【小學(xué)教育專升本開題報告2300字】

專升本開題報告論文題目:培養(yǎng)學(xué)生能力的策略研究—課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的策略站點:專業(yè):小學(xué)教育學(xué)號：姓名：立題意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題立題意義培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。一方面為后來的研究者們提供一些理論借鑒，另一方面為小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力提供可行性的借鑒。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力是新課改的目標(biāo)、素質(zhì)教育的要求，也是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，英語教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，要堅持民主原則、激勵原則、參與原則和學(xué)習(xí)動機內(nèi)化原則，然后在這些原則的基礎(chǔ)上建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛；創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境,營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,鼓勵他們大膽創(chuàng)新；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；對學(xué)生進行積極的評價。主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題主要研究內(nèi)容：1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要意義1.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力是新課程改革的重要目標(biāo)1.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力是素質(zhì)教育的必然要求1.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力是教育發(fā)展的內(nèi)在要求2.小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的原則2.1民主原則2.2激勵原則2.3參與原則2.4學(xué)習(xí)動機內(nèi)化原則小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的策略3.1建立和諧的師生關(guān)系3.2創(chuàng)造小學(xué)語言環(huán)境3.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維3.4培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神3.5培養(yǎng)學(xué)生的合作精神3.6對學(xué)生進行積極評價4.結(jié)語擬解決的關(guān)鍵性問題：主要研究內(nèi)容：怎樣在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛；創(chuàng)設(shè)小學(xué)語言環(huán)境,營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍；引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,鼓勵他們大膽創(chuàng)新。文獻資料研究法和個案研究法。通過文獻資料了解小學(xué)教育在學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的成果，通過個案研究了解老師在小學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題。立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處研究重點：小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的原則與策略；研究難點：如何提出可行性的策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；研究創(chuàng)新點：在前人研究的基礎(chǔ)上進一步完善了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的策略。創(chuàng)造能力是根據(jù)一定目的和任務(wù)，產(chǎn)生具有社會或個人價值和具有新穎、獨特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì)，其核心和基礎(chǔ)就是創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力是新課改的目標(biāo)、素質(zhì)教育的要求，也是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，要堅持民主原則、激勵原則、參與原則和學(xué)習(xí)動機內(nèi)化原則，然后在這些原則的基礎(chǔ)上建立和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛；創(chuàng)設(shè)小學(xué)語言環(huán)境,營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,鼓勵他們大膽創(chuàng)新；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；對學(xué)生進行積極的評價。參考文獻目錄[1]簡紅江.國內(nèi)外創(chuàng)造學(xué)發(fā)展比較研究[D].中國科學(xué)技術(shù)大學(xué),2012.[2]劉晏.生活成就教育教育創(chuàng)造生活——四川大學(xué)附屬小學(xué)教育文化個性的實踐與思考[J].教育科學(xué)論壇,2015,06:45-49.[3]徐星,薛婷彥.創(chuàng)造“夢工廠”和田路小學(xué)創(chuàng)造學(xué)院的故事[J].上海教育,2013,19:10-13.[4]佟賀.小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[D].東北師范大學(xué),2014.[5]王初明.內(nèi)容要創(chuàng)造語言要模仿——有效外語教學(xué)和學(xué)習(xí)的基本思路[J].外語界,2014,02:42-48.[6]李小弘.小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)的策略研究[D].四川師范大學(xué),2013.[7]王菲.教學(xué)的自由與創(chuàng)造[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.[8]李如密.教學(xué)美的價值及其創(chuàng)造[D].西北師范大學(xué),2005.[9]魯健驥.關(guān)于創(chuàng)造型對外漢語教學(xué)與創(chuàng)造式漢語學(xué)習(xí)的思考[J].語言教學(xué)與研究,2010,04:1-6.[10]高文倩.我國小學(xué)音樂創(chuàng)造教學(xué)的現(xiàn)存問題及解決對策[D].東北師范大學(xué),2012.[11]劉楊慶子.如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[D].湖南師范大學(xué),2013.[12]劉文娟.論教師教學(xué)創(chuàng)造的條件[J].山東英才學(xué)院學(xué)報,2014,02:35-37+60.[13]全成子.手工教學(xué)創(chuàng)造能力培養(yǎng)之我見[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2011,03:44-46.[14]劉文娟.教學(xué)創(chuàng)造內(nèi)涵芻議[J].現(xiàn)代教育,2011,Z3:63-64.[15]王志學(xué).小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)造思維培養(yǎng)策略[J].科學(xué)中國人,2016,09:324.[16]簡紅江.國內(nèi)外創(chuàng)造學(xué)發(fā)展比較研究[D].中國科學(xué)技術(shù)大學(xué),2012.[17]劉晏.生活成就教育教育創(chuàng)造生活——四川大學(xué)附屬小學(xué)教育文化個性的實踐與思考[J].教育科學(xué)論壇,2015,06:45-49.[18]徐星,薛婷彥.創(chuàng)造“夢工廠”和田路小學(xué)創(chuàng)造學(xué)院的故事[J].上海教育,2013,19:10-13［19］魏飴論.高師寫作教學(xué)中的文章解讀［J］寫作，2011，（9）.［20］何克抗.論現(xiàn)代教育技術(shù)與教育深化改革［J］.http：//.［21］柳斌.深化語文教育改革［J］.語文建設(shè)，2011，（5）.［22］劉雙.語文多媒體教學(xué)應(yīng)“三思而后行”［J］.語文學(xué)刊，2011，（5）.［23］景香芝．淺談多媒體輔助教學(xué)的指導(dǎo)原則［J］．成都教育學(xué)院學(xué)報，2012（11）：76－77．［24］左藍蔚．初中語文多媒體教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2010（24）：36－37．［25］盧陶麗．信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中運用例談［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2011（10）：30－31．［26］李炳城．讓信息技術(shù)與語文教學(xué)完美融合［J］．吉林教育．2010（9）：72．?dāng)M采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線及可行性論證第一階段：準(zhǔn)備階段1.查找資料，確定自己所要研究的課題：課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的策略2.進行與課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的策略有關(guān)的資料收集、查詢、整理，完成課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的策略有關(guān)的研究綜述。3.在已有研究的基礎(chǔ)上，制訂研究方案，確定研究過程。第二階段：實施階段2.整理并分析搜集到的資料，根據(jù)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的策略等相關(guān)理論主要是針對課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性存在的問題提出相應(yīng)的建議與優(yōu)化策略，并完成論文撰寫初稿。第三階段：總結(jié)階段1.確定自己的研究內(nèi)容，提出自己研究的觀點，已形成基本的研究論文。2.修改研究論文，得出研究成果。研究方法和措施：文獻資料研究法和個案研究法。通過文獻資料了解小學(xué)教育在學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的成果，通過個案研究了解老師在小學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題。獲得所要研究的內(nèi)容相關(guān)資料，進行分析整合，提出自己的觀點，形成自己的研究成果。研究工作總體安排及具體