教師招聘考試筆試模擬題庫-全考點全套

教師招聘考試筆試模擬題庫-全考點教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)（C）

A．基本教育規(guī)律

B．基本教學(xué)規(guī)律

C．基本心理規(guī)律

D．基本身心規(guī)律

2.按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是（B）

A．130

B．140

C．150

D．160

3.“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和裨性的聯(lián)系”屬于（C）

A．接受學(xué)習(xí)

B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C．意義學(xué)習(xí)

D．機械學(xué)習(xí)

4.自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗和（D）

A．自我了解

B．自我實現(xiàn)

C．自我行動

D．自我控制

5.一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是（A）

A．一般遷移

B．具體遷移

C．垂直遷移

D．水平遷移

6.智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是（B）

A．女優(yōu)于男

B．大致相等

C．男優(yōu)于女

D．中國人相等，外國人不相等

7.在知識的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于（A）

A．概念學(xué)習(xí)

B．意義學(xué)習(xí)

C．命題學(xué)習(xí)

D．符號學(xué)習(xí)

8.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（C）

A．均衡發(fā)展

B．先慢后快

C．先快后慢

D．先慢后快又慢

9.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的（D）

A．一般化

B．具體化

C．分化

D．泛化

10.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用（C）

A．操作模仿

B．操作整合

C．操作熟練

D．操作定向創(chuàng)造性思維的核心是（C）

A．形象思維

B．抽象思維

C．發(fā)散思維

D．聚合思維

12.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（D）

A．生活焦慮

B．擇友焦慮

C．缺錢焦慮

D．考試焦慮

13.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（A）

A．以學(xué)生為中心的教學(xué)策略

B．以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略

C．個別化的教學(xué)策略

D．交互式的教學(xué)策略

14.引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做（C）

A．注意

B．需要

C．動機

D．興趣

15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）

A．健康的人格

B．健康的習(xí)慣

C．健康的心理

D．健康的生活

16.完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（A）

A．苛勒

B．斯金納

C．桑代克

D．布魯納

17.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（B）

A．計劃策略

B．組織策略

C．調(diào)節(jié)策略

D．監(jiān)視策略

18.個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做（D）

A．發(fā)現(xiàn)問題

B．理解問題

C．問題檢驗

D．問題解決

19.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認(rèn)同和（B）

A．行動

B．內(nèi)化

C．執(zhí)行

D．泛化

20.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是（A）

A．形成性評價

B．定性評價

C．定量評價

D．考查性評價簡答題:1。某高級教師一直堅持寫“教后記”，反思自己的教學(xué)過程。你如何看待這一做法呢？2。教師的情緒對課堂氣氛的影響。3。有人認(rèn)為教師職業(yè)是“準(zhǔn)專業(yè)”，教師職業(yè)是一種職業(yè)性專業(yè)，你如何看待這一觀點？你覺得這一觀點對教師隊伍建設(shè)有什么意義？4。近30年來，國際教育界“拆除學(xué)校的圍墻”這一主張非常明顯，“拆除學(xué)校的圍墻”只是一種比喻的說法，你認(rèn)為實質(zhì)指的是什么？案例分析題：1。近年來學(xué)校都按照一定的評價制度評定教師的工作，而且還增加了“學(xué)生評定教師”這一項。結(jié)果某一老師這項分?jǐn)?shù)全校最低，第二天他就回到教師痛罵學(xué)生一頓。過了兩天，改作業(yè)的時候，這位老師在作業(yè)本里看到一張字條：老師，我們并不是說你的課講的不好，而是你動不動就發(fā)脾氣，罵人，有時還因為一些小事而大發(fā)雷霆甚至不上課。我們都非常害怕上你的課，擔(dān)心被你罵。我們不知道這個評價對你影響那么大，對不起。根據(jù)這一案例，教師應(yīng)該如何改變學(xué)生觀，以及轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)行為。2。某一差生英語成績非常不好，經(jīng)常都是個位數(shù)或者十多分而已。有一次老師罵他是傻瓜，他聽了之后心里很不是滋味，決定要努力，取得好成績。結(jié)果在下次英語測驗中，他取得了第一名的成績。他想，這下老師該贊揚我了吧。第二天，老師一上課就說，你這次考得那么好，是不是抄來的呀？結(jié)果，該生非常的失落。根據(jù)這一案例，我們深深地感受到差生對于現(xiàn)代課程評價制度的恐怖，不滿與無奈。請分析現(xiàn)代課程評價制度與評價方法存在那些問題。論述題：1。教師在教育教學(xué)過程中充當(dāng)著知識傳授者，團體的領(lǐng)導(dǎo)者，紀(jì)律的維護者，示范公民，家長代理，親密朋友，心理咨詢者等的角色，請你從學(xué)生的角度分析，教師在扮演這些角色中應(yīng)該具有的基本特征。2。有一位老教師說：我有粉筆，黑板，教學(xué)成績，并不比那些運用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體輔助教學(xué)的老師差，那我為什么要追求這種時髦呢？論述你對這種觀點的評價，以及現(xiàn)代教育信息技術(shù)和多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中的實踐意義。大題基本上都記得了。還有10道單項選擇，10道多項選擇，不過因為記憶有限，而且很零碎，主要都是教育學(xué)心理學(xué)方面的知識，比如：教師法是什么時候?qū)嵤┑?，教師哪些行為有可能受到行政處分或解聘的，學(xué)校文化的內(nèi)容包括什么等等的知識點。由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與

A．程序性知識B．實用的知識C．直觀的知識D．可應(yīng)用的知識[A]

22.在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和

A．言語直觀B．形象直觀C．感知直觀D．表象直觀[A]

23.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和

A．長時記憶B．內(nèi)隱記憶C．操作記憶D．形式記憶[A]

24.短時記憶的容量

A．較大B．沒有限制C．非常之小D．為7土2個組塊[D]

25.遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是

A．時快時慢B．快者愈快C．先快后慢D．先慢后快[C]

26.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是

A．艾賓浩斯B．巴甫洛夫C．馮特D．弗洛伊德[A]

27.所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指

A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B．復(fù)習(xí)越早越好C．在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)D．當(dāng)天復(fù)習(xí)[A]

28.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和

A．公式學(xué)習(xí)B．命題學(xué)習(xí)C．原理學(xué)習(xí)D．推理學(xué)習(xí)

29.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是

A．巴甫洛夫B．艾賓浩斯C．斯金納D．威廉?馮特[B]

30.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱作(7.1)

A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力[A]31.通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式即是

A．智力技能B．知識遷移C．智力D．思維程序[A]

32.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的(8.1)

A．復(fù)雜方案B．學(xué)習(xí)計劃C．可行方案D．思維程序[A]

33.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和

A．記憶策略B．資源管理策略C．思維策略D．學(xué)習(xí)方法[B]

34.對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為

A．智力技能B．學(xué)習(xí)自覺性C．元認(rèn)知策略D．自我意識[C]

35.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個

A．新的理解B．不同的見解C．認(rèn)知策略D．類比或表象等[D]

36.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由

A．意識和能力構(gòu)成B．規(guī)則和技能構(gòu)成C．認(rèn)知策略構(gòu)成D．經(jīng)驗和方法構(gòu)成[B]

37.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的(9.1)

A．刺激情境B．即定疑問C．思維狀態(tài)D．思維起點[A]

38.創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇、獨特的、有社會價值