2024屆高考生物二輪專題復(fù)習(xí)與測試專題七生物與環(huán)境第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)課件

專題七生物與環(huán)境第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)思維導(dǎo)圖體系構(gòu)建第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)思維導(dǎo)圖體系構(gòu)建第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)1．(選擇性必修2P50文字信息”)青藏高原的高寒草甸生態(tài)系統(tǒng)與熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常該生態(tài)系統(tǒng)土壤有機(jī)質(zhì)的積累量較高，其原因是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________2．(選擇性必修2P56“文字信息”)建立人工濕地公園是解決城市水污染的一種有效途徑，流經(jīng)人工濕地的總能量包括哪些？______________________________________________________________________________________________________________________________________教材剖析擴(kuò)展提升提示：低溫下，分解者的分解作用弱。提示：生產(chǎn)者固定的太陽能和城市污水中有機(jī)物的能量。第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)3．(選擇性必修2P63“與社會的聯(lián)系”)大量植樹造林可緩解溫室效應(yīng)，請分析原因。______________________________________________________________________________________________________________________________________4．(選擇性必修2P69“相關(guān)信息”)一種熱帶雌蠶蛾為了吸引同類雄蠶蛾會分泌出叫“蠶蛾醇”的信息素，這體現(xiàn)了信息傳遞的何種作用？______________________________________________________________________________________________________________________________________教材剖析擴(kuò)展提升提示：大量植樹造林可增加CO2從大氣中的CO2庫到生物群落的吸收速率，減少大氣中CO2的含量。提示：利于生物種群的繁衍。第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)5．(選擇性必修2P89“科學(xué)·技術(shù)·社會”)在塞罕壩的生態(tài)修復(fù)過程中，開始時(shí)人們在荒原上種植品種單一的人工林，結(jié)果出現(xiàn)了病蟲害嚴(yán)重等問題，分析出現(xiàn)此問題的主要原因是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________教材剖析擴(kuò)展提升提示：樹種過于單一，導(dǎo)致人工林的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，自我調(diào)節(jié)能力弱，所以容易引發(fā)病蟲害。第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)6．(選擇性必修2P101“文字信息”)在充分利用能量，減少環(huán)境污染的同時(shí)，通過飼養(yǎng)家禽、家畜，發(fā)展沼氣工程，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào)；該生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的建立要考慮環(huán)境承載力。這些做法分別遵循了生態(tài)工程的哪些原理？

______________________________________________________________________________________________________________________________________教材剖析擴(kuò)展提升提示：整體原理、協(xié)調(diào)原理。第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)1．當(dāng)某種大型肉食性動物遷入一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，原有食物鏈的營養(yǎng)級有可能增加。生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈的營養(yǎng)級數(shù)量一般不會太多，原因是____________________________________________________________________________。教材剖析擴(kuò)展提升答案：生產(chǎn)者固定的能量在沿食物鏈流動過程中大部分都損失了，傳遞到下一營養(yǎng)級的能量較少第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)2．在稻田里，鴨子發(fā)揮了“解毒禽”“殺蟲禽”“除草禽”的作用，可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，從能量流動的角度分析提高產(chǎn)量的原因是_________________________________________________________________________________。教材剖析擴(kuò)展提升答案：幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠值?3講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)3．在夏季稻田中往往分布著雜草等植物以及二化螟、青蛙等動物。研究發(fā)現(xiàn)，稻田養(yǎng)鴨可有效提高水稻的產(chǎn)量和質(zhì)量，請分別從種間關(guān)系及物質(zhì)循環(huán)的角度分析其原因：①______________________________________________________________________________________________________________________；②____________________________________________________________________________________________________________________________________。教材剖析擴(kuò)展提升答案：①鴨能防蟲除草，有利于水稻生長②鴨糞還田為水稻生長提供了優(yōu)良的有機(jī)肥，使水稻生長健壯，減少了化肥的使用第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能(2023·廣東卷)凡納濱對蝦是華南地區(qū)養(yǎng)殖規(guī)模最大的對蝦種類。放苗1周內(nèi)蝦苗取食藻類和浮游動物，1周后開始投喂人工餌料，1個(gè)月后對蝦完全取食人工餌料。1個(gè)月后蝦池生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程見下圖。下列敘述正確的是(

)教材剖析擴(kuò)展提升第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)A．1周后藻類和浮游動物增加，水體富營養(yǎng)化程度會減輕B．1個(gè)月后藻類在蝦池的物質(zhì)循環(huán)過程中仍處于主要地位C．浮游動物攝食藻類、細(xì)菌和有機(jī)碎屑，屬于消費(fèi)者D．異養(yǎng)細(xì)菌依賴蝦池生態(tài)系統(tǒng)中的沉積物提供營養(yǎng)教材剖析擴(kuò)展提升解析：1周后開始投喂人工餌料，蝦池中有機(jī)碎屑含量增加，水體中N、P等無機(jī)鹽增多，水體富營養(yǎng)化嚴(yán)重，A項(xiàng)錯(cuò)誤；藻類作為生產(chǎn)者，在物質(zhì)循環(huán)中占主要地位，B項(xiàng)正確；浮游動物攝食藻類，同時(shí)浮游動物攝食細(xì)菌和有機(jī)碎屑，屬于消費(fèi)者和分解者，C項(xiàng)錯(cuò)誤；異養(yǎng)細(xì)菌依賴蝦池生態(tài)系統(tǒng)中的沉積物和有機(jī)碎屑提供營養(yǎng)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：B第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)1．圖解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及聯(lián)系教材剖析擴(kuò)展提升第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)2．根據(jù)同化類型判斷生態(tài)系統(tǒng)功能類群教材剖析擴(kuò)展提升第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)3．分析食物鏈(網(wǎng))中各營養(yǎng)級生物數(shù)量的變化規(guī)律(1)食物鏈中第一營養(yǎng)級的生物數(shù)量減少對其他生物數(shù)量變動的影響若處于食物鏈中第一營養(yǎng)級的生物數(shù)量減少，直接以其為食物的第二營養(yǎng)級的生物因食物缺乏導(dǎo)致數(shù)量減少，又會引起連鎖反應(yīng)，整個(gè)食物鏈中的其他生物數(shù)量都會減少。(2)“天敵”一方數(shù)量減少對被捕食者數(shù)量變動的影響“天敵”一方數(shù)量減少，短時(shí)間內(nèi)被捕食者數(shù)量會增加，但隨其數(shù)量的增加，種內(nèi)競爭加劇，種群密度下降，直到趨于穩(wěn)定，但最終結(jié)果比原來數(shù)量要大。(3)復(fù)雜食物網(wǎng)中某種群數(shù)量變化引起的連鎖反應(yīng)分析①以中間環(huán)節(jié)少的作為分析依據(jù)，考慮方向和順序：從高營養(yǎng)級依次到低營養(yǎng)級。教材剖析擴(kuò)展提升第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)②生產(chǎn)者相對穩(wěn)定，即生產(chǎn)者比消費(fèi)者穩(wěn)定得多，所以當(dāng)某一種群數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，一般不需要考慮生產(chǎn)者數(shù)量的增加或減少。③處于最高營養(yǎng)級的生物有多種食物來源時(shí)，若其中一條食物鏈被中斷，則該種群可通過多食其他生物來維持其數(shù)量恒定。(4)同時(shí)占有兩個(gè)營養(yǎng)級的種群數(shù)量變化的連鎖反應(yīng)分析①a種群的數(shù)量變化導(dǎo)致b種群的營養(yǎng)級降低時(shí)，則b種群的數(shù)量將增加。②a種群的數(shù)量變化導(dǎo)致b種群的營養(yǎng)級升高時(shí)，則b種群的數(shù)量將減少。教材剖析擴(kuò)展提升第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)4．掌握能量在各營養(yǎng)級間流動的過程分析方法(1)能量流動的模型(2)“拼圖法”分析能量流動的過程教材剖析擴(kuò)展提升第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)5．歸納總結(jié)碳循環(huán)的過程教材剖析擴(kuò)展提升第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)教材剖析擴(kuò)展提升第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)題點(diǎn)一：

結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu)，考查生命觀念和科學(xué)思維能力1.(2023·廣東湛江統(tǒng)考二模)下圖是某草原上部分生物與環(huán)境之間的關(guān)系示意圖，據(jù)圖分析，下列敘述正確的是(

)A．圖中的生物構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的組成成分B．圖中有兩條捕食食物鏈，起點(diǎn)都是綠色植物C．綠色植物是該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、基石D．細(xì)菌可以占據(jù)生態(tài)系統(tǒng)多個(gè)營養(yǎng)級位置教材剖析擴(kuò)展提升第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)解析：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生物成分(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者)和非生物成分，A項(xiàng)錯(cuò)誤；捕食食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者構(gòu)成，圖中只有一條捕食食物鏈，為綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇，B項(xiàng)錯(cuò)誤；綠色植物能進(jìn)行光合作用，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能流入生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部，是該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、基石，C項(xiàng)正確；營養(yǎng)級是指生物在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈(捕食食物鏈)中所處的層次，細(xì)菌大多是分解者，不參與食物鏈的組成，不占任何營養(yǎng)級，少數(shù)細(xì)菌如硝化細(xì)菌是生產(chǎn)者，占第一營養(yǎng)級，不會占多個(gè)營養(yǎng)級，D項(xiàng)錯(cuò)誤。教材剖析擴(kuò)展提升答案：C第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)題點(diǎn)二：圍繞生態(tài)系統(tǒng)的功能，考查生命觀念和科學(xué)思維能力2．(2023·廣東廣州廣州大學(xué)附屬中三模)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖，數(shù)字為能量數(shù)值，單位為J/(cm2·a)，下列敘述正確的是(

)教材剖析擴(kuò)展提升A．圖中未體現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)的成分為分解者和非生物的物質(zhì)和能量B．流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為110J/(cm2·a)C．第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為15.6%D．將該生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便用作沼氣發(fā)酵可提高能量傳遞效率第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)解析：圖中Ⅳ為分解者，陽光屬于非生物的物質(zhì)和能量，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ為消費(fèi)者，A項(xiàng)錯(cuò)誤；流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能和人工輸入的能量，由C選項(xiàng)詳解可知，第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的能量為16－2＝14[J/(cm2·a)]，生產(chǎn)者固定的總能量為23＋70＋3＋14＝110[J/(cm2·a)]，所以流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為110＋2＋5＋5＝122[J/(cm2·a)]，B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)圖可知，從第二營養(yǎng)級傳遞到第三營養(yǎng)級的能量為0.25＋0.05＋5.1＋2.1－5＝2.5[J/(cm2·a)]，第二營養(yǎng)級(Ⅰ)同化量為4＋0.5＋9＋2.5＝16[J/(cm2·a)]，故第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為2.5÷16×100%≈15.6%，C項(xiàng)正確；將消費(fèi)者產(chǎn)生的糞便用作沼氣發(fā)酵能提高能量利用率，但不能提高能量傳遞效率，D項(xiàng)錯(cuò)誤。教材剖析擴(kuò)展提升答案：C第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)考點(diǎn)二生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、人與環(huán)境(2022·廣東卷)2022年4月，習(xí)近平總書記在海南省考察時(shí)指出，熱帶雨林國家公園是國寶，是水庫、糧庫、錢庫，更是碳庫，要充分認(rèn)識其對國家的戰(zhàn)略意義。從生態(tài)學(xué)的角度看，海南熱帶雨林的直接價(jià)值體現(xiàn)在其(

)A．具有保持水土、涵養(yǎng)水源和凈化水質(zhì)功能，被譽(yù)為“綠色水庫”B．是海南省主要河流發(fā)源地，可提供灌溉水源，保障農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)豐收C．形成了獨(dú)特、多樣性的雨林景觀，是發(fā)展生態(tài)旅游的重要資源D．通過光合作用固定大氣中CO2，在植被和土壤中積累形成碳庫教材剖析擴(kuò)展提升第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)解析：保持水土、涵養(yǎng)水源和凈化水質(zhì)功能是生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)方面的作用，屬于間接價(jià)值，A項(xiàng)不符合題意；是海南省主要河流發(fā)源地，能提供灌溉水，保障農(nóng)業(yè)豐收主要是熱帶雨林生態(tài)調(diào)節(jié)的體現(xiàn)，屬于間接價(jià)值，B項(xiàng)不符合題意；形成了獨(dú)特、多樣性的雨林景觀，是發(fā)展生態(tài)旅游的重要資源，屬于旅游觀賞價(jià)值，是直接價(jià)值的體現(xiàn)，C項(xiàng)符合題意；通過光合作用固定大氣中CO2，在植被和土壤中積累形成碳庫，是其在碳循環(huán)等環(huán)境調(diào)節(jié)方面的作用，屬于間接價(jià)值，D項(xiàng)不符合題意。教材剖析擴(kuò)展提升答案：C第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)1．表析正反饋調(diào)節(jié)與負(fù)反饋調(diào)節(jié)教材剖析擴(kuò)展提升項(xiàng)目正反饋調(diào)節(jié)負(fù)反饋調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)方式加速最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分所發(fā)生的變化結(jié)果常使生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)離相對穩(wěn)定狀態(tài)有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定實(shí)例分析已污染的湖泊污染加劇森林中鳥與害蟲的平衡第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)2.圖解關(guān)注生物多樣性的“3、3、4、1”教材剖析擴(kuò)展提升第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)特別提醒(1)保護(hù)生物多樣性只是反對盲目地、掠奪式開發(fā)利用大自然，并不意味著禁止開發(fā)和利用。(2)就地保護(hù)和易地保護(hù)兩種方法中保護(hù)的對象不同：就地保護(hù)除了保護(hù)區(qū)域內(nèi)的物種，還保護(hù)相應(yīng)的生態(tài)環(huán)境，而在物種生存的環(huán)境遭到破壞，不再適于物種生存后，就只能實(shí)行易地保護(hù)。(3)外來物種的入侵不一定會引起本地物種數(shù)目的增加。如果入侵的物種對當(dāng)?shù)厣锏纳媸遣焕模瑒t會引起本地物種數(shù)目銳減。教材剖析擴(kuò)展提升第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)3．生態(tài)工程基本原理的判斷方法(1)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)循環(huán)、廢物利用、減輕環(huán)境污染→循環(huán)原理。(2)體現(xiàn)物種多，營養(yǎng)關(guān)系復(fù)雜；涉及結(jié)構(gòu)、功能、生物組分的比例關(guān)系→自生原理。(3)強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡，涉及環(huán)境承載力→協(xié)調(diào)原理。(4)涉及自然、經(jīng)濟(jì)和社會，如林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)→整體原理。教材剖析擴(kuò)展提升第13講生態(tài)系統(tǒng)及環(huán)境保護(hù)題點(diǎn)一：

圍繞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和多樣性，考查理解能力1．(2023·廣東華南師大附中考三模)習(xí)近平主席在《生物多樣性公約》第十五次締約方大會領(lǐng)導(dǎo)人峰會上強(qiáng)調(diào)秉持生態(tài)文明理念。我國加快推進(jìn)以國家公園為主體的自然保護(hù)地體系建設(shè)，提升生態(tài)系統(tǒng)質(zhì)量和穩(wěn)定性，加強(qiáng)野生稻等種源物種的保護(hù)，推進(jìn)華南虎等特殊物種的人工繁育等。下列說法錯(cuò)誤的是(

)A．保護(hù)生物多樣性關(guān)鍵是要提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性B．加強(qiáng)生物多樣性保護(hù)需要完善相關(guān)的法律法規(guī)C．以國家公園為主體