第19課+北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化（教學(xué)設(shè)計）-高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第19課《北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》教學(xué)設(shè)計【課程標(biāo)準(zhǔn)分析】核心素養(yǎng)目標(biāo)：時空觀念：了解北洋軍閥的統(tǒng)治及特點(diǎn)；史料實證：“宋教仁案”與二次革命、袁世凱復(fù)辟帝制、“二十一條”與“中日民四條約”、護(hù)國戰(zhàn)爭、北洋軍閥三派、“府院之爭”、張勛復(fù)辟、護(hù)法運(yùn)動、中國參加一戰(zhàn)與華工赴歐、民國初年民族工業(yè)的發(fā)展、工人階級的壯大、近代社會生活的變遷、《新青年》、新文化運(yùn)動、“民主與科學(xué)”、文學(xué)革命。家國情懷：概述新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容，探討其對近代中國思想解放的影響。本課重點(diǎn)：袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國戰(zhàn)爭、民國初年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民國初年社會生活新氣象。本課難點(diǎn)：北洋時期的軍閥割據(jù)、新文化運(yùn)動?！窘滩膬?nèi)容分析】本節(jié)課內(nèi)容上承《辛亥革命》，共設(shè)置了四個子目，分別是“袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國戰(zhàn)爭”、“北洋時期的軍閥割據(jù)”、“民國初年經(jīng)濟(jì)、社會的新氣象”與“新文化運(yùn)動的開展”，主要講授民國初年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況。本節(jié)課的概念與知識點(diǎn)包括：“宋教仁案”與二次革命、袁世凱復(fù)辟帝制、“二十一條”與“中日民四條約”、護(hù)國戰(zhàn)爭、北洋軍閥三派、“府院之爭”、張勛復(fù)辟、護(hù)法運(yùn)動、中國參加一戰(zhàn)與華工赴歐、民國初年民族工業(yè)的發(fā)展、工人階級的壯大、近代社會生活的變遷、《新青年》、新文化運(yùn)動、“民主與科學(xué)”、文學(xué)革命。本節(jié)課歷史事件眾多，線索紛雜，將舊版教材中三節(jié)課的內(nèi)容融匯為一節(jié)課，課堂的知識和思維容量極大。【學(xué)情分析】本節(jié)課的授課對象為高一學(xué)生，學(xué)生剛剛進(jìn)入高中僅三個月的時間，歷史知識尚不完備、歷史思維尚未形成，大部分學(xué)生是以學(xué)業(yè)水平考試為達(dá)標(biāo)水平的，因此不宜接觸過多、過長的枯燥材料，也難以理解過于學(xué)術(shù)性的概念，需要教師精心設(shè)置情境、壓縮材料、化繁為簡，讓學(xué)生從錯綜復(fù)雜而又紛繁的歷史事件中梳理歷史脈絡(luò)，把握階段特征?！驹O(shè)計意圖】本課內(nèi)容上呈辛亥革命，下啟五四運(yùn)動，在近代中國史上處于過渡階段，是一個黑暗與光明并存的時代，這種復(fù)雜性體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想、生活四個方面，中國就在這一矛盾又復(fù)雜的時期下艱難而緩慢的走向近代化。依據(jù)這一主題立意，我將課本內(nèi)容進(jìn)行了整合，將“袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國運(yùn)動”、“北洋時期的軍閥割據(jù)”整合成一子目，民國初年社會生活新氣象單獨(dú)作一子目，使本節(jié)課形成了“亂象叢生—政治”、“枯木逢春—經(jīng)濟(jì)”、“推陳出新—思想”、“舊俗蠲除—生活”四個子目。通過對漫畫等情境的設(shè)置，學(xué)生梳理教材了解和梳理基礎(chǔ)知識，完成課堂教學(xué)必備知識目標(biāo)；提供史料研讀和思考北洋軍閥統(tǒng)治時期是新舊交織的時代，體會中國近代化進(jìn)程中的艱難曲折，并感受身在黑暗卻心向光明的無數(shù)仁人志士在這一過程中作出的奉獻(xiàn)。同時，對課本知識點(diǎn)進(jìn)行了適度調(diào)整，省略掉了“宋教仁案”，將中國參加一戰(zhàn)轉(zhuǎn)移到下一節(jié)課《五四運(yùn)動》的背景中處理，這樣就使得教材得以瘦身，條理更加分明。本課在情境設(shè)置上，主要以漫畫、圖表、年畫等形式呈現(xiàn)，學(xué)生據(jù)此結(jié)合教材解說北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、生活方面的發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生獲得更為有趣的歷史代入感。【授課過程】一、導(dǎo)入新課初印象：你眼中的北洋軍閥統(tǒng)治時期是什么樣的？學(xué)生：“黑暗、專制...”視頻（原創(chuàng)）播放：“這是一個顛沛流離的時代，這是一個大家林立的時代，這是一個動蕩不安的時代，這是一個革故鼎新的時代，這是一個亂世？還是一個盛世？”教師：群雄逐鹿，諸子爭鋒，這是一個亂世，還是一個盛世？這究竟是一個怎樣的時代？讓我們通過第20課《北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》來共同解說北洋大時代?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Ρ毖筌婇y統(tǒng)治時期的第一印象，教師通過視頻展示北洋時代風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生興趣，以及與第一印象的沖突，通過設(shè)問引發(fā)學(xué)生疑問與思考，導(dǎo)入本課。二、新課講授概念解讀：何為北洋軍閥？教師：北洋軍閥，是由清末袁世凱統(tǒng)治下的北洋新軍將領(lǐng)組成，是民國時期軍閥勢力之一。呈現(xiàn)時間軸：教師：在中國近代史發(fā)展中，1912年至1928年為北洋軍閥統(tǒng)治時期。在這一時期的發(fā)展中，各派系軍閥相繼控制北京政權(quán)，社會動蕩不安?！驹O(shè)計意圖】通過概念解讀與時間軸呈現(xiàn)，學(xué)生能夠了解北洋軍閥這一核心概念，明確北洋軍閥統(tǒng)治時期在中國近代史中的時間階段劃分，并且通過各派系軍閥統(tǒng)治時期的階段劃分，初步感知這一時期的政治亂象。據(jù)漫畫，結(jié)合教材解說這一時期的政治發(fā)展?fàn)顩r（1分鐘）【設(shè)計意圖】以漫畫的方式激發(fā)學(xué)生探究本課政治狀況的興趣。兩幅漫畫分別對應(yīng)：袁世凱統(tǒng)治時期、軍閥割據(jù)混戰(zhàn)時期。學(xué)生通過對漫畫的解讀進(jìn)而梳理這一時期的政治發(fā)展的重大事件。呈現(xiàn)時間軸：破壞共和的表現(xiàn)。呈現(xiàn)地圖：學(xué)生依據(jù)地圖介紹各派系軍閥的勢力范圍。【設(shè)計意圖】時間軸、地圖有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，直觀感受這一時期的分裂割據(jù)局面。呈現(xiàn)表格：扶植各派系軍閥的帝國主義列強(qiáng)。時間軸補(bǔ)充直皖混戰(zhàn)、兩次直奉混戰(zhàn)教師：皖系戰(zhàn)敗，意味著其背后的日本在華勢力的削弱，而直系背后的英美在華勢力的增強(qiáng)。于是日本加緊扶植奉系軍閥，其后爆發(fā)兩次直奉混戰(zhàn)，在第二次直奉混戰(zhàn)時，張作霖代表的奉系軍閥最終成功，控制北京政權(quán)。各派系軍閥混戰(zhàn)的實質(zhì)是帝國主義在華勢力的爭奪，中國社會根本性質(zhì)并未發(fā)生改變?！驹O(shè)計意圖】通過對三次軍閥混戰(zhàn)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生得出“各派系軍閥混戰(zhàn)的實質(zhì)是帝國主義在華勢力的爭奪”以及“中國仍然是一個半殖民地半封建性質(zhì)的國家”的認(rèn)識。時間軸呈現(xiàn)這一時期維護(hù)共和的表現(xiàn)（紅色字體）概括得出這一時期政治特點(diǎn)呈現(xiàn)政治發(fā)展特點(diǎn)：破壞共和，軍閥割據(jù)、混戰(zhàn)維護(hù)共和，對外爭取國際地位教師總結(jié)：北洋軍閥統(tǒng)治時期，既有袁世凱對內(nèi)專制，對外妥協(xié)，各派系軍閥割據(jù)混戰(zhàn)一系列破壞共和的表現(xiàn)，又有革命黨人不惜鮮血維護(hù)共和的努力斗爭，有對外為爭取國際地位參加一戰(zhàn)的付出。民主與專制在這一時期激烈交鋒，民主之路依然十分艱難?！驹O(shè)計意圖】通過時間軸強(qiáng)烈的對比，得出政治發(fā)展總體的特點(diǎn)，形成政治上“亂象叢生”的感知，學(xué)生了解北洋軍閥統(tǒng)治時期黑暗狀況?？菽痉甏骸?jīng)濟(jì)政治革命，丕煥新猷，自必首重民生，為更始之要義;尤必首重工業(yè)，為經(jīng)國之宏圖。——《民聲日報》，1912年2月28據(jù)圖表，結(jié)合教材解說這一時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r（1分鐘）學(xué)生據(jù)圖表梳理民國初年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)、影響。教師：對于這些實業(yè)家來說，實業(yè)救國是他們畢生的追求，而強(qiáng)烈的愛國精神是他們不竭的動力。呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)：夾縫生存，黃金時期?！驹O(shè)計意圖】通過呈現(xiàn)圖表的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一戰(zhàn)為民族資本主義發(fā)展帶來了機(jī)遇，實業(yè)家抓住機(jī)遇奮起努力，但工業(yè)化道路依然任重而道遠(yuǎn)。這一時期經(jīng)濟(jì)為后來的五四運(yùn)動和新民主主義革命奠定階級基礎(chǔ)，促進(jìn)無產(chǎn)階級隊伍壯大。推陳出新——思想——“寧鳴而死，不默而生”據(jù)圖，結(jié)合教材解說這一時期的思想文化發(fā)展?fàn)顩r（1分鐘）學(xué)生據(jù)圖得出，封建思想依然根深蒂固于人們的頭腦之中，陳獨(dú)秀、胡適等人掀起了新文化運(yùn)動，并梳理新文化運(yùn)動的主張。【設(shè)計意圖】借用魯迅小說《藥》創(chuàng)設(shè)情境，反映當(dāng)時人們頭腦依然被舊思想禁錮，學(xué)生理解陳獨(dú)秀、李大釗擔(dān)負(fù)起喚醒民眾之靈魂的歷史使命，并理解新文化運(yùn)動對人們思想解放產(chǎn)生的重大作用。1.提倡新道德，反對舊道德材料一“孔子者，數(shù)千年前之殘骸枯骨也。......孔子者，歷代帝王專制之護(hù)符也”—李大釗“主張尊孔,勢必立君,主張立君,勢必復(fù)辟”；“孔教與共和...存其一必廢其一?！薄惇?dú)秀材料二1914年9月25日，袁世凱頒布祭孔告令說：“孔子之道，亙古常新，與天無極?！?8日，他身穿古裝，率領(lǐng)文武百官到孔廟，行三跪九叩之禮。12月23日冬至這天，他又穿起特制古祭服，率百官到天壇舉行祭天大典，演出了尊孔復(fù)古的丑劇。問題：據(jù)材料分析把斗爭矛頭指向儒家傳統(tǒng)道德的原因。（參考答案：幾千年來儒家思想為封建專制統(tǒng)治服務(wù)，是封建專制統(tǒng)治奉行的圣典，袁世凱為復(fù)辟帝制，掀起尊孔復(fù)古的逆流，借孔子為其復(fù)辟帝制尋找思想根據(jù)。）教師：你怎么看“打倒孔家店”這一口號？今天我們該如何對待孔子及其儒學(xué)？【設(shè)計意圖】通過李大釗、陳獨(dú)秀的言論，以及袁世凱復(fù)辟帝制的介紹，了解新文化運(yùn)動將矛頭指向儒家思想的原因。通過對“打倒孔家店”口號的分析，學(xué)生能夠辯證看待孔子及儒家思想，并聯(lián)系現(xiàn)實，認(rèn)識發(fā)展中國特色社會主義的今天，儒家思想中的一些精華依然是歷史的瑰寶，沿用至今。2.評價新文化運(yùn)動材料一“在新文化運(yùn)動的推動下,一批受過新思想熏陶的青年男女,開始反對包辦婚姻，主張婚姻自主;戀愛自由、婚姻自主成為一種時尚。社會上出現(xiàn)了許多抗婚、逃婚、離婚等現(xiàn)象?！薄渡虾D女志》材料二材料三錢玄同：將所有的古籍束之高閣，廢除漢字，采用“世界語”。魯迅：中醫(yī)不過是一種有意或者無意的騙子，漢字不滅，中國必亡！李時岳：新文化運(yùn)動局限在知識分子的圈子內(nèi)，新思想沒有普及到工農(nóng)群眾中去。問題：據(jù)材料分析如何評價新文化運(yùn)動。（參考答案：促進(jìn)思想解放，猛烈沖擊了封建思想的統(tǒng)治地位；促進(jìn)馬克思主義的傳播；存在絕對否定或肯定東西方文化的傾向，缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ)）【設(shè)計意圖】通過材料情境的設(shè)置，學(xué)生能夠辯證看待新文化運(yùn)動的影響，并深刻理解新文化運(yùn)動動搖了正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位，促進(jìn)馬克思主義傳播，為后來的民主政治奠定思想基礎(chǔ)。呈現(xiàn)思想發(fā)展特點(diǎn)：封建思想仍有遺存，民主科學(xué)引領(lǐng)風(fēng)潮。舊俗蠲除——生活據(jù)年畫解說這一時期的社會生活特點(diǎn)（1分鐘）學(xué)生讀該年畫進(jìn)行描述，并指出其反映的社會生活特點(diǎn)。呈現(xiàn)生活發(fā)展特點(diǎn)：舊俗仍存，新貌初現(xiàn)。【設(shè)計意圖】年畫設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生較大興趣，學(xué)生分析年畫中場景，看到民國初年社會生活出現(xiàn)的新氣象，進(jìn)而概括得出這一時期社會生活的特點(diǎn)：新舊交織、中西結(jié)合，舊俗仍存，新貌初現(xiàn)。那么現(xiàn)在，你眼中的北洋時代又是什么樣的？3.合作探究:材料：中國社會科學(xué)院近代史研究所研究員馬勇在《重尋近代中國》中寫到：如何評估1928年之前的中華民國史，過去的言說，都將這一時間段看作是“北洋軍閥反動統(tǒng)治”，即便是中性表述，也是“北洋軍閥統(tǒng)治時期”或“北洋時期”。如果從大歷史視角觀察，1912年至1928年的中華民國是中國歷史的正統(tǒng)。問題：談一談你眼中的北洋時代。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，100字左右。）【設(shè)計意圖】對北洋軍閥統(tǒng)治時期政治、經(jīng)濟(jì)、思想、生活解說之后，拋出設(shè)問“那么現(xiàn)在，你眼中的北洋時代又是什么樣的”，與“初印象：你眼中的北洋軍閥統(tǒng)治時期是什么養(yǎng)的”進(jìn)行首尾呼應(yīng)。設(shè)置材料，輔助學(xué)生形成觀點(diǎn)，以小組合作的形式討論，交流發(fā)言，形成對北洋時代的整體認(rèn)識，并派代表展示小組風(fēng)采。小結(jié)：教師結(jié)語：北洋時代，這一時期雖然有軍閥割據(jù)，民不聊生，政治亂象叢生，但有識之士的推動，使這一時期的政治逐漸走向民主化；經(jīng)濟(jì)枯木逢春，逐漸走向工業(yè)化；思想推陳出新，逐漸走向理性化；生活舊俗蠲除，逐漸走向文明化。中國就在這一時期艱難而緩慢的走向近代化。因此，對北洋時代，我們應(yīng)該用理性的、客觀的眼光去分析和看待。北洋時代，是一個黑暗與光明并存的時代，是一個沉淪中孕育上升的時代。而當(dāng)我們靜靜翻閱北洋時代這段歷史，我們發(fā)現(xiàn)，歷史煙塵處，有一群傲然挺立的身影，閃爍光芒。視頻（半原創(chuàng)）播放：“百年巨人，北洋風(fēng)采”百年中國，血淚裹著奮爭，迷惘伴著求索。北洋時代，是中國“三千年未有之大變局”里的一段苦難記憶，也是諸子爭鳴，大師迭出的輝煌時代。無數(shù)的仁人志士，不斷從踉蹌凌亂的腳步里，追尋救亡圖存的方向，他們痛苦、彷徨、困頓，他們警醒、奔走、堅守，他們激發(fā)生命以超越，最終成就了超越時間的偉業(yè)。他們身在黑暗，卻心向光明，他們是民族的脊梁！【設(shè)計意圖】通過框架對本課知識進(jìn)行總結(jié)，突出這一時期為推動中國近代化而不斷努力的中國人，升華本課情感即北洋時代下的民族脊梁。學(xué)生感知在漫長而艱難的中國近代化歷程中，一直存在那些埋頭苦干、拼命硬干、不斷救亡圖存的人，他們是民族的脊梁?！菊n后檢測】1.《周氏三續(xù)族譜》載:“族中孀婦......或有志不能守及家貧無一可守，而勢難終守者，聽其別為調(diào)停,族規(guī)無庸苛責(zé)?！薄栋咨酬愂现ёV》載:“至若子女俱亡，公姑無靠,不能謀生者，亦可不必強(qiáng)奪?！边@一現(xiàn)象最有可能發(fā)生在A.南宋時期B.明清時期C.民國初年D.新中國成立初期2．把科學(xué)和民主結(jié)合起來，作為衡量一切社會現(xiàn)象的價值原則，合之者則接受、信仰，反之者則摒棄、批判。在近代中國首先倡導(dǎo)這一“原則”的代表人物是()A．魏源B．嚴(yán)復(fù)C．孫中山D．陳獨(dú)秀3．“中國的資本主義近代工業(yè)，1912年至1919年八年間，建成廠礦470多個，投資9500萬元，加上原有企業(yè)的擴(kuò)建，新增資本達(dá)1.3億元以上，八年超過了過去的40多年?！边@“八年”快速發(fā)展的主要原因是()A．列強(qiáng)侵略致使自然經(jīng)濟(jì)開始解體B．群眾性的反帝愛國運(yùn)動高漲C．民族資產(chǎn)階級開始登上政治舞臺D．歐洲列強(qiáng)暫時放松對華經(jīng)濟(jì)侵略4．1912年至1916年6月的袁世凱統(tǒng)治時期，各派為爭奪內(nèi)閣展開了激烈爭斗，先后竟有八屆內(nèi)閣走馬燈似的更替，成為民國初年政治的縮影。這一現(xiàn)象說明當(dāng)時()A．民主政治建設(shè)進(jìn)程艱難B．立憲與共和斗爭激烈C．國民政治參與熱情高漲D．民主形式已蕩然無存5．民國元年中華書局成立，其出版理念是“倡國粹，以啟發(fā)國民之愛國心”“兼采歐化，以灌輸國民之世界知識”這一理念旨在()A．促進(jìn)社會大眾覺醒B．加快東西文化的交融C．宣傳“實業(yè)救國”思想D．推動新文化運(yùn)動發(fā)展6．1912～1919年，中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展；1915年，新文化運(yùn)動興起；1919年，巴黎和會上中國代表拒絕在和約上簽字。這些說明()A．民族危機(jī)不斷加深B．民主革命逐步轉(zhuǎn)型C．北洋軍閥統(tǒng)治的腐朽D．民國時期社會的進(jìn)步7.20世紀(jì)初,中國商辦銀行相繼出現(xiàn),全國有15個省成立了商辦鐵路公司,紡織、采礦、機(jī)器制造、交通運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)發(fā)展迅速。從社會發(fā)展進(jìn)程看,它們對中