2023年春大象版科學(xué)（2017）六年級下冊第四單元《人類發(fā)展與環(huán)境保護(hù)》全單元教案

2023年春大象版科學(xué)(2017)六年級下冊

第四單元《人類發(fā)展與環(huán)境保護(hù)》全單元教案

4.1《日新月異的人類生活》教案

【教學(xué)分析】

科技給人類生活帶來的變化是學(xué)生比較感興趣的話題。雖然

科技給人類生活帶來的變化是巨大的，但這個變化必須通過對比

才能讓學(xué)生感受到。因此，本課的難點不是對當(dāng)下科技的了解,

而是對人類某項科技發(fā)展歷史的了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)科學(xué)觀念：知道重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來

巨大的變化和深遠(yuǎn)的影響。

⑵科學(xué)思維：培養(yǎng)收集信息和處理信息的能力。

(3)探究實踐：嘗試對這些科技發(fā)明進(jìn)行評價。

(4)態(tài)度責(zé)任：了解部分對人類影響較大的科技發(fā)展歷史。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

(1)材料準(zhǔn)備:可以隨時貼到黑板上的便簽紙、關(guān)于人類發(fā)明

的書籍資料。

(2)活動場地:教室或網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過程】

(1)引入活動。

師：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中

非常密切的一項技術(shù)。手機(jī)也成了使用非常廣泛的一種工具。同

學(xué)們平時都使用手機(jī)來做哪些事情？

生:打電話，上網(wǎng)，購物……

師：嗯，把你們所知道的通過手機(jī)做到的事都寫在白紙上，

然后貼到黑板上。

（學(xué)生分組討論，把結(jié)果寫在一張白紙上，然后貼到黑板上）

師:有誰知道手機(jī)為什么有如此強(qiáng)大的功能？它的這些功能

都運用了哪些科學(xué)技術(shù)？

生1:機(jī)連接了互聯(lián)網(wǎng)。

生2：互聯(lián)網(wǎng)連接著商家的網(wǎng)頁。

生3：無線網(wǎng)絡(luò)還能連接各種智能產(chǎn)品，比如家里的冰箱和

空調(diào)。

生4：是互聯(lián)網(wǎng)把手機(jī)和整個世界連接起來了！

師：同學(xué)們懂得可真多！確實,現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)連接到

千家萬戶。不僅連接到了千家萬戶的電腦、手機(jī)，還連接到了各

種實用產(chǎn)品。正是因為互聯(lián)網(wǎng)的連接,我們可以通過隨身攜帶的

手機(jī)對設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程操控，這被稱作物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將黑板上貼的紙片，調(diào)整位置，添

加畫線形成一張概念關(guān)系圖）

師:看到手機(jī)這么多的功能，你有什么感想？

生1：科學(xué)技術(shù)很神奇。

生2：科技改變了我們的生活。

(2)搜集證據(jù)。

師:手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)只是科技發(fā)展改變?nèi)祟惿畹囊粋€代表，

在人類發(fā)展的歷史長河中，還有很多科學(xué)技術(shù)對人類的生活產(chǎn)生

了巨大的影響。你們還知道哪些科學(xué)技術(shù)對人類的生活產(chǎn)生了重

大影響嗎？

生:蒸汽機(jī)、電燈、青霉素……

師:為了更加深入地了解科學(xué)技術(shù)對人類的影響，下面就請

同學(xué)們分小組去收集信息。我們可以選擇生活中的某個領(lǐng)域研究,

比如衣、食、住、行、醫(yī)等，查閱和收集相關(guān)信息，看看這些科

技都給人類的生產(chǎn)生活帶來了怎樣的影響。先請各小組商量一下

決定選擇哪個領(lǐng)域進(jìn)行研究。

生L我們小組準(zhǔn)備研究交通工具。

生2：我們小組準(zhǔn)備研究照明技術(shù)。

生3：我們小組準(zhǔn)備研究衣服布料的發(fā)展。

師:老師課前打印了一些資料，可供大家查閱。大家可根據(jù)

自己小組選擇的主題來領(lǐng)取資料，也可以利用電腦上網(wǎng)搜索、查

閱資料。

(學(xué)生領(lǐng)取資料，查閱資料，教師巡視)

(3)處理信息。

師：同學(xué)們從資料中獲得了哪些有用的信息？

生1：我們知道了人類歷史上的各種通信工具。

生2：我們知道了人類歷史上的各種交通工具。

生3：我們知道了古人是使用油燈、蠟燭來照明的……

生4:我們知道了青霉素的發(fā)現(xiàn)救了很多人。

師:看來大家從收集的資料中獲得了很多有用的信息。下面

就請大家整理一下你們獲得的信息，然后用合適的方式回答以下

兩個問題。

①講述你們研究的這個領(lǐng)域科技發(fā)展的歷程,可以用圖表的

形式表達(dá)出來；

②你們認(rèn)為其中哪些科技發(fā)明對人類影響比較大。

師:待會兒請各小組分別到講臺前展示。

(學(xué)生按要求分組討論,準(zhǔn)備講稿)

(4)表達(dá)交流。

師：下面就開始我們的交流分享吧！哪個小組先來匯報？

生1：我們研究的是通信技術(shù)的發(fā)展歷史，我們先查閱了老

師為我們提供的資料，然后上網(wǎng)進(jìn)行了查詢。我們知道了人類歷

史上先后用了烽火臺、驛郵、郵局、電報、電話、手機(jī)等通信技

術(shù)。這是我們收集的相關(guān)圖片等資料,我們把它們整理在了一張

紙上。

師：在這么多的通信技術(shù)中，你們認(rèn)為哪些對人類生活影響

最大？為什么？

生:我們認(rèn)為手機(jī)是對人類通信影響最大的一項技術(shù)。因為

它讓人類的聯(lián)系無處不在，隨時隨地。

師：嗯，你說得非常好，其實支撐手機(jī)的是無線移動通信技

術(shù)。

生:我們小組研究的是能源技術(shù)。我們通過上網(wǎng)搜查資料,知

道了人類對于能源的利用大致可以分為三個時代:柴草能源時代、

化石能源時代、多能源時代。

師:能說得更具體一些嗎？

生:柴草能源時代,指人類學(xué)會了利用火，從而結(jié)束了茹毛飲

血、以采摘野果為主的生活。他們以草木取暖、吃熟食,靠人力、

畜力以及來自太陽、風(fēng)和水的動力從事生產(chǎn)活動?；茉磿r代，

指人類發(fā)明了蒸汽機(jī)和發(fā)電機(jī)等，使能源消費從柴草轉(zhuǎn)變到煤、

石油、天然氣等化石燃料，電能成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的重要

能源形式，生產(chǎn)力得到迅速發(fā)展。多能源時代，指即將到來的新

能源時代，核能、太陽能、氫能等將成為這個時代的主要能源，

生產(chǎn)力將得到極大發(fā)展。

師:你們認(rèn)為哪項能源技術(shù)是最偉大的？為什么？

生1:我們認(rèn)為電的利用對人類影響最大，因為電能是現(xiàn)在

運用最廣的能源形式。

生2：我不同意，我覺得核能才是最偉大的，因為核能能夠解

決人類未來的能源問題！

生1：可是核能還是要轉(zhuǎn)化成電能才能被廣泛使用呀！

生2：這倒也是！

師:你們的討論很有意義！對，有不同想法就要說出來，同

時也要聽取別人合理的意見。為你們點贊!

生:我們小組研究的是交通工具。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，人類

其實早就發(fā)明了車。所不同的是這些車的動力系統(tǒng)。比如一開始

人類只會自己拉，后來改用馬或牛拉，再后來有了蒸汽機(jī)、內(nèi)燃

機(jī)，現(xiàn)在又開始使用電機(jī)。這是我們收集的各種車的圖片。

師:準(zhǔn)確地說，你們是研究了交通工具中車的發(fā)展史，對吧？

生:對!

師：那你們認(rèn)為在車的發(fā)展過程中哪些技術(shù)特別重要或者影

響最大呢？

生:我們認(rèn)為是內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明。

師:為什么呢？

生：因為內(nèi)燃機(jī)現(xiàn)在使用最多。

師:你們認(rèn)為使用最多的技術(shù)就是當(dāng)下最成熟和影響最廣泛

的對吧?

生1：是的。有些資料說蒸汽機(jī)是具有劃時代意義的。但我

們認(rèn)為蒸汽機(jī)用在汽車上體積和重量都太大，所以很快被內(nèi)燃機(jī)

所取代，內(nèi)燃機(jī)現(xiàn)在才是使用最多的。盡管現(xiàn)在電車也越來越多

了，但由于還沒有很好地解決快速充電的問題，電車還沒能真正

取代內(nèi)燃機(jī)車。

生2：那電車會不會最終取代內(nèi)燃機(jī)車呢？

生L有這種可能吧，要是能發(fā)明出足夠好的電池或者足夠

快速充電的技術(shù)，我想電車最終會取代燃油機(jī)車。但到現(xiàn)在為止,

我們認(rèn)為內(nèi)燃機(jī)依然是當(dāng)前影響最大的技術(shù)。

師：你說得非常好！

（其他小組陸續(xù)進(jìn)行匯報）

師:通過大家剛才的匯報交流，我們從衣、食、住、行等方面

大致了解了人類各項科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，知道了一些影響人類

生活的創(chuàng)造發(fā)明。下面我們就來開展一次“人類十大科技發(fā)明”

的推薦和評比。我們先來推選“人類十大科技發(fā)明”的候選項目。

請各小組商量一下，每個小組推選一到兩項，可以在剛才大家匯

報的科技發(fā)明里選，也可以在自己知道的其他重大科技發(fā)明里選。

（學(xué)生分組討論）

生L我們小組推選電燈。因為我們覺得電燈的發(fā)明是人類

照明史上的一個里程碑，是它真正讓黑夜不再黑暗。

生2：我們小組推薦互聯(lián)網(wǎng)。因為互聯(lián)網(wǎng)連接全球幾十億人，

人們足不出戶就可以看遍全天下。

生3:我們小組推薦青霉素，因為它給予人類二次生命，救活

了無數(shù)人。

生4：我們推薦飛機(jī)，因為飛機(jī)讓人類實現(xiàn)了在天上飛翔的

夢想。

（學(xué)生先后推薦了15項技術(shù)發(fā)明作為“人類十大科技發(fā)明”

的候選項目）

師：同學(xué)們的推薦都非常有道理，下面我們來進(jìn)行投票吧！

請每個人在這些候選項目中選出十項，注意，每個人都只能選十

項。

(學(xué)生開始投票，然后統(tǒng)計結(jié)果)

師:通過大家的投票，我們選出了大家心中的“人類十大科

技發(fā)明”，它們是:發(fā)電機(jī)、電燈、電腦、移動通信技術(shù)、互聯(lián)

網(wǎng)、青霉素、內(nèi)燃機(jī)、塑料、印刷術(shù)、衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)。

師:其實，給人類生活帶來進(jìn)步的科學(xué)技術(shù)還有很多很多,有

的看起來好像并不起眼，但也給我們的生活帶來很大的便利，比

如鐵釘?shù)陌l(fā)明使得物體的連接變得簡單而方便，抽水馬桶的發(fā)明

極大地改善了人們的衛(wèi)生條件……而有些發(fā)明對于我們小學(xué)生

來說也并不是遙不可及的，比如現(xiàn)在廣泛使用的雙面膠就是由12

歲的小學(xué)生發(fā)明的。1992年，當(dāng)時只有12歲的孟洋覺得老師講

課時用圖釘掛圖表很不方便，于是經(jīng)過反復(fù)研究,終于找到了利

用兩面涂膠的膠帶來代替圖釘，所以雙面膠一開始的名字其實叫

“軟圖釘”，后來這項發(fā)明還申請了國家專利呢！

(5)拓展活動。

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深刻感受到科技發(fā)展給人類生

活帶來的巨大影響。由于課堂時間有限，我們了解到的知識只是

冰山一角，那么在歷史長河中，還有哪些科學(xué)技術(shù)給人類生活帶

來了深遠(yuǎn)的影響呢？這些影響都是積極的嗎？課后請同學(xué)們帶

著這些問題，進(jìn)一步通過網(wǎng)絡(luò)或去圖書館查閱相關(guān)資料，了解更

多的內(nèi)容,下一課帶著研究成果來進(jìn)行交流。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課以查閱文獻(xiàn)資料為主要活動。由于教學(xué)條件限制，本

課采取了教師事先從網(wǎng)上收集打印相關(guān)材料供學(xué)生上課時選擇

查閱的方式。如果可以上網(wǎng)，則盡量讓學(xué)生在網(wǎng)上自由查閱資料,

鍛煉學(xué)生搜索資料和甄別信息的能力。

科技改變?nèi)祟惿畹氖吕粍倜杜e。單要對某個領(lǐng)域的科技

發(fā)展歷程進(jìn)行較為系統(tǒng)的了解還是需要通過一定量的資料查閱

和梳理的。本課重點引導(dǎo)學(xué)生選擇某個生活領(lǐng)域?qū)ζ溟_展科技史

的查閱和梳理，引領(lǐng)學(xué)生更加深刻地了解了科技發(fā)展的過程和科

技對人類進(jìn)步的推進(jìn)作用，加深了學(xué)生對科學(xué)技術(shù)價值的理解,

進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明的熱情和向往。

4.2《科技產(chǎn)品與環(huán)境污染》教案

【教學(xué)分析】

科技給人類生活帶來的變化是巨大的,但學(xué)生往往會認(rèn)為這

種影響都是積極的。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科技影響的兩面性是必

要的。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)科學(xué)觀念：知道某些科技產(chǎn)品可能對人類生活和環(huán)境產(chǎn)

生負(fù)面影響。

(2)科學(xué)思維：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。

(3)探究實踐：培養(yǎng)學(xué)生反思研究過程。

(4)態(tài)度責(zé)任：根據(jù)實際情況和研究需要適當(dāng)調(diào)整研究計劃

的意識和能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

(1)材料準(zhǔn)備:關(guān)于塑料、農(nóng)藥、化肥等科技產(chǎn)品使用利弊的

資料。

(2)活動場地:教室或網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過程】

(1)表達(dá)與交流。

師:通過上節(jié)課的研究，我們知道了科技在改變我們?nèi)祟惖?/p>

生活。許多先進(jìn)的技術(shù)讓我們的生活發(fā)生了巨大的變化。課后也

請大家繼續(xù)關(guān)注科技產(chǎn)品對人類生活的影響，那么現(xiàn)在誰來說說

自己有什么新的發(fā)現(xiàn)或信息。

生L我研究了人類的航天技術(shù)，知道了我國已經(jīng)建立了空

間站，并且實現(xiàn)了航天器登陸月球。

師：這是人類對宇宙的不斷探索，也標(biāo)志著我國的航天技術(shù)

已經(jīng)達(dá)到世界領(lǐng)先水平。

生2：我研究了核技術(shù)，知道了核燃料具有非常大的能量,

是人類未來重要的能源。我還知道現(xiàn)在人類利用核技術(shù)制造了威

力巨大的核武器，會對地球構(gòu)成巨大威脅,太可怕了！

師:你怎么看待這項技術(shù)呢？

生2：有好也有壞！好處是它有望解決人類能源問題。壞處

是一旦失控,它將會給人類帶來毀滅性的災(zāi)難。

師:你說得非常好，看來人類科技的發(fā)展有好的一面，但如

果使用不當(dāng)也會帶來負(fù)面影響！對此，其他同學(xué)還有要說的嗎？

生3：塑料的使用解決了一些材料不足的問題，但也會造成

白色污染。

生4：農(nóng)藥的使用提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量，但也會污染環(huán)境，

影響人類健康。

師：剛才大家所說的這些是不是事實呢？這些科技產(chǎn)品又是

怎樣造成消極影響的呢？下面我們就帶著問題繼續(xù)研究。

(2)搜集證據(jù)。

師:首先,我們再次明確這節(jié)課研究的主題。誰來簡要說一說,

這節(jié)課我們要研究的主題是什么？

生:研究科技產(chǎn)品帶來哪些副作用，以及它們是怎樣造成這

些副作用的。

師:很好，為了使研究主題更加集中，今天我們重點來研究

科技產(chǎn)品對環(huán)境的污染。為了便于研究,我們還是分組選擇一種

或一類科技產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)查研究。教材第40頁邊欄內(nèi)提供了部分

參考選題，你們可以在其中進(jìn)行選擇，也可以另外選定其他主題。

請各小組商量一下，你們準(zhǔn)備選擇哪種科技產(chǎn)品開展研究，準(zhǔn)備

采用怎樣的研究方法。

(學(xué)生分組討論)

師:你們分別選了什么主題？交流一下吧！

生1：我們選擇研究塑料給環(huán)境帶來的影響。

生2:我們選擇研究農(nóng)藥給環(huán)境帶來的影響。

生3：我們選擇研究汽車尾氣對環(huán)境的影響。

生4：...

師:你們準(zhǔn)備怎樣開展研究？

生1：我們覺得最可行的還是上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，找到具體

的數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說話。

生2:我們應(yīng)該及時記錄有效的數(shù)據(jù)。

生3：課后我們還想到實地去考察一下……

師:大家下面就開始吧！

（學(xué)生以小組為單位收集相關(guān)信息、）

⑶處理信息。

師:下面就請大家來交流一下分別獲得了哪些信息。

生1：我們搜到2021年我國產(chǎn)生的廢塑料約有6200萬噸，

這些廢塑料對環(huán)境污染嚴(yán)重。

師:你們還查到了什么數(shù)據(jù)？

生1：我們還查到一些往年的數(shù)據(jù)，感覺太陳舊了，所以沒

有選用。

生2：我們還查到一些不太可信的數(shù)據(jù),被我們忽略了！

師：嗯，你們學(xué)會了甄別和選擇數(shù)據(jù)，這個非常好！那你們

是怎樣來判斷這些數(shù)據(jù)的可信度的呢？

生L我們覺得官方新聞報道的數(shù)據(jù)是比較可信的。還有一

些正規(guī)雜志發(fā)表的論文里的數(shù)據(jù)也是比較可信的。

師:你們真的太棒了!

師:你們認(rèn)為這些廢棄的塑料對環(huán)境的污染不可估量，那么

這些廢塑料為什么會對環(huán)境造成污染呢?

生：因為這些塑料不容易降解。

師:哦？給大家解釋一下，降解是什么意思?

生：降解就是腐爛或者分解的意思。據(jù)說有些廢棄的塑料在

自然界中幾百年都不能降解，這給地球環(huán)境造成了持久的嚴(yán)重的

污染，由塑料造成的污染被稱為白色污染。

師:我聽懂了，就是說塑料很難被自然界中的熱、光、風(fēng)、微

生物等分解掉，所以被廢棄的塑料會長時間地停留在自然環(huán)境中。

生:是的，人們廢棄的塑料用品數(shù)量非常大，這些塑料不能

在較短時間內(nèi)被降解，就會越積越多。經(jīng)過長年累月的積累，就

會形成越來越嚴(yán)重的白色污染。

師:你分析得非常好。你們可以把剛才獲得的信息用簡單的

思維導(dǎo)圖表達(dá)出來。比如畫成這樣的示意圖。（如下圖所示）

白

色

塑料污

染

師:其他小組的同學(xué)也一起來看一看這個小組剛才所做的工

作:

①首先從自己收集的數(shù)據(jù)中判斷和提取出有效的、可信的信

息。

②其次閱讀這些信息，并進(jìn)行簡單分類和梳理，比如看看哪

些是表述現(xiàn)狀的信息，哪些是表述原因的信息。

③再次把這些信息進(jìn)行歸納概況，比如簡單地描述一下現(xiàn)狀,

簡單地列出幾條造成這種現(xiàn)狀的原因。

④最后用便于交流的方式呈現(xiàn)出來。比如用這樣的概念關(guān)系

圖來表述自己的研究結(jié)論。

師:下面我們也按照這種思路來整理一下自己收集的各種信

息。

（學(xué)生分組整理資料，分析、總結(jié)得出結(jié)論，教師巡視指導(dǎo)）

（4）表達(dá)交流。

師:下面就請各小組來匯報一下自己的研究成果。

生:我們研究的是汽車給環(huán)境帶來的污染，我們認(rèn)為汽車造

成污染的原因主要是汽車尾氣的排放。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在全球

汽車約有14.46億輛。瑞士《時報》2022年3月8日報道,根據(jù)

國際能源署發(fā)布的報告,2021年全球人類活動共排放363億噸二

氧化碳，為歷史最高水平。將所有溫室氣體（二氧化碳、甲烷、

一氧化二氮等）計算在內(nèi)，排放量達(dá)408億噸。汽車尾氣中除了

溫室氣體，還包含大量的有毒有害物質(zhì)，如一氧化碳、碳?xì)浠?/p>

物、二氧化硫以及多種氣態(tài)有機(jī)污染物，給空氣帶來了嚴(yán)重的污

染……

師:很好，你們用數(shù)據(jù)說話，有理有據(jù)！

生:我們研究的是核能技術(shù)。通過查閱資料，我們知道了雖

然核能具有能量大、高效的優(yōu)點，但是在出現(xiàn)意外時核能會對環(huán)

境造成嚴(yán)重的污染,對人們的生命財產(chǎn)安全造成重大損害。核能

對環(huán)境造成的污染主要是放射性污染。歷史上切爾諾貝利核電站

事故就曾造成大量放射性物質(zhì)泄漏，導(dǎo)致30余人當(dāng)場死亡,200

多人受到嚴(yán)重的放射性輻射，之后15年內(nèi)有6萬~8萬人死

亡，13.4萬人遭受各種程度的輻射疾病折磨，方圓30公里地區(qū)

的11.5萬多民眾被迫疏散……

(各個小組分別匯報了自己的研究結(jié)果)

師:通過大家剛才的匯報,我們可以發(fā)現(xiàn)，某些科技產(chǎn)品在給

人類生活帶來便利的同時，如果使用不當(dāng)，也可能對人類生活和

環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響。

(5)反思。

師:對于本次研究，我們有沒有需要改進(jìn)的地方？

生:到現(xiàn)實生活中去看一看，自己去做一些調(diào)查或?qū)嵉厝タ?/p>

一看。

師:對，由于課堂時間限制，我們無法去完成實地考察的研

究活動,所以大家課后有機(jī)會到社區(qū)周邊看看，也可以到相關(guān)人

員那里去問一問，比如到超市里了解每年的塑料袋的消耗量等。

同學(xué)們在課后的考察和調(diào)查活動中一定要注意安全，結(jié)伴行動,

遠(yuǎn)離水域等有危險的區(qū)域。

【教學(xué)反思】

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。本節(jié)課的主要任務(wù)就是要幫助學(xué)生

建立正確的科技觀。在大量事實數(shù)據(jù)面前，讓學(xué)生建立這樣的觀

念并不難。難點是要指導(dǎo)學(xué)生通過分析信息,理解為什么科技也

會帶來消極的和負(fù)面的影響?？萍急緹o對錯，關(guān)鍵是人們怎么使

用它或把它用在什么地方。不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍疾攀强萍籍a(chǎn)生副作

用的根本原因。

4.3《人類發(fā)展與生態(tài)危機(jī)》教案

【教學(xué)分析】

這節(jié)課是第2課的延續(xù)和拓展，主要引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查了解

人類在尋求發(fā)展的過程中對生態(tài)環(huán)境造成的危害，幫助學(xué)生樹立

正確的生態(tài)觀念。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)科學(xué)觀念：認(rèn)識到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處。

(2)科學(xué)思維：認(rèn)識到保護(hù)身邊多種多樣的生物非常重要。

(3)探究實踐：通過調(diào)查了解人類在尋求發(fā)展的過程中對生

態(tài)環(huán)境造成的危害。

(4)態(tài)度責(zé)任：樹立正確的生態(tài)觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

(1)材料準(zhǔn)備：關(guān)于人類過度開采資源造成生態(tài)破壞和人類

發(fā)展引起生物物種滅絕加速的資料。

(2)活動場地:教室或網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過程】

⑴猜想假設(shè)。

師:科技產(chǎn)品的不當(dāng)使用會導(dǎo)致環(huán)境的污染，危害生物的生

存,甚至引起生態(tài)危機(jī)。大家知道什么是生態(tài)危機(jī)嗎？

生:生態(tài)危機(jī)就是由于某些生物的滅絕造成生態(tài)失衡。

師:看來你們以往的科學(xué)課都學(xué)得不錯！那么人類的發(fā)展有

沒有影響生態(tài)平衡呢？人類還有哪些活動可能會給生態(tài)環(huán)境造

成破壞呢？請大家說說自己的猜想。

生1：工廠里亂排廢水會造成環(huán)境污染和影響其他生物生存。

生2:我知道人類的亂砍濫伐導(dǎo)致很多野生動物失去了原本

屬于它們的生存空間。

生3：農(nóng)藥的使用也誤殺了很多種小動物。

生4：我還聽說大型水庫的建設(shè)也可能造成生態(tài)環(huán)境變化導(dǎo)

致大量生物死亡甚至物種滅絕。

(人類影響生態(tài)環(huán)境的活動很多，主要可以從盲目墾荒、亂

砍濫伐、過度開采、肆意捕獵、濫用土地等方面進(jìn)行猜想和討論)

師:看來同學(xué)們知道得還真不少，那么我們剛才所說的這些

情況都是真的嗎？今天，我們就一起來探究一下:人類在發(fā)展過

程中，是不是真的破壞了生態(tài)環(huán)境，乃至造成了生態(tài)危機(jī)？

(2)事實證據(jù)。

師:今天這節(jié)課依然采取收集資料和查閱信息的方式來開展

我們的研究。我們該怎么做呢？

生:應(yīng)該先確定幾個關(guān)鍵詞，然后上網(wǎng)搜索。

師:嗯，很好，你們準(zhǔn)備搜索哪些關(guān)鍵詞呢？

生:我們準(zhǔn)備搜索人類發(fā)展、人類活動、生態(tài)危機(jī)、破壞生

態(tài)的原因等關(guān)鍵詞。

師：非常好！我們在搜索時可以多試幾個關(guān)鍵詞或者語句。

另外，老師這里提供了一些相關(guān)資料，也可供大家查閱。不管采

取什么方法查詢,都請同學(xué)們及時記錄保存有效信息，既要了解

人類哪些活動造成了怎樣的生態(tài)破壞,還要進(jìn)一步搞清楚人類的

這些活動為什么會造成這樣的生態(tài)災(zāi)難。下面開始吧！

(學(xué)生閱讀資料或上網(wǎng)查詢)

(3)處理信息。

師:通過查閱資料，大家都獲得了哪些信息？下面我們一起

來整理分析剛才所獲得的信息，嘗試解釋人類發(fā)展與生態(tài)危機(jī)是

否存在著關(guān)系。

師:首先我們來羅列確認(rèn)會造成生態(tài)危機(jī)的人類活動。請把

它們的名稱用記號筆寫在紙條上然后貼到黑板上來。

(學(xué)生把影響生態(tài)環(huán)境的人類活動名稱寫在紙條上并貼到

黑板上，如工業(yè)廢棄物、大量使用農(nóng)藥、亂砍濫伐、過度捕獵……)

師:那么這些活動是怎樣影響生態(tài)環(huán)境、造成生態(tài)危機(jī)的呢?

比如工廠亂排污水或廢棄物,為什么會影響生物生存呢？

生：因為它污染了生物生存的環(huán)境，比如水和空氣。

師:對，這些廢棄物一般都具有一定的毒性，會污染土壤，污

染水源，污染空氣，而這些都是生物生存所依賴的環(huán)境，所以它

們會間接影響到生物的生存。（教師邊說邊板書）

師:誰再來說一下,大量使用農(nóng)藥是怎樣危及生物生存的？

生:農(nóng)藥也會污染水源和土壤。殘留的農(nóng)藥最終會隨著雨水

流到土壤里和河流里，也會給生活在其中的生物帶來危害。（教

師邊聽邊在“大量使用農(nóng)藥”和“污染水源、土壤”之間畫上短

線）

師:我們剛才分析了人類在發(fā)展過程中產(chǎn)生的工業(yè)廢棄物和

大量使用農(nóng)藥這兩種活動造成生態(tài)問題的原因。那么其他活動又

是怎樣造成生態(tài)危機(jī)的呢？請各小組討論，并把原因?qū)懺诩垪l上。

寫好后貼到黑板上來,用箭頭來表示它們之間的關(guān)系。

（學(xué)生分組討論，將討論結(jié)果貼到黑板上）

師:我們一起來看看大家貼到黑板上的研究成果。誰先選一

項來講一講？

生:我來講盲目墾荒造成生態(tài)危機(jī)的原因。盲目墾荒造成植

被破壞，使原本生活在其中的生物失去棲息地,造成部分物種大

量死亡乃至滅絕，導(dǎo)致生態(tài)失衡，進(jìn)而危及人類和其他生物的生

存。

師:說得非常好！還有誰來說一說？

(請多名學(xué)生講述人類活動造成生態(tài)危機(jī)的原因)

師:大家有沒有不同意見或補(bǔ)充的？

生:我認(rèn)為盲目墾荒破壞了植被,也會造成水土流失，所以也

應(yīng)該在水土流失那里畫上箭頭線。

師：說得非常好！下面我們再一起來完整地看一遍人類活動

造成的生態(tài)問題的因果分析圖。請一個同學(xué)完整地講一講。

生:……

師:通過剛才的分析和匯總，我們知道了人類發(fā)展中各種不

合理的活動對自然環(huán)境產(chǎn)生了各種不良影響，并引起了不同程度

的生態(tài)失衡和生物多樣性減少。

(4)表達(dá)交流。

師:人類為了自己的發(fā)展，很多行為嚴(yán)重影響了其他物種的

生存，已造成了大量物種的加速滅絕。你們知道有哪些滅絕的動

物或瀕臨滅絕的動物嗎？

生1：我知道華南虎是中國十大瀕危動物之一、國家一級保

護(hù)動物。

生2：我知道大熊貓也是珍稀保護(hù)動物。

生3：中華食司也是。

生4：山地大猩猩是一種亞種大猩猩，生活在中非的一個地

區(qū)，由于人類的過度砍伐和連年的戰(zhàn)爭，山地大猩猩的棲息地受

到了嚴(yán)重的破壞，食物短缺，目前為止全球野外山地大猩猩的數(shù)

量僅有800多只。

師:這些動物都很可憐，它們又不會說話,無法控訴和阻止人

類的這些自私行為，你能作為它們的代言人來幫助它們對人類說

點什么嗎？

師:下面我們就來做一個角色扮演的活動，請你代言某種滅

絕物種來向人類發(fā)出抗議或控訴，也可以扮演某種瀕臨滅絕的動

物來向人類發(fā)出求救。小組商量并醞釀一下，可以把要說的話簡

單寫下來,也可以上網(wǎng)搜索參考資料。

（學(xué)生分組討論，醞釀準(zhǔn)備）

師:準(zhǔn)備好了嗎？哪個小組先來？

生:我們想代言已經(jīng)滅絕的旅鴿。下面開始我們的控訴:我們

是旅鴿。想當(dāng)年，我們家族最鼎盛的時候,僅北美洲就有50億個

成員，但自從人類來到北美洲I,發(fā)現(xiàn)我們的肉味道鮮美，于是就

在我們的棲息地張開一張又一張捕獵網(wǎng)，把我們變成食品，運送

到世界各地人們的餐桌上。于是，我們的數(shù)量急劇下降。就在我

們?yōu)l臨滅絕時，人類的立法者還以“旅鴿數(shù)量龐大，棲息地到處

都是，覓食地寬敞開闊”為由拒絕立法保護(hù)我們。最終我們整個

種群都死在了人類的屠刀下，一個不剩！我們要控訴人類，不能

僅僅為了滿足自己的口腹之欲而置其他物種的生命于不顧！昨天,

我們因被你們?nèi)坎稓⒍鴾缃^，今天你們又在坑害哪個物種呢？

等到我們都滅絕的時候，你們?nèi)祟愐搽y逃滅絕的命運！

師:其他小組的同學(xué)，聽到他們的控訴，你們有什么想法?

生1：我認(rèn)為人類的貪婪真的好可怕！所有國家都應(yīng)該立法

制止這種沒有節(jié)制的獵殺行為！

生2：人類這樣破壞生態(tài)平衡，最終受害的必定是自己。當(dāng)

其他生物都滅絕的時候，也是人類滅絕的時候！

師:你們說得真好!還有哪個小組來試一下？

(5)拓展活動。

師:今天的研究讓我們發(fā)現(xiàn)，人類的發(fā)展造成了很多物種的

滅絕。同樣地，這些結(jié)論我們都是通過查閱資料得出的。我們課

后可以做一個生物多樣性調(diào)查。比如調(diào)查我們本地幾十年內(nèi)鳥類

的多樣性。我們可以通過實地觀察、采訪老年人等方式了解某一

物種的生存狀態(tài)。老師為大家準(zhǔn)備了一張調(diào)查表，回家可以向長

輩詢問調(diào)查。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課以查閱資料為主要教學(xué)活動形式。在整個教學(xué)過程中,

重點應(yīng)該落實在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把繁雜的信息梳理成有結(jié)構(gòu)的

“信息鏈(組)”并形成觀點或結(jié)論，這正是整理信息和得出結(jié)論

的過程。

教師在本課的教學(xué)過程中，著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、

整理和分析，把零散的數(shù)據(jù)信息整理成有關(guān)聯(lián)、有邏輯的結(jié)構(gòu)化

數(shù)據(jù)，為得出合理的結(jié)論提供可靠的依據(jù)。我們在教學(xué)中還需要

多開展類似的訓(xùn)練，以提高學(xué)生自主處理信息的能力。

4.4《要發(fā)展還是要環(huán)境》教案

【教學(xué)分析】

在引領(lǐng)學(xué)生辯證地認(rèn)識科技進(jìn)步及人類的發(fā)展既給人們的

生活帶來積極意義又會對生態(tài)環(huán)境造成危害之后，“要發(fā)展還是

要環(huán)境”的問題便自然而然地成為本單元需要思考和解決的問

題。這一課將引導(dǎo)學(xué)生對此展開探究和辯論。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)科學(xué)觀念：獲取證據(jù)，進(jìn)一步認(rèn)識科技發(fā)展對人類發(fā)展

起到的巨大推進(jìn)作用和人類發(fā)展活動對生態(tài)環(huán)境造成的破壞。

(2)科學(xué)思維：鍛煉學(xué)生利用證據(jù)、運用邏輯推理進(jìn)行批駁

和反批駁的能力。

(3)探究實踐：通過辯論認(rèn)識到人類發(fā)展和環(huán)境保護(hù)都是不

可或缺的。

(4)態(tài)度責(zé)任：認(rèn)識到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

(1)材料準(zhǔn)備:一些關(guān)于科技給人類發(fā)展帶來巨大變化和人

類發(fā)展給環(huán)境帶來破壞的資料。

(2)活動場地:教室或網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過程】

(1)提出問題。

師:上一課的研究讓我們發(fā)現(xiàn)人類在謀求自身發(fā)展的同時對

生態(tài)環(huán)境造成了破壞，那么，人類到底應(yīng)該要發(fā)展還是要環(huán)境?

你們怎么看待這個問題？

生1:我認(rèn)為還是要保證人類的發(fā)展。因為人類只有不斷發(fā)

展才能越過越好。

生2：我認(rèn)為還是要先保護(hù)生態(tài)環(huán)境。因為如果生態(tài)環(huán)境被

破壞了，人類也會遭殃的！

生3：……

師:剛才大家發(fā)表了不同的看法。但有理不在聲高，任何一種

觀點都需要有充分的證據(jù)來佐證。今天，我們就圍繞“要發(fā)展還

是要環(huán)境”的話題展開一場辯論。

⑵計劃組織。

師:今天我們的辯論將采取正反對抗辯論的形式來進(jìn)行。首

先請大家明確自己的觀點。請大家對“要發(fā)展還是要環(huán)境”的問

題進(jìn)行一個判斷，認(rèn)為發(fā)展比環(huán)境重要的同學(xué)將作為紅隊成員參

加本次辯論，認(rèn)為環(huán)境比發(fā)展重要的同學(xué)將作為綠隊成員參加本

次辯論。如果有同學(xué)暫時對這兩個觀點持中立態(tài)度，可以先作為

觀察員參加到藍(lán)隊,然后在辯論過程中隨時作出選擇。

師:辯論不是簡單地討論，更不是狡辯或詭辯,科學(xué)的辯論講

究有理有據(jù),要以理服人，以證據(jù)服人，不僅要有真憑實據(jù)，還要

邏輯嚴(yán)密！因此，為了讓我們的辯論變得更加有理有據(jù)，令人信

服,我們首先應(yīng)該去準(zhǔn)備一些用以佐證自己觀點或反駁對方觀點

的證據(jù)。我們可以把前面幾課已經(jīng)收集到的信息進(jìn)行整理重組,

也可以根據(jù)需要繼續(xù)搜集一些新的證據(jù)。我們可以把這些證據(jù)整

理成小卡片，以便辯論時隨時使用。下面就請大家根據(jù)自己的觀

點整理出佐證自己觀點和批駁對方觀點的證據(jù)信息，越多越好,

越真實、有力越好。

師:這是本次辯論賽的規(guī)則，我們的辯論將按以下幾個步驟

進(jìn)行。（教師出示辯論規(guī)則）請各方根據(jù)辯論規(guī)則提前選好各環(huán)

節(jié)主要發(fā)言人并做好發(fā)言準(zhǔn)備。下面開始準(zhǔn)備吧!

“要發(fā)展還是要環(huán)境.'辯論會

正方觀點：發(fā)展比環(huán)境更重要

反方觀點：環(huán)境比發(fā)展更重要

辯論會流程

1.開篇陳詞各方代表表述觀點和理由（各3分鐘）。

2.有序攻辯各方代表互相向?qū)Ψ竭M(jìn)行質(zhì)疑和應(yīng)答（各3分鐘）。

3.自由辯論各方輪流自由發(fā)言（各3分鐘）。

4.總結(jié)陳詞各方派代表總結(jié)（各2分鐘）。

活動要求：

1.做到有理有據(jù)，可根據(jù)需要運用一定道具或圖表等輔助發(fā)言。

2.在規(guī)定時間內(nèi)發(fā)言。聽從主持人安排，不隨意打斷別人發(fā)言一

（學(xué)生整理信息，制作辯論證據(jù)信息卡，做發(fā)言準(zhǔn)備，歷時大約

10分鐘）

（3）表達(dá)交流。

師:大家準(zhǔn)備好了嗎？下面就開始我們的辯論會吧。首先請

紅隊代表發(fā)表開篇陳詞。

生:我們的觀點是發(fā)展比環(huán)境更重要。我們認(rèn)為人類之所以

能過上現(xiàn)代化的美好生活，取決于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。比如原始社

會沒有汽車等交通工具，人類只能步行,一個小時只能走5千米

左右，活動范圍非常小。現(xiàn)在有了汽車，每個小時能行駛上百千

米，坐飛機(jī)每小時能飛約800千米，一天就能到世界各地，這就

取決于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。如果沒有科技的發(fā)展，人類將依然過著

原始人的生活，這是令人難以接受的。人類在發(fā)展過程中，確實

也對自然環(huán)境造成了一些破壞。但人類不能因此而停止發(fā)展的步

伐。因為人類的生存問題還需要不斷發(fā)展科技去解決。比如現(xiàn)在

全世界人口大約有80億，如果沒有現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和食品加

工業(yè)以及交通運輸業(yè)，會有更多人面臨饑餓。所以，我們認(rèn)為發(fā)

展比環(huán)境更重要。

師:好，下面請綠隊代表發(fā)表開篇陳詞。

生:我是綠隊代表。我們的觀點是保護(hù)環(huán)境比人類發(fā)展更重

要。理由很簡單，因為人類自身也生活在這個自然環(huán)境中，如果

自然生態(tài)環(huán)境被破壞了，那么人類也生存不下去。所以,保護(hù)生

態(tài)環(huán)境肯定比發(fā)展更重要O據(jù)我們所知，人類的發(fā)展已經(jīng)對土壤、

空氣、水等自然環(huán)境造成了難以估量的破壞，造成了大量生物的

滅絕。過量的碳排放還造成了全球變暖，照這樣發(fā)展下去，人類

終將因失去適宜生存的環(huán)境而滅絕！所以,我們認(rèn)為保護(hù)環(huán)境比

人類發(fā)展更重要！

師:藍(lán)隊隊員有人確定選擇支持哪一隊的嗎？

生:我覺得他們兩隊的觀點都有道理，但又都很片面，我想

再聽聽他們接下來會怎么說。

師:好的，你們隨時可以根據(jù)紅、綠雙方的表述來決定自己

的站隊。誰能說服你們，你們就可以站到那一隊去。當(dāng)然，你們

也可以自己形成與他們都不同的觀點，單獨建隊！

師:下面進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，有序攻辯。雙方可以向?qū)Ψ竭M(jìn)行質(zhì)

疑和解答。這次請綠隊代表先發(fā)言。

生1：請問紅隊同學(xué)，你們認(rèn)為發(fā)展比環(huán)境更重要，當(dāng)環(huán)境

被破壞后，人類連生存的環(huán)境都沒有了，還怎么發(fā)展呢？

生2：感謝對方代表的發(fā)問。我們認(rèn)為情況并不像你們想象

的那樣糟糕。首先，我們都可以看到，人類發(fā)展到今天，適宜人

類生存的環(huán)境依然還在。并且，隨著科技的發(fā)展,人類的生活變

得越來越好，我們的衣食住行已變得更富足、更便捷、更高效、

更先進(jìn)！這難道不是適宜人類生活的環(huán)境嗎？其次，人類在謀求

發(fā)展的同時，也并沒有完全不顧環(huán)境的惡化，也已經(jīng)開始有意識

地減少對環(huán)境的破壞。最后，我們還認(rèn)為，環(huán)境問題最終還要靠

人類發(fā)展的科學(xué)技術(shù)來解決。因此，我們堅定地認(rèn)為，人類發(fā)展

比環(huán)境更重要！

師:好的，一問一答，都很精彩！下面請紅隊向綠隊質(zhì)疑提

問。

生1：請問綠隊同學(xué)，你們認(rèn)為環(huán)境比人類發(fā)展更重要,為了

保護(hù)環(huán)境而放棄人類的發(fā)展，難道是要讓我們回到原始社會嗎？

世界上現(xiàn)在這么多人需要吃、穿、用，如果沒有現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)、工

業(yè)、商業(yè)、交通、通信以及能源系統(tǒng)，這么多人還怎么生活呢？

生2：感謝對方同學(xué)的提問。在這里我想先聲明一個觀點，

我們認(rèn)為環(huán)境比發(fā)展重要，并不是說讓人類退回到原始社會。我

們認(rèn)為人類的發(fā)展不能以破壞環(huán)境為代價。如果以犧牲我們共同

生存所依賴的環(huán)境換取所謂的發(fā)展，那還不如不發(fā)展！所以，我

們認(rèn)為環(huán)境比發(fā)展更重要。關(guān)于對方提出的養(yǎng)活世界上這么多人

口的問題，我們認(rèn)為,這也不能成為要發(fā)展而不要環(huán)境的理由。

師：問得很尖銳,答得很機(jī)智。讓人感覺都有道理！藍(lán)隊有什

么意見嗎？

生:我覺得他們的觀點都有道理，但又都有問題。我們認(rèn)為，

人類肯定要發(fā)展，但環(huán)境也要保護(hù)！這就是我們的觀點。

師:說得很有道理！好的，下面，我們就進(jìn)入自由辯論環(huán)節(jié)。

紅綠藍(lán)各隊可以自由發(fā)言和爭辯。

(學(xué)生自由發(fā)言，互相爭辯、駁斥，列舉了大量證據(jù)來證實

自己的觀點和駁斥對方的觀點)

(4)反思總結(jié)。

師：剛才在辯論中我們的表現(xiàn)怎么樣？請給隊友或?qū)Ψ睫q手

進(jìn)行點評。

生1：我認(rèn)為綠隊的張xx列舉了好多數(shù)據(jù)，非常有說服力。

生2:我認(rèn)為紅隊的顧xx質(zhì)問得很有道理！

師:大家的表現(xiàn)都很棒！通過辯論，結(jié)合對方的論述,我們有

什么新的想法?

生1:我覺得綠隊說得也有道理，如果一味追求發(fā)展而破壞

生態(tài)環(huán)境，那么人類就是自取滅亡！

生2:我們覺得紅隊說得也有道理，如果為了保護(hù)環(huán)境而放

棄發(fā)展，那么人類不僅不能得到發(fā)展，還會產(chǎn)生倒退！我們贊同

藍(lán)隊的觀點，既要尋求發(fā)展，同時也要保護(hù)環(huán)境。

師:通過辯論，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識了發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。知

道了放棄發(fā)展是不現(xiàn)實也是不可取的，但一味追求發(fā)展而不顧對

生態(tài)環(huán)境的影響，那也是不可持續(xù)的。因此，人類既要謀求發(fā)展，

同時也要保護(hù)環(huán)境，只有保護(hù)好環(huán)境才能保證人類的可持續(xù)發(fā)展。

【教學(xué)反思】

真理不辨不明。辯論中，孩子們似乎誰也無法撼動對.方，但實

際上還是默默地將對方的觀點融入自己的認(rèn)識之中。因為，辯論

不是一個比誰聲音高的過程，而是一個擺事實講道理的過程。在

辯論中，教師（主持人）適當(dāng)而準(zhǔn)確引導(dǎo)，是學(xué)生順利、有效地

開展辯論的關(guān)鍵。

辯論作為一種教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生興趣，極好地調(diào)動了學(xué)

生的參與熱情。科學(xué)的辯論需要表達(dá)與交流，是一個用事實證據(jù)

來佐證自己觀點和反駁對方觀點的過程，所以也是一個客觀公正

地進(jìn)行觀點碰撞最終形成正確共識、促進(jìn)反思與評價的過程。另

外，辯論前佐證材料的準(zhǔn)備過程也是一個有效的研究性學(xué)習(xí)過程。

4.5《可持續(xù)發(fā)展》教案

【教學(xué)分析】

本課是本單元的最后一課，將在已探討要發(fā)展還是要環(huán)境問

題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立既要保持人類社會的發(fā)展又要保護(hù)生

態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展觀。這節(jié)課將指導(dǎo)學(xué)生以研究報告的形式來

呈現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)成果，并就當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展提出自己的意見

和建議。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)科學(xué)觀念：知道并能舉例說出人類保護(hù)環(huán)境的舉措。

(2)科學(xué)思維：能夠反思和梳理探究過程，對探究活動進(jìn)行

總結(jié)性評價。

(3)探究實踐：能撰寫和完善探究報告。

(4)態(tài)度責(zé)任：能夠針對現(xiàn)實環(huán)境問題提出適當(dāng)建議。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

(1)材料準(zhǔn)備:一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的國家政策文件，一些人類

已采取的環(huán)境保護(hù)措施的相關(guān)資料。

(2)活動場地:教室或網(wǎng)絡(luò)教室。

【教學(xué)過程】

(1)猜想假設(shè)。

師:通過上一課的研究，我們知道了人類既要謀求發(fā)展，同

時也要保護(hù)環(huán)境，只有保護(hù)好環(huán)境才能保證可持續(xù)的發(fā)展。那么

怎樣才能做到發(fā)展與環(huán)境二者兼得呢？請大家發(fā)表自己的看法。

生1:我認(rèn)為我們要有計劃有節(jié)制地開采發(fā)展所需的資源,

減少資源浪費。

生2：人類在砍伐樹木時，應(yīng)該同時植樹造林。

生3：我曾看到過新聞報道，政府已設(shè)置了休漁期，并且規(guī)

定了網(wǎng)孔的大小,我想,這就是防止過度捕魚，避免魚類滅絕的好

方法。

生4:人類還應(yīng)該加大人工養(yǎng)殖來滿足自身發(fā)展的需求,而不

是只到大自然中去捕殺！

(2)搜集證據(jù)。

師：同學(xué)們剛才發(fā)表的很多想法都很有見地。那么你們提出

的這些辦法到底能不能解決可持續(xù)發(fā)展問題呢？對于這個問題,

人類目前到底又是怎樣處理的呢？下面我們就帶著這個問題，繼

續(xù)通過收集信息去了解一下人類為解決發(fā)展和環(huán)境問題，即尋求

可持續(xù)發(fā)展所做出的努力。

師:老師這里為大家準(zhǔn)備了資料和電腦，同學(xué)們可以查閱這

些資料，也可以上網(wǎng)收集資料，從中尋找人類尋求可持續(xù)發(fā)展的

相關(guān)信息。(此類資料并不少見,教師提前準(zhǔn)備了黨的十九大報告

和黨的二十大報告、我國環(huán)保部門的一些相關(guān)文件以及一些國際

組織和機(jī)構(gòu)的相關(guān)舉措等資料，供學(xué)生課上查閱和交流。還有在

這些政策措施下，生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面已經(jīng)取得的一些成效的數(shù)據(jù)

信息。通過這些資料，應(yīng)該讓學(xué)生知道可持續(xù)發(fā)展問題已經(jīng)受到

黨和國家以及國際社會的高度重視，并已制定了相關(guān)政策加以保

障）

（學(xué)生閱讀資料，標(biāo)出重要信息,上網(wǎng)查閱資料，收集相關(guān)信息）

（3）處理信息。

師:我們從資料中獲得了哪些相關(guān)信息？

生1：我從網(wǎng)上查到了有關(guān)中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)性措

施：

必須把經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境結(jié)合起來,大力

發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)。

必須把實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與依法治國、加強(qiáng)法制建設(shè)結(jié)合

起來。

必須把實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與科教興國結(jié)合起來，合理開發(fā)

和利用自然資源,減少資源的浪費和破壞的關(guān)鍵要靠科技創(chuàng)新。

生2：黨的二十大報告指出，大自然是人類賴以生存發(fā)展的

基本條件。尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會主

義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求。具體提出了四點意見:一是要加快發(fā)

展方式綠色轉(zhuǎn)型；二是要深入推進(jìn)環(huán)境污染防治；三是要提升生

態(tài)系統(tǒng)多樣性、穩(wěn)定性、持續(xù)性;四是要積極穩(wěn)妥推進(jìn)碳達(dá)峰碳

中和。

師:黨的二十大報告體現(xiàn)著黨和國家的最高決策，從中可以

看出，環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展已被黨和國家高度重視，并且已經(jīng)

采取了相應(yīng)的政策和措施來指導(dǎo)和治理相關(guān)問題。除此以外，你

們還收集到了哪些信息？

生3:我在中國青年網(wǎng)上看到以下信息：

2018年，我國地表水優(yōu)良（「皿類）水質(zhì)斷面比例同比提高

3.1個百分點，劣V類斷面比例同比降低1.6個百分點。全國地

級及以上城市空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)比例同比提高1.3個百分點，細(xì)

顆粒物（PM25）濃度同比下降9.3%。

生4：我還收集到以下信息：

2018年，全國完成造林面積707萬公頃，比2000年增長

38.5%；其中，人工造林面積360萬公頃，占全部造林面積的

50.9%。2019年2月英國《自然?可持續(xù)發(fā)展》雜志上發(fā)表的一篇

論文指出，從2000年到2017年全球新增的綠化面積中，約四分

之一來自中國，居全球首位……

師:很好，剛才我們查閱并交流了很多關(guān)于人類可持續(xù)發(fā)展

的信息。我們可以簡單地從這樣幾個角度來梳理這些信息，分分

類：

①人們現(xiàn)在怎么看待人類發(fā)展與環(huán)境保護(hù)這個問題？

②人類已經(jīng)采取了哪些措施？

③這些措施取得了怎樣的效果？

④還存在哪些問題需要解決？

師：下面請大家根據(jù)自己查閱和交流的信息簡要回答上述四

個問題。請小組討