金剛石、石墨和C60說課演示文稿

第六單元碳和碳的氧化物

第一課時金剛石、石墨和C60

說課稿〔34號吳建強〕課標分析〔說依據(jù)〕⑴了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途；⑵知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；⑶培養(yǎng)從媒體素材中獲取信息，并對信息進行加工整理的能力，以及從比較和歸納中找出問題，并在討論中解決問題的能力；⑷通過實驗培養(yǎng)動手探究的能力；⑸能正確認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間的關(guān)系。本課題是九年級化學(xué)第六單元課題1，它在本冊書中是一個重要的課題，一方面是學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)一些能力和意識，另一方面可以了解一些知識。從其內(nèi)容上看，本課分為兩局部，一局部是碳單質(zhì)的介紹，另一局部是碳的化學(xué)性質(zhì)，從課時安排上，分為兩課時。這局部內(nèi)容，主要介紹了金剛石，石墨的一些重要的物理性質(zhì)和C60分子的結(jié)構(gòu)特點，并穿插了木炭、活性炭的吸附性及其用途，教材是以大量圖片來表達知識的，文字表達不多。教學(xué)中，我對教材進行了適當(dāng)?shù)卦鰷p，參加了大量的媒體素材。一、教材分析2.教學(xué)難點：⑴正確認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間的關(guān)系；⑵課前對信息的收集和整理。1.教學(xué)重點：⑴金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途⑵通過媒體素材的展示培養(yǎng)學(xué)生對信息捕獲、整理、歸納、比較的能力。教法分析(說教法)1.教法：⑴引導(dǎo)法在媒體素材展示前，設(shè)計一個有針對性的、學(xué)生易于答復(fù)的問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀看，有針對性地獲取信息。在兩個實驗中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作。⑵展示法在教學(xué)中，對于金剛石、石墨性質(zhì)和用途的介紹，以及在幫助學(xué)生理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間相互關(guān)系上，展示大量的媒體素材。⑶啟示法在素材展示以后，用一些啟示的言語來幫助學(xué)生歸納整理信息。⑷互動法學(xué)法分析(說學(xué)法)2.學(xué)法：⑴自主學(xué)習(xí)法對于焦碳、活性炭和碳黑的內(nèi)容，以及C60的介紹是通過視頻播由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。⑵討論法在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過討論來獲得信息并且加以整理，在教學(xué)過程中，主要以分組討論為主。⑶探究法本課的兩個實驗都由學(xué)生自己動手操作探究。通過實驗的體驗和觀察，進一步探究知識，培養(yǎng)實驗探究的能力。教學(xué)過程分析(說過程)1.設(shè)置情景。以學(xué)生操作實驗引入課題。實驗：學(xué)生演示用鉛筆和玻璃刀分別劃玻璃，然后比較現(xiàn)象，留下問題，為后面的內(nèi)容埋下復(fù)辟。2.認識金剛石和石墨。首先就展示一段視頻(金剛石和石墨4分多鐘)，介紹了金剛石與石墨的性質(zhì)和用途，讓學(xué)生帶著問題〔金剛石和石墨在性質(zhì)和用途上有哪些不同？〕去觀看。然后引導(dǎo)學(xué)生討論，并認識這兩種物質(zhì)，并與剛剛的實驗相聯(lián)系，讓他們對金剛石和石墨有感官地認識，再介紹了金剛石與石墨的性質(zhì)不同的原因。進一步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：性質(zhì)不同是因為原子排列方式不同而導(dǎo)致的。過渡介紹焦炭、活性炭、炭黑，播放視頻〔焦炭、活性炭、炭黑2分27秒〕，介紹了三種單質(zhì)炭的用途，讓學(xué)生自己獲取有關(guān)信息，教師再強調(diào)一下木炭和活性炭的吸附作用。之后，再播放視頻〔木炭吸附溶液中的有色物質(zhì)2分〕。進一步展示圖片，讓學(xué)生分組討論、小結(jié)兩者的用途，再作比較，并引導(dǎo)填表，適當(dāng)對用途簡介，以提高學(xué)生興趣。然后再次發(fā)起討論來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：同一種元素組成的物質(zhì)，為何用途不同呢？引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測。課本【實驗6-1】，由于用塊狀木炭脫色，需要較長時間，所以利用課后時間，到實驗室進行分組實驗，然后參與討論〔課本105頁的討論〕，得出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的相互關(guān)系。3.C60分子簡介。C60簡介和圖片〔C70、C240、C540〕展示為主，讓學(xué)生自己去了解新物質(zhì)。教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生能以開展觀來看待碳的單質(zhì)。最后請學(xué)生對本堂課內(nèi)容進行小結(jié)，并以課堂練習(xí)來穩(wěn)固所學(xué)知識。教學(xué)評價分析(說評價)本節(jié)課的教學(xué)知識貼近生活，難度不大。利用多媒體加大教學(xué)容量。提供給學(xué)生大量生動的感觀材料，大大提高課堂效率。同時利用圖像的色彩刺激，視頻的動感