6年級圓的認識說課稿一等獎【3篇】

年級圓的認識說課稿一等獎【精選3篇】6班級圓的熟悉說課稿一等獎【精選3篇】一

一、設(shè)計理念：

數(shù)學學問要加強與社會現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育同學對數(shù)學學習的愛好和愛好，使同學在活動中發(fā)、探究數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，主動構(gòu)建數(shù)學學問模型。實踐人人學有價值的數(shù)學。

二、說教材

（一）說教學內(nèi)容

“圓的熟悉”是九年義務(wù)教育六年制學校數(shù)學六班級上冊第四單元“圓”中的第一課時。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑的熟悉以及半徑、直徑長度間的關(guān)系。

（二）教材簡析

“圓的熟悉”是在同學已經(jīng)較系統(tǒng)地熟悉了平面上直線圖形基礎(chǔ)上進行教學的。它是學習曲線圖形的開頭。它與“圓的周長和面積”的學習關(guān)系非常親密。所以正確樹立圓的表象，把握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。

(三)、說教學目標

學問與技能目標：

使同學熟悉圓，把握圓的特征；了解圓的各部分名稱；會用字母表示圓心、半徑與直徑；理解把握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系；使同學能正確地較嫻熟地把握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

過程與方法目標：

組織同學通過折一折、畫一畫、指一指、比一比、折一折、量一量理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。

情感態(tài)度價值觀目標：

1、在學習數(shù)學學問的過程中懂得數(shù)學與生活親密聯(lián)系，培育數(shù)學應(yīng)用意識。

2、在溝通和溝通中培育同學對數(shù)學的愛好。

3、讓同學養(yǎng)成在溝通、合作中獲得新知的習慣。

4、培育同學觀看、分析、抽象、概括等力量。

（四）、說教學重點、難點

教學重點：理解和把握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法.

教學難點：理解圓上的概念，歸納圓的特征.

（五）、說教具和學具預(yù)備

畫圓工具、圓形實物、剪刀、卡紙、圖片、課件等。

四、說教法、學法

從素養(yǎng)教育著眼點來看，要貫徹傳授學問與培育力量相結(jié)合的原則，不僅要使同學學會學問，更要使同學會學、樂學、主動去學。

為突出重點，突破難點，完成上述三維目標，依據(jù)教材的特點和同學的認知規(guī)律，本節(jié)課我將采納多媒體課件為主要教學手段，以分組合作,探究學習為主要方式進行教學，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用與同學的主體地位的有機結(jié)合。在教學中創(chuàng)設(shè)多種情境，為同學供應(yīng)豐富、生動、直觀的觀看材料，激發(fā)同學學習的樂觀性和主動性，通過讓同學親自動手進行操作，分組合作探究，自主發(fā)覺和把握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓。從培育同學主體參加和創(chuàng)新意識的角度動身，通過同學的說、摸、剪、折、畫、辯、議、展現(xiàn)、觀賞等,使同學在學法上,得到培育和熬煉。

五、說教學程序

在本節(jié)課教學中，我充分發(fā)揮同學的潛能，進展同學的共性，培育同學的創(chuàng)新思維，結(jié)合本班的實際狀況，我是這樣支配教學過程的：

一、從生活實際引入，并在進行新知的探究活動中親密聯(lián)系生活實際。

課的開頭，我讓同學觀賞了一組圖片，使他們了解在自然現(xiàn)象，建筑物，工藝品中都能找到圓的腳印?????。并在圖片中，感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。接著讓同學舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。在實際應(yīng)用中呈現(xiàn)了餐盒、蛋糕等與現(xiàn)實生活常見的物品，讓同學感受圓在生活中的應(yīng)用，使同學詳細的感知數(shù)學應(yīng)用的廣泛性，調(diào)動了同學學習的樂觀性，潛移默化的對同學進行了學習目的教育。

二、動手實踐，初步熟悉圓

此過程設(shè)計為五步，充分利用同學的年齡特點和認知規(guī)律，由淺入深，循序漸近，第一步同學摸圓，感知；其次步嘗試畫圓；第三步引導(dǎo)同學剪圓、反復(fù)對折、觀看、發(fā)覺、,匯報；第四步,利用折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓同學進一步探討同一個圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系以及圓的其他特征，同學用眼觀看，動腦思索，動口參加爭論，讓同學體驗到成就感。第五步,師生合作,引導(dǎo)同學畫圓.

三、多層訓(xùn)練，初步應(yīng)用圓。

練習是鞏固新知，形成技能的重要手段，對同學的創(chuàng)新思維力量的培育起著舉足輕重的作用。這一環(huán)節(jié),有機地協(xié)作新知的學習，精選適量的聯(lián)系生活的,形式多樣的習題,例如測量沒有標出圓心的圓的直徑，找出圓形物體的圓心，車輪為什么要作成圓形等,講練結(jié)合，最大限度地發(fā)揮習題進展同學思維力量的作用，重視同學學以致用力量的培育，以生活中的實際問題進一步激發(fā)同學的思維，并把所學學問延長到了課堂之外,從而培育同學的創(chuàng)新意識。

四、感受圓文化，拓展延長

讓同學觀賞“自然中的圓”，觀賞“人文中的圓”，讓同學感受圓的奇妙魅力；在探究圓的本質(zhì)特征時結(jié)合中國古代關(guān)于圓的記載，從歷史的視野上去豐富同學原有的認知結(jié)構(gòu)；用數(shù)學的眼光解釋生活中圓的應(yīng)用，努力使圓所具有的文化特性浸潤于同學的心間，讓同學的數(shù)學成長與漂亮同行。

讓同學回家設(shè)計由圓（或圓與其他平面圖形組成的圖案），并寫出創(chuàng)意，帶回與同學、老師溝通。

本節(jié)課我教學的基本思路是不拘泥于教材內(nèi)容，而是制造性地開發(fā)教材資源，老師只是細心設(shè)計一些問題，而讓同學在操作中發(fā)覺問題并解決問題，我沒有刻意去追求教學過程的完善，而是順著同學的思維走，老師敏捷把握。這樣教學，同學的思維空間很大，有利于同學力量的培育。并在練習中讓同學感受到數(shù)學學問就在我們的身邊，日常生活中常常會遇到，也常常要用到，同時感受圓文化帶給我們的美感和振憾。我認為，讓同學帶著問題、帶著思索走出課堂，這才是我們課堂教學所要追求的目標。

在本節(jié)課的實踐中，同學對圓的歷史、圓的漂亮有著深刻的感悟，覺得數(shù)學課堂豐厚好玩，數(shù)學文化的魅力真正地滲入教材、到達課堂、溶入教學，同學覺得數(shù)學特別平易近人，數(shù)學教學就這樣通過文化層面讓同學進一步理解數(shù)學、喜愛數(shù)學、喜愛數(shù)學。

6班級圓的熟悉說課稿一等獎【精選3篇】二

一、說教材

數(shù)學大綱提出，學前班數(shù)學必需正確處理學問與力量，教與學的關(guān)系，使幼兒在把握基礎(chǔ)學問的同時，智力得以進展，力量得以提高，蹦受到思想品德教育，依據(jù)這一要求，我依據(jù)本節(jié)課的教學基本要求和學前幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學目的是從以下幾個方面去考慮。

1．能用用語言、圖畫或手勢語描述自己的圖形閱歷，大膽與同伴溝通。

2．能進行創(chuàng)意動作表達。

二、說教學重點

初步熟悉各種幾何圖形，區(qū)分圓形和橢圓形。

三、說教學難點

如何引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形和橢圓形的不同點。

四、說教學預(yù)備

學具：各種圖形的紙片由圓形和橢圓形拼成的各種圖案。

五．說教法

本節(jié)課采納的主要方法有啟發(fā)式談話法、觀看法、對比法、操作法、比較法等。

六．說教學過程：

在活動中，突出觀看、比較、啟發(fā)談話，大膽發(fā)覺，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學全過程，且與教法相結(jié)合，培育幼兒的思維力量及勇于探究，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學習不僅僅是為了獵取學問，同時要學會獵取學問和運用學問的方法和力量。

本節(jié)課我設(shè)計了這樣三個教學程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；

（二）觀看思索，探究新學問；

（三）鞏固強化，完善新學問；

1、采納啟發(fā)式談話法——活動開頭，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出圓形、正方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、長方形等，通過看一看，說一說，比一比。熟悉各種圖形。

2、采納（觀看法、對比法、操作法、比較法）——重要環(huán)節(jié)介紹：幼兒自選熟悉的圖形，溝通和爭論：這是什么圖形？它是什么樣的？我觀察過什么東西像這個圖形？老師觀看了解幼兒已經(jīng)熟悉到哪些圖形，能夠說出哪些圖形特征和相像物。假如在熟悉長方形和梯形時，幼兒簡單混淆，讓幼兒跟著老師一起變魔術(shù)“把長方形紙變成梯形和菱形的”。使幼兒進一步把握三種圖形的區(qū)分，同時，激發(fā)了幼兒的學習愛好有培育了幼兒勤動手動腳，勤探究的良好品質(zhì)。

3、采納嬉戲法——鞏固強化嬉戲：照我說的做

老師發(fā)信號，幼兒依據(jù)信號自創(chuàng)動作到相應(yīng)的圖形里。如：請像小貓一樣走進圓形里，像水一樣流進長方形里，像云一樣飄進梯形里。

我班的小伴侶,只有把教學與嬉戲結(jié)合一起自然會讓小伴侶們感愛好而不覺枯燥無味了...

6班級圓的熟悉說課稿一等獎【精選3篇】三

一、說教材

《圓的熟悉》是蘇教版五班級下冊93頁-94頁的教學內(nèi)容。

本節(jié)課是在同學學習了直線圖形的熟悉和面積計算，以及對圓有了初步的感性熟悉的基礎(chǔ)上進行教學的。同學從學習直線圖形的學問，到學習曲線圖形的學問，不論是內(nèi)容本身，還是討論問題的方法，都有所變化。教材通過對圓的討論，使同學初步熟悉到討論曲線圖形的基本方法。同時，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴展了同學的學問面，而且從空間觀念方面來說，進入了一新的領(lǐng)域。因此，通過對圓的熟悉，不僅能加深同學對四周事物的理解，提高解決簡潔實際問題的力量，也為今后學習圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等學問打好基礎(chǔ)。教材通過圓的直徑和半徑以及它們的長度之間的關(guān)系，使同學熟悉圓的特征。在此基礎(chǔ)上，使同學了解畫圓的步驟和把握畫圓的方法，進一步加深對圓的熟悉。依據(jù)教材的編排特點以及同學的實際，我制定了本課的教學目標：

1．學問與技能：使同學熟悉圓，知道圓各部分的名稱；把握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系，學會用圓規(guī)畫圓。

2．過程與方法：通過直觀教學和動手操作，讓同學在充分感知的基礎(chǔ)上，能夠理解并形成圓的概念，培育同學觀看力量、空間想象力量以及抽象概括力量，并能運用所學的數(shù)學學問解決生活中簡潔的實際問題。

3．情感與價值觀：通過學習，提高同學對數(shù)學的奇怪???心與求知欲，初步熟悉數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的意義和作用。

教學重點：熟悉圓各部分名稱及其特征，讓同學初步學會用圓規(guī)畫圓。

教學難點：理解“圓上”的概念，歸納圓的特征。

二、說教法

《數(shù)學課程標準》強調(diào)，從同學的生活閱歷和已有學問背景動身，為同學供應(yīng)充分的從事數(shù)學活動和溝通的機會，促使他們在自主探究的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問、數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。本節(jié)課我采納多媒體教學手段，主要運用自主探究、動手操作、合作爭論、觀看發(fā)覺等教學方法，在教學中創(chuàng)設(shè)情景，為同學供應(yīng)豐富、生動、直觀的課件，激發(fā)同學的學習樂觀性和主動性，讓同學發(fā)覺和把握圓的特征。

三、說學法

這節(jié)課從同學熟識的生活閱歷動身，讓同學通過動手操作、主動探究、合作溝通、觀看發(fā)覺，給同學充分的時間和機會，讓同學主動參加學問的學習過程，培育同學的動手操作力量、自主學習的意識和創(chuàng)新意識。

四、說教學預(yù)備

1.圓形實物、直尺，圓規(guī)，圓形紙片等。

2.多媒體課件。

五、說教學程序

這一節(jié)課，我們支配了四個部分，第一部分，查找圓，觀賞圓。其次部分，感知圓，熟悉圓。第三部分，學畫圓，探究圓。第四部分，鞏固圓，拓展圓。

（一）查找圓、觀賞圓。

俗話說：“萬事開頭難”，良好的開端是勝利的一半。這節(jié)課，我們五班級數(shù)學組確定不需要任何花俏的東西來導(dǎo)課，只是讓同學通過黑板、課件或桌面上的學具片等看到圓，直奔課題——圓。接著老師借助古希臘的一位數(shù)學家曾經(jīng)說過的“在一切平面圖形中，圓最美”這句話，帶同學一起走進圓的世界（課堂），這樣導(dǎo)課直接、簡潔、有效。

（二）感知圓、熟悉圓。

《數(shù)學課程標準》指出：老師應(yīng)充分利用同學已有的學問閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學教學活動，讓同學在生動詳細的活動中理解和熟悉數(shù)學學問。我們依據(jù)這一理念，設(shè)計了一個摸圓嬉戲，通過摸一摸，看一看，分一分，說一說，這樣既能關(guān)心同學回憶起我們已經(jīng)學過的平面圖形，又能關(guān)心同學從感官上體驗圓和其它平面圖形的區(qū)分，圓摸上去是彎彎的，同學對圓有了初步感知。接下來老師讓同學對這些平面圖形分類，要求分成兩類，同學也很簡單把長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形歸為一類，把圓單獨歸為一類，再問問同學為什么這樣分，實際上就是讓同學對圓和其它平面圖形進行比較，通過對比，同學能清晰地看到，第一類圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。

（三）學畫圓、探究圓。

實踐是認知的來源，孩子們的才智，集中在手尖上，手是意識的培育者，是才智的制造者。所以，我們設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1.動手操作（畫圓），自主學習（熟悉圓心、半徑、直徑）。

（1）我們先讓同學說說畫圓的方法，然后介紹圓規(guī)，讓同學第一次利用圓規(guī)嘗試畫圓，同學在畫圓時確定會遇到這樣那樣的問題，老師就從問題入手，明確畫圓的每一個步驟，定點（固定針尖）定距（兩腳叉開）旋轉(zhuǎn)一周（成圓），

（2）由老師直觀演示畫圓，同學把握圓規(guī)的使用方法后，支配同學其次次自由畫圓。

（3）自學圓的各部分名稱

這部分內(nèi)容是讓同學通過自學、溝通、操作等活動,自主建構(gòu)起對圓心,半徑,直徑等概念的理解，再通過溝通反饋來準時檢查自學的效果。最終老師引導(dǎo)同學在自己畫出的圓里標出圓心，畫一條半徑和一條直徑，并分別用字母O、r、d表示。

（4）實踐出真知。在同學熟悉了圓心、半徑、直徑后，支配了肯定練習來檢驗同學對新知的把握狀況。推斷半徑，熟悉直徑。

第一幅的線段，兩端都不和圓心、圓上相連，其次幅一端在圓心，另一端在圓內(nèi)。第三幅圖，一端在圓心，另一端在圓外。第四幅圖是半徑。同學在這四幅圖的推斷過程中，熟悉圓內(nèi)、圓外、圓上的點，進一步明確半徑的意義，連接圓心和圓上任意一點的線段是半徑，圓上有很多個點，圓的半徑也有很多條。

2.小組合作，爭論溝通。