統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè) 第13課 上圖書(shū)館 同步課件

第課

13上圖書(shū)館高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第六單元素養(yǎng)目標(biāo)1.了解作者不同階段上圖書(shū)館的經(jīng)歷，明確圖書(shū)館對(duì)其成長(zhǎng)的重要作用。2.領(lǐng)會(huì)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，品味真正的圖書(shū)館之樂(lè)，思考自己的讀書(shū)生活。3.體會(huì)本文自然流暢的行文和樸實(shí)真摯的語(yǔ)言。作者簡(jiǎn)介王佐良（1916—1995），浙江上虞人，詩(shī)人、翻譯家、英國(guó)文學(xué)研究專(zhuān)家。我國(guó)英語(yǔ)界泰斗級(jí)人物，享譽(yù)中西的外國(guó)文學(xué)專(zhuān)家，在英國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文體學(xué)及文學(xué)翻譯等方面都有極高的造詣，躋身國(guó)際知名英語(yǔ)文學(xué)專(zhuān)家之列。在二十世紀(jì)五六十年代，他與許國(guó)璋、吳景榮曾被譽(yù)為“三大英語(yǔ)權(quán)威”。主要作品有《約翰·韋伯斯特的文學(xué)聲譽(yù)》（英文）、《英國(guó)文學(xué)論文集》，譯有《彭斯詩(shī)選》，中譯英《雷雨》（曹禺著）。寫(xiě)作背景作為一位翻譯家、英國(guó)文學(xué)研究專(zhuān)家，王佐良回顧自己的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)歷，清楚地感覺(jué)到，他之所以能取得今天這樣的成就，與他喜歡到圖書(shū)館讀書(shū)的經(jīng)歷是密不可分的，于是他深情地回顧了自己的“上圖書(shū)館”之樂(lè)。這既是對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹，也是對(duì)廣大求學(xué)者的呼吁：熱愛(ài)讀書(shū)吧，從中你不只會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、豐富情感，還能增強(qiáng)理性、獲得教養(yǎng)等。資料鏈接中國(guó)在20世紀(jì)初以前，只有私人性質(zhì)的藏書(shū)樓、藏書(shū)閣，沒(méi)有一座真正意義上的“公共”圖書(shū)館。韋棣華女士建立的文華公書(shū)林成為中國(guó)近代第一個(gè)真正意義上的“公共”圖書(shū)館。1899年，韋棣華來(lái)到中國(guó)探望弟弟，隨后受聘于文華書(shū)院講授英語(yǔ)。進(jìn)入書(shū)院不久，韋棣華發(fā)現(xiàn)文華書(shū)院圖書(shū)資料貧乏，于是她便在講課之余在校園一間叫作“八角亭”的小屋內(nèi)，陳列自己收集的外文書(shū)籍報(bào)刊供學(xué)生們閱覽，這便是文華公書(shū)林的雛形。韋棣華很快又發(fā)現(xiàn)“在全中國(guó)沒(méi)有一所可以正確地稱(chēng)為公共圖書(shū)館的設(shè)置”，這又使她產(chǎn)生了發(fā)展中國(guó)公共圖書(shū)館的念頭。經(jīng)過(guò)她的不懈努力，1910年春，文華公書(shū)林新舍正式建成，并取名“公書(shū)林”，即深寓“公之于眾而非為文華獨(dú)有”之意。文華公書(shū)林建成后，1920年，文華大學(xué)圖書(shū)科成立，它又成為該專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)圖書(shū)館，由學(xué)生協(xié)助管理。這對(duì)推動(dòng)中國(guó)圖書(shū)館工作與圖書(shū)館學(xué)教育產(chǎn)生了積極影響。課文探究閱讀全文，思考，全文可分為幾部分？明確：全文可分為三部分。第一部分（1—3）引用名言,引出上圖書(shū)館之樂(lè)。第二部分（4—8）回憶上圖書(shū)館之樂(lè)：中學(xué)階段上“公書(shū)林”，大學(xué)階段上清華圖書(shū)館，留學(xué)期間上包德林圖書(shū)館。第三部分（9、10）引用臺(tái)詞,贊美圖書(shū)館。全文主要記述了幾個(gè)圖書(shū)館?是按什么順序來(lái)記述的？明確：（1）文中主要記述了四個(gè)圖書(shū)館，分別是公書(shū)林、清華圖書(shū)館、包德林圖書(shū)館、英國(guó)博物館的圓形圖書(shū)館。（2）是按時(shí)間順序來(lái)記述的。第1段引用西蒙娜·德·波伏瓦的話(huà)有什么用意？明確：為了引出自己對(duì)圖書(shū)館讀書(shū)生活的熱愛(ài)?！肮珪?shū)林”有什么特點(diǎn)？交代這些有什么作用？作者在“公書(shū)林”圖書(shū)館有哪些收獲?特點(diǎn)：有豐富的中英文藏書(shū)，而且全部開(kāi)架，允許學(xué)生隨便閱覽；房子寬敞，舒服，環(huán)境優(yōu)雅。作用：突出“公書(shū)林”給作者留下的深刻印象，表達(dá)了對(duì)“公書(shū)林”的喜愛(ài)及懷念，為下文寫(xiě)作者在這里的收獲做鋪墊。收獲：①激發(fā)了作者閱讀英文小說(shuō)、探求外面世界的好奇心。②養(yǎng)成了看英文雜志的習(xí)慣,也從旁學(xué)到了一些英文知識(shí)。作者為什么要詳細(xì)描寫(xiě)清華大學(xué)的圖書(shū)館？作者詳細(xì)描寫(xiě)了清華大學(xué)圖書(shū)館，寫(xiě)到了它的外表、門(mén)廳、書(shū)庫(kù)、閱覽室、高臺(tái)燈等，是說(shuō)作者對(duì)這個(gè)圖書(shū)館印象極為深刻，它帶給作者很大的影響，給了作者很大的教益，是“我的解透教材一大恩師”，而且它的作用是其他事物不能比的，它帶著作者進(jìn)入了一個(gè)燦爛的新世界，給作者指明了前進(jìn)的道路。作者這樣寫(xiě)，就是為了表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)館強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。第7段說(shuō)“真實(shí)的世界卻在暗淡下來(lái)”，“真實(shí)的世界”指什么？明確：國(guó)家民族命運(yùn)處于危亡時(shí)刻。第8段中“我的心境也豁然開(kāi)朗了”一句的含意是什么？明確：表達(dá)了對(duì)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的喜悅。第9段引用的莎士比亞的臺(tái)詞有什么含意？明確：說(shuō)明人類(lèi)創(chuàng)造了知識(shí)理性。一方面表達(dá)對(duì)英國(guó)博物館的圓形圖書(shū)館建筑風(fēng)格的贊美；另一方面表達(dá)對(duì)圖書(shū)館為人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)的贊美，因?yàn)閺膱D書(shū)館里走出了像馬克思這樣的偉人。請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容梳理一下作者不同階段的讀書(shū)選擇和讀書(shū)的感受與思考。王佐良是按照自己的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫(xiě)與這幾個(gè)圖書(shū)館的緣分的。在上中學(xué)時(shí)，去學(xué)校的圖書(shū)館“公書(shū)林”翻閱英文小說(shuō)，使作者養(yǎng)成了一個(gè)看英文雜志的好習(xí)慣。在清華大學(xué)時(shí)，王佐良去清華圖書(shū)館讀書(shū)，讀到了很多外國(guó)論著，使作者進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界。在英國(guó)讀書(shū)的時(shí)候，王佐良去包德林圖書(shū)館和英國(guó)博物館的圓形圖書(shū)館讀書(shū)，縱情閱讀使他心境豁然開(kāi)朗，并領(lǐng)悟到人類(lèi)對(duì)理性的創(chuàng)造性。作者寫(xiě)自己上圖書(shū)館之樂(lè),感情基調(diào)是愉悅的?？墒?，作者卻選擇自己在牛津大學(xué)包德林圖書(shū)館里“一燈如豆”下的苦讀情景來(lái)寫(xiě),加之國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂、親人音信全無(wú),作者當(dāng)時(shí)的心境可想而知。作者為什么這樣寫(xiě)呢?這是一篇敘事性散文隨筆,作者主要選擇自己不同階段上圖書(shū)館的經(jīng)歷入文,真實(shí)展示了圖書(shū)館在自己學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。雖然在國(guó)家動(dòng)亂、親人音信全無(wú)處境下苦讀的心情有些壓抑,但這段圖書(shū)館學(xué)習(xí)的經(jīng)歷卻意義重大,結(jié)局很是圓滿(mǎn)。正是在圖書(shū)館里“一燈如豆”下的苦讀,才換來(lái)了優(yōu)異的成績(jī)。“只在最后的兩個(gè)月里……我的心境也豁然開(kāi)朗了”這段文字,是付出得到回報(bào)后的喜悅,是撥開(kāi)陰霾見(jiàn)日月的驚喜,是不再為家國(guó)憂(yōu)慮的釋?xiě)?是在圖書(shū)館縱情自由閱讀的輕松與喜悅。相比較收獲時(shí)的快樂(lè),先前受那點(diǎn)苦又有什么呢?因此,從整體看,這一段苦讀生活,更能表現(xiàn)上圖書(shū)館的結(jié)局之樂(lè)。從寫(xiě)法方面來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了隨筆寫(xiě)法的靈活性。深入探究

作者在寫(xiě)“公書(shū)林”和英國(guó)博物館的圓形圖書(shū)館時(shí)，寫(xiě)法有哪些不同？為什么這樣寫(xiě)？①詳寫(xiě)“公書(shū)林”而略寫(xiě)英國(guó)博物館的圓形圖書(shū)館。詳寫(xiě)“公書(shū)林”是因?yàn)樗鼘?duì)當(dāng)時(shí)的“我”影響很大，至今令“我”印象深刻。②對(duì)“公書(shū)林”的描寫(xiě)是內(nèi)外結(jié)合，而對(duì)英國(guó)博物館的圓形圖書(shū)館的描寫(xiě)只側(cè)重于外部構(gòu)造。③通過(guò)記敘“我”所閱讀的一系列書(shū)名和雜志名來(lái)突出“公書(shū)林”對(duì)“我”的影響之大；引用莎士比亞的臺(tái)詞突出英國(guó)博物館的圓形圖書(shū)館的壯麗華美，同時(shí)與圖書(shū)館所承載的人對(duì)知識(shí)的求索這一內(nèi)涵契合。“各種精美的書(shū)刊閃著光……它們?cè)谝粋€(gè)19歲青年的心上投下了溫情和寧?kù)o的光……”“進(jìn)入到了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界，一片燦爛?！辟p析下列語(yǔ)句：明確：知識(shí)的光，知識(shí)閱讀讓他感動(dòng)，啟發(fā)他思考走向一個(gè)未知的、開(kāi)闊的、理性的新世界。內(nèi)容小結(jié)主題歸納本文以時(shí)間為線(xiàn)索，分別寫(xiě)了作者在中學(xué)階段、大學(xué)階段、留學(xué)期間上圖書(shū)館的經(jīng)歷及品味到的樂(lè)趣，展示了圖書(shū)館在其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要作用，寫(xiě)出了讀書(shū)在增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感、提升教養(yǎng)等方面的作用。課堂訓(xùn)練1.在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。閱讀的載體是什么并不重要，重要的是閱讀的內(nèi)容。電子閱讀使我們進(jìn)入了一個(gè)獲得文字太方便、太快捷的時(shí)代，然而人們又總是那么忙忙碌碌，所以，①

，就像吃零食一樣。現(xiàn)在，我們從微信上就可以看到很多東西，可有時(shí)候我們會(huì)問(wèn)自己，②

？即便一個(gè)人知道世界上所有的事情，也就是個(gè)“知識(shí)分子”，缺乏自己的思考。就像零食只是食物的一種，即便一個(gè)人每天吃各種零食，他的營(yíng)養(yǎng)肯定還是不全面的。今天，我們浪費(fèi)大量時(shí)間去了解不必要的信息，可能就會(huì)讓我們變成③

。

閱讀經(jīng)常是碎片化的一個(gè)人有必要知道那么多信息嗎知道最多而思考最少的人2