新教材適用2024版高考語文二輪總復習第1部分考點精講復習板塊1現代文閱讀專題2現代文閱讀Ⅱ-文學類文本閱讀第2節(jié)散文閱讀考點練透1分析并把握“形散神聚”的特征課件

第一部分考點精講復習板塊一現代文閱讀專題二現代文閱讀Ⅱ——文學類文本閱讀第2節(jié)散文閱讀二輪任務結合一輪備考及閱卷大數據，考生在散文閱讀的答題中，得分率普遍低于小說。容易出現以下失誤：1．散文結構：布局謀篇找不到切入點，句段作用分析不透。2．散文語言：語言之妙賞析不透，語言特色界定不準。3．散文特定信息歸納概括：概括不準，要點不全。4．探究散文的豐富意蘊：意蘊解讀不全，內蘊理解膚淺。因此在二輪復習時，要重點強化散文閱讀和解題能力。特別是上述幾個?？键c，要從審題、答題等多方面入手進行突破，以做到審題更加精準，答題更加規(guī)范。研真題·明考向·知曉考查點溫舊知·牢記憶·鞏固知識網定重點·講技法·掌握解題術找短板·強突破·全面促提升首自查·找增點·心中有方向首自查·找增點·心中有方向散文閱讀二輪復習能力自評表對于以下做法，自己能做到的請打“√”，尚未做到的請打“×”，打“×”項便是你要在二輪復習環(huán)節(jié)中，重點攻克的。自評內容自評結果自評標準1.散文閱讀與小說閱讀有很多共同之處，也有明顯的不同，我了解二者的區(qū)別，因此遇到散文閱讀題我不會緊張

“√”4項及4項以下，備考不夠充分；“√”5～6項，備考較為充分；“√”7～8項，備考充分；“√”9～10項，備考十分充分2.我知道對散文思路結構的考查側重于整體的謀篇布局，行文線索是考查的重點

3.對于分析句段作用的題目，我會從它的內容特點、位置特點及表達特點三個角度去思考

自評內容自評結果自評標準4.遇到概括主旨類的題目，我會特別關注文章的標題、開頭和結尾。對比較含蓄的文章，我會概括文章各部分的大意，進而提煉中心主旨

“√”4項及4項以下，備考不夠充分；“√”5～6項，備考較為充分；“√”7～8項，備考充分；“√”9～10項，備考十分充分

5.對詞語的賞析，我會分析用詞的特點及表達效果；對句子的賞析，我會從語言、修辭、描寫、表現手法及結構等切入，并能結合具體內容分析表達效果

自評內容自評結果自評標準6.我知道散文中的人物不像小說人物那樣豐滿、立體，而是集中突出其中的一個或幾個方面，但人物形象的作用和小說中是基本一致的

“√”4項及4項以下，備考不夠充分；“√”5～6項，備考較為充分；“√”7～8項，備考充分；“√”9～10項，備考十分充分

7.我知道散文的物象主要有景、物兩類，它是作者抒情講道理的主要載體

自評內容自評結果自評標準8.我知道賞析散文的藝術技巧，除了賞析散文的語言本身的美之外，還可賞析修辭手法、表達方式、表現手法等

“√”4項及4項以下，備考不夠充分；“√”5～6項，備考較為充分；“√”7～8項，備考充分；“√”9～10項，備考十分充分

9.我知道散文的意蘊不等同于散文的主題思想，它是指作品所蘊含的思想、情感等多方面的內容，屬文本的縱深層次

10.分析主旨意蘊，我會立足于文本，借助于標題、關鍵詞句、作品評價等進行深入分析、探究

研真題·明考向·知曉考查點第一步：審標題，明對象，掌握解讀鑰匙。散文的標題往往是解讀散文的一把鑰匙。標題有的明示了文章寫作的對象或內容，有的提供了閱讀的線索，有的甚至明示或暗示了文章的主題。分析散文標題，把握標題的特征，能幫助我們更快、更好地閱讀文本。第二步：找線索，理思路，梳理行文脈絡。散文一般都有一條組織材料的線索，或為人物，或為事件，或為事物(時間、地點、道具)，或為情感。找到這些線索，就能較容易地理清文章的思路，明確文章的主旨。當然，有的散文沒有明顯的線索，就要從分析文章的結構入手去找線索。第三步：抓關鍵，明情理，領悟深層意蘊。抓住文章的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括出文章的主題；亦可從所寫的事件來概括，看表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度，從而體會作者所要表達的思想感情。閱讀議論性散文時，要特別注意文章的結尾，細細咀嚼，領悟文章的深層意蘊。第四步：品語言，悟特色，分析寫作手法。散文的語言是作者塑造形象、表現主題的主要手段之一。它富于形象性，有很強的藝術感染力；它優(yōu)美雋永，能給人留下深刻的印象。品味散文語言一般從以下幾方面思考：語句的含意和作用、語言的特點、語言的風格、語言的技巧等。研真題(2022·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。(16分)到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當的機會她就會把過去的事來問你，提醒你。“爸爸，你領我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領我去看的?！蔽疫@才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸汽，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店?！庇械昃秃昧?，我想，你們也可以少受一些風塵?！盎丶摇！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經在向后轉了。“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷摺Ｎ倚睦镄α?，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走?！拔业氖种讣滓查L了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手?！皩?，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當急促的腳步走著。這時候，太陽已經向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿?。”她心里也許有這么一句話，也許并沒有。1.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是(3分)(

)A．“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關。B．“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。C．趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻。D．返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落。C【解析】本題考查學生理解分析文本內容的能力。A項，曲解文意。根據原文第1段“到了適當的機會……提醒你”、第3段“今天是晴天……爸爸說過領我去看的”可知，“我”帶小岫去橘子林是在孩子的提醒之下去做的，并不能說“與她提醒‘我’履行承諾無關”。B項，“表明‘我’的出游興致變高了”錯誤。根據原文第5段末句可知，“我”的興致一開始就是高的，偶遇車夫修馬蹄后，“我”和小岫都被吸引住了，這個變化表明“我”更深地陷入由出游所見而引發(fā)的感悟中。D項，曲解文意。根據原文最后6段的內容可知，小岫的心思已經發(fā)生了變化，她此時不再執(zhí)著于橘子林，而是一心想要回家剪指甲，“小岫不說話”是由于她一心想著剪指甲的事情，而“我也不說話”則是不愿打擾女兒的心思，而非“對未到達橘子林感到有點失落”。2.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，正確的一項是(3分)(

)A．“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。”這一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。B．“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C．小岫讓“我”領她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D．本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。A【解析】本題考查學生分析鑒賞文本藝術特點的能力。B項，“小岫的心理變得難以琢磨了”錯誤。作者的語氣由肯定變?yōu)椴聹y，意味著路上所遇車夫修馬蹄之事深深地觸動了小岫，讓他對女兒是否去橘子林不再肯定。C項，“小岫的言行決定著本文的節(jié)奏”錯誤。結合全文可知，文章記述“我”和小岫去橘子林路上的所見所感，“我”和小岫的言行、感受同是文章的主要內容，二者共同決定著文章的節(jié)奏，選項表述過于絕對。D項，“本文借助小孩子的視角”錯誤。依據“可是她可并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象”“我想，她不會關心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去”可知。3.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談談你的理解。(4分)答：①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強調，讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。【解析】本題考查學生理解標題意蘊和結構思路的能力。①設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強調，讓讀者對橘子林充滿期待。結構上，使故事有波折，增添故事的趣味性?！拔摇焙托♂蹲罱K選擇放棄，結果出人意料。②“到橘子林去”是敘述的主要線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所聞。③突出人物形象，貼切地描寫了小孩子的心性。突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。4.本文的童趣往往通過細節(jié)體現出來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析。(6分)答：①小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，體現了孩童的急切心理及一點狡黠；②小岫沿途不關心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭、馬乖?！边@是孩童的語言和思維方式，體現孩童的天真。(答出其中三點即可)【解析】本題考查學生理解藝術特色并篩選提取信息、歸納要點的能力。題干要求找出三處體現“童趣”的細節(jié)，可從文中梳理出富有兒童色彩的相關語句，然后分條作答。①依據“今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了”，小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，體現了孩童的急切心理及一點狡黠。②依據“可是她可并沒有像我一樣關心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去”，小岫沿途不關心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現了孩童的單純可愛。③依據“我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西”，小岫看到修馬蹄后，偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思。④依據“‘回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！蚁蚧芈纷摺?，“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！边@是孩童的語言和思維方式，體現孩童的天真。明考向年份卷別內容出處2022年新高考Ⅱ卷李廣田《到橘子林去》：試題是一篇散文。文章選材獨特，饒有情趣，話語樸實自然。引領學生學會觀察社會人生，關愛普通勞動者，體現人民至上的理念2021年新高考Ⅱ卷廢名《放猖》《莫須有先生教國語》：試題是兩個相關的文學類文本。兩個文本通過“放猖”聯系在一起并互相參證。引領學生感知生活之美，尊重客觀規(guī)律，思考寫作和教育的關系年份卷別內容出處2020年新高考Ⅰ卷于堅《建水記》(之四)：試題是一篇游記散文。文章通過對建水城的風土人情、街道市井、小巷庭院、飲食場景等的描寫，引導學生感受生活之美，培養(yǎng)審美意識，發(fā)現隱藏在生活中的文化，自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化1.命題解讀命題解讀選材特點1.文本主題。高考重點考查中國現當代散文。題材涉及革命歷史、民間傳統(tǒng)藝術、文化風俗、生命歷程等，描寫的是普通的鄉(xiāng)村、城市社會生活，注重人文精神和文化內涵，表現對人生、社會的思考，呼應時代主題。2．文本組合。2021年全國新高考Ⅱ卷采用的是“散文＋小說”的雙文本形式，但是從近幾年的高考命題來看，單文本的形式居多，且2022年又回歸了單文本的形式命題解讀考查能力1.感受、想象、體驗文本呈現的社會生活和情感世界的能力，包括感受社會生活的能力、領悟思想情感的能力。2．對文本進行審美鑒賞和審美評價的能力，包括分析鑒賞文本的思想內容、文學形象、情感態(tài)度、體裁特征、表現手法、行文結構、重要詞句、語言特點等的能力。3．對文本的文學價值進行合理分析與評價的能力，包括分析評價文本的主題意向、思想意蘊、文學風格、文學創(chuàng)新等的能力。4．從不同角度和層面深入挖掘文本的能力，包括分析作者的傾向與意圖、文本反映的人生價值和時代精神等的能力，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。5．關聯教材的能力，包括遷移運用教材知識的能力、與教材進行比較閱讀的能力命題解讀

必備知識散文的基本特征和主要表現手法，文學史常識和文學創(chuàng)作的一般規(guī)律

2.命題指向(1)選文凸顯“深耕紅色文化，彰顯榜樣力量”的特征。如2022年新高考Ⅱ卷的《到橘子林去》，2022年高考全國乙卷《“九一八”致弟弟書》，旨在引導學生銘記革命光輝歷史、感受黨的初心使命，擔當新時代賦予的歷史責任，施展抱負、建功立業(yè)。(2)命題呈現文本內容、能力點與題目呈現形式的統(tǒng)一性。高考散文命題不同于小說文本，散文往往“隨文布點”，而不是刻意遷就僵化的文學閱讀教學現狀，體現的是匹配性、靈活性和科學性。3.命題預測(1)題型穩(wěn)定。2022、2021年新高考Ⅱ卷和2020年新高考I卷都是兩道客觀題、兩道主觀題。2024年高考仍會沿用這種題型。(2)考點設置?？陀^題還會繼續(xù)考查“內容理解”和“藝術特色”。主觀題涉及的考點包括理解詞語文句、把握結構文脈、概括內容要點、鑒賞語言藝術、領悟主旨意蘊和探究文本問題等，同時情境化命題趨勢逐漸明顯。有可能選擇故鄉(xiāng)情懷、文化尋根、和諧共處、本真情感、人生感悟、頌揚名人等題材的散文。知曉考查點1.選擇題設題方式年份卷別題目2022年新高考Ⅱ卷6.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是7．下列對本文藝術特點的分析鑒賞，正確的一項是2021年新高考Ⅱ卷6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是7．下列對文本二相關內容的理解和分析，不正確的一項是年份卷別題目2020年新高考Ⅰ卷6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是選擇題重要考點：(1)考查對散文相關內容的理解。(2)考查對散文藝術特色的分析鑒賞。2.主觀題設題方式年份卷別題目2022年新高考Ⅱ卷8.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以《到橘子林去》為題，請簡要談談你的理解。9．本文的童趣往往通過細節(jié)體現出來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析年份卷別題目2021年新高考Ⅱ卷8.文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。9．文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談談文本一是如何實踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的2020年新高考Ⅰ卷8.本文記建水城時，在飲食描寫上花費了大量筆墨，對此你如何理解？9．本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析主觀題重要考點：(1)鑒賞散文的形象。重點考查分析人物性格，把握人物心理；分析某一物象的作用。(2)分析散文結構，概括散文主題。重點考查理解引用某一名言、詩句或材料的目的或作用；分析鑒賞開頭或結尾的寫法及其表達效果，分析文章的線索及其作用，概括或探究主題。(3)分析作品的體裁特征和表現手法。重點考查分析細節(jié)描寫的作用，理解某一方面描寫的寫作意圖，結合語境賞析文中用到的表現手法。(4)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。重點考查理解詞語的含義或句子的含意，賞析文章的某一突出的語言特色或整體的語言風格，分析某一人物語言的用意，理解標題的意蘊或分析標題的作用。溫舊知·牢記憶·鞏固知識網教考銜接知識回扣考點練透1分析并把握“形散神聚”的特征定重點·講技法·掌握解題術高分技法一、掌握散文“形散神聚”的特點散文的特點是“形散神聚”，“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。讀散文應當抓住“形”的特點，由“形”見“神”，體會文章內容。1.準確、全面地理解“形散神聚”的文體特征散文有不少特征，如意蘊深邃、語言優(yōu)美等，“形散神聚”是其基本特征?！靶巍本褪亲髡摺皩懥耸裁础保幢砬檫_意的物、景、人、事；“神”就是作者“為什么寫”，即表現理念、抒發(fā)情感、闡述哲理、表達志趣、寄寓情趣，也就是“情”“理”“志”“趣”。無論是什么文體，文本之“形”，都是為了表現“神”。2.由“形”入“神”是讀懂散文乃至深入領悟最重要的抓手和突破口閱讀散文，應當抓住“形”的特點，由“形”悟“神”，體會文本內容和主旨。先看散文寫了什么——人、事、景、物，再借助文中議論、抒情等文字，領悟到為什么寫——感情、感悟、哲理、觀點等，從“形”“神”的關系上梳理文本，從而把握行文思路和主旨。二、分析“形散神聚”的藝術特點2步走分析“形散神聚”的藝術特點這種題型是綜合性的，幾乎涵蓋文本的本質內容。因此，答好這種題型須從整體上閱讀全文，按照“形—神”關系來梳理文本。答題分成兩步，先析“形散”，再析“神聚”，無論哪一步，都要做到準確、全面。典題試做(2023·炎德英才大聯考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。泡茶館汪曾祺“泡茶館”是聯大學生特有的語言。本地原來似無此說法，本地人只說“坐茶館”?！芭荨笔潜本┰?。其含義很難準確地解釋清楚。勉強解釋，只能說是持續(xù)長久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。“泡蘑菇”“窮泡”，都有長久的意思。北京的學生把北京的“泡”字帶到了昆明，和現實生活結合起來，便創(chuàng)造出一個新的語匯。從西南聯大①新校舍出來，有兩條街，鳳翥街和文林街，都不長。這兩條街上至少有不下十家茶館。從聯大新校舍，往東，折向南，進一座磚砌的小牌樓式的街門，便是鳳翥街。街角右手第一家便是一家茶館。這是一家小茶館，只有三張茶桌，而且大小不等，形狀不一的茶具也是比較粗糙的，隨意畫了幾筆蘭花的蓋碗。除了賣茶，檐下掛著大串大串的草鞋和地瓜，這也是賣的。張羅茶座的是一個女人。這女人長得很強壯，皮色也頗白凈。她生了好些孩子。中國的婦女似乎有一種天授的驚人的耐力，多大的負擔也壓不垮。由這家往前走幾步，斜對面，曾經開過一家專門招徠大學生的新式茶館。這家茶館的桌椅都是新打的，涂了黑漆。堂倌系著白圍裙。賣茶用細白瓷壺，不用蓋碗。這家茶館沒有什么值得一記的事，而且開了不久就關了。聯大學生至今還記得這家茶館是因為隔壁有一家賣花生米的。這家似乎沒有男人，站柜賣貨的是姑嫂兩人，都還年輕，成天涂脂抹粉。尤其是那個小姑子，見人走過，輒作媚笑。聯大學生叫她花生西施。這西施賣花生米是看人行事的。好看的來買，就給得多。難看的給得少。因此我們每次買花生米都推選一個挺拔英俊的“小生”去。再往前幾步，路東，是一個紹興人開的茶館。他至今鄉(xiāng)音未改。大概他有一種獨在異鄉(xiāng)為異客的情緒，所以對待從外地來的聯大學生異常親熱。他這茶館里除了賣清茶，還賣一點芙蓉糕、沙琪瑪、月餅、桃酥，都裝在一個玻璃匣子里。我們有時覺得肚子里有點缺空而又不到吃飯的時候，便到他這里一邊喝茶一邊吃兩塊點心。有一個善于吹口琴的姓王的同學經常在紹興人茶館喝茶。他喝茶，可以欠賬。不但喝茶可以欠賬，我們有時想看電影而沒有錢，就由這位口琴專家出面向紹興老板借一點。紹興老板每次都是欣然地打開錢柜，拿出我們需要的數目。我們于是歡欣鼓舞，興高采烈，邁開大步，直奔南屏電影院。再往前，走過十來家店鋪，便是鳳翥街口，路東路西各有一家茶館。路東一家較小，很干凈，茶桌不多。街西那家又臟又亂，地面坑洼不平，一地的煙頭、火柴棍、瓜子皮。茶桌也是七大八小，搖搖晃晃，但是生意卻特別好。從早到晚，人坐得滿滿的。也許是因為風水好。到這家吃茶的全部是本地人，本街的閑人、趕馬的“馬鍋頭”、賣柴的、賣菜的。他們都抽葉子煙。要了茶以后，便從懷里掏出一個煙盒——圓形，皮制的，外面涂著一層黑漆，打開來，揭開覆蓋著的菜葉，拿出剪好的金堂葉子，一支一支地卷起來。進大西門，是文林街，挨著城門口就是一家茶館。這是一家最無趣味的茶館。茶館墻上的鏡框里裝的是美國電影明星的照片，蓓蒂·黛維絲、奧麗薇·德·哈茀蘭、克拉克·蓋博、泰倫寶華……除了賣茶，還賣咖啡、可可。這家的特點是：進進出出的除了穿西服和麂皮夾克的比較有錢的男同學外，還有把頭發(fā)卷成一根一根香腸似的女同學。不遠幾步，街上有一家老式的茶館，樓上樓下，茶座不少。這家茶館門前，有一個小攤，賣酸角、拐棗和泡梨。過了春節(jié)則有人于門前賣葛根。這種東西可以當零食來吃，我也是在昆明才知道。大學二年級那一年，我和兩個外文系的同學經常一早就坐在這家茶館靠窗的一張桌邊，各自看自己的書，有時整整坐一上午，彼此不交語。我這時才開始寫作，我的最初幾篇小說，即是在這家茶館里寫的?；騿枺号莶桊^對聯大學生有些什么影響？答曰：第一，可以養(yǎng)其浩然之氣。聯大的學生自然也是賢愚不等，但多數是比較正派的。那是一個污濁而混亂的時代，學生生活又窮困得近乎潦倒，但是很多人卻能自許清高，鄙視庸俗，并能保持綠意蔥蘢的幽默感，用來對付惡濁和窮困，并不頹喪灰心，這跟泡茶館是有些關系的。第二，泡茶館可以接觸社會。我對各種各樣的人、各種各樣的生活都發(fā)生興趣，都想了解了解，跟泡茶館有一定關系。如果我現在還算一個寫小說的人，那么我這個小說家是在昆明的茶館里泡出來的。(有刪改)

【注】①西南聯大：前身是由三所大學組建成立的國立長沙臨時大學，后西遷至昆明?！咀ⅰ竣傥髂下摯螅呵吧硎怯扇髮W組建成立的國立長沙臨時大學，后西遷至昆明。本文具有散文“形散神聚”的特色，請簡要分析。(1)形散：①取材自由，內容豐富，既寫到了聯大學子、“花生西施”、紹興老板等各色人群，又有對當地民間日常生活、風土習俗的描繪；②描寫的空間地點自由多樣，既寫到了鳳翥街的多家茶館，還寫到了文林街的茶館；③運用的表達方式較豐富，富有變化，既有記敘、描寫，也有議論。(2)神聚：①主題明確集中，豐富的內容都是為體現“泡茶館對聯大學生的影響”的主題服務的；②線索清晰，貫穿全文，以空間的推移為線索，移步換景。/狀元支招/1.分析“形散”可從以下角度：(1)從選材來看：文章描寫“鳳翥街口路西茶館”各色人等吃茶抽煙的情景，敘述“花生西施”的故事；寫紹興人開的茶館，也寫到其關心幫助聯大學生的生活事件；寫文林街的兩家茶館，一家規(guī)格高檔時髦，一家老式又充滿市井氣息。所寫內容豐富，取材自由，體現了散文形散的特點。(2)從描寫地點和對象來看，文章選擇兩條街上有多家茶館作為寫作對象，自由而隨意，體現了散文形散的特點。(3)從表達方式來看，“從聯大新校舍……路東路西各有一家茶館”，以記敘為主；“除了賣茶……皮色也頗白凈”等，以描寫為主；結尾“或問：泡茶館對聯大學生有些什么影響？答曰……”，以議論為主。文章綜合運用了記敘、描寫、議論等多種表達方式，體現了散文形散的特點。2.分析“神聚”可從以下角度：(1)從主題看，文章選擇鳳翥街和文林街兩條街上的茶館作為寫作對象，圍繞“泡茶館對聯大學生有些什么影響”這一話題，從“可以養(yǎng)其浩然之氣”“泡茶館可以接觸社會”兩個角度展現這一影響。以聯大學生的身份，敘述自己在昆明當地親身體驗的風物人情，以文學的形式還原了一幅平凡真實而又生氣淋漓的民間市井生活圖景。豐富的內容都是為體現“泡茶館對聯大學生的影響”的主題服務的，體現了散文神聚的特點。(2)從線索看，“從西南聯大新校舍出來，有兩條街，鳳翥街和文林街，都不長”“從聯大新校舍，往東，折向南，進一座磚砌的小牌樓式的街門，便是鳳翥街”“由這家往前走幾步，斜對面，曾經開過一家專門招徠大學生的新式茶館”“再往前幾步，路東，是一個紹興人開的茶館”“再往前，走過十來家店鋪，便是鳳翥街口，路東路西各有一家茶館”……文章以空間轉換為順序，線索清晰，貫穿全文，體現了散文“神聚”的特點。找短板·強突破·全面促提升短板不會從“形散”和“神聚”的角度回答問題很多考生只知道散文形散神聚的特點，但讀不懂文本，不會從“形散”和“神聚”的角度回答，不能多角度理解“形散”和“神聚”，答題角度無從下手，思考不全面，答題要點遺漏，文本挖掘不深，答案浮于表面。針對突破對點強化(2022·河南名校聯盟大聯考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。黃昏時分肖復興舊時京城，黃昏時分，即使普通平民院落，屋頂上的魚鱗瓦鋪展連成一片，如同海浪翻涌，平鋪天邊，是只有北京見得到的風景。各家開始做晚飯了，即便都是簡陋的煤球或蜂窩煤爐子，炊煙裊裊中，有千篇一律的蔥花熗鍋的香味繚繞，也是分外讓人懷想的。那個時候，我和我的一位女同學，從我家小屋出來，便是在這樣的炊煙裊裊和熗鍋的蔥花香味中，以及街坊們好奇的眼光中，穿過深深的大院，走到老街深巷里，一直往西走，走到前門大街，過御河橋，往東一拐，來到22路公交車總站的站臺前。它的一邊是北京老火車站，一邊是前門的箭樓。黃昏時分，夕陽的光芒正從西邊的天空中潑灑過來，灑在前門的箭樓上，金光流瀉。雨燕歸巢，一群群墨點一樣在金光中飛舞，點染成一幅點彩畫面。我們是同住在一條老街上的發(fā)小兒，讀高中，為了能夠住校，她考上了北航附中。幾乎每個星期天的下午，她都來我家找我復習功課和聊天，黃昏時分，我送她到前門，乘坐22路公交車回學校。每個星期天如此，從高一一直到高三畢業(yè)。前門箭樓前的黃昏，涂抹著我們15歲到18歲青春燦爛的背景。高中畢業(yè)后，我去了北大荒，在七星河南岸荒原靠西頭的二隊，生活了整整六年。一望無際的荒原，荒草萋萋，無遮無攔，一直連到遙遠的地平線。我們開墾出來的地號，都在東邊，按理說，每天收工都要往西走，回隊上吃晚飯。正是黃昏，一天晚霞