高中語文古詩詞的教學(xué)探析

?中語?古詩詞的教學(xué)探析?、?中語?古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀長期以來，古詩詞在?中語?教材中都占據(jù)較為重要的份量，這充分體現(xiàn)了教育部門對古詩詞的重視，但實際教學(xué)中，學(xué)?學(xué)習(xí)古詩詞的效果并不令?滿意，反思我們的古詩詞教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)我們已?進了不少誤區(qū)。1.對古詩詞的背誦重視不?不少語??師都只是學(xué)?對古詩詞簡單地理解和掌握，?對古詩詞的學(xué)習(xí)?法卻鮮有指導(dǎo)。教材的編寫者們經(jīng)過精?甄別、千選萬挑才選出部分經(jīng)典古詩詞進?課本，教材編寫者們都希望學(xué)?能夠認真誦讀及?背誦出這些經(jīng)典的古詩詞，并且期望學(xué)?能夠深?體會作品所要表達的情感。但是，由于?考的導(dǎo)向作?，不少教師就忽視了古詩詞的誦讀與背誦，?是?常具有功利性地讓學(xué)?只背誦那些?考中容易出現(xiàn)的古典名句，對全?的背誦不作要求，直接導(dǎo)致學(xué)?缺乏對全?整體理解，更?法體會作者所想表達的意境。學(xué)習(xí)蘇軾、?棄疾的詩詞時，不少?師只知道從蘇軾、?棄疾所?活的時代背景進?灌輸作者的寫作情感，也只是簡簡單單地要求學(xué)習(xí)背誦“?江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流?物”、“醉?挑燈看劍，夢回吹?連營”等名句，學(xué)?對這些詩句缺乏理解，?然沒有辦法體會作者的豪邁之情，也就?從理解其所要表達的意境。這樣的古詩詞教學(xué)?法與教材編寫者們的本意及古詩詞教學(xué)的?的是背道?馳2.教學(xué)視?的嚴(yán)重單?化新課標(biāo)強調(diào)：“教學(xué)中要注意詩詞內(nèi)涵的多元性與意境的模糊性，?勵學(xué)?積極地去探究詩詞的內(nèi)涵，體驗古詩詞的優(yōu)美意境，提倡學(xué)?勇于表達??的見解與想法，創(chuàng)造性地構(gòu)建詩詞意義，教師要靈活多樣地選擇教學(xué)?法，尊重學(xué)?的個性與鑒賞的獨?性，倡導(dǎo)學(xué)?對古詩詞個體?靈感應(yīng)的解讀?！钡?，在現(xiàn)實教學(xué)中?部分語?教師的具體做法與新課標(biāo)的要求有很?差距。很多語??師都喜歡以教學(xué)參考書為教學(xué)依據(jù)，對學(xué)?根本不提供思考與交流的機會，對學(xué)?傳授的只是機械化的標(biāo)準(zhǔn)答案，不能容忍學(xué)?的見解與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，哪怕是有?丁點的出?，教師也會毫不留情地予以否定，強調(diào)??的真經(jīng)——萬能模版。這樣的古詩詞教學(xué)，學(xué)?毫?學(xué)習(xí)主動權(quán)。這樣的課堂，只是教師?導(dǎo)、?演，?問、?答。學(xué)?的個性與創(chuàng)新能?被嚴(yán)重扼殺。最終，學(xué)?對古詩詞的鑒賞能?和學(xué)習(xí)激情也會3.古詩詞課堂氛圍沉悶不少教師和學(xué)?都感覺古詩詞的學(xué)習(xí)?常難，教師為古詩詞教學(xué)?苦惱，由于語??師的教學(xué)?法不適，?導(dǎo)致學(xué)?對古詩詞學(xué)習(xí)的積極性不?，教師不能運?科學(xué)有效的?法吸引學(xué)?去學(xué)習(xí)古詩詞，這樣的狀況直接體現(xiàn)在學(xué)習(xí)古詩詞時，師?狀態(tài)都不好，教學(xué)進展的也更加艱難。?、?中語?古詩詞教學(xué)策略1.重視對古詩詞的誦讀誦讀是古詩詞教學(xué)活動中不可或缺的環(huán)節(jié)，通過誦讀有利于激發(fā)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣，語??師要指導(dǎo)學(xué)?反復(fù)誦讀古詩詞。教會學(xué)?把握住誦讀的節(jié)奏，注意感情?彩的表達，強調(diào)重點詞句，讓學(xué)?深刻體會詩詞的優(yōu)美意境。教師要把握住初讀、細讀、精讀、熟讀各階段，初讀階段要求學(xué)?讀懂，讀準(zhǔn)；細讀階段要求學(xué)?通過細讀，理解詩詞內(nèi)容；精讀階段要求學(xué)?抓住重點，有所感悟；熟讀階段要求學(xué)?理解內(nèi)涵，?爭會背。教師要督促學(xué)?背誦古詩詞，背誦古詩詞對于陶冶學(xué)?的情操，提升學(xué)?的??素養(yǎng)有著?常的作?。語?教師可以定期地舉辦背誦競賽，讓學(xué)?在深厚的氛圍中，擴展知識?，加深學(xué)?對古詩詞的.理解，強化了學(xué)?對古詩詞的記憶。2.多?度切?教學(xué)在學(xué)習(xí)古詩詞時，語?教師要引導(dǎo)學(xué)?從不同的視?對詩詞進?審度，學(xué)?要對古詩詞精?研讀，深刻體會作者所想表達的情感，學(xué)?要??于?體，?爭突破語?的限制，精?推敲，充分體驗詩詞的美感。語?教師要重視學(xué)?對古詩詞詞匯的積累和遷移，通過與現(xiàn)代語?的對照，深?理解古詩詞，并形成語感。從?提升學(xué)?的古詩詞品讀能?，讓學(xué)?更深刻地領(lǐng)略古詩詞中語?運?的?化藝術(shù)。3.改善教學(xué)?法語?教師要在古詩詞教學(xué)模式上下?夫，及時更新教學(xué)理念，改善教學(xué)?法。語??師?先要充分把握好古詩詞的背景知識，從寫作背景認真分析?章；語?教師還要熟練使?多媒體進?情境教學(xué)，打破古詩詞的時空限制，讓學(xué)?學(xué)習(xí)古詩詞不再乏味，這樣有利于學(xué)?對詩詞內(nèi)容的理解；語?教師要積極推進學(xué)?對古詩詞的?主探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)?努?做好課前預(yù)習(xí)?作，讓他們提前了解古詩詞寫作的背景，查閱?具書掌握?些詞語和知識的解釋。?中語?古詩詞教學(xué)值得我們每?位?