【高中語文】《故都的秋》課件+統(tǒng)編版+必修上冊

第七單元這個單元學習寫景抒情散文那么散文有什么特點？又該如何閱讀、理解散文呢？寫人敘事散文、寫景狀物散文、議論說理散文散

文是一種與詩歌、小說、戲劇并列的文學體裁融敘述、描寫、抒情、議論于一體《濟南的冬天》《背影》《紫藤蘿瀑布》1.形散神聚：“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文的特點2.意境深邃：注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一。3.語言優(yōu)美：所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗(也美麗)，生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。寫景狀物寫景狀物散文就是以寫景狀物為主的散文。作者往往借助對自然之景、物的描繪、抒情、議論來表達對時代、社會、人生的認識與理解。閱讀寫景狀物散文，首先看它描寫了什么景、物，運用怎樣的表現(xiàn)手法寫出了景、物什么樣的特點，以此感受景、物的形象特征，進而分析所寫之景、所詠之物寄托了作者怎樣的思想感情，最后理解全文的主旨。寫人敘事寫人敘事散文就是以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現(xiàn)作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分。偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。與小說的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來自生活，并非虛構(gòu)。偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。議論說理議論說理散文就是既具有形散神聚的散文特點，又有一定議論說理特色的散文形式。它往往蘊含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。這類散文也常出現(xiàn)在高考中。閱讀時要注意借事說理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點。重視分析材料和觀點的關(guān)系，進而品味其情趣、理。

故都的秋

—郁達夫一粒沙里見世界，半瓣花上見人情。文士眉間意，

墨客心上秋。

秋天，是一個多情的季節(jié)，總能引起人們的諸多感懷。在湘江，毛澤東筆下的秋“萬山紅遍，層林盡染”；在夔州，杜甫的秋“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；在潯陽，白居易的秋“楓葉荻花秋瑟瑟”。那么，郁達夫筆下的秋是怎樣的呢？故都的秋第14課編版高中語文教材必修上冊知人論世01郁達夫，原名郁文，浙江富陽人。現(xiàn)代著名的小說家、散文家。出生于一個知識分子家庭。從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇。1913年赴日本留學。1921年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社。同年7月第一部小說集《沉淪》問世，產(chǎn)生巨大影響。1923年發(fā)表（春風沉醉的晚上）。1923—1926年先后在北大、武昌師大、廣東大學任教。在日本留學期間（1896－1945）1930年3月參與發(fā)起成立“左聯(lián)”，1934年8月創(chuàng)作《故都的秋》，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，積極投入抗日救亡運動，后流亡蘇門答臘，堅持抗戰(zhàn)。1945年9月被日本憲兵殺害。后被追認為革命烈士。郁達夫的作品風格清新，抒情濃烈，有感傷情調(diào)，有時流露出頹廢色彩。知人論世01解題02思考1：題目“故都的秋”告訴了我們哪些信息？思考2：寫的是哪里？為什么不以地名為題，而要以《故都的秋》為題？“故都”點明描寫地點，“秋”點明寫的內(nèi)容。北平①“故”有“舊、老”之意，有時間悠久之感，有一種繁華褪盡、荒涼落寞的情緒。②“故都”是自己熟悉、居住過的地方，給人以親切、眷戀之感；③“北平”本身就是“故都”，給人以深沉、厚重之感。朗讀感悟——正音03潭柘寺(zhè)馴鴿(xùn)落蕊(ruǐ)平仄(zè)頹廢(tuí)一椽

(chuán)橄欖(lǎn)蟋蟀(shuài)細膩(nì)嘶叫(sī)普陀山(tuó)歧韻(yùn)朗讀（第1、2和13、14段）朗讀感悟03作者對故都的秋有怎樣的情感？從哪里看出來的？既然作者如此喜歡故都的秋，那作者筆下故都的秋有什么特點？從哪里看出來的？“黃酒、白干，稀飯、饃饃，鱸魚、大蟹，黃犬、駱駝”八個比喻分成兩組，說出本體。123朗讀感悟031.作者對故都的秋有怎樣的情感？從哪里看出來的？情感：向往、迷戀、眷戀第1段：“我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這‘秋’，這故都的秋味?！钡?4段：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭?！崩首x感悟032.既然作者如此喜歡故都的秋，那作者筆下故都的秋有什么特點？從哪里看出來的？特點：清、靜、悲涼北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。第1段作用：開篇點明故都的秋具有的特點，具有提綱挈領(lǐng)的作用，奠定了全文的基調(diào)。朗讀感悟033.黃酒、白干，稀飯、饃饃，鱸魚、大蟹，黃犬、駱駝”八個比喻分成兩組，說出本體?！鞍赘?、饃饃、大蟹、駱駝”——北國之秋“黃酒、稀飯、鱸魚、黃犬”——南國之秋南國的秋北國的秋黃酒白干甘甜可口，回味不永稀飯饃饃食之有味，不濃易餓鱸魚大蟹黃犬駱駝玲瓏如意，逗玩邀寵味美細膩，剔刺而食清香后勁足如秋之內(nèi)蘊有味耐饑如秋之雋永可大快朵頤得秋之爽氣跋涉千萬里有秋之闊遠文本研讀041.朗讀第3—11段，作者在文中描繪了幾幅故都秋天的畫面?請分別概括。2.這幾幅哪些地方體現(xiàn)了北國之秋的特點？又是如何體現(xiàn)的？文本研讀041.作者在文中描繪了幾幅故都秋天的畫面?請分別概括。畫面語句品析小院秋色秋槐落蕊秋蟬殘聲秋雨話涼秋果奇景文本研讀04畫面語句品析小院秋色秋槐落蕊秋蟬殘聲秋雨話涼秋果奇景①泡一碗濃茶，向院子一坐——清閑很高很高的碧綠的天色——清冷細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光——清閑藍朵——清冷②青天下馴鴿的飛聲——靜靜對著象喇叭似的牽?；āo③“一椽破屋”“破壁腰”——悲涼。2.這幾幅哪些地方體現(xiàn)了北國之秋的特點？又是如何體現(xiàn)的？以動襯靜、視聽結(jié)合、繪色文本研讀04畫面語句品析小院秋色秋槐落蕊秋蟬殘聲秋雨話涼秋果奇景①條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑——清閑②腳踏上去，聲音也沒有，其氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺?！o③早晨起來，會鋪得滿地——悲涼。潛意識下并且還覺得有點兒落寞“梧桐一葉而天下知秋”——悲涼2.這幾幅哪些地方體現(xiàn)了北國之秋的特點？又是如何體現(xiàn)的？視覺、嗅覺、觸覺多種感官結(jié)合，細節(jié)描寫文本研讀04畫面語句品析小院秋色秋槐落蕊秋蟬殘聲秋雨話涼秋果奇景①無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱?！o②“秋蟬的衰弱的殘聲”“秋蟬的嘶叫”——悲涼。2.這幾幅哪些地方體現(xiàn)了北國之秋的特點？又是如何體現(xiàn)的？以動襯靜、聽覺文本研讀04畫面語句品析小院秋色秋槐落蕊秋蟬殘聲秋雨話涼秋果奇景①灰沉沉的天底下、一陣涼風、青布單衣——清冷、清淡都市閑人，咬著煙管、緩慢悠閑的聲調(diào)——清閑②息列索落地下起雨來了——靜③微嘆著互答著說：唉，天可真涼了、一層秋雨一層涼——悲涼2.這幾幅哪些地方體現(xiàn)了北國之秋的特點？又是如何體現(xiàn)的？以動襯靜、視聽結(jié)合文本研讀04畫面語句品析小院秋色秋槐落蕊秋蟬殘聲秋雨話涼秋果奇景①淡綠微黃的顏色——清淡清秋的佳日——清冷②墻頭，茅房邊上，灶房門口——靜③西北風就要起來了，北方便是塵沙灰土的世界——悲涼2.這幾幅哪些地方體現(xiàn)了北國之秋的特點？又是如何體現(xiàn)的？視覺文本研讀043.故都的人（都市閑人）在這秋色中有哪些行動，怎樣體現(xiàn)“清、靜、悲涼”？租一椽破屋住，泡一碗濃茶賞天色，聽青天下馴鴿的飛聲，細數(shù)日光，靜對牽?；ǖ乃{朵，踏秋槐落蕊，掃街的在樹影下一陣掃后，聽秋蟬嘶叫，用緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答。行動——清閑語調(diào)——平靜感嘆——悲秋文本研讀043.本文以描寫、抒情為主，第12段有什么不同？這樣有何好處？議論。①內(nèi)容：表明悲秋之感不是中國人獨有，而是全人類共通的。作者體會到“清、靜、悲涼”是人之常情。②結(jié)構(gòu)：為最后贊美北國之秋強烈情感的抒發(fā)做了鋪墊。散文“形散神不散”，所有的文本，都是為了表現(xiàn)作者的中心思想。思考探究051.為什么在郁達夫的眼中，“故都的秋”是如此的“清”“靜”“悲涼”？“以我觀物，故物皆著我之色彩。”個人

作者生于亂世，一生命運坎坷。他出生于浙江省富陽城一個破落的書香之家。父親在他不滿三歲時就去世了。父親去世后，祖孫六人全靠母親縫補洗衣，節(jié)儉度日。日本侵入家鄉(xiāng)，母親被夾在墻中活活餓死。哥哥被日偽漢奸暗殺。才九歲的姐姐，也被迫當童養(yǎng)媳。郁達夫在他的自傳中說:“我所經(jīng)驗到的最初的感覺，便是饑餓；對于饑餓的恐怖，到現(xiàn)在還在緊迫著我。"思考探究051.為什么在郁達夫的眼中，“故都的秋”是如此的“清”“靜”“悲涼”？時代社會的腐敗和時代的黑暗所造成的痛苦和辛酸，給郁達夫幼小的心靈帶來了憂郁、苦悶的傷痕，形成了他內(nèi)向憂郁的性格和同情弱者的傾向。而辛亥革命的失敗，給所有愛國知識分子增添了新的憂郁和苦悶。這時期的郁達夫正求學于嘉興、杭州。少年離鄉(xiāng)，一方面得不到母愛的溫暖，另一方面還受到“錦衣肉食的鄉(xiāng)宦人家子弟”的歧視，使他處在極度的憂郁苦悶之中，成為一個“孤獨者”。郁達夫憂郁感傷的個人氣質(zhì)在這時候已經(jīng)形成。思考探究051.為什么在郁達夫的眼中，“故都的秋”是如此的“清”“靜”“悲涼”？情結(jié)中國文人有傳統(tǒng)的悲秋情結(jié)。郁達夫作為一個現(xiàn)代文人，由于所受教育的影響，始終沒有完全擺脫中國舊式傳統(tǒng)文人的積習，因此，當他寫故都之秋時，就自然地承襲了中國傳統(tǒng)文人的悲秋情結(jié)。在杭州期間，郁達夫提倡靜的文學，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學”留日十年，受日本物哀美學影響。審美思考探究052.但是，郁達夫筆下的秋僅僅是悲嗎？他意在悲秋還是在頌秋？雖寫秋之悲涼，卻意在贊頌。（雖然“故都的秋”帶有頹廢與悲涼色彩，但這種悲涼中滲透著唯美情調(diào)與生活情趣，郁達夫仍對北國的秋是抱著享受和欣賞的態(tài)度的。）頹廢審美秋天的悲涼、生命的衰弱在郁達夫看來本身就是美好的。作者沉浸在其中，卻并不會覺出悲苦，而將其看作人生享受，享受秋的衰敗和死亡。這是人生的一種高雅的境界，一種新的審美趣味——雅趣。思考探究053.郁達夫?qū)懝识嫉那铮瑸楹尾贿x諸多皇家氣象的名勝，卻要選秋院子、秋樹、秋槐、秋雨的這些平常的意象？郁達夫?qū)识记锞暗摹捌肺丁笔瞧矫窕?，他不寫亭臺樓閣、皇宮園林，不寫香山紅葉、陶然亭的蘆花、潭柘寺的鐘聲、玉泉的夜月等等，雖然這些景致代表了故都的特色，但似乎離老百姓太遙遠，也跟當時的現(xiàn)實不協(xié)調(diào)，跟作者的心境難吻合。平民意識，人文精神，追求閑適。平常百姓總寫北：清、靜、悲涼江南的秋：慢、潤、淡分寫記敘小院秋色落蕊秋意寒蟬秋聲話涼秋雨秋棗奇景