《化石吟》教學(xué)反思

15結(jié)合這首詩的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀自然博物館，或者找一些介紹古生物的畫冊看看。教師要通過教學(xué)這首詩，培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣，還可以介紹一些生物界最新研究成果。（3以引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的'讀音，你的詩歌朗誦感情比較豐富，ppt，學(xué)生謄抄筆記的過程，缺乏討論、交流的過程，5索未知世界的興趣。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，你的教學(xué)重難點(diǎn)主要定位為：體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。在教學(xué)過程中，本人一以貫之執(zhí)行了這幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，也基本上收到了預(yù)期效果。應(yīng)該說，這幾項(xiàng)教學(xué)重難點(diǎn)的確次，在導(dǎo)入新課以及對拓展延伸性問題的設(shè)計(jì)時(shí)，本人進(jìn)行本人認(rèn)為，作為一個(gè)語文教師，老師在授課時(shí)應(yīng)能融入自己的激情，從而能真正做到以情感人，這也必能收到事半功倍對有些問題的展開也不夠充分些;其次，在重難點(diǎn)的突破上，不斷努力完善自己，以期能更加提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。17的能激發(fā)學(xué)生想象也可以訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的.文章！于是我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：1，2，訓(xùn)練過程?！巴ㄟ^朗讀，學(xué)會(huì)想象，展現(xiàn)畫面”就是我本節(jié)8韻律美。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會(huì)詩歌本詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，思；713—6怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下）2、寫作方法探究：1（1、212FLASH連接導(dǎo)入與整體感知的這一環(huán)節(jié)的失誤也影響了我接下來的.精讀細(xì)讀環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生并沒有通過兩次的朗讀就自己領(lǐng)會(huì)全詩的意思，他們對整首詩歌的內(nèi)容把握是從你的PPT到的，所以對這首詩的內(nèi)容理解得并不透徹，這也限制了他們在精讀文本的過程中的發(fā)散性思維。比如在請一位學(xué)生讀（文老師的神態(tài)和語言表達(dá)應(yīng)該是隨著課堂的進(jìn)行和學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行而變化的，雖然微笑是最美的語言，但是還是要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，根據(jù)課堂生成情況和學(xué)生反映情況來調(diào)整自己的用語和神態(tài)，取得的效果應(yīng)該會(huì)更好。綜上，發(fā)現(xiàn)自己還是有許多的不足和缺點(diǎn)，但我會(huì)本著謙虛的態(tài)度一如既往地努力，爭取一次的反思有一次的進(jìn)步，提高自己的素養(yǎng)的同時(shí)，緊跟新課程的步伐，多為學(xué)生想，多想學(xué)生所想，讓語文課成為學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)揮想象、學(xué)會(huì)表達(dá)的演練場，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。我正要發(fā)怒，轉(zhuǎn)念一想，已經(jīng)第四節(jié)課了，學(xué)生能坐到現(xiàn)在也不容易，于是，我壓住火氣問：“你們幾個(gè)干啥呢？”“照片，恐龍照片?！笔裁?，恐龍照片？我一激靈，來了精想，在幾百萬年以前，一定生活著很多恐龍”一石激起千101123111、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，能抓住文章重點(diǎn)：本文贊美化石的內(nèi)容；1213學(xué)案例時(shí)，在完成詩歌內(nèi)容與情感的把握后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)（但又不能缺少語文的特色詩句的理解并不是很難，只要將其他的科學(xué)滲入，就可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二是練筆，通過講述化石的故事來開放學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受想象力的重要性。是希望通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，來突破本節(jié)課的難點(diǎn)。4（“時(shí)光在你臉上刻下一道道皺紋，猶如生14今天我講了科學(xué)抒情詩《化石吟》一文。首先我用歌曲《一個(gè)美麗的傳說》創(chuàng)設(shè)情境，然后由此導(dǎo)入。“石頭怎么會(huì)說從而產(chǎn)生探究這首詩的欲望。同時(shí)，利用化石圖片同樣起到了激發(fā)學(xué)生求知欲的目的`1215一、用《一個(gè)美麗的傳說》創(chuàng)設(shè)情境，然后由此導(dǎo)入?！笆^怎么會(huì)說話，他怎么說，說什么？”這樣導(dǎo)