5分鐘的思政課說課稿和50分鐘的思政課教學(xué)建議

5分鐘的思政課說課稿和50分鐘的思政課教學(xué)建議柴米油鹽醬醋茶，山水林田湖草沙，稀缺資源的配置是經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問題之一，關(guān)系到我們每個人的幸福生活和美好前途。我說課的內(nèi)容“充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用”，選自普通高中思想政治教科書必修二《經(jīng)濟(jì)與社會》第2課“我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的第一框題。我的教學(xué)理念是四個引領(lǐng)。以“用思政”引領(lǐng)“學(xué)思政”和“教思政”，以“讀原文”引領(lǐng)“讀教材”和“讀課標(biāo)”，以“有意志”引領(lǐng)“有意義”和“有意思”，以“講道理”引領(lǐng)“講時代”和“講故事”。這節(jié)課的設(shè)計靈感來自學(xué)生對于綠水青山就是金山銀山的追問，來自小學(xué)道德與法治課堂上“假如我有一片森林”的遐想，來自初中道德與法治課堂上我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，本著為學(xué)生的未來生活做準(zhǔn)備的原則，我選擇了碳市場這一新興市場作為教學(xué)情境。為了讓碳市場更貼近學(xué)生的生活，我提前布置了調(diào)研任務(wù)，向?qū)W生征集了碳市場的宣傳物料，同時預(yù)設(shè)了三個教學(xué)環(huán)節(jié)。在點(diǎn)“碳”成金環(huán)節(jié)，由學(xué)生閱讀兩山轉(zhuǎn)化的吉林故事，運(yùn)用初中道德與法治課的知識，回答兩只手配置資源的有關(guān)問題。由教師展示碳市場交易原理，組織學(xué)生梳理碳市場決定資源配置的機(jī)制和優(yōu)勢，分析碳市場建設(shè)助推高質(zhì)量發(fā)展的影響路徑，需要特別鳴謝的是，感謝武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授提供的碳市場發(fā)揮作用的雙力機(jī)制，即經(jīng)濟(jì)壓力與經(jīng)濟(jì)動力，掌握市場調(diào)節(jié)的知識。在一“碳”究竟環(huán)節(jié)，由學(xué)生解讀碳市場罰單圖表信息，研判減碳誤區(qū)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)根源，說明減碳誤區(qū)帶來的多重危害，結(jié)合關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的重要論述，堅持以問題為導(dǎo)向，理解市場“調(diào)不好”和“調(diào)不了”的缺陷。在“碳”索未來環(huán)節(jié)，由學(xué)生比較我國碳市場和國際碳市場，根據(jù)碳達(dá)峰、碳中和戰(zhàn)略，研討全國統(tǒng)一碳市場的運(yùn)行情況，推測地方碳市場可能出現(xiàn)的問題，結(jié)合《中共中央國務(wù)院關(guān)于建設(shè)全國統(tǒng)一大市場的意見》，提出活躍全國碳市場的可行對策。思考建立高標(biāo)準(zhǔn)市場體系的原因和舉措。三個環(huán)節(jié)貫通的一個結(jié)論是：在資源配置中，兩只手優(yōu)于一只手。我們要在經(jīng)濟(jì)思想的引領(lǐng)下，堅持一問題為導(dǎo)向，不斷深化社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革。既為當(dāng)代人著想，又對子孫后代負(fù)責(zé)。恩格斯認(rèn)為：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是人與人的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)學(xué)的思政課要講政治，要從政治的高度上看經(jīng)濟(jì)社會中問題，經(jīng)濟(jì)學(xué)的思政課還要教做人，本課將強(qiáng)化學(xué)生誠信意識的養(yǎng)成。立德樹人是思政課教師的第一基本功，是我們