【高中語(yǔ)文】《故都的秋》課件+++統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

故都的秋郁達(dá)夫你能想到哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)句？裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。——屈原《湘夫人》悲哉秋之為氣，蕭瑟兮草木搖落兮而變衰。——宋玉《九辯》無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！鸥Α兜歉摺奉A(yù)習(xí)成果展示臺(tái)1、作者簡(jiǎn)介2、題目解說(shuō)3、寫(xiě)作背景活動(dòng)1混混沌沌（

）

潭柘寺（

）槐樹(shù)（

）

掃帚（

）

落蕊（

）一椽破屋（

）

廿四橋（

）

蟋蟀（

）

嘶叫（

）

房檁（

）平平仄仄（

）

普陀寺（

）

譬如（

）頹廢（

）鱸魚(yú)（

）dùnzhèhuáisàozhouruǐchuánniànxīshuàisīlǐnzètuópìtuíLú郁達(dá)夫，

原名

，字

，浙江富陽(yáng)人，中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、詩(shī)人。1921年6月，與郭沫若等人在東京醞釀成立了新文學(xué)團(tuán)體“”，代表作品《》《》和《薄奠》、《遲桂花》等,1930年3月，中國(guó)左翼作家聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一。郁文達(dá)夫創(chuàng)造社沉淪春風(fēng)沉醉的晚上心中之秋相關(guān)鏈接創(chuàng)造社---“五四”新文化運(yùn)動(dòng)初期成立的文學(xué)團(tuán)體。1921年6月8日在郁達(dá)夫的寓所，即日本東京帝國(guó)大學(xué)第二改盛館正式宣告成立，初期成員主要由在日本留學(xué)的郭沫若、成仿吾、郁達(dá)夫、張資平、田漢，鄭伯奇等人組成。前期主張自我表現(xiàn)或個(gè)性解放，后期與太陽(yáng)社一起大力倡導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)?！肮识肌憋柌刂炷顭釔?ài)故都之情也暗含著一種文化底蘊(yùn)?！扒铩苯沂玖吮疚牡拿鑼?xiě)角度，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目解說(shuō)《故都的秋》是中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、詩(shī)人、革命烈士郁達(dá)夫于1934年8月創(chuàng)作的散文。1927年4月12日蔣介石發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變。1927年4月12日直至1949年國(guó)民黨敗退臺(tái)灣為止的這段時(shí)間被稱(chēng)為白色恐怖時(shí)期。郁達(dá)夫?yàn)槎惚車(chē)?guó)民黨的恐怖威脅，1933年4月，他由上海遷居到杭州。1934年7月，郁達(dá)夫從杭州經(jīng)青島去北平（今北京），再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫(xiě)下該文。寫(xiě)作背景《故都的秋》全文1500多字，運(yùn)用了42個(gè)秋字來(lái)潤(rùn)色北國(guó)之秋的“清”“靜”和“悲涼”，也處處滲透著郁達(dá)夫消極與積極情緒在糾結(jié)與斗爭(zhēng)的痕跡。故都的“秋”，其實(shí)是郁達(dá)夫的“秋”，是表現(xiàn)了他主觀感情、審美取向、文學(xué)氣質(zhì)和人生態(tài)度的“秋”。本文的悲涼美感，跟傳統(tǒng)的悲秋情結(jié)有關(guān)，跟作者的身世性格有關(guān)，跟作品的創(chuàng)作背景也有關(guān)。寫(xiě)作背景活動(dòng)2聽(tīng)讀與朗讀請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)名家朗讀，初步感知作者本文，再進(jìn)行自我朗讀，之后進(jìn)入賽讀環(huán)節(jié)，我們將評(píng)選出優(yōu)秀朗讀小組和“優(yōu)秀朗讀之星”。優(yōu)秀朗讀小組是優(yōu)秀朗讀之星是活動(dòng)3解讀文本請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔醪礁兄疚暮?，采用圈點(diǎn)批注的方法細(xì)讀全文。請(qǐng)為本篇課文劃分段落部分整體感知整體感知第二部分：分寫(xiě)繪秋之美（3—12段）第三部分：總括戀秋之情（13—14段）第一部分：總寫(xiě)思秋之意（1—2段）故都的秋你能找出文中哪幾幅秋景圖？小組探究討論一下吧秋晨院景圖秋槐落蕊圖秋蟬殘鳴秋雨話(huà)涼圖秋樹(shù)秋棗圖小組探究1、秋晨院景2、秋槐落蕊3、秋蟬殘鳴4、秋雨秋涼5、秋樹(shù)秋棗突出表現(xiàn)故都的秋、、的特點(diǎn)五幅秋景圖“清”“靜”“悲涼”秋晨院景圖天色屋子壁腰鴿聲牽?；ㄈ展夂芨弑叹G一椽破屋破壁腰青天下馴鴿的飛聲以藍(lán)色或白色為佳一絲一絲漏下來(lái)清清悲涼悲涼靜靜秋槐落蕊圖極細(xì)微、極柔軟細(xì)膩、清閑、落寞沒(méi)有氣味沒(méi)有聲音聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)觸覺(jué)感覺(jué)靜悲涼靜悲涼秋蟬殘鳴圖衰弱的殘聲聽(tīng)覺(jué)秋蟬的嘶叫處處啼唱靜悲涼秋雨秋涼圖奇、有味、更像樣秋雨來(lái)臨灰沉沉的天底下、忽而來(lái)一陣?yán)滹L(fēng)，便息列索落下起雨來(lái)。

秋雨過(guò)后都市閑人著青布單衣，閑話(huà)秋涼，用的是緩慢悠閑的聲調(diào)，平平仄仄的京腔。秋雨特點(diǎn)一層雨過(guò)，云漸漸的卷向了西去，天又晴了，太陽(yáng)又露出臉來(lái)了清涼靜清靜秋樹(shù)秋棗圖到處生長(zhǎng)形狀奇特顏色變化(淡綠微黃)詳贊秋棗略寫(xiě)果樹(shù)到秋來(lái)是奇景清故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來(lái)寫(xiě)呢？第一，跟舊中國(guó)時(shí)代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實(shí)；第二，也跟作家個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達(dá)夫三歲喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫(xiě)的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。活動(dòng)4合作探究你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋？這種追求是否意味著消極和頹廢？寫(xiě)作特色主題思想小組探究討論一下吧文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對(duì)故都的秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂(yōu)傷的、悲涼的，因此可以說(shuō)全文是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌。你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋？這種追求當(dāng)然不是消極頹廢的。文中歌頌了秋果旺盛的生命力，可以證明作者并非消極。第12段說(shuō)明到秋天產(chǎn)生深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸是人類(lèi)共有的心理，所以并不消極。這種追求是否意味著消極和頹廢？藝術(shù)特色結(jié)構(gòu)精巧情景交融的畫(huà)面美工整、雅致的語(yǔ)言美全文緊扣故都之秋“清”“靜”“悲涼"的特點(diǎn)，描繪了“庭院秋景”“秋槐落蕊”“秋蟬殘聲”“秋雨話(huà)涼”“秋樹(shù)秋棗”五種景況，通過(guò)以情馭景、以景顯情的方法，將客觀景物與作者的主觀色彩完美自然地融合在一起，既贊美了故都的自然風(fēng)物，字里行間也抒發(fā)了作者對(duì)故都之秋的向往、眷戀之情，流露出他顛沛流離、飽嘗人間愁苦的憂(yōu)郁、孤獨(dú)心情。課文主題下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象樣。B．“唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長(zhǎng)。）C．第一是棗子樹(shù)；屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門(mén)口，它都會(huì)一株株地長(zhǎng)大起來(lái)。D．南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢(qián)塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等……D《故都的秋》憑借精巧獨(dú)特的構(gòu)思和優(yōu)美雋永的語(yǔ)言，描繪秋聲、秋色、秋味，抒寫(xiě)了自己清、靜、悲涼的心境，抒發(fā)了對(duì)故都秋的深沉的眷戀之情。文字清新雅致，感情深摯動(dòng)人，蘊(yùn)涵了豐厚的文化底蘊(yùn)。拓展延伸創(chuàng)造社1921年6月8日，郭沫若、成仿吾、郁達(dá)夫、張資平、田漢、鄭伯奇等赴日留學(xué)的中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的健將，多次在上海和日本協(xié)商，并在日本東京帝國(guó)大學(xué)第二改盛館的郁達(dá)夫寓所中，利用上海泰東圖書(shū)局的一些條件，成立了"五四"新文化運(yùn)動(dòng)早期的文學(xué)團(tuán)體--創(chuàng)造社。創(chuàng)造社前期主辦的刊物有《創(chuàng)造》季刊、《創(chuàng)造周報(bào)》、《創(chuàng)造日》(《中華新報(bào)》副刊)、《洪水》半月刊；后期的刊物主要有《創(chuàng)造月刊》、《文化批判》、《流沙》半月刊、《思想》月刊、《新思潮》月刊等。創(chuàng)造社成立后即編輯和出版創(chuàng)造社叢書(shū)，出版的主要是該社成員的詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、散文