2023年培優(yōu)補(bǔ)差計劃14篇

2023年培優(yōu)補(bǔ)差計劃14篇培優(yōu)補(bǔ)差計劃為提高歷史教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，執(zhí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，專心學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶品德，真正下面是我為大家整理的培優(yōu)補(bǔ)差計劃14篇,供大家參考。

培優(yōu)補(bǔ)差計劃篇1為提高歷史教育教學(xué)工作，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，執(zhí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，通過培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，專心學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶品德，真正使老師動起來，使學(xué)生活起來。并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和士氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標(biāo)，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃：

一、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理、

2、專心組織相關(guān)的學(xué)生參加活動中去，使50%的學(xué)生參加到培優(yōu)補(bǔ)差活動中去。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90%的學(xué)生能熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

4、專心做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于三次。

二、詳細(xì)措施

1、首先制定培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)責(zé)任書，通過培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。

2、專心制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時間。

3、每次輔導(dǎo)有詳實的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)前存檔。

4、重點(diǎn)做好知識、思想、習(xí)慣的培優(yōu)補(bǔ)差工作。

5、定期對培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測，準(zhǔn)時了解培訓(xùn)情況。

培優(yōu)學(xué)生：王建宏高霞霞張文慧高城田丹許晶趙永紅高志文李夢園郭俊劉宗會無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學(xué)的進(jìn)步。這是時代的需要，更是國家建設(shè)的需要。當(dāng)前社會正是知識、經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的年月，各行各業(yè)都呼喚著杰出的人才的出現(xiàn)。富有歷史天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。不管他都不行能無師自通。他們需要培育，需要接受有針對性的指導(dǎo)和進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。而老師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和培育歷史尖子生的任務(wù)。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人民老師，對于優(yōu)秀學(xué)生的重點(diǎn)培育有著義不容辭的責(zé)任。

培育歷史尖子生，首先要擅長發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應(yīng)該具備基礎(chǔ)扎實，思想活躍，思維靈敏，學(xué)習(xí)上優(yōu)較大的潛力和較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，并且具有深厚的數(shù)學(xué)愛好和勇于創(chuàng)新的精神。主要從以下幾個方面來考察：

1、留意學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)水平的全面、均衡進(jìn)展。

作為尖子生的苗子，既要有扎實的記憶實力，又要有良好的文科基礎(chǔ)，從而具備較強(qiáng)的理解能力、表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。這正是尖子生成材必不行缺的前提。

2、重視學(xué)生的智力水平。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，擅長仿照，心細(xì)有耐性。他們在常規(guī)的考試中往往成果優(yōu)秀，但僅僅局限于書本，學(xué)習(xí)上缺乏潛力，這類學(xué)生不適合作為尖子生的苗子。另一些學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力，喜歡鉆研，喜歡看課外書，喜歡超前自學(xué)，喜歡別出心裁，但比較馬虎大意。其歷史成果不大穩(wěn)定。這類學(xué)生學(xué)習(xí)潛力很大，只要引導(dǎo)得法，就是好苗子。

正確選拔歷史尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培育歷史尖子生。這里必須解決好一個普及與提高的關(guān)系，解決好尖子與一般的沖突。不解決好這些問題，就必定會顧此失彼。如何處理好這些問題，使歷史尖子生得以充分進(jìn)展，知識、技能水平更上一層樓呢？要結(jié)合這些尖子生的詳細(xì)特點(diǎn)，執(zhí)行有力的相應(yīng)措施：

1、嚴(yán)格要求，打下堅實的基礎(chǔ)。

嚴(yán)師出高徒。培育歷史尖子生，首先要嚴(yán)格要求，使學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。有了堅實的基礎(chǔ)，才能深入鉆研，進(jìn)一步培育能力，進(jìn)展智力。有些尖子生由于有了一些成果就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學(xué)習(xí)上好高騖遠(yuǎn)，不愿意扎扎實實打好基礎(chǔ)，這是十分致命的弱點(diǎn)。對尖子生要肯定成果，樹立信心。但不能過分表揚(yáng)，更要指出缺點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)習(xí)歷史必須加強(qiáng)練習(xí)鞏固。特殊是要勤動腦，多動手。

2、精選內(nèi)容，留意培育思考鉆研能力，提高自學(xué)能力。

根據(jù)歷史尖子生的學(xué)習(xí)水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供一些必要的課外學(xué)習(xí)資料，幫他們制定一定的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)方法上給予必要地指導(dǎo)，特殊是引導(dǎo)他們在自學(xué)中學(xué)會比較、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好知識積累與記憶方法積累。

3、樂觀開展課外愛好小組活動。

堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學(xué)工作計劃中來。可以每日出一些難度大、綜合性強(qiáng)的歷史問題貼在墻上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規(guī)模的歷史知識活動。利用節(jié)假日舉辦與競賽有關(guān)的輔導(dǎo)講座，對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行加深和拓廣。激勵他們樂觀參加不同級別的的知識活動

培優(yōu)補(bǔ)差計劃篇2今年所教的是八班級的學(xué)生，各班學(xué)生對待學(xué)習(xí)都存在不樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)實際教學(xué)情況，我制定了分層次培優(yōu)輔差的計劃，利用音樂課堂內(nèi)一定時間，分班分層次進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。

調(diào)查定位：在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前，對各班班級的學(xué)生現(xiàn)有水平作了一次調(diào)查定位，對學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)作了分析，做到心中有數(shù)，同時也是對學(xué)生因材施教做到調(diào)查正確。

摸底測試：調(diào)查只是定位的第一步，為了引導(dǎo)學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，我們在調(diào)查之后又進(jìn)行了摸底測試，利用課堂進(jìn)行的各種小型藝術(shù)競賽，如“班級才藝展現(xiàn)”等文藝活動，利用音樂課堂這一小舞臺讓學(xué)生展現(xiàn)他們的特長，發(fā)現(xiàn)在一般班亦具有一定音樂天賦的學(xué)生，只是他們沒有進(jìn)行系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，但他們對音樂課也很有愛好。調(diào)查出來后，又和學(xué)生進(jìn)行了溝通，希望在日后的音樂課教學(xué)中，能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂教學(xué)中去。

授課計劃：為了把培優(yōu)輔差融入教學(xué)中，制定了一系列的要求，要求每節(jié)課有目的、有內(nèi)容、有收獲，在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前，制定了本學(xué)期培優(yōu)輔差的一個詳細(xì)的計劃。

調(diào)查調(diào)整：培優(yōu)輔差的學(xué)生，經(jīng)過一個時期的學(xué)習(xí)后，要進(jìn)行準(zhǔn)時的再調(diào)查，對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)度再作一次的分析。經(jīng)過分析后，準(zhǔn)時調(diào)整現(xiàn)有的學(xué)生，對于提高幅度大的同學(xué)，要作恰當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘恼{(diào)整，使其得到均衡的進(jìn)展。對于提高幅度小的同學(xué)，要分析原因，準(zhǔn)時對教學(xué)方案作出調(diào)整。

階段性測試：對于培優(yōu)輔差的學(xué)生，要進(jìn)行階段性測試。但這個測試不是用試卷，而是就這段時間所學(xué)知識的回訪。老師可隨堂提問和做一些練習(xí)，根據(jù)情況作出對他的教學(xué)側(cè)重面，進(jìn)行有重點(diǎn)的教育。

學(xué)期評價：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是音樂學(xué)科開展培優(yōu)輔差成功與否的體現(xiàn)，是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個最好的說明。經(jīng)過專心的培優(yōu)輔差工作，在學(xué)期檢測調(diào)查中，各班培優(yōu)輔差出現(xiàn)了良好效果。而針對于學(xué)習(xí)樂觀性不強(qiáng)的學(xué)生來說，通過豐富靈巧的課堂教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。例如，在教學(xué)生學(xué)吹豎笛的過程中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在了儲如樂理知識不全、節(jié)奏感不強(qiáng)、樂感不好等問題，我努力運(yùn)用通俗易懂的教學(xué)語言，具有感染力的范奏，耐心的講解，迎得了學(xué)生的喜歡，使得大多學(xué)生幾乎都是從零開頭，到現(xiàn)在能獨(dú)立完整的吹奏幾首樂曲，師生都初嘗了成功的喜悅。

總結(jié)我在協(xié)作學(xué)校開展音樂課的培優(yōu)補(bǔ)差工作，有兩點(diǎn)是值得肯定的。一是培優(yōu)補(bǔ)差的落腳點(diǎn)正確、到位。二是想得周到，抓得實在。在日后的音樂教學(xué)中，我將專心學(xué)習(xí)課改精神，研讀各種教學(xué)資料，鉆研學(xué)科教材，提高專業(yè)知識技能，以更好的服務(wù)于藝術(shù)教育工作，讓更多的學(xué)生喜愛音樂、熱愛音樂，在提高學(xué)生的音樂知識的同時，提高學(xué)生的音樂審美能力，陶冶其情操，同時感受音樂課帶來的快樂。

培優(yōu)補(bǔ)差計劃篇3一指導(dǎo)思想：

為全面貫徹黨的教育方針，面對全體，因材施教，使素養(yǎng)教育落到實處，本學(xué)期我們將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)開展優(yōu)生提優(yōu)和加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的進(jìn)展。

二：學(xué)生情況：

本學(xué)期，我擔(dān)任四班級三班的語文課和數(shù)學(xué)課。我班有64人，其中有20人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)樂觀性不高；有2人智力有問題。有30人基礎(chǔ)較好，能專心學(xué)習(xí)，但方法不精，成果一般。有14人聰慧好學(xué)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能吃苦耐勞，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀。

二、指導(dǎo)思想：

幫助差生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育轉(zhuǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力為切入點(diǎn)，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)的基本能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)樂觀性。向每一位學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，使每一位學(xué)生都能得到不同的進(jìn)展。

智力型后進(jìn)生是指那些由于生理原因，知識接收能力差、思維品質(zhì)不良、熟悉結(jié)構(gòu)中的知識支離破裂、基礎(chǔ)知識欠缺、基本技能未形成、基本方法未把握、思維訓(xùn)練不足、思維品質(zhì)培育不夠的學(xué)生。

后進(jìn)生是指對知識的熟悉不足、內(nèi)部激勵機(jī)制沒有形成、學(xué)習(xí)動機(jī)過弱、知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層、學(xué)習(xí)上長期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信心不足、愛好降低、態(tài)度消極的學(xué)生。

針對中等生，老師應(yīng)幫助他們樹立信心、誘發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)行強(qiáng)化記憶訓(xùn)練等，讓其熟悉各種記憶方法，并選擇適合自己性格和☆☆個性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進(jìn)行思維定勢訓(xùn)練，把握基本的思維方法，培育思維能力。老師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅，從而使他們樹立自信心，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、制定目標(biāo)：

幫助差生取得進(jìn)步，輔差對象能根據(jù)老師的要求做好。成果有一定的進(jìn)步，抓基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，從基本的計算抓起，執(zhí)行多種形式來引導(dǎo)差生進(jìn)行基本功訓(xùn)練，把握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

四、制定有關(guān)內(nèi)容：

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生教材中的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，如：口算題一定能做對，豎式計算題或脫式計算題盡可避開出錯，可先少再多，先易再難，逐步加深，逐步提高，保證每個差生都有不同的進(jìn)步，常常訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，及理解應(yīng)用題的題意的能力，課堂上制造情境，讓差生嘗試說說題意，敢于說進(jìn)而爭于說、擅長說到樂觀踴躍地說。對差生的作業(yè)設(shè)計要具有：統(tǒng)一性、開放性、適宜性、差異性。

五、主要轉(zhuǎn)化措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，

2、采納-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動行為。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上制造機(jī)會用優(yōu)生學(xué)習(xí)的思想方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練的措施，優(yōu)生加以監(jiān)督，指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤準(zhǔn)時給與指導(dǎo)訂正。

6、執(zhí)行激勵機(jī)制對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給與肯定，并激勵其繼續(xù)進(jìn)取，在有生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和動感。

7、充分了解差生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)方法，給于正確引導(dǎo)，朝正確的方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一場持久戰(zhàn)，在轉(zhuǎn)化過程中，差生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為會不時的出先反復(fù)，老師要專心去做差生的伴侶，培育他們學(xué)習(xí)的愛好，真正實現(xiàn)全面進(jìn)展的教育目標(biāo)。

六。主要措施：

１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

３．課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

５.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大力氣。

６.優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

培優(yōu)補(bǔ)差計劃篇4一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優(yōu)補(bǔ)潛措施。

利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)執(zhí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補(bǔ)潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計留意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面對大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生高度留意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育學(xué)生思維的靈活性，培育學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

三、在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、專研教材、講究教法，專心上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時，把知識進(jìn)行比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生把握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性。

3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的把握情況進(jìn)行準(zhǔn)時的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)

四、重點(diǎn)對象及其特征

許多優(yōu)生成果發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識把握不牢固。

根據(jù)上述情況，本學(xué)期計劃做好以下工作：

1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的思維水平。

2、課堂教學(xué)中，激勵優(yōu)等學(xué)生自主探究、自我嘗試，使他們的制造思維能力得到不斷增強(qiáng)。

3、作業(yè)練習(xí)既要面對全體學(xué)生的，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。對于書本、隨堂練習(xí)、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如_號題，有些學(xué)生要做，有些學(xué)生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學(xué)生要求用多種方法解答。

4、激勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持下，另行自我進(jìn)展。

培優(yōu)補(bǔ)差計劃篇5培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高，在課堂上應(yīng)有意識給學(xué)生制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。現(xiàn)在的信息技術(shù)課由于條件的限制大多是兩到三個人合用一臺電腦，因此可以充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名或兩名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。從而提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。攜著“愛心、信心、細(xì)心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖生，挖掘他們的潛能，從培育能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成扎實基礎(chǔ)，協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的信息素養(yǎng)。

一、主要措施：

對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情樂觀參加校組織的信息技術(shù)愛好活動小組。

二、主要目的：

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性；

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，專心學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶情操；

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和士氣，克服自卑的心理；

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

三、學(xué)生情況分析

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能把握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)目的卻不是很明確，認(rèn)為英語課就是枯燥無味的課程，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的這一觀點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我打算利用他們對英語課的愛好轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。當(dāng)然也有一部分學(xué)生的能力確實很強(qiáng)能獨(dú)立專心的完成每節(jié)課布置的任務(wù)。讓他們?nèi)椭切W(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，起到“小老師”的效果。

四、詳細(xì)措施:

1、努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況，盡量排解學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、對班級的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

6、對優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎，特殊是潛力較大的學(xué)生，應(yīng)安排重點(diǎn)輔導(dǎo)。

7、專心確定輔導(dǎo)對象，堅持每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性，對每次輔導(dǎo)的內(nèi)容要做好記錄。

8、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

10、采納激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和成功感。

11、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況。

12、作業(yè)練習(xí)既要面對全體學(xué)生，又要兼顧提優(yōu)補(bǔ)差。

培優(yōu)補(bǔ)差計劃篇6這個班級我已帶了兩年，對學(xué)生的學(xué)習(xí)本事有了必須的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解本事比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。

說真的，培優(yōu)輔差工作假如都靠課外時間根本不行能。一是老師沒有那么多時間，二是學(xué)生也會厭煩；三是有可能反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；四是平安問題。下頭談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

1、對于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。

2、我從加強(qiáng)閱讀量入手。對于班級每一天布置的閱讀，我都督促這些后進(jìn)生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不熟悉的生字，有沒有去。經(jīng)過一段時間的督促，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到。

3、對于后進(jìn)生少批判，多表揚(yáng)。以激起他們期望與進(jìn)取的火花；以批判為輔，盡量避開在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時，適度。

4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心境舒適，差生的作業(yè)費(fèi)時。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)執(zhí)行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。（隨著本事的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎樣辦呢？只畫一條橫線，提醒學(xué)生紅線上頭有錯誤，必須改正。

學(xué)生經(jīng)過專心思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“”了一個不太規(guī)范的“√”，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成果一步一步提高了，我的目的也到達(dá)了。

5、對于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成果的同學(xué)，準(zhǔn)時進(jìn)行表揚(yáng)，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷提高。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，專心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)閱歷和實踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成果。

培優(yōu)補(bǔ)差計劃篇7一、基本情況分析

八班級學(xué)生成果兩極分化較大，這在一定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度。后進(jìn)生有謝某、李某、吳某、黃某、謝某、劉某等多人，這幾人各有特點(diǎn)。目前據(jù)我分析這幾人的后進(jìn)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，由于低班級基礎(chǔ)不扎實，思維不靈活，接受知識的能力也欠佳，再加上人也比較懶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果落后。而李某同學(xué)后進(jìn)的原因就比較復(fù)雜了，首先父母的態(tài)度與教育方法不對，造成了他在品德與思想方面存在問題，長期無心向?qū)W，我行我素，上課不聽還常違反紀(jì)律，欠交作業(yè)，以至從低班級開頭成果就落在后面。后進(jìn)生的后進(jìn)，不單純是在某一個科目后進(jìn)，往往是幾個科目同時后進(jìn)。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我覺得愛心是前提，耐心是保證，只有對后進(jìn)生付出無私的愛，輔之與耐心，講究合適的方法，是可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的的。我將充分做到有的放矢，讓他們到學(xué)期末都能有不同程度的進(jìn)步。

優(yōu)生的人數(shù)顯然少過差生，主要有黎某、陶某、王某、黎某、謝某、陳某等幾人。這些優(yōu)生在學(xué)習(xí)上都很專心，按時完成老師布置的任務(wù)。但他們在學(xué)習(xí)上不主動，除了老師上課的教的那點(diǎn)知識很少會自已去找些課外知識來補(bǔ)充。上課回答問題也不樂觀，思維不夠靈活，這是制約他們進(jìn)一步提升的主要原因。

二、工作目標(biāo)

1、通過各種手段提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平，力爭一個學(xué)期后后進(jìn)生和優(yōu)生都有不同程度的進(jìn)步。

2、培育后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，培育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法

3、有計劃的在優(yōu)生中培育尖子生。

三、工作措施

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作:

（一）思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是老師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以平坦一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以我們平時要對后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)愛好等思想方面進(jìn)行摸底，了解其思想動態(tài)，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總，與學(xué)生進(jìn)行個別或集中的溝通。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心。

為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，應(yīng)特殊留意以下幾點(diǎn)：

（1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能

力。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)募睢?/p>

（3）讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。

老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培育后進(jìn)生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和詳細(xì)事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

（二）行動上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動上。因此，我計劃執(zhí)行如下措施：

1、落實家訪制度。

執(zhí)行集中與個別相結(jié)合的方式，定期對學(xué)生進(jìn)行家訪，與全體家長溝通學(xué)生的思想動態(tài)，在校表現(xiàn)，還要準(zhǔn)時記錄、備查。同時對有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生執(zhí)行隨時家訪，把問題消滅在萌芽之中。摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，補(bǔ)救知識，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)信心，教給學(xué)習(xí)方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，熬煉后進(jìn)生的意志。

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境。如為培育學(xué)生的意志力，老師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，熬煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

3、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，老師一定要有滿腔熱忱，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

（三）成立后進(jìn)生結(jié)對幫扶小組

我打算給每位后進(jìn)生安排學(xué)習(xí)較好的同桌，讓他們遇到困難能準(zhǔn)時向四周的同學(xué)詢問，確定幫扶對象，執(zhí)行一對一，一對紅，這樣使他們共同進(jìn)步，共同提高，又增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

培優(yōu)工作:

1、精心設(shè)計教案，練習(xí)題設(shè)計要一定的梯度，把培優(yōu)工作略實到課堂教學(xué)之中。

2、留意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。如讓學(xué)生出試卷，讓學(xué)生走出校門，進(jìn)行社會實踐活動，把學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入討論，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

3、在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變只“關(guān)注結(jié)果”到“關(guān)注過程”的觀念。適當(dāng)拓展知識，讓優(yōu)生吃得更飽。

4、在優(yōu)生中推行競爭機(jī)制，讓優(yōu)生在相互競爭中共同進(jìn)步。

5、激勵優(yōu)生涉獵更多的課外書籍。

總之，要通過本學(xué)期的工作，使班內(nèi)的后進(jìn)生有不同程度的變化，使整個班級的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面都有顯著提高。我將多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)努力改進(jìn)教育方法，力爭在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面做出較大成果。

培優(yōu)補(bǔ)差計劃篇8一、指導(dǎo)思想：

專心學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)上級對語文學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)要求，結(jié)合學(xué)科教專心反思并加以整改。緊緊依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，樂觀參加各級各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，潛心研討先進(jìn)教育教學(xué)理論。圍繞當(dāng)前工作中的主要問題，迎難而上，負(fù)重拼搏，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引和指導(dǎo)下，擺正心態(tài)，牢固樹立服務(wù)意識、協(xié)作意識、質(zhì)量意識，扎扎實實抓質(zhì)量。創(chuàng)好業(yè)績，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓家長放心，讓社會認(rèn)可。

二、工作思路：

1、進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)。

根據(jù)上級主管部門特殊是教務(wù)處的考核細(xì)則，逐一落實每一個常規(guī)細(xì)節(jié)。從撰寫教案，課堂教學(xué)，課后輔導(dǎo)，作業(yè)批改，試卷講評，學(xué)生輔導(dǎo)的每一環(huán)節(jié)都要精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化，并做到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，這是我提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。

2、樂觀參加教研活動。

常常性的相互聽課，多溝通多學(xué)習(xí)。鉆研教材，專心備課，這是老師的一種品行，是老師教學(xué)活動中不行或缺的一個重要環(huán)節(jié)。

3、專心抓實測試過關(guān)。

不斷地用各種形式的測試檢驗教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并準(zhǔn)時調(diào)整；不斷地用測試方式刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，創(chuàng)設(shè)爭先恐后的學(xué)習(xí)氛圍；不斷地用測試方式達(dá)到輔差促尖的目的。

4、討論改進(jìn)學(xué)生管理。

把“以人為本，以人的進(jìn)展為本”理念貫穿于每一個工作細(xì)節(jié)。討論學(xué)生管理，以面對全體為動身點(diǎn)，“把目光放到教室的最后一排”。以樹立老師的威信為著重點(diǎn)，以改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的參加度為抓手。既要討論教法，更要知道學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。

三、工作目標(biāo)：

語文學(xué)科的總體成果能在原有的基礎(chǔ)上有明顯提高。

四、詳細(xì)措施：

在這次考試中，從學(xué)生的答題，到學(xué)生的卷面及成果，我發(fā)現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)明確今后努力的方向如下：

1、專心鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動。

2、留意學(xué)生審題能力的培育，特殊是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要激勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

3、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試時臨時抱佛腳。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，我應(yīng)有意識地培育學(xué)生專心讀書，寫字課專心練習(xí)寫字。

5、培育學(xué)生的專心閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培育學(xué)生做完題專心檢查的習(xí)慣。

6、學(xué)生閱讀能力的培育應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延長至課外，激勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

7、課外輔導(dǎo)。得用課后組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。采納“優(yōu)生帶后進(jìn)生”的“一幫一”行動。

8、對后進(jìn)生實施多做，多練的措施，優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。采納激勵機(jī)制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進(jìn)取；在優(yōu)生中樹立榜樣，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和成功感。

9、充分了解學(xué)生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式，對部分差下生的學(xué)習(xí)方式給予正確引導(dǎo)，朝正確的方向進(jìn)展，以期使學(xué)生改善學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成果。顧及中等成果學(xué)生，保證其成果在穩(wěn)定中提高。

10、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

總之，要依據(jù)詳細(xì)情況對詳細(xì)問題給予準(zhǔn)時的解決，使不同類型的學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

培優(yōu)補(bǔ)差計劃篇9光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期已經(jīng)過去兩個月了。隨著素養(yǎng)教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴(yán)格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面進(jìn)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得非常重要示，根據(jù)學(xué)校實際，經(jīng)討論，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計劃：

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培育優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔導(dǎo)后進(jìn)生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、制定目標(biāo)：

在這個學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成果穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施補(bǔ)差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有一定的提高。特殊是考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)工作主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力；數(shù)學(xué)上主要是提高學(xué)生在靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，在實際運(yùn)用中的高效練習(xí)。

補(bǔ)差的工作內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。

四、主要措施：

1．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采納激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8．重視中等成果學(xué)生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

培優(yōu)補(bǔ)差計劃篇10一、優(yōu)生、后進(jìn)生情況分析

六班級學(xué)生的語文整體水平比較均勻，六(1)班通過上個學(xué)期的輔導(dǎo)，優(yōu)生學(xué)習(xí)的自覺性更強(qiáng)了，但部分男生的語文基礎(chǔ)差，態(tài)度仍較消極。六(2)班是我剛接過來的班級，對學(xué)生情況還不大了解，但大致上跟六(1)班一樣。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的情緒，在學(xué)習(xí)上遇到困難時會有各種消極情緒，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。后進(jìn)生學(xué)習(xí)成果差的原因是多方面的，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“語文太難了，我是學(xué)不好的。”“我比別人笨，怎么也學(xué)不會?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！遍L期進(jìn)展下去，勢必造成成果落后。而非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有愛好，上課好動、留意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不行雕”的差生，通過上個學(xué)期的輔導(dǎo)，他們各方面都有所進(jìn)步。他們的行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖。使他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，培育良好的心理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

2、做好差生的轉(zhuǎn)化工作，消除他們的自卑心理，讓后進(jìn)生體會到成功的喜悅。

3、帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容

優(yōu)生:

1、課外閱讀練習(xí)。

2、結(jié)合課后練習(xí)的思考題。

3、有創(chuàng)新意識的習(xí)作訓(xùn)練。

后進(jìn)生:

1、看拼音寫詞語或者簡潔的句子。

2、區(qū)分形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。

4、古詩的吟誦和填空練習(xí)。

5、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。

6、習(xí)作訓(xùn)練。

四、詳細(xì)輔導(dǎo)措施

優(yōu)生：

1、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣，針對個人不憐憫況，定時、定點(diǎn)對其進(jìn)行培育，使他們把握正確的學(xué)習(xí)方法，具有良好的個性較好的心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、審美能力和各種能力。

2、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素養(yǎng)。

3、對其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍，堅持每周寫讀后感。

5、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練。

后進(jìn)生：

1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

3、根據(jù)學(xué)生把握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培育學(xué)生的閱讀能力。

5、以看圖寫話為核心，激勵嘗試大膽想象，旨在培育學(xué)生各異的思維方式。

6、要有效地管理好后進(jìn)生。為每一位后進(jìn)生配備學(xué)習(xí)上的“小老師”。在課下召集學(xué)習(xí)好的同學(xué)，讓他們與學(xué)困生結(jié)成“對子”。在學(xué)習(xí)上隨時幫助、督促后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

培優(yōu)補(bǔ)差計劃篇11本學(xué)期，我留意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進(jìn)展。

一、基本情況

我所教的班級學(xué)生65人，其中

1、學(xué)困生有（9）人，這9名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生劉紅學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自覺性強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)解題方式方法思路很棒，可是語文習(xí)作顯得不足。

二、主要措施：

l．利用課余時間，進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采納激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8．重視中等成果學(xué)生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

1、百字競賽。

2、反義詞對子積累。

3、成語諺語收集與積累。

4、背誦古詩競賽。

四、自己進(jìn)行的有效嘗試有：

1、短期的有以寓言故事為主題的故事會。

2、中期的有結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行動手實踐，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

3、長期的有背誦積累古詩友。

積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。

五、自己工作的特色是有先進(jìn)的教學(xué)理念：

活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，愿意讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。

培優(yōu)補(bǔ)差計劃篇12一、指導(dǎo)思想

以老師特殊的愛奉獻(xiàn)給特殊的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。

二、差原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無樂觀性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏樂觀的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏愛好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

三、執(zhí)行措施

由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手。

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確熟悉自我

學(xué)習(xí)困