同，要結合詩人的創(chuàng)作背景以及具體的詩歌情境來理解。本詩尾聯(lián)“落木無邊江不盡，此身此日更須忙"意思是，放眼望，落木蕭蕭，長江滾滾流淌；誰知道，今日里，為政務還得繁忙！抒發(fā)游賞以后的感想，感嘆節(jié)物如此可念，登臨清賞的機會正不應放棄，而此日此身，還須忙于世務，表達了作者想要玩賞卻因忙于世務，很難玩賞的惋惜之情。杜甫的《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，“無邊"“不盡”，使“蕭蕭"“滾滾”更加形象化，不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，在寫景的同時，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的感愴。由此可見，兩首詩選擇了相同的“落木"“江”意象，描繪了秋天蕭瑟而深遠的意境，而傳達的感情不盡相同。

答案同：都借“落木"“江”這兩個意象寫出了秋天蕭瑟而深遠的意境，表達了韶光易逝的感慨。

異：《登高》還表達了壯志難酬的感慨；本詩則表達了作者想要玩賞更多風光卻因要忙于世務，很難得有時間的惋惜之情。

考點6揣摩用典

【考點精講】

用典的主要特點是借助一些歷史人物、歷史故事、歷史典籍等來影射時事，達到借古諷今、借古喻今、借古傷今的表達效果，當然也可以表達對古人的仰慕之情。

用典的作用用典方法

①引前人之言之事，使立論有根據。②詩中有不便于直接敘述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心聲。③即使詩歌語言含蓄、洗煉，給人以想象的空間；又可使詩歌的意蘊更加豐富、含蓄、深刻?？墒盏窖院喴庳S、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。④使文辭典雅，豐富詩歌內涵(充實內容，美化詩句)，借古諷今。1.正用典故。正用就是直用其事，將典故的意思和作者表達的含義融為一體?！芭钊R文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。"(李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)作者用典故表明自己的心志，贊美季云，推崇謝朓，流露出對自己才能的自信。2．反用典故。取典故所述之人事而反其意用之，借以抒發(fā)一種與典故相反的思想感情或見解?！罢l道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！?蘇軾《浣溪沙·游蘄水清泉寺》)運用“黃雞催曉"的典故，認為即使到了暮年，也不應有朱顏已失的衰頹心態(tài)，體現了作者熱愛生活、樂觀曠達的人生態(tài)度。

[即時訓練]

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

池口風雨留三日

黃庭堅〔宋代〕

孤城三日風吹雨，小市人家只菜蔬。

水遠山長雙屬玉①，身閑心苦一舂鋤②。

翁從旁舍來收網，我適臨淵不羨魚。

俯仰之間已陳跡，莫③窗歸了讀殘書。

[注]黃庭堅于1080年(元豐三年)秋入京改官，授知吉州太和縣(今江西泰和)，秋天從汴京出發(fā)赴江南。這首詩就寫在他赴任途中因風雨而留滯池口(今安徽貴池)的時候。①雙屬玉：詩中指遠山像屬玉鳥。屬玉鳥：似鴨而大，長頸赤目，紫紺色。②舂鋤：指白鷺。③莫：通“暮”。

《水龍吟·登建康賞心亭》中“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？"一句是詞人辛棄疾對“莼鱸之思”的一種反用巧思，也稱“翻案法"。本詩中也有類似的用法，請指出并簡要分析。

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解析反用典故成語，古人稱為翻案法，如楊萬里說：“翻盡古人公案，最為妙法?！痹诒驹姷念i聯(lián)“翁從旁舍來收網，我適臨淵不羨魚"反用“臨淵羨魚，不如退而結網”的成語，也是對唐朝孟浩然的“徒有羨魚情"詩句的反用。作者此處明寫不羨慕漁人所捕獲的魚，其實是表達自己不求仕進、追求自然生活的愿望，表現了作者自甘淡泊的心境。尾聯(lián)“俯仰之間已陳跡，莫窗歸了讀殘書”也是反用典故成語，此處是化用王羲之《蘭亭集序》的成句：“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。"但王羲之的本意是感嘆人生的短暫，不覺悲從中來。黃庭堅雖用其字面，其意卻相反：世事瞬息萬變，面對無常的人生，還是退出爭名逐利之場，到書中去尋找樂處吧。全詩也抒發(fā)了作者的歸隱情懷。

答案①頸聯(lián)反用“臨淵羨魚，不如退而結網”的成語，表達了不求仕進、自甘淡泊的心境。②尾聯(lián)化用名句：“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。"但原意是感嘆人生的短暫，不覺悲從中來。作者反其意用之：面對無常的人生，我們要到書中去尋找樂處。

考點7抓關鍵詞

【考點精講】

中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩歌不能匆匆一掃而過，而應一個字一個字地品讀，抓住詩歌中的關鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調。

抓關鍵詞，主要抓以下關鍵詞：

類型闡釋示例典型詩句

顯性詞語可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞或形容詞，表意功能明顯，大多數情況下決定了詩歌抒情的方向和基調。包含“愁"“怨”“恨"“憤”“憂"“凄”“悲"“喜”“樂"“悔”“思"“憐”“淚"“閑”“悵"“愴”“孤"“獨”“寂寞"等詞語。獨行穿落葉，閑坐數流螢。(“獨”“閑"二字即是情語，揭示出詩人的孤獨、無聊之感)

隱性詞語(1)描摹景、物、事、人等要素的詞語，他們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語叫“景物語”。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(首聯(lián)借風、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感)

(2)表情態(tài)、語氣的虛詞。如“但"“卻”“惟"“仍”“又"“只”“徒"“空”“尚"“猶”等詞語。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。(“猶"“只”兩字將詞人遙望金陵時那種物是人非的無限悵恨的感嘆傳達了出來)

[即時訓練]

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

醉中出西門偶書[注]

陸游

古寺閑房閉寂寥，幾年耽酒負公朝。

青山是處可埋骨，白發(fā)向人羞折腰。

末路自悲終老蜀，少年常愿從征遼。

醉來挾箭西郊去，極目寒蕪雉兔驕。

[注]本詩作于淳熙四年(1177)，此時作者免官閑居成都。

有人評價此詩：“憤懣卻不消沉。"對此你怎樣理解？請結合全詩簡要分析。

(1)請找出詩中的顯性詞語和隱性詞語。

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(2)這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

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(1)①顯性詞語：寂寥、負、羞、悲、常愿；②隱性詞語：閑房、耽酒、終老蜀、寒蕪

(2)解析本題考查分析詩歌思想情感的能力。憤懣表現在首聯(lián)、尾聯(lián)，借酒澆愁、悲傷終老屬地，極目寒蕪凄涼，凸顯了詩人的逆境，詩人寫自己四處奔波的時光，實在是令人心力交瘁，精疲力竭，他的命運也確實稱得上多舛，有才不得重用，壯志難酬報國無門，心情自是抑郁難平，所以說“青山是處可埋骨，白發(fā)向人羞折腰”。但是，詩人意志并不消沉，雖然感覺有負圣朝，但未曾墜落青云之志，反倒是具有窮且益堅老當益壯的心境，比如“雉兔驕"“挾箭西郊去”都可以見證。詩人飽經磨礪，游蕩四方，卻不頹廢消極，志向常在，堅守節(jié)操，矢志不渝，“白發(fā)向人羞折腰"，一頭白發(fā)了，要保住晚節(jié)，不要向人折腰！身懷浩然正氣，他威武不屈，貧賤不移，唾棄奴性、奴顏、媚骨，尤其是對于那些失去了人格、尊嚴和脊梁，最終淪為奴才的人，更是不屑一顧！他自己又怎么會為了能夠返回家鄉(xiāng)，調離蜀地，而去低眉折腰，討好朝中權貴呢？這句“青山是處可埋骨，白發(fā)向人羞折腰”其實是他埋藏最深處的心聲，是源自心底最徹底的自白。

答案表達情感：①耽酒之寂、蜀地之悲和郊外之蕪表現了詩人不被重用、壯志難酬的憤懣。②負于朝廷的愧疚感、征戰(zhàn)的宏愿、不迎合世俗的操守則表明他依然有壯志豪情和高尚品格。

考點8聯(lián)系背景

【考點精講】

詩歌合為時而作，時代不同，詩人的精神迥異，會呈現出不同的風格和情感態(tài)度，高考詩歌選材主要是從唐宋時期的詩人選取，下面對唐宋詩歌的主要階段，總結如下。

時代主要詩人和風格特點

初唐時期詩歌初唐前期，宮廷詩人創(chuàng)作多是歌功頌德、奉和應制之作，以琢磨技巧，雕飾辭藻以綺靡婉媚的詩風為主；初唐后期，隨著初唐四杰登上詩壇，詩人力反齊梁宮廷詩風，主張詩歌要有風骨興寄，抒情剛健有力。其代表詩人有王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王、陳子昂等。

盛唐時期詩歌盛唐詩歌精麗華美、雄健清新、興象超妙、韻律和諧，表現了時代共同的藝術特色。高昂雄渾、闊大恢宏的盛唐之音成為詩歌的主流。邊塞詩派以高適、岑參、李頎、王昌齡為代表，田園山水詩人以王維、孟浩然、儲光羲、常建最知名，李白、杜甫是盛唐詩歌最高成就的標志。

中唐時期詩歌情感基調徘徊惆悵，哀怨感傷；審美情趣由外拓趨向內斂，由自然趨向鍛煉，由昂揚趨向低沉，由濃郁趨向高秀。這一時期詩人的創(chuàng)新精神和個性風格異常突出。其代表詩人有白居易、元稹、韓愈、柳宗元、孟郊、李賀、劉禹錫等。

晚唐時期詩歌晚唐詩歌感時傷懷，個性鮮明，散發(fā)出秋華的晚香。情感內涵上，轉入日常生活；藝術內涵上，追求語言與構思的雕琢與錘煉。主要代表詩人有杜牧、李商隱、溫庭筠、皮日休、陸龜蒙、聶夷中、杜荀鶴、羅隱、韓偓等。

北宋時期詩歌這一時期的詩歌主要是繼承與創(chuàng)新并存，注重反映社會現實，題材、風格趨于通俗化。其代表詩人有柳永、王禹偁、錢惟演、林逋、歐陽修、梅堯臣、晏殊、晏幾道、蘇軾、王安石、黃庭堅等。

南宋時期詩歌這一時期詩歌創(chuàng)作面向社會人生，反映多災多難的時代生活，體現了民族的呼聲，詩風也隨之一變。其代表詩人有陸游、范成大、楊萬里、戴復古、劉克莊、姜夔、辛棄疾、趙師秀、文天祥等。

[即時訓練]

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

均陽舟中夜賦

陳與義

游子不能寐，船頭語輕波。

開窗望兩律，煙樹何其多。

晴江涵萬象，夜半光蕩摩。

客愁彌世路，秋氣入天河。

汝洛塵未銷，幾人不負戈。

[注]這首詩作于宋高宗建炎二年八月。時金兵南下，中原大亂，形勢危急。陳與義飽經兵亂流離之苦，離開均陽時作此詩抒懷。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．詩的前兩句交代了詩歌的寫作背景，寫游子因戰(zhàn)亂漂泊他鄉(xiāng)，夜不能寐，獨坐船頭向詩人訴說內心憂愁。

B．“開窗"以下四句寫詩人打開窗戶望見的樹木、江河、月光等景象，為下文的抒情進行張目和蓄勢。

C．第七句寫漂泊在外的游子懷鄉(xiāng)的愁思充滿了人世間的道路，第八句寫秋色好像進入了銀河，寫出了秋色之重。

D．“客愁”以下六句以抒情為主，詩人受景物的觸發(fā)而浩然長吟，傷時的感慨、失意的悵嘆融二為一。

(2)學者左繼紅說：“陳與義的詩篇不論寫景還是抒情，往往具有一種磅礴的氣勢。"結合本詩，試分析此觀點。

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(1)A[A．“寫游子因戰(zhàn)亂漂泊他鄉(xiāng)，夜不能寐，獨坐船頭向詩人訴說內心憂愁”錯。這里的“游子"就是詩人自己，此句寫詩人夜不能寐，獨坐船頭，只能向輕波訴說內心的憂愁。]

(2)解析本題考查學生對詩歌風格特點的鑒賞能力。本題要扣住“磅礴的氣勢”，從“寫景"和“抒情”兩個角度分析。寫景方面，“開窗望兩律，煙樹何其多。晴江涵萬象，夜半光蕩摩"，詩人打開船上的窗戶，看到了兩河交匯之處，兩岸樹木不計其數，一直延伸到無盡的遠方，樹木被蕩起的煙塵籠罩；晴朗的天氣，遼闊無垠的大江似乎包含著自然萬物，一個“涵”字頗有吞吐宇宙萬物的氣勢；而夜晚一輪孤月懸掛天上，那月光倒影在清波之上，不斷變換光影。詩句雖然描寫秋天的景象，但境界開闊，氣勢磅礴，宏偉遼闊，雄渾大氣。景物描寫雄偉壯觀。再看抒情，詩中有游子漂泊的悲傷，“游子不能寐，船頭語輕波"，詩人獨坐船頭，夜不能寐，孤獨寂寞，無人訴說，游子的漂泊之苦躍然紙上；“客愁彌世路，秋氣入天河”，此句將個人的愁緒擴大成百姓的愁緒，像詩人這樣的游子不計其數，漂泊在外的游子懷鄉(xiāng)的愁思充滿了人世間的道路。寫出了自身以及無數這樣飽受戰(zhàn)亂之苦的游子的心聲。而尾聯(lián)“汝洛塵未銷，幾人不負戈"則由個人的愁緒轉到對國家戰(zhàn)亂的擔憂和對百姓的同情上，“汝洛塵未銷，幾人不負戈”，感嘆戰(zhàn)爭給百姓造成的負擔和痛苦之重。詩人由游子漂泊之情起筆，最終落到對國家的擔憂，對百姓的同情之上，由個人轉向群體，浩然長吟，蕩氣回腸?？傊驹娛闱榭犊瘔?。由此可見，陳與義的詩篇確實具有磅礴的氣勢。

答案①寫景雄偉壯觀。兩河交匯，一望無際的樹木籠罩在煙塵之中，江河好像包含著自然萬物。雖然是描寫秋天的景象，但是在詩人筆下氣勢磅礴，宏偉遼闊，雄渾大氣。②抒情慷慨悲壯。詩人由游子漂泊之情起筆，最終落到對國家的擔憂，對百姓的同情之上，由個人轉向群體，浩然長吟，蕩氣回腸。

一、常見詩歌意象

意象內涵

1.“松梅竹菊"寓高潔松梅竹菊是品行高潔、不畏邪惡的形象化身，古人常用這四種形象表現高潔的情操。①劉楨《贈從弟》有云：“豈不罹凝寒，松柏有本性。”②王吉《詠竹》則言：“歲寒別有非常操，不比尋常草木同。"③元稹《菊花》一詩有云：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！雹軐懨返脑娋湟灿泻芏?，如“遙知不是雪，為有暗香來"“零落成泥碾作塵，只有香如故”。蘇軾的《紅梅》表現出了紅梅不畏嚴寒、不與桃杏爭春的高潔品格。

2.借“月"托“雁”寄鄉(xiāng)思①皓月當空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩人的懷遠之念，如：李白《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"，杜甫《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，再如蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺"，均表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。②雁是一種候鳥，古詩詞常用大雁南飛的景象書寫在外游子的思鄉(xiāng)之情。王灣的《次北固山下》，詩的最后兩句寫道：“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。”詩人漂泊流浪，到底什么時候能重返故鄉(xiāng)，連泊舟中的詩人自己也不清楚，因此他只好寄希望于春光中北歸的大雁為自己傳書了。歸雁這一意象寫出了作者的思歸之情。

3.“杜鵑"“鷓鴣”啼凄凄①杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去"，于是古詩中的杜鵑就成了凄涼、哀傷的象征。②古詩詞中出現的“鷓鴣”這一意象也經常透出悲涼之意。比如李白的《越中覽古》：“宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。"

4.“梧桐”葉落透悲意古語有“一葉落而知秋"，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。朱淑真的《秋夜》，就寫到了“梧桐”這一意象：夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩中，涼床、月影和梧桐共同營造出離愁別怨的意境。

5.別時“長亭"“柳”依依在古典詩詞里，楊柳常常與離情相關聯(lián)，《詩經》中的《采薇》便寫道：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。"柔弱的楊柳搖擺不定的形體，最能傳遞親友離別時的依依難舍之情。此外，“柳”與“留"也諧音。長亭為古人送別之場所，因此也是送別詩中經常出現的意象。柳永的《雨霖鈴》同時寫到了這兩種意象，分別是“寒蟬凄切，對長亭晚”以及“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月"。

6.落“花”流“水"傳愁緒“花”落讓人愛憐、傷感，“水"流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩詞中常用落花流水來表達憂愁。如李煜《虞美人》“春花秋月何時了，往事知多少”“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流"；又如李清照《一剪梅》“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”。

7.“烏鴉"“燕子”系興衰①烏鴉這種鳥經常在墳頭等地出現，常被視為不祥之兆，詩人常用“烏鴉"這一意象渲染出衰敗的氛圍。出現“烏鴉”這一意象的高考題目不少，如：《丹陽送韋參軍》“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠"，《鷓鴣天》“山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉”。②燕子則因其有眷戀舊巢的特點，成為古典詩詞表現時事變遷、抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。劉禹錫的《烏衣巷》、吳激的《人月圓》和元曲《山坡羊·燕子》，三篇作品均通過“燕子"這一意象，表達了深沉的興亡之感。

8.“草木”仍在人事移草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩詞常用“草木"來表達物是人非的感慨以及對歷史興亡的感嘆。如《揚州慢》“過春風十里，盡薺麥青青”，《過華清宮》“玉輦升天人已盡，故宮猶有樹長生"。

二、識記古詩歌常考19個典故

典故內涵

1.尺素語出古樂府《飲馬長城窟行》：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”后為書信代稱。驛寄梅花，魚傳尺素。砌成此恨無重數?！巍で赜^《踏莎行》

2.長城南宋將領檀道濟自稱為“萬里長城"，后以此稱能抵御敵人入侵的英雄人物。

3.采薇殷商末年，周武王伐殷，孤竹國國君的兒子伯夷、叔齊認為這是以臣弒君，就攔馬諫阻。殷之后，兩人不食周粟，隱居首陽山，采薇而食，終餓死。后以此喻隱居避世。

4.東籬語出東晉陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”。后多以“東籬"表現歸隱之后的田園生活或閑雅的情致。

5.汗青古時字寫在竹簡上，先用火燒竹簡，使其干燥，叫“殺青”；因烘時竹簡出水如汗，故又叫“汗青"。后指書稿、史書。

6.樓蘭樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之敵。

7.三徑西漢末，王莽專權，刺史蔣詡辭官隱居，在園里竹陰下“開三徑"，只和羊仲、求仲兩人相交。后以此代指隱士居住的地方。

8.桑榆傳說太陽落在崦嵫，日影照在桑榆樹上。以此比日暮，后比喻人的晚年。

9.射天狼天狼，星名。古人以為主侵掠。后以“射天狼”比喻打擊入侵的異族。

10.黍離語出《詩經·黍離》，東周大夫路經西周故都，見其滿地禾黍，遂有宮室宗廟毀壞之嘆。后以此表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。

11.投筆東漢班超年輕時，以替宮府抄寫公文為生。他曾投筆感嘆，要效仿傅介子、張騫立功異域，取爵封侯。后指棄文從武。

12.獻芹《列子·楊朱》有一個故事說，從前有個人在鄉(xiāng)里的豪紳前大肆吹噓芹菜如何好吃，豪紳嘗了之后，竟“蜇于口，慘于腹"。后來就用“獻芹”謙稱贈人的禮品菲薄，或所提的建議淺陋，也說“芹獻"。

13.柳營指軍營，《史記》記載，漢文帝時，漢軍分兵駐扎霸上、棘門、細柳以備匈奴，細柳營主將為周亞夫。周亞夫細柳營紀律嚴明，軍容整齊，連文帝及隨從也得經周亞夫許可，方可入營。后也代稱紀律嚴明的軍營。

14.請纓漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說南越王朝。終軍說：“請給一根長纓，我一定把南越王抓來。”后比喻殺敵報國。

15.吳鉤泛指寶刀、利劍。出自漢趙曄《吳越春秋·闔閭內傳》，不平凡的來歷使其成為一柄寶劍，成了渴求建功立業(yè)者的利器。

16.莼鱸之思指家鄉(xiāng)風味，典出《晉書·張翰傳》：“翰因秋風起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰‘人生貴得適志爾，何能羈宦數千里以要名爵’，遵命駕便歸。"后來的人將思念家鄉(xiāng)、棄官歸隱稱為莼鱸之思。

17.辭第典故名，典出《史記·衛(wèi)將軍驃騎列傳》?；羧ゲ∞o去君王賞賜的宅第。表現了霍去病“匈奴未滅，何以家為”的名將風度和以國家為重的愛國思想。后又以“辭第"比喻為國忘家的愛國精神。

18.青衿語出《詩經·鄭風·子衿》：“青青子衿，悠悠我心?！泵珎鳎骸扒囫疲囝I也，學子之所服。"因此用它指讀書人，也可作為賢士的代稱。

19.精衛(wèi)古代神話中的形象。炎帝的女兒在東海淹死，化為精衛(wèi)鳥，每天銜西山的木石來填東海(見于《山海經·北山經》)。后來用精衛(wèi)填海來比喻有深仇大恨，立志必報；也比喻不畏艱難，努力奮斗。

20.青眼《晉書·阮籍傳》載，阮籍不拘禮教，能為青白眼。見凡俗之士，以白眼對之。嵇康赍酒挾琴造訪，籍大悅，乃對以青眼。青眼，眼睛正視，黑眼珠在中間。后因以“青眼”稱對人的器重或喜愛。

A組訓練

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

獻池州牧

杜荀鶴

池陽今日似漁陽，大變兇年作小康。

江路靜來通客貨，郡城安后絕戎裝。

分開野色收新麥，驚斷鶯聲摘嫩桑。

縱有逋民歸未得，遠聞仁政旋還鄉(xiāng)。

1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．本詩雖獻給地方官，卻與展示才華抱負以求引薦的干謁詩有所不同。

B．“江路靜"與“郡城安”，寫出兇年之后、戎裝斷絕的安定美好生活。

C．頸聯(lián)“驚斷鶯聲"化用《春望》“恨別鳥驚心”句，凸顯戰(zhàn)爭的殘酷。

D．本詩將豐富的內涵壓縮于七律短幅中，語言清新而通俗，平易近人。

2．這首詩體現了詩人的哪些“仁政"思想？請結合內容簡要分析。

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閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄和州劉使君①

張籍

別離已久猶為郡，閑向春風倒酒瓶。

送客特過沙口堰，看花多上水心亭。

曉來江氣連城白，雨后山光滿郭青。

到此詩情應更遠，醉中高詠有誰聽？

[注]①劉使君，指唐代詩人劉禹錫，時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭，均在和州。

3．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A．詩歌首聯(lián)一個“猶”字，已融理解朋友、為好友抱不平之情緒，總領全詩。

B．詩人特意地繞道沙口堰，與朋友劉禹錫漫步水心亭，欣賞繁花，寄情山水。

C．和州拂曉時“江城繞白霧"，雨后“山光郭外青”，兩幅畫由近而遠，有動有靜。

D．作者用自己的想象把好友劉禹錫可能做的事、見的景、感的情，真切表達出來。

4．從詩歌中看，劉禹錫“閑"的原因是什么？表達了作者對劉禹錫的哪些情感？

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B組訓練

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

驄馬

萬楚

金絡青驄白玉鞍，長鞭紫陌野游盤。

朝驅東道塵恒滅，暮到河源日未闌。

汗血每隨邊地苦，蹄傷不憚隴陰寒。

君能一飲長城窟，為盡天山行路難。

1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．首聯(lián)中“金”“青"“白”色彩的調配既富麗堂皇，又柔和舒適。

B．頷聯(lián)中“東道"“河源”，兩地相距數千里，用以夸張空間的闊遠。

C．頸聯(lián)中“汗血"在本詩中指“汗血馬”，一種產在西域大宛國的千里馬。

D．尾聯(lián)“能"“盡”二字，充分表達了主人對馬的信任和期望。

2．前人認為這首詩體現了盛唐奮發(fā)昂揚、熱情奔放的詩風。請簡要分析這種詩風體現在哪些方面。

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閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

舊居

韋莊

芳草又芳草，故人楊子家。

青云容易散，白日等閑斜。

皓質留殘雪，香魂逐斷霞。

不知何處笛，一夜叫梅花。

3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．詩歌以芳草開篇，寫故人楊子長年漂泊在外，滿院的芳草長了一層又一層，十分茂密。

B．頸聯(lián)意境深邃，寄寓深刻，草間的殘雪與行將消失的晚霞，傳達出一種凄涼哀婉的感受。

C．尾聯(lián)以聲結情，不知何處飄來《梅花落》的笛聲，徹夜不息，引發(fā)了詩人濃重的思念之情。

D．詩人故地重游，睹物思人，全詩描繪了故人舊居的景色，抒發(fā)了詩人復雜的思想感情。

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閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

夜至永樂文長老①院，文時臥病退院

蘇軾

愁聞巴叟臥荒村，來打三更月下門。

往事過年如昨日，此身未死得重論。

老非懷土情相得，病不開堂道益尊。

惟有孤棲舊時鶴，舉頭見客似長言。

[注]①文長老即蜀僧文及，詩人同鄉(xiāng)，在永樂本覺寺講道。蘇軾通判杭州時三次過訪他，題此詩時是第二次。

5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．首聯(lián)點題，寫作者夜至永樂，得知文長老臥病消息，不顧辛勞特意前往探視。

B．頷聯(lián)先感慨時光流逝，再回到現實，說文及所幸未死，他們才得以重溫舊情。

C．頸聯(lián)上句說他們之間友情深厚，并不是因為同懷鄉(xiāng)土，而是由于情投意合。

D．頸聯(lián)下句是對文長老的慰藉，雖臥病退院，不能開堂講道，但其道更受尊重。

6．尾聯(lián)運用了何種抒情方式？表達了詩人怎樣的情感？請結合內容簡要分析。

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閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

歲晏村居

石介

歲晏有余糧，杯盤氣味長。

天寒酒腳落，春近臛頭香。

菜色青仍短，茶芽嫩復黃。

此中得深趣，真不羨膏粱。

7．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．詩歌以一年將盡，家有余糧發(fā)端，描寫了農村的日常生活，富有韻味。

B．在天氣寒冷的歲暮之時以酒泡足，有驅寒的功效，能使人感到溫暖。

C．作者從味覺的角度寫肉羹之美，與第二句“杯盤氣味長"遙相呼應。

D．此詩樸實自然，有生活氣息，于平淡中寓真精神，與陶淵明詩風類似。

8．詩人得到了怎樣的“深趣”？請結合詩歌內容簡要分析。

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一、（2023·新高考一卷·統(tǒng)考高考真題）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

答友人論學

林希逸

逐字箋來學轉難①，逢人個個說曾顏②。

那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山③。

【注】①箋：注釋。這里指研讀經典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學者魏了翁，號鶴山。

1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩的首聯(lián)描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣。

B．詩人認為，“皮毛"之下精要思想的獲得，不能簡單依靠口耳相傳。

C．頸聯(lián)中使用“自”“親"二字，以強調要獲得真正學識必須親自鉆研。

D．詩人采用類比等方法闡明他的治學主張，使其淺近明白、通俗易懂。

2．詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y合本詩主題，談談你對這句話的理解。

二（2023·新高考二卷·統(tǒng)考高考真題）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。

【注】誅茅地：詩中指人的居所。

3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。

B．詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動有靜，多姿多彩，令人愉悅。

C．詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。

D．詩人調動多種感官，從不同的角度進行描寫，狀物生動，筆觸鮮活而細膩。

4．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。"這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。

三、（2023·全國甲卷·統(tǒng)考高考真題）閱讀下面這首宋詞，完成各題。

臨江仙

晁補之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數，相會幾多時。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。

5．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．這首詞真實描寫了送別的場景，充分地表現出詞人對朋友的眷戀之情。

B．詞人時常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會強化這種愁悶的感受。

C．因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當下，數算還剩下多少時日可以相聚。

D．春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。

6．詞的結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。

四（2023·全國乙卷·統(tǒng)考高考真題）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

破陣子

陸游

看破空花塵世，放輕昨夢浮名，蠟屐登山真率飲，筇杖穿林自在行，身閑心太平。

料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒。

7．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詞人以“空花"“昨夢”喻指過往的虛無，“看破"“放輕”宣示自己告別過去。

B．詞人著屐拄杖、登山穿林，一個遠離塵世、悠游自在的山野隱逸形象躍然紙上。

C．細雨初晴的春日，依然會使人感覺到寒冷，但這并沒有影響詞人的輕松自得。

D．詞人在最后表示，希望遠方友人能與自己同飲共醉，表達了真摯的思念之情。

8．這首詞是如何表現人閑適心情的？請結合作品簡要分析。

五、（2022·全國乙卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。

去去如何道？長安在日邊。

9．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

B．詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經歷，這也是他們友誼的基礎。

C．頸聯(lián)中的“低"“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。

D．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

10．本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內容簡要分析。

六、（2022·新高考1卷）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題

醉落魄·人日南山約應提刑懋之[注]

魏了翁

無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。

[注]人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。

11．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。

B．在人日這天吹打奏樂，祈盼農桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C．這首詞以樸實的筆觸描繪當時農村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

12．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析。

A組訓練答案

1．C[本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術手法的能力。C．“化用"無從談起，“凸顯戰(zhàn)爭的殘酷”錯誤。原句以“驚斷鶯聲"寫采摘嫩桑的勞動場景，以動襯靜，別有風致。]

2．

解析本題考查學生鑒賞作者思想感情的能力。前四句“池陽今日似漁陽，……郡城安后絕戎裝”意思是池陽像漁陽一樣，一掃以往年成不好的氣象，成了社會安定，人民安樂的小康社會。水路交通順暢，郡城安定，不見戎裝，“絕戎裝"抒發(fā)了作者對戰(zhàn)爭的反對，也抒發(fā)了對“小康”的祈愿以及人民安樂的政治訴求?！敖缝o來通客貨"“分開野色收新麥，驚斷鶯聲摘嫩?！保髡呙鑼懙囊暯且粋€是商業(yè)貿易，一個是農業(yè)生產，水路交通順暢，貿易往來繁榮，老百姓辛勤收割小麥、采摘嫩桑，繪出一幅百業(yè)興盛、百姓勤勞的畫卷，表明作者重視生產。“縱有逋民歸未得，遠聞仁政旋還鄉(xiāng)"，作者由眼前的國泰民安的景象聯(lián)想到背井離鄉(xiāng)的流民，也許他們聽說家鄉(xiāng)的仁政，不久就會回到家鄉(xiāng)，說明作者以民為本，心系百姓，也暗含詩人對幸福生活、美好未來的憧憬。由題目“獻池州牧”可知這首詩是獻給當地官員的?！按笞儍茨曜餍】?“郡城安后絕戎裝”“江路靜來通客貨"“分開野色收新麥，驚斷鶯聲摘嫩?！钡缺磉_了對當地官員工作的欽敬和贊美，“縱有逋民歸未得，遠聞仁政旋還鄉(xiāng)"，也表達了對他們想民生疾苦、同百姓憂樂的期待和勸勉。說明作者為官仁愛。

答案①反對戰(zhàn)爭。直接抒發(fā)對“小康”的祈愿，敘述水路交通安全，郡城不見戎裝，表達對社會安定、人民安樂的政治訴求。②重視生產。描寫商賈往來不絕，百貨暢行無阻，新麥得以收割，嫩桑得以采摘，繪出一幅百業(yè)興盛、百姓勤勞的畫卷。③以民為本。想象背井離鄉(xiāng)的流民，聞說家鄉(xiāng)變化，不久遠道還鄉(xiāng)，安居樂業(yè)，暗含詩人對幸福生活、美好未來的憧憬。④為官仁愛。這首詩獻給當地官員，既是對他們工作的欽敬和贊美，也是對他們想民生疾苦、同百姓憂樂的期待和勸勉。

3．

B[“詩人特意地繞道沙口堰，與朋友劉禹錫漫步"有誤，這是作者的想象，并非是真實的情景。]

4．

解析首先理解“閑”的意思，從詩中來看，這“閑"既可以理解為悠閑、閑適，也可以理解為無事可做，詩人常年在地方任職，遠離朝廷中樞，不受重用，不得不閑。然后結合詩歌內容對情感進行把握，“別離已久猶為郡”可以看得出對劉禹錫懷才不遇境況的同情?！暗酱嗽娗閼h"一句表達出對劉禹錫詩歌藝術的肯定以及贊美，劉禹錫“醉中高詠”無人聽其意，而只有是人能懂其意，這是一種對自己能感知對方心意的得意。

答案原因：長期得不到升遷，懷才不遇；喜歡自然山水。

情感：①對劉禹錫詩歌藝術的欽佩之情；②對劉禹錫目前境況的同情。

B組訓練答案

1．

C[本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。C．“‘汗血’在本詩中指‘汗血馬’"錯誤。頸聯(lián)“每隨”“不憚"四字，表現了驄馬艱苦卓絕、征戰(zhàn)沙場、出生入死、為國捐軀的昂揚的戰(zhàn)斗精神和百折不撓的堅強意志。所以，本詩中的“汗血”是借代的手法，指的是本詩的寫作對象“驄馬"。]

2．

解析本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。從頸聯(lián)“汗血每隨邊地苦，蹄傷不憚隴陰寒”可知，刻畫了驄馬的功業(yè)、品格和德性。“每隨"、“不憚”四字，表現了驄馬艱苦卓絕、征戰(zhàn)沙場、出生入死、為國捐軀的昂揚的戰(zhàn)斗精神和百折不撓