當前農(nóng)村適齡兒童教育中存在的問題

當前農(nóng)村適齡兒童教育中存在的問題

在大學工作了六年，同時擔任顧問。在與學生的接觸中，我對他們的學習生活有了一定的了解。同時,對于當前我國的學前教育以及中小學教育也有所關注。因此,對當前我國整個教育現(xiàn)狀有些自己的看法,希望寫出來和大家共同討論。一、學前教育的空白在城市里,一般2到3歲的兒童就都會進幼兒園接受學前教育。幼兒園一般也都比較規(guī)范。因為學前教育不屬于義務教育,沒有統(tǒng)一的教學規(guī)范可遵循,也造成了各個幼兒園教學質量的參差不齊。有些幼兒園,就已經(jīng)把給孩子們灌輸“文化知識”作為主要的任務,使許多剛剛入園的幼兒已經(jīng)開始承擔繁重的學習任務,很大程度上失去了幼兒該有的童趣,預先進入了“學習狀態(tài)”。此外,在很多地區(qū),幼兒園也出現(xiàn)了“擇?！钡墓脂F(xiàn)象,有些“名園”光有錢也是進不去的,還要“托關系”才能獲得一個入園考試的名額。在廣大農(nóng)村地區(qū),則在很長時間里學前教育都處于一種空白的狀態(tài)。近些年,也有不少地區(qū)陸續(xù)開設了學前班。但由于學前教育未列入義務教育范疇,所以農(nóng)村地區(qū)的學前教育無論從師資,教學計劃,還是硬件資源等各方面來看都處于較低水平。很多教師都沒有接受過正規(guī)的幼教教育,只是起到一個“保姆”的作用而已;教學內(nèi)容隨意性強,基本內(nèi)容就是一些簡單的識數(shù)、認字等,缺乏正規(guī)的教學計劃,兒童自發(fā)的玩耍過程占據(jù)了絕大部分比重;由于缺乏投資,因而教學設施一般都非常簡陋,因而該階段的教育質量很難保證。而且,由于農(nóng)民普遍對幼兒接受學前教育的認知度不高,所以入學率也不能保證。因而,我認為學前教育也應該盡快被納入義務教育范疇,并制定詳細統(tǒng)一的規(guī)范,從而使更多的幼兒能夠接受到正規(guī)的學前教育。二、中小學教育階段(一)大力提升農(nóng)村教師的待遇和政策,從根本上提高了家長對于子女接受義務教育的意愿廣大農(nóng)村地區(qū),雖然“普九”的口號喊了多年,但現(xiàn)狀仍然不容樂觀。一方面,由于農(nóng)村教師待遇差,工作環(huán)境差,發(fā)展機會少,所以絕大多數(shù)教師不愿意到農(nóng)村去任教。普遍而言農(nóng)村師資力量比較薄弱。另一方面,由于國家對農(nóng)村教育的投資少,學校的硬件環(huán)境也相對較差。最重要的是,農(nóng)民對于子女接受教育的愿望不很強烈,很多家長對孩子是否需要接受義務教育,甚至更高等的教育持一種放任自流的態(tài)度,孩子愿意上就上,不愿意上就拉倒;更有些家長可能出于觀念或經(jīng)濟的原因,剝奪了孩子接受教育的機會。基于以上幾方面的原因,農(nóng)村仍存在相當數(shù)量的適齡兒童沒有完成義務教育就輟學或失學了。我認為要解決這個問題需要多方面的努力。政府應該努力加大投入,提高農(nóng)村教師的待遇和工作條件;其次應該抓住輿論導向,加大宣傳,使廣大農(nóng)民從觀念上提高對孩子接受教育的必要性的認識;還可以采取一些強制措施,保證適齡兒童起碼都能夠完成義務教育階段的學習。(二)正確引導學生我認為目前的教育體系過于側重對學生進行知識灌輸,而忽視了對學生能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展、道德觀的培養(yǎng),以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承教育等,尤其在高中階段更為突出。現(xiàn)在的中小學生都是90甚至00后,獨生子女很多。在宗族觀念極深的中國,這些“小皇帝”、“小公主”們在家里被父母、祖輩包圍著,普遍被寵溺過甚,自私自利的傾向嚴重,心理承受能力弱,自控能力差,容易走極端。很多孩子眼睛里只有自己是需要關注的,其他人都可以忽略不計了。在校園里,在高考指揮棒的指揮下,大部分時間是在接受填鴨式教育。在當今的社會環(huán)境下,很多老師也確實不大敢管學生。一旦老師對學生稍加懲戒,別說像以前那些老先生動不動打學生手板了,哪怕是罰個站,學生也會振振有詞的反駁老師侵犯了她的權利,有些學生還可能會做出諸如自殺、離家出走等極端行為,甚至有些家長也會一起指責老師。致使很多老師只能對學生的不當行為睜一只眼閉一只眼。老師對學生進行的德育教育,在很多學生眼里淪為了一種形而上的說教。因為從他們眼里看到的是社會上金錢至上觀念的流行;傳統(tǒng)道德觀念不斷受到各方面的挑戰(zhàn),而越來越遠離了我們的生活;充斥著金錢、物欲、肉欲、爭斗、暴力等等的影視作品,也幾乎沒有對他們的世界觀、是非觀、道德觀的塑造起到多少積極的作用。在大學教育成為了大眾化教育的當今,高中的平均升學率已經(jīng)大大提高,近些年已經(jīng)達到70%以上,上大學再也不像80年代初那樣是千軍萬馬過獨木橋那樣競爭激烈了。而且上大學再也不是唯一的進身之階,上大學不應該再成為所有人追逐的唯一目標。只要有一技之長,在這個社會都可以立足。我認為中學階段是一個人世界觀、是非觀、道德觀形成的重要階段,所以這一階段對他們的正確引導非常重要,社會、學校、家庭應該共同承擔起這一責任。完全沒有必要再把中小學生變成填鴨式教育的犧牲品。應該借鑒西方教育體系中的成功經(jīng)驗,著力改變當前教育體系中不適應當前實際的部分,讓學生在學習的同時,有機會,有時間使各方面能力得到全面的發(fā)展。而且,應該采取一定的措施,正確引導輿論導向,對孩子們起到積極的引導作用。文藝工作者應該多制作一些適合孩子們看的影視作品。老師應該允許學生們個性的存在和發(fā)展。不再僅憑學習成績來評判一個學生的優(yōu)秀與否。而且我覺得老師對學生進行適當?shù)膽徒洳粦摫煌耆慕?。因為我認為這個階段的孩子還沒有足夠的自控能力,沒有外界強制力的介入并不是一件好事。三、高等教育階段(一)學校教育管理中的學生應注重人格能力的培養(yǎng)正是由于中小學階段家長和老師都對學習抓的很緊,在除了學習以外的方面,尤其是生活方面的全面包辦,學生能自主的機會很少。進入高校后,高校教師對學生的管理相對寬松得多。忽然脫離了師長的監(jiān)管,在沒有形成足夠完善的世界觀、是非觀、道德觀的情況下,很多人就完全的呈現(xiàn)出了一種放任的狀態(tài)。作什么事都是僅憑個人的好惡,而不考慮事情的后果。生活追求安逸、享受,吃不得一點點苦。不懂得人際交往的基本規(guī)則,和同學相處不睦。比如有些學生根本不懂得“一日為師,終身為父”,見到老師招呼也不打一下,跟老師交談時,也不帶稱號,甚至有個別學生在和老師交談過程中完全處于一種居高臨下的姿態(tài)。這些毛病尤其是在一些家庭環(huán)境比較寬裕甚至是富足的學生身上體現(xiàn)的更明顯。而相比較而言,那些家庭環(huán)境比較差,甚至是貧困家庭的孩子則表現(xiàn)的要懂事得多。這些學生往往學習比較認真,生活比較艱苦,很多人會想辦法自己打工賺些生活費。在人際交往過程中也表現(xiàn)出了較好的交流能力。我認為要想改善目前的這種現(xiàn)狀,單靠大學階段的教育和管理是很難收到明顯成效的。因為大學的教育特點決定了大學階段不可能再有誰會來承擔像中小學階段那樣的包辦學生一切的角色。因此,應該在中小學階段的教育過程中更加注重學生人格、能力的培養(yǎng),使他們在進入大學校園前,不僅成為一個年齡上“成年”的人,更應該是一個心理上也“成年”的人。這樣,進入大學校門的大學生,就會很快找到自己在大學校園里的定位,知道自己該做什么,不該做什么,從而以一個成年人的狀態(tài),完成自己的大學學業(yè)。(二)大學生自身生理發(fā)育的知識缺乏這是我尤其想要提出的一個值得大家關注的問題。這個問題是很多人忌諱提起的。但這種現(xiàn)象確實是在很多高校都存在的一個比較嚴重的現(xiàn)象。雖然很多高校也采取了一些打擊的措施,但收效甚微。造成這種現(xiàn)象的原因很多。一方面,在中國傳統(tǒng)教育過程中,包括家庭教育和學校教育,性教育幾乎是完全缺失的。另一方面,在當代社會,各種影視、手機、網(wǎng)絡等資源很容易進入大學生的視線。很多人接觸了這些不健康信息。他們又缺乏足夠的辨別力、自控力以及足夠的生理知識,對一旦早嘗禁果可能造成的后果認識不足。甚至在很多高校周邊地區(qū),有些唯利是圖的人看到了這個“市場”,推出了很多出租屋,鐘點房等。因而有些大學生就不成熟的選擇在校外同居。我認為大學生同居絕對是有弊無利的,尤其對于女生的傷害是很大的。一旦意外懷孕,通常都不敢讓別人知道,一般都是偷偷找個醫(yī)院墮胎。由于各方面的原因,墮胎后的女大學生不可能得到很好的休養(yǎng),身體都會不同程度地受到傷害,甚至傷害會成為終身的遺憾。我認為要想