數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)-小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

Word數(shù)學(xué)計(jì)劃總結(jié)-小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出："數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。"小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)就是要給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民打好基礎(chǔ)。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的努力，師生都進(jìn)入了總結(jié)、回顧、查漏補(bǔ)缺的階段。這一階段教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的高低將直接影響整個(gè)學(xué)期教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的高低，因此不可輕視。數(shù)學(xué)組在這一階段主要是通過以下途徑來增進(jìn)復(fù)習(xí)質(zhì)量的。

一、根據(jù)各年級(jí)具體情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

復(fù)習(xí)計(jì)劃定得好，才能使復(fù)習(xí)工作得到有效實(shí)施。根據(jù)各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、各年段孩子特點(diǎn)以及各年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，各備課組在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時(shí)及時(shí)制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃。內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想、復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)時(shí)間安排、輔導(dǎo)學(xué)困生安排等。在數(shù)學(xué)組全體成員的充分交流討論后，各組都找到了適合自己的復(fù)習(xí)方法。

二、尋找可行有效的復(fù)習(xí)方法。

1、整理歸納法

復(fù)習(xí)階段重在幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，為發(fā)展能力做好知識(shí)方面的儲(chǔ)備。因此，整理歸納知識(shí)就成為復(fù)習(xí)的第一要義。歸納整理的方式多種多樣，需根據(jù)知識(shí)的難易和學(xué)生掌握的情況區(qū)別對(duì)待。有的知識(shí)由教師梳理出大的線索，學(xué)生填充內(nèi)容，有的知識(shí)由學(xué)生自己尋找線索，自行填充內(nèi)容；有的教師按教材章節(jié)次序依次復(fù)習(xí)整理，有的則打亂教材順序，將知識(shí)分類整理。我們?cè)诖诉^程中都很注重對(duì)學(xué)生的"引導(dǎo)"，尋找優(yōu)點(diǎn)加以贊賞，提醒疏漏加以補(bǔ)充，保證對(duì)知識(shí)的整理嚴(yán)謹(jǐn)有序，有條有理。

2、討論明辯法

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)有的知識(shí)可能有"似曾相識(shí)"之感，卻并不十分清晰知識(shí)的來龍去脈。這時(shí)，我們采取討論法以進(jìn)一步明晰疑難問題?？梢栽诶碚搶用孢M(jìn)行討論，也可以舉例子深入淺出地分析道理。不論采取什么方法，都十分注意保護(hù)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，力求讓學(xué)生克服畏懼心理，真實(shí)地展現(xiàn)自己的缺漏，以助矯正。

3、變題比較法

復(fù)習(xí)階段，學(xué)生會(huì)接觸各式各類的習(xí)題。為了讓學(xué)生精練以達(dá)到事半功倍的效果，幫助學(xué)生透徹理解知識(shí)以達(dá)到舉一反三的水平，我們?cè)O(shè)計(jì)了一題多變的練習(xí)。這樣，學(xué)生可以自覺地對(duì)變式題型進(jìn)行比較，找出異同，深入理解。

4、查漏補(bǔ)缺法

以上方法在實(shí)際運(yùn)用中，各有針對(duì)性，但也難以面面俱到。當(dāng)我們從學(xué)生的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)缺漏之處，就獨(dú)立設(shè)計(jì)相關(guān)的典型題目，讓學(xué)生練習(xí)，這樣有利于強(qiáng)化一些疑難知識(shí)。

三、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

各組各教師都非常重視復(fù)習(xí)課，提出了許多提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的策略。復(fù)習(xí)課上以人為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，把復(fù)習(xí)課分為揭示目標(biāo)、再現(xiàn)知識(shí)、疏理溝通、深化提高四個(gè)階段。復(fù)習(xí)課力求全面又不失突出重點(diǎn)，有的放矢切中要害。特別是在梳理溝通和深化提高階段，注意分類講解知識(shí)，查找缺陷，學(xué)生互相交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，互相點(diǎn)撥提醒，防止犯錯(cuò)?？傊覀兌紶?zhēng)取把復(fù)習(xí)課上成有針對(duì)性、發(fā)揮學(xué)生自主性、有助于學(xué)生的能力發(fā)展的課。

四、關(guān)愛學(xué)困生，熱情鼓勵(lì)，耐心輔導(dǎo)。

對(duì)于學(xué)困生而言，復(fù)習(xí)階段既關(guān)鍵又辛勞。他們要在每天的學(xué)習(xí)中補(bǔ)正先前的缺失，除了要完成大量的復(fù)習(xí)練習(xí)而外，有時(shí)還要完成老師專門為他們布置的作業(yè)。他們?cè)趶?fù)習(xí)階段最容易出現(xiàn)累、煩、沒有信心、沒有興趣的情感體驗(yàn)。老師們經(jīng)過討論明確了學(xué)困生的這些特點(diǎn)后，對(duì)他們不嫌不棄，關(guān)愛倍至，每天加班為他們輔導(dǎo)。但又怕鼓掌難鳴，所以采取談心的方式，及時(shí)疏導(dǎo)他們急噪、煩悶的情緒，鼓起他們向困難挑戰(zhàn)的勇氣。同時(shí)還和家長聯(lián)系，爭(zhēng)取家庭