德育經(jīng)驗交流發(fā)言稿（5篇）

第德育經(jīng)驗交流發(fā)言稿（5篇）

德育經(jīng)驗交流發(fā)言稿（精選5篇）

德育經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇1

各位領(lǐng)導:

大家好!

很榮幸能有這樣一個和大家一同學習，共同進步的機會，現(xiàn)就我校開展的“讓標準成為習慣”主題德育活動向各位同仁進行匯報。（以下簡稱標準活動）相信這次發(fā)言是拋磚引玉，以便使我們能更好地學習兄弟學校的經(jīng)驗和做法，希望同志們批評。

今天我所匯報的主題“讓道德的標準轉(zhuǎn)化成孩子的生活習慣”

一、“讓標準成為習慣”活動開展的最初動因

我校自20__年開始，就著力于這樣一個德育工作思路：在學生中開展養(yǎng)成教育，重點抓《學生一日行為規(guī)范》為內(nèi)容的規(guī)范教育，強化學生良好習慣的培養(yǎng)。也就是讓學生明白什么時間做什么，什么事情怎樣做的道理。針對三個年級學習階段、認知能力發(fā)展水平、學習目標不同，實事求是地提出了“一年級抓習慣培養(yǎng)，二年級抓鞏固提高，三年級抓拼搏沖刺的層級式德育實施模式。應當講：“分階段、有側(cè)重、重務實、講實效”的德育工作思路的提出，為學校開展《標準活動》地開展孕育了生命、定下了基調(diào)。

20__年11月，縣局在全縣開展了“學衡水二中，見行動”的學習實踐活動，提出了“抓德育就是抓智育，就是抓升學率”的大德育觀念。通過學習觀摩，衡水二中新穎的教育觀念，豐碩的辦學成果，在領(lǐng)導、教師心靈中引起了不小的震動。給我們的感觸是深刻地。學的目的在于習，我們能不能向先進單位一般通過開展德育工作，最終找尋出一條適合自己學校、體現(xiàn)學校個性特點的德育途徑呢？并能真正地實現(xiàn)養(yǎng)成教育和培養(yǎng)、強化學生在道德上的知、情、意、行相結(jié)合推動學校德育工作上臺階，出成果呢？經(jīng)過集思廣益，我們最終將我們的德育工作抓手定位到“讓標準成為習慣”活動上，堅持開展了讓標準成為習慣，爭做知榮明恥的文明學生活動。從這一層面上講，上級領(lǐng)導組織開展的“學衡中活動”是催生我?！皹藴驶顒印甭涞爻尚偷闹a(chǎn)婆。

“讓標準成為習慣”活動中的標準是什么？我們開展標準活動的內(nèi)容標準是《中學生一日行為規(guī)范》內(nèi)容的擴寫和放大。就是把守則中、規(guī)范中一些重要的但是抽象的內(nèi)容和要求擴充到學校的每一個點上，進行內(nèi)容的生活化、具體化。不知大家是否有這樣的感觸，學校德育工作的內(nèi)容很多，抓起來往往是一周一個主題，一月一個項目，“干得很投入，效果不顯著，老師很辛苦，學生我行我素”，形成事倍功半的結(jié)果。品德教育內(nèi)容條款的空洞、抽象不僅制約了的德育效果，還割斷了學生自內(nèi)有外的自主教育的可能。把《標準》制定出來，旗幟鮮明地告訴學生，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，哪些話可以說哪些話該怎么說，都定出規(guī)矩、形成方圓，讓學生在學習中遵守。重點從培養(yǎng)學生會做人，會做事，會求知三會上入手，強化對學生文明禮貌，真誠友愛，遵規(guī)守紀，勤勞簡樸，良好的社會風尚和道德情操的教育和培養(yǎng)。應當說：“標準的明細化，內(nèi)容的具體化，”為活動的開展指明了清晰的方向。

在近幾年里，我校依照學校德育教育的實際，每學年對《標準活動》內(nèi)容作些適度調(diào)整，并持之以恒地走了下來，堅持開展“讓標準成為習慣”和繼續(xù)開展“讓標準成為習慣”和今年的深入開展“讓標準成為習慣”活動，為我校德育工作的一個主抓手。

二、關(guān)于開展《標準活動》的三點做法

(一)、內(nèi)容遴選，突出針對性，體現(xiàn)實用性

三年來，我們開展的“標準活動”在內(nèi)容上并未做大的調(diào)整，總體上講仍是由標準和量化考核辦法兩個項目內(nèi)容，前者的標準是要求是規(guī)定，后面的量化考核是為考評依據(jù)是評價辦法。在標準項目中共有內(nèi)容四大項57條，分為文明用語，文明行為，學習課堂要求和衛(wèi)生標準。

在內(nèi)容的遴選上我們堅持要突出針對性，強化實用性，其實就是內(nèi)容制定上要近一點，小一點兒，實一點兒。也就是要把冷冰冰的抽象概念具體化，生活化。比如在《中學生守則》里有關(guān)于“禮貌待人”的表述，但是對應在具體的生活中，應當如何做才算是禮貌？對于處于道德認識發(fā)展初級水平的初中學生來講，這是件費解的事情。即使《中學生日常行為規(guī)范》做出了8項解釋，但是在現(xiàn)實生活中仍然顯得較為單薄。碰撞了別人，是該怎樣表達自己的歉意？打擾別人又該怎樣表達？我們的學生很少能在現(xiàn)實的試卷上能得到滿分，而這又往往是學校暴力事件的根源。我們曾經(jīng)做過調(diào)查，在政教處處理的學生打架事件中有近2/3的事件的起因是由于不文明的用語和不文明的行為之下引發(fā)的。所以我們認為：把標準盡可能地頂?shù)馁N近學生，貼近現(xiàn)實，制定的近一點，小一點實一點顯得很重要。

再比如說，我們教育學生應養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，要講衛(wèi)生。這樣的提法很對，但卻讓學生難以理解，他們究竟應當怎樣做才算是講衛(wèi)生？《中學生日常行為規(guī)范》規(guī)定為：“講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。認真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美?！钡窃趯嶋H的操作中我們時常會因為學生隨手丟的習慣感到頭疼。所以我們就在衛(wèi)生標準中提出：“不亂扔亂倒廢物，并主動拾撿垃圾，不隨地吐痰，不亂吐口香糖殘留物，并對教室、樓道、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生應當怎樣保持、打掃做出了詳盡的規(guī)定。制定出一套程序，這樣對口號的內(nèi)容具體化，就容易被學生理解和接受。

德育的受眾是未成年的孩子，那么德育內(nèi)容的表述就應當符合學生新執(zhí)法與的特點。內(nèi)容制定要離生活近一點、要求小一點，學校教育不是大包大攬，我們也只能從最基本的行為準則上去引導、教育學生的審視，糾正他們的行為符合道德規(guī)范，在內(nèi)容的制定上突出針對性，體現(xiàn)實用性，通俗易懂讓學生真正地理解：哪些行為能體現(xiàn)真善美是正確的，也是應當堅持的。哪樣做的行為是惡的、丑的應當加以規(guī)范。才能便于學生理解也能真正地激發(fā)學生積極參與到我們的德育教育活動中。

（二）、過程實施，強調(diào)實踐性

養(yǎng)成教育的特點之一就是實踐性的原則，學生道德認知，道德情感，道德意志最終需要通過道德實踐來強化，我們實施“標準活動”主要是抓好一個時間點，開好四項活動。

1、抓好時間點，注重開班教育，強化道德認知。這年來，我們每到學期開學時堅持做的一件事就是，在全校開展《學習標準》為內(nèi)容的理論學習活動。知而后行，我們以為每學期利用幾天時間來加強對學生標準教育，讓學生區(qū)分對和不對是有必要的。每學期開學，我校總是雷打不動地對在校生進行開班教育，一、二年級三天時間，三年級一天時間，把方案印刷分發(fā)到每班10份，白天由體育教師開展集合，跑步，隊列隊形訓練活動，對他們進行集體主義觀念的培養(yǎng)，早晚和下午時間由班主任組織學生開展活動學習，重點強化社會道德教育，在講習中更要求班主任做到提前備課，多準備案例加以分析，增強學習的直觀性、針對性，也提高學生學習的興趣，到第三天由學校組織試卷進行理論測評，作為班級評比的重要測評指標。

開班教育活動的開展，初步培養(yǎng)了學生的理論認知水平，掏冶了學生的道德情感，為他們鑄造了道德意志，指導他的道德行為奠定了思想基礎(chǔ)。

2、堅守德育陣地，培養(yǎng)道德意志。對學生進行思想，政治品德教育。要開展德育教育，自然需要通過班會，讀報堂，國旗下的演講廣播站等德育主陣地，對學生進行品德教育，學期出由年級長依照學校德育工作計劃組織班主任討論制定出學期每周班會、板報、國旗下演講主題，主題中滲透國情教育、愛國主義教育、理想信念等內(nèi)容而后堅持開展，并定期組織評選優(yōu)秀主題班會等活動。這與兄弟學校無太大不同，這里不再多費口舌，浪費大家的`時間。

3、開展主題活動，鍛造道德行為。離開實踐活動而開展的品德教育，是缺少生命力的。為了能夠配合“標準活動”的開展，我們相應地設(shè)定了幾項活動來推進這項工作的深入開展。我們開展了兩十兩宣活動，即：十字文明用語，十個文明習慣，和入班下午和下午兩次宣誓活動。讓學生在宣誓中不斷強化文明守禮，誠信友愛，勤學樂學的品德意志，也對學生進行勵志教育，惜時教育和信心教育成功教育思想教育。

充分利用學雷鋒月、勞動節(jié)等節(jié)日、活動契機，不失時機地開展創(chuàng)設(shè)性活動，強化學生道德意志，道德行為。比如本期我們先后圍繞教師節(jié)、國慶節(jié)組織開展了多種活動。在九月，組織學生開展了“真情感恩，你我同行活動月”活動，活動月倡導學生做到五個一活動，為教師鞠一個躬，問一聲好；開好一次主題班會；制訂一份尊師公約；出兩期版報；開展一次“感念師恩，你我同行”主題征文活動。通過開展具體而豐富的活動，密切了師生關(guān)系，深化了學生尊敬師長，誠信感恩的好品德。

在十月圍繞國慶節(jié)舉辦了“光輝的歷程，心中的祖國”活動月活動。舉辦了四個一活動：慶國慶圖畫展，祖國在我心中演講比賽、我眼中的祖國征文；學紅色歌曲，唱紅色歌曲活動，在活動中向?qū)W和灌輸標準的要求，在今年組織的“愛國活動月”的倡議中，我們就旗幟鮮明地提出：愛國從來就不是一個抽象的概念，一名學生在思想上、行為上做到體現(xiàn)出愛學校、愛父母、愛老師、愛學習、團結(jié)同學，不吐痰，不扔垃圾，不打架斗毆，愛護公物，講文明，講禮貌就是愛國的具體實踐。

主題活動的開展帶給我們的效果是明顯的，如果說我們的德育是一飛鳥兒的話，主題教育就是筋腱的翅膀，能快速便捷高效地幫助我們飛向目的地。

4、開展量化考核，及時評價效果。缺少評價的制度，是一紙空文。要讓“標準”活動真正在學校推行，離不開評價機制，我們?yōu)榇_保開展的活動真正地有布置、有落實、引起師生的真正重視，學校也在行文中加了了量化考核活動，通俗地講就是學生百分考評活動。開展百分考評活動的目的同時也是要使學校達到“一個改觀，三個突破”，即使校風有新的改觀，學生在文明禮貌，遵規(guī)守紀，學習態(tài)度上有較大突破，學生量化考核的評分標準共分七項27條，包括了學生在?；顒觾x表行為，文明禮貌，學習行為紀律，衛(wèi)生行為，愛護公物，愛校愛國七大方面，當然這些項目的設(shè)定都體現(xiàn)了學校教育主張的意志，體現(xiàn)了廣泛性的特點。將其作為考核項目目的只是起到為班級制訂自己的班級學生百分考評的一個參考而已，各班完全可在班主任的主導下，依據(jù)自己班級實際情況作出調(diào)整，比如今年我們就在班級文化建設(shè)主題上鼓勵各班可依照自己建班主旨思想的不同作出不同的調(diào)整，但是最終還是要對學生的在校表現(xiàn)作出一個客觀及時準確的評價。

德育經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇2

各位領(lǐng)導、老師們：

Goodevening.

首先，我感到很慚愧。在我的理解范圍之內(nèi)中，能在學段德育經(jīng)驗交流的老師都應該是各個年級中教書育人的典范和榜樣，更應該是一個成功的教師。而我真的是太不夠格了。年級組既然第二個把我推到了這里，著實讓我感到意外和不安。在男女班主任比例為3：2的六年級組，既然組長把我們兩個“弱女子”推出來，也不得不讓人覺得真有些“大男子主義”的嫌疑。當然這是玩笑的話。但是我自認為我還不是一個成功的教師和班主任。但是我們可愛的吳組長語重心長的話還是讓我感動并接受了這個任務：就把這次機會當成鍛煉自己的機會吧。

今天在這里交流主題是：“協(xié)同班級整體教育，提高班級教育效益”。認真思考一下，我也真的沒有什么成功的做法，我們班的總體成績還不是特別理想。在這里，我也只能和大家匯報一下我在對待班級中影響班級整體提高的“困難戶”的一些做法和體會。

許多人把教師的事業(yè)比作花的事業(yè)、果的事業(yè)、葉的事業(yè)等等。當然花的鮮艷、果的充實、葉的嫩綠讓每個人都期望和向往。但是我相信在我們班就有好幾個土壤質(zhì)量較差的學生，讓他們也能結(jié)出有用的果子，真是困難重重。面對學校和家長的要求和期望，作為一名老師也只有為此磨練我自己。磨練中，我在思索，也在感悟……

“升溫則水，降溫則冰”這是我與后進班級打交道時總結(jié)出來的一句話。班級的后進學生本來就因自己差于別人而心灰意冷，心里總揣著一塊冰。如果在日常學習、生活中，老師對他們代理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化；如果老師很厲害，威風凜凜、殺氣騰騰，學生則可能表面服了，但實際一點沒服，暫時收斂了一些，但時間長了，漸漸摸透了老師的脾氣，便又恢復了原樣。實踐告訴我：教師要想感化學生，必須經(jīng)常親之近之。我感覺，我和我們班的后進生的關(guān)系還是比較融洽的。雖然有時對他們也會有“狂風暴雨”式的一頓臭罵，但更多的是和他們“春風化雨”的促膝而談。所以每個人的興趣愛好我都很了解，特別是和這些人的家長交流的也更多。每個大禮拜都有和家長溝通。有了家長的配合，我的管理也更加的放的開了。

就先談談我們班的“明星學生吧”。他就是初中部有史以來最第一個不用穿校服的“超級寶貝”------陳。由于各方面的因素，他有著巨大的身體和簡單的頭腦，計算他每次的考試成績，是以及格了幾科計算。我接手他這一年的歷史以來了，大小考試只有過一次及格的'歷史-----即上學期末的英語62分，也許是我對他特別的疼愛，他終于嘗到了考試及格的快樂。他那無憂無慮的性格讓他能面對其他不及格的科目總是不已為然，每天還是那么快快樂樂的又蹦又跳。有兩件事情可以讓大家“見識”一下他的學習狀況和能力：期中考試語文的作文題目是“假如我是……”?？荚嚱Y(jié)束后，我擔心他寫不出作文來，就問他：“作文寫了沒有？”他答：“我寫了，寫的很多呢？”我說：“你寫的題目是什么呢？”他迫不及待的答道：“假如我是人”更加讓人不可思議的是小學六年級的學生數(shù)學基礎(chǔ)可憐至極，100以內(nèi)的加減法對他來講就是一項挑戰(zhàn)。這樣的班主任有這樣的學生在班級中，真的難為了代我們班課的各位老師，真的很對不住他們。特別對不起的就是我們班的數(shù)學老師---王老師了，他不厭其煩的給他輔導小學二三年級的數(shù)學內(nèi)容，當剛剛看到幸福的曙光時，第二天在做同樣的題目，他又忘記，不會做了。你說：這樣的貧瘠的土地，怎么能長出鮮艷的花，充實的果和嫩綠的葉呢？聽說他在小學三年級的時候已經(jīng)被老師放棄了。而我能怎么辦呢？這正是磨練我，考驗我愛心的時候，我告訴自己一定要做一個有愛心的教師，如果要做名副其實真正有愛心的老師，我必須要去愛他，當我面對他的一個又一個十幾分，二十幾分的時候，我就在提示自己：要愛他，把他當成你自己的兒子。真的，這讓想，讓他離我越來越近，我也因此成為他最喜愛的老師。當我們的任課老師對他提不起興趣來的時候，我更要鼓勵他們。當我們班的數(shù)學王老師對他的作業(yè)和試卷搖頭時，我會半開玩笑，半認真的告訴他：“老王，你要把陳當成自己失散多年的兒子，你一定覺得他非?？蓯??！蓖趵蠋熞埠孟笮念I(lǐng)神會了，每天還是給他出一些基本的運算，可喜的是，在我們父母般的疼愛下，他100以內(nèi)的運算能力有了大大的提高。雖然我們不能奢望這樣的孩子能夠及格，但是我們可以讓他感覺到被愛的快樂，而我始終相信，快樂是一種能力，而我們的寶寶會創(chuàng)造快樂，享受快樂，誰能說這個不是我們老師教給他的呢？

說到對“后進生”的偏愛，我不得不花空心思。不僅在我的課堂上給予特別的關(guān)照，課下也想盡辦法。我們班學生人數(shù)少，但是差生卻也不少。年級老師調(diào)侃道：“你們4班好生無人能比，差生也是無人能比呀。因為我們班的月考和期中考成績總能包攬年級正數(shù)和倒數(shù)第一。我把班級的桌椅擺放成兩人一起，好生配差生。美其名曰：“教授帶研究生?！泵刻熵撠熖嵝堰@些“研究生”的課堂表現(xiàn)，并督促身邊的研究生完成作業(yè)，在老師不在的情況下答疑解惑。并給這些“教授”規(guī)定硬性的指標，期末各項的評優(yōu)：如“三好學生”，獎學金等獎項以所帶“研究生”的進步程度而定。所以課堂上我的口頭禪經(jīng)常是“研究生們注意了”、“教授團”、“沖刺團”。學生們能夠馬上找到自己的稱謂，有的人還為此“雅號”不亦樂乎。

另外在自習課的管理上，我借鑒了成功的班主任—魏書生老師的一個做法，在班級這兩周的實踐中還真有效果，現(xiàn)在拿出來也買弄買弄。我用的方法就是“傳說話本”。自習課堂上，除了坐在前面的班干部外，其余人不得說話。一說話“傳話本”就傳到了你的手上，你必須在本子上簽名并寫明說話原因，并傳給下一個說話的同學。等到下課后，誰是最后一名，就會中“大獎”-----接受來自班主任的懲罰。這個方法不僅保障了課堂的“安靜度”，也潛移默化的培養(yǎng)了學生獨立思考的習慣。大家不妨也試一試。

其實，我是一個非常年輕的班主任，感謝初中部領(lǐng)導和同事的關(guān)照，這輩子第一次當上了班主任。無限光榮的背后，這一年來，我承受了很多的壓力和挑戰(zhàn)。在痛苦的同時也在不斷的提升自己，磨練著自己。在各位班主任的面前，我顯得稚嫩了很多，我只有不斷的學習，堅持到底。早日成為一個幸福和成功的教師和班主任。

Thankyou!!!

德育經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇3

我是跟著老校長一起開創(chuàng)學校的，當初來時，是一所薄弱學校。學生行為規(guī)范不合格，操場看到的是草比人高。孩子寫的文章講的聲音沒有蛙聲響，到今天，學校獲得了引以自豪的成績。我所講的是我個人的體會，可能存在不對，非常歡迎大家一起交流。

一個學校要發(fā)展，校長是船長，要加強班主任隊伍建設(shè)，這是提高學校德育實效的保證。學校一直以加強育德意識，培養(yǎng)育德能力，加強班主任德育專業(yè)智慧，專業(yè)道德，專業(yè)技能。我們怎么來抓班主任隊伍建設(shè)？

第一，在暑期舉辦班主任工作校本培訓。暑期是一個比較長的休整期，利用這個時段進行校本培訓。在這個培訓過程中，進行班主任經(jīng)驗專題交流。每個班主任有自己的風格與特長，有的擅長家校溝通，有的擅長轉(zhuǎn)變差生，有的擅長與各學科教師協(xié)調(diào)，保持學生各學科成績均衡發(fā)展，有的擅長班隊活動。利用暑假校本培訓平臺，讓在某個方面有經(jīng)驗的教師進行交流，讓教師自己總結(jié)與提高。通過這種校本培訓，老師反應：看得見，摸得著，就在身邊。通過校本培訓，大家一起研討金洲學校的德育主要存在哪些問題。大家一起反思。問題由我講，與由老師講，效果不一樣。老師們自己尋找不足與問題，再來探討對策，集大家的智慧。制定金洲小學班主任的工作任務。上海市教育局頒發(fā)了〈〈班主任工作職責〉〉，但這是全市的，我們的金洲學校是民辦學校，家長是交了錢的，對班主任的要求相對要高。大家分年級討論，由各年級組長組織，各年級班主任的職責與要求是什么?？吹讲蛔悖瑢W習先進，制定下學期班主任工作計劃。

第二，開展班主任工作專題論壇。論壇人人參加，題目涉及到方方面面，比如說：行為習慣培訓。這是每天都要面臨的工作。是培養(yǎng)學生成為有教養(yǎng)的人的細節(jié)教育，是每個班主任教師每天都遇到的問題。你用什么方法與途徑培養(yǎng)學生的行為習慣。不同年齡階段，學生的行為習慣不一樣，方法與途徑也不一樣，大家進行交流，論壇。還有班級的謀劃建設(shè)。每個班級有文化建設(shè)，不同年級有不同年級的要求。在工作與實踐中，有的班主任注重環(huán)境，有的注重制度，大家在實踐中的體會進行交流。還有今天我們怎么當班主任。我們已經(jīng)面臨80后的家長，有的家長自己也是獨生子女，大家一起論壇，相互啟發(fā)，相到啟迪。

第三，舉行班主任工作專業(yè)培訓。我是老班主任，就是這兩年沒當了。我做班主任的體會：每個孩子都是帶著別人對他的欣賞來到人間的。每個年輕的班主任都特別想把工作做好，只要是面臨的問題，我們都進行培訓，比如說怎么開展班會課、隊會課，怎么開展藝術(shù)節(jié)、民族體育節(jié)，只要涉及到班主任工作，我們都進行培訓。如寫教育案例，有幾種形式，怎么寫，都進行培訓。再比如寫評語，家長非常關(guān)注評語，會把孩子的檔案保留在那兒。我把我自己怎么做的告訴老師，每個孩子寫的都不一樣。到放假前一個星期，我讓每個孩子把這學期的進步寫下來，每寫一個進步，都要舉一個例子，這是孩子的自畫像。我讓孩子把這個交上來，再寫評語。家長看到評語，很高興，說那么細小的事，老師都關(guān)注到。我的評語對學生來講，很高興；對家長來講，很高興。只要是班主任做的事情，我們都開展培訓。班主任是學校的一線教師，每天要面對孩子，面對家長，他們需要理論指導，也需要實際操作，所以要培訓。

第四，主題班會課、主題教育課現(xiàn)場觀摩。班會課、主題教育課怎么開？我把所有老師組織起來，跟大家講，中隊主題隊會怎么開：主題鮮明、人人參與、輔導員要參與。每年的主題隊會進行評比。

第三，舉行班主任工作專業(yè)培訓。我是老班主任，就是這兩年沒當了。我做班主任的體會：每個孩子都是帶著別人對他的欣賞來到人間的。每個年輕的班主任都特別想把工作做好，只要是面臨的問題，我們都進行培訓，比如說怎么開展班會課、隊會課，怎么開展藝術(shù)節(jié)、民族體育節(jié)，只要涉及到班主任工作，我們都進行培訓。如寫教育案例，有幾種形式，怎么寫，都進行培訓。再比如寫評語，家長非常關(guān)注評語，會把孩子的檔案保留在那兒。我把我自己怎么做的告訴老師，每個孩子寫的都不一樣。到放假前一個星期，我讓每個孩子把這學期的進步寫下來，每寫一個進步，都要舉一個例子，這是孩子的自畫像。我讓孩子把這個交上來，再寫評語。家長看到評語，很高興，說那么細小的事，老師都關(guān)注到。我的評語對學生來講，很高興；對家長來講，很高興。只要是班主任做的事情，我們都開展培訓。班主任是學校的一線教師，每天要面對孩子，面對家長，他們需要理論指導，也需要實際操作，所以要培訓。

第四，主題班會課、主題教育課現(xiàn)場觀摩。班會課、主題教育課怎么開？我把所有老師組織起來，跟大家講，中隊主題隊會怎么開：主題鮮明、人人參與、輔導員要參與。每年的主題隊會進行評比。

推進德育課程化，是落實德育工作的有效舉措。

德育工作必須課程化，為什么？上海有關(guān)德育的工作很多，我在思考：德育工作如何取到實效？如果老是跟著上面的思路走，老師很忙，但是又沒學校自身的特色？我們抓住主要的工作納入課程進行保證。我們有哪些課程？

第一，藝術(shù)課程。我們學校不是就事論事，吹笛子就是吹笛子，我們的老師還要帶領(lǐng)學生探索笛子的淵源，讓孩子了解中華民族歷史的源遠流長，學民族樂器，知民族文化，揚民族精神。學生學琵琶，要了解琵琶的歷史發(fā)展。通過學習探究民族樂器文化知識，增強民族自信心與自豪感。

第二，綠色課程。學校有一面國際生態(tài)旗。為什么評為國際生態(tài)學校？我們把環(huán)保作為課程來抓。低段與高段教師根據(jù)興趣愛好，要認領(lǐng)一個自己感興趣的課題，帶著孩子去觀察，去了解。二年級一位老師的課題是“植物與人類”，她帶著孩子去測量氣溫，告訴孩子植物可以降溫。每個班主任確定一個小課題，這樣確保環(huán)保教育落在實處。

第三，校本課程。利用社會資源，三年級去真絲館，每個年段都有一個社會實踐基地。五年下來后，這些場所都必須去。五年級下個星期到奉賢，還要到禁毒館。

學校還有走班課，孩子根據(jù)自己的需求進行選擇，影篇、動手等等。還有一個極地館，編了一個教材，科學教師上。

落實行規(guī)教育，是學校德育工作的基礎(chǔ)。

課程化是學校德育特色。普陀區(qū)每個學校德育有個品牌，我們的品牌是“五吧”課程：石吧、線吧、粉筆吧、木吧、豆吧。人的智慧出在十指上，我們的'校訓是手到、心到。通過“五吧”課程，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。德育只有課程化，才能作為學校特色保持下來了。短片〈〈培養(yǎng)有教養(yǎng)的金洲人〉〉。老校長提出兩句話：細枝末節(jié)抓規(guī)范，持之以恒抓落實。讓孩子成為有教養(yǎng)的人。

第一，以五個特別為抓手，落實行規(guī)教育。行規(guī)教育一定要結(jié)合孩子的實際，我們結(jié)合金洲實際，具體為五個特別：懂禮貌、守紀律、講誠信、講衛(wèi)生、愛學習。班主任組織學生討論：五個特別到底有哪些？一年級和五年級討論的不一樣。一年級只會說：見到老師打招呼；高年級學生會說到學生、家長、老師不同人物。各個年級制定年級標準，進行落實。行規(guī)教育要課程化，我們編校本教材，有了教材，就落在實處。教材分班級編。根據(jù)孩子說的來編。教材編了以后，可以系統(tǒng)地對孩子進行教育。教會孩子如何講禮貌？

第二，細枝末節(jié)。靜校、上廁所，都抓細節(jié)。一年級孩子進校，教孩子怎么上廁所，怎么洗手，怎么走路，怎么慢慢走，怎么用餐（兩個靜、凈）。衛(wèi)生小苗苗、小天使，讓學生圍繞五年特別要求，自己去取名字。家長感覺將孩子送到金洲來，感覺孩子說話輕輕的，會熱情地招呼人。我們的目的就是讓每個孩子成為有教養(yǎng)的人。不管時代怎么發(fā)展，個性怎么張揚，傳統(tǒng)的教養(yǎng)與禮貌不能丟。

教會孩子做一個有愛心的人，是德育工作的核心。

德育工作是學校一切工作的靈魂。學校教書是為了育人。怎樣來培養(yǎng)人？主要是培養(yǎng)人的道德品質(zhì)。道德品質(zhì)有很多，抓住哪一點來培養(yǎng)孩子，我們始終覺得要讓孩子成為一個有愛心的。一個人有愛心，有正義，這是做人的底線與主流，人的價值觀。這是我們的指導思想，通過一系列途徑達到這一點。

第一，從愛媽媽的系列活動中，讓孩子感受母親的偉大。學校有感恩節(jié)。每個年級開展不同的活動，五年五個活動，潛移默化，藏在內(nèi)心。一年級開展負重障礙前進賽。二年級寫我愛媽媽的兒歌。三年級寫名字的來歷。四年級詳細問媽媽是怎么出生的。開家長會時，跟家長講，讓家長告訴生孩子的艱辛。五年級給父母做一份早餐。給爸爸媽媽寫一封家書。要求班主任結(jié)合班級實際，開展我給媽媽一次驚喜的活動。讓孩子動腦筋想：如何給媽媽驚喜？四心孝敬模式：常問好、講禮，讓父母舒心；多幫忙、當助手，讓父母開心；勤學習、愛動腦，讓父母放心；遇事情，多商量，讓父母順心。期初期末發(fā)調(diào)查表，了解學生在家里的表現(xiàn)。二年級還有家庭崗位責任書，讓孩子成為家庭的主人，不要成為家庭的皇帝。從慰問活動中，讓孩子體驗奉獻、愛的快樂。我們學校的感恩節(jié)，組織孩子感恩身邊的人，去敬老院，去社區(qū)老人家里開展慰問活動。在慰問活動中，學生表演節(jié)目。學校有家長志愿者，去之前，事前培訓，哪個孩子先說，怎么說，贈送禮物，和老人交流，老人非常開心。居委會給學校送來錦旗。當你給愛給別人的時候，你就會感受到快樂，讓孩子懂得付出的是愛心，體驗的是快樂，這是做人的準則，從愛家人到愛身邊的人。從環(huán)保活動當中理解責任的含義。學校有一個環(huán)保活動，hbfp活動，環(huán)保扶貧。這項活動十幾年來得到家長和社會的認可。每一個月，讓孩子把家里的廢品帶到學校來，收集了張板公布，將賣廢品的錢成立基金，捐給發(fā)生地震、海嘯的地方。每一次愛心捐款，不是讓孩子從家長那里拿錢，讓孩子知道自己是個社會的小公民，要為社會盡責任。每個班級把廢紙扔在盒子里，垃圾回收變資源。讓學生知道地球只有一個，資源有限。通過這一系列活動，培養(yǎng)孩子做一個有愛心的人。

爭取家長資源。

我們學校有校級家長委員會，充分發(fā)揮他們的作用。有文化素質(zhì)、有責任，各方面有能力，每學期召開家委會，他們一心一意為學校出謀劃策。家委會每學期進學校，一日校長制。他們可以聽課，可以跟老師聊天，觀察孩子。這些家長是單位的領(lǐng)導，有管理經(jīng)驗。舉一個例子，其中考試以后，二年級家委會過來，他們有一個召集人，他們會討論，各自聽什么課；重點查哪項常規(guī)工作，衛(wèi)生，圖書閱覽。主要負責的把情況反饋給學校。他們走進學校，等于代表學校多一個人監(jiān)督學校、管理學校。他們的評價跟我們不一樣。觀察孩子的表現(xiàn)，孩子上課說話，看老師怎么引導。還有一個家長義工制，校門口家長輪流值勤。家長積極性很高。每個班級發(fā)征詢表，征詢家長愿意參加哪項活動。要布置教室，哪個家長想?yún)⒓?；要上英語興趣課，哪個家長來；家長會插花，美育節(jié)請他們來。還有家長參與制。一年級下半學期家長開放日，看表演、聽課、聽匯報，活動結(jié)束后，要填意見反饋表。三年級過集體生日，家長都要來。畢業(yè)慶典，所有家長都參與。

做德育工作并不是需要理論，而是要不怕得罪人。

班主任要腿勤，要考勤。班主任每個月要考評。進行示范班主任、特色班主任、班主任新秀評選。通過制度評比，保證隊伍規(guī)范、有序成長。

德育經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇4

小學作為學生第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對他們一生所起的重要作用舉足輕重，小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一名詞解釋為：走出校門學生身上所剩下的東西。作為人師的我把它理解為：就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學生身上所轉(zhuǎn)化的能力。下面結(jié)合我從教13年來的實際經(jīng)驗，談談我對德育工作的幾點體會。

一、教師——要從我做起。

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。鑄師魂，煉師德，我時常對自己的靈魂不斷雕琢。20--年的第一場大雪，比往年來的更早一些，大地銀裝素裹，積雪有一尺多厚，且雪花還在簌簌下落。我毫不猶豫地走出家門，向?qū)W校走去。風夾著雪花打在臉上，陣陣刺痛;腳下的積雪滲入鞋內(nèi)，冷冷如冰。走到劉崗西牌坊前，望望遠處的雪山，心中不禁想起了紅軍爬雪山的情景，想到了更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏的喜悅之情。紅軍精神激勵我走到了學校。我的行動深深感染了學生，課堂上，他們聽得特別認真，上學遲到的學生，從此不再誤課。身教重于言教的德育名言啟發(fā)了我，在清掃積雪的勞動中，我一邊搶在先，干在頭，一邊指揮學生，積雪很快就被清除了。事后，還特別表揚了在勞動中表現(xiàn)好的學生，不僅加強了學生的勞動觀念，還增強了班集體的凝聚力。沒有愛，就沒有教育，而愛應在細微之處，應在點點滴滴。在下雪的日子里，天氣特別的.冷，上學時，我提前給學生打開校門，讓學生到值班室烤手;學生渴了，我給他們倒杯熱水。放學時，我提醒學生小心路滑，注意安全。愛，如滋茲雨露，澆灌著學生的心田。只有愛，才能啟開學生的心靈之門;只有愛，才能使學生親其師，信其道;只有愛，才能為德育工作的開展鋪平道路。

二、有教無類。

孔子曰：有教無類，意思即是說無論什么樣的學生，他們受教育的權(quán)利和可教育的天性是一樣的。而學生個性，智能上的差異又必然導致他們在學習上產(chǎn)生差異，有教無類的前提，即按“類”引導，因材施教，特別應該體現(xiàn)在“中、差”生的教育上，而不只限于優(yōu)等生。特別對于畢業(yè)班的學生，學習成績不好，在學習中他們可能是弱者，但我絕不認為他們在心理上也成為弱者。因此，我經(jīng)常給他們灌輸一些做生活強者的教育。通過班級的“小社會”，使他們深切感受到“人間自有真情在”。我平時在對待差生上，注意做到：要愛不要恨，要教不要訓，要拉不要推，要管不要整的原則，使他們自尊、自信、自強，正如一位著名的教育家所說，要“讓每一個學生在學校中抬起頭來走路”。比如對待差生的考試成績，我一般采取不宣布，個別談心的原則。

三、換位思考。

有時我看到一些教師在學生犯了錯時，經(jīng)常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微感情上的感化。我經(jīng)常以一些換位的口氣去詢問他們，比如“你看怎么樣?”，“你有無想過，一旦……會怎么樣?”，“如果現(xiàn)在沒有想通，沒關(guān)系，想通了再告訴我，行不行?”，欲擒故縱，即避免了壓而不服而產(chǎn)生的逆反，也在情感上拉近了師生之間的距離。有時學生犯了錯，特別要注意場合的換位思考，如果是大庭廣眾之下，即使是低聲和善意的批評，也會招致非常惡劣的后果，我認為換位思考一直是我德育工作中一貫的原則，也是我做學生思想政治工作的一大法寶。李炎是班上的中隊長，他是一位非常要強，富有進取心的孩子，因而在學生中享有相當高的威信，但孩子畢竟是孩子，總有犯錯誤的時候。在一天早上，一位家長氣急敗壞地打電話告訴我，昨天晚上學生在村看電影時，因為擁擠，他的孩子擠到了李炎，李炎回頭就給了他孩子一拳，剛好打在眼睛上，眼睛紅腫起來，要求我一定要好好處理。當時我向這位家長介紹了這孩子平時的表現(xiàn)，并感謝他把事情告訴了我，以便能及時對學生進行教育。當天，我從保護孩子的自尊心出發(fā)，沒有在學生面前對李炎批評，而是把他和受傷的孩子叫到辦公室，耐心向他們了解了當時情況，并關(guān)切地詢問受傷孩子傷勢如何?還疼嗎?我的關(guān)心觸及了受傷孩子委屈的心靈，他不由得抽泣起來，在一旁的李炎意識到自己昨晚的錯誤，流著淚向受傷孩子道歉，這位受傷孩子的心靈得到了安慰，破涕為笑說：“沒關(guān)系。”接著我把李炎一個人留下來，語重心長地對他說，你是學生的榜樣，處處要嚴格要求自己，這樣學生才會信任你，支持你的工作，如果同學們知道你昨晚打了人，你一定會給他們留下壞印象。每個人都會犯錯誤，只要改正，就是最出色的。李炎誠懇地對我說：“我以后一定要做得最好”。很顯然，學生犯錯誤時，他們迫切想得到的是老師的寬容、理解和幫助，如果老師對學生犯錯忍無可忍，大聲訓斥、嚴厲批評甚至暴跳如雷，說出有損教師形象的話，做出令人遺憾的事，這只能使學生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。面對學生的錯誤，如果我們能夠冷靜些、理智些，聽聽他們內(nèi)心的感受，或許我們就在這不經(jīng)意中觸及他們的心靈，使他們學會自我教育、自我反思。

四、優(yōu)點教育。

世界上沒有人沒有缺點。優(yōu)點是激勵人最大的要素，如果一個人被剝奪了所有優(yōu)點，即使他有雄心偉略，也是奢談。有一份問卷調(diào)查顯示學生對自身的優(yōu)點回答是“無”，而對自身的缺點卻挖掘很深，什么“馬虎，成績不好，不團結(jié)”等等，試想一個人覺得自己沒什么優(yōu)點，一無是處，當他們踏入社會時，自尊，自愛，這些又從何處尋覓呢?有一本書《學習的革命》中講到，在美國學生每收到6個負面刺激就能收到一個正面獎勵，而在我們這樣的國家，學生要接受10個甚至20個消極評價后，才能收到一個正面評價?？梢娢覀兛赡苁钦娴臎]有發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點。在工作中，我十分看重對差生哪怕是微不足道成績的正面肯定和鼓勵，以樹立他們的信心，讓他們感到“天生我材必有用”，有一次李本富在語文課上畫畫，我就問了他一道問題，結(jié)果他順利地答了出來，我就避而不說他上課不聽講的事，而是表揚了他幾句，后面的課他聽得非常投入。

五、評語激勵。

作為一名教師，每一年的學期評語我都非常重視，尤其是一些有心理弱勢的學生，比如針對學習成績忽上忽下的學生，我寫到：你活潑，字跡秀麗雋永，還有很多優(yōu)點，尊敬他人，關(guān)心集體，參與各種活動，但你有一個小毛病，那就是自己的“聰明伶俐”展示的不夠充分。再如針對一位家境貧寒的學生，我寫到：“你刻苦努力，在家里能主動承擔一些家務活，成績優(yōu)異，團結(jié)幫助同學，老師從心中欽佩你?！睕]有愛，就沒有教育，教師的評語體現(xiàn)了教師對學生的愛，動之以情貫穿于評語之中，學生看了會有一種鞭策和啟迪。

總之，做德育工作要動之以情，曉之以理，用愛的雨露澆灌學生的心田。愛，如寒冷冬夜吹來的春風，讓我們的教育生涯中多一些這樣的春風吧!

德育經(jīng)驗交流發(fā)言稿篇5

由于我校所處郵政路南端，與縣政府有一路之隔。雖然近年來的生源各項素質(zhì)有了很大提高，但大部分學生的道德素養(yǎng)和行為養(yǎng)成仍存在諸多問題。尤其是我校的住宿生、留守學生和外來務工子女較多，學生思想狀況復雜，這給學校的教育教學管理，尤其是學生的行為養(yǎng)成教育帶來了一定的困難。至_年__縣縣政府開始創(chuàng)建德孝之城，這一活動的開展給我校帶來了生機。我校領(lǐng)導班子本著從實際出發(fā)的原則，確立了立足學生成人成才的需求，從大處著眼，小處著手，滲透中華傳統(tǒng)教育中的“仁、義、禮、智、信”的內(nèi)容，加強學生“心、知、言、行”等各方面的自身修養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍，營造良好的人文環(huán)境，熏陶育人。

優(yōu)雅的校園環(huán)境是提供舒適的育人凈土，為讓學生在濃郁的文化氛圍中，潛移默化地接受一種“潤物細無聲”的教育，學校對校園自然環(huán)境和文化環(huán)境進行全新構(gòu)思，全新打造出校園環(huán)境的整體美、藝術(shù)美和文化美，讓學生在自然、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境中體味人與自然的關(guān)系，感悟傳統(tǒng)文化的真諦。

1、利用校園自然環(huán)境進行“仁義禮智信”教育

陶行知先生說過：“學校生活是社會生活的起點。遠處著眼，近處著手，改造社會環(huán)境要從改造學校環(huán)境做起”。因此，校園環(huán)境建設(shè)，應該利用一切自然、人文景觀，營造德育和審美教育的氛圍，體現(xiàn)一定的文化品位，使學生感到學校就是自己的家，從而充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。當你步入實驗學校時，首先映入你的眼簾是，教學樓和學生公寓樓上鑲嵌著的：“教師發(fā)展的沃土，學生成長的樂園”愿景及“今天我以實驗為榮，明天實驗以我為榮”、“一切為了學生，為了學生的一切”的金字標語，讓你真正的感受到和諧的氣氛；教學樓前的孔子塑像，及在塑像的東南方向的墻壁上展示著的“仁義禮智信”的字畫，在字畫的前方，綠樹成蔭的'地方若隱若現(xiàn)的讓你看到了“仁愛、忠義、禮和、睿智、誠信”的大理