參加核保培訓班的心得

參加核保培訓班的心得參與核保培訓班的心得

參與核保主管培訓班后的一點心得

201*年8月，在部門領(lǐng)導的關(guān)懷安排下，我有幸參與了全國核保主管培訓班。三天的培訓中，既有核保、財務等專業(yè)人士的精彩授課，也有激情四濺的專題爭論會，通過這一系列的培訓研討，我領(lǐng)悟到了許多的東西，借此記錄下來，以鼓勵自己。一，治理和效勞

隨著中國保險市場的逐步開放，競爭主體的日益增加，保險公司面臨著多重的壓力，業(yè)務的壓力，治理的壓力，還有效勞的壓力。作為中國人壽的業(yè)務治理部門，治理是我們的工作重點，但在這次培訓班上，無論是總部領(lǐng)導還是基層核保人員，都把效勞品質(zhì)提到了一個新的高度，變被動支持為主動支持，變以保單為中心為以客戶為中心，變粗放型治理為精細化治理，這是今后中國人壽業(yè)務治理工作的目標。在治理中表達效勞意識，在效勞中貫徹治理理念，治理和效勞并重，通過良好的風險管控方式，為一線效勞，為基層效勞，為客戶效勞，只有這樣，我們才能表達出業(yè)務治理的價值，表達出業(yè)務治理的重要所在。二，集中和分散

這次培訓班上，如何更好地發(fā)揮省級集中的優(yōu)勢是各位參訓人員普遍關(guān)懷的一個話題。通過省級集中的治理模式，中國人壽可以充分發(fā)揮業(yè)務治理和風險掌握上的優(yōu)勢，保證制度的執(zhí)行力，保證治理的到位性，保證監(jiān)管的準時性，為中國人壽的進一步穩(wěn)健進展打下堅實的根底。在治理集中的同時，如何將局部和一線展業(yè)人員親密相關(guān)的功能下放基層，實行分散化布局，也是大家比擬關(guān)懷的一個問題，例如核保信息的通暢傳遞，團體大單展業(yè)過程中的核保前置，對銷售人員的準時培訓等等，如何在省級集中的框架中，形成從點到線到面的集中型布局，如何在集中治理的同時效勞好基層公司，也是我們需要逐步探究的。三，國內(nèi)和國際

本次核保主管培訓班特地邀請了美國再保險公司的兩位核保、理賠專家進展了授課，敘述國際上核保和理賠的最新進展和動態(tài)，通過兩位專家內(nèi)容生動、數(shù)據(jù)翔實的講課，我深刻地體會到國內(nèi)和國際保險市場的日益融合。中國保險市場的對外開放時間并不算長，但其進展速度確是令世人矚目的，中國人壽做為國內(nèi)最大壽險公司的地位無人質(zhì)疑，但從國際保險市場來看，我們依舊是個小字輩。如何在劇烈的國際保險市場中脫穎而出，實現(xiàn)自己的定位和價值，實行拿來主義是我們不得不走的一條路。從國外同行身上，我們可以學的東西許多，例如完善的組織框架，人性化的治理，強大的執(zhí)行力，先進的營銷理念，細致的效勞措施……立足國內(nèi)，放眼國際，我們的目標已經(jīng)確立：成為國際一流的壽險公司，我們只有在學習中才能前行。四，培訓和應用

培訓工作是本次會議的另一個爭論重點，對于如何做好核保培訓工作大家仁者見仁，智者見智，提出了各自的觀點，才智的火花不斷涌現(xiàn)。在此我談一下自己的觀點，培訓的目的是為了將學到的東西運用到實際工作中，切忌為了培訓而培訓。日常核保培訓的對象以銷售人員為主，因此在舉辦培訓前，我們需要換位思索一下，假設(shè)自己是一名銷售人員，我想聽到什么樣的培訓內(nèi)容，我想聽到什么樣的培訓方式，我想得到哪一方面的提高。云南的核保主管提到了對銷售人員進展培訓的十二個字：反反復復，重點突出，超大白話；總部個險部的同仁也提出了三個培訓理念：傳授銷售人員想要知道的內(nèi)容，分級分層次舉辦培訓，業(yè)管和個險通力合作辦好培訓。

總部目前開展了“培訓進職場”的活動，建立了自己的講師隊伍，通過這一系列的舉措，業(yè)務治理部門將舉辦大量針對銷售人員的業(yè)務培訓，進一步提高銷售人員的業(yè)務素養(yǎng)，提高銷售人員的展業(yè)技能，提升公司業(yè)務進展的潛力。通過培訓－應用－再培訓－再應用這樣一個周而復始的過程，我們公司的內(nèi)在競爭力也將得到不斷的提升。

以上就是我參與此次核保主管培訓班后的一點不成熟想法，請各位領(lǐng)導多多指正。

201*年8月28日

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班主任德育創(chuàng)新和班級治理培訓班心得體會

明水其次中學倪海燕

201*年3月22日我參與了“全國聞名優(yōu)秀班主任德育創(chuàng)新和班級治理培訓班”的學習，傾聽了三位專家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的熟悉，學到了科學的、優(yōu)秀的治理方法，領(lǐng)悟了先進的治理理念，明確了如何做好班主任工作。

專家講座中有“鄉(xiāng)村小教師”段惠民的《做才智班主任》、田麗霞的《班級治理中的辯證法》、陳紀英的《班主任教師在教育教學工作中心理安康教育》。通過學習，知道了班主任如何才智的工作，如何正確運用我們的良好習慣感染學生、帶動學生，如何運專心理學的學問克制自己的不良心情，正確運專心理學的學問效勞與學生。雖僅有兩天的培訓時間，但卻使我受益匪淺，感受頗深，內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲。特殊是在對待學生的態(tài)度上，對待師生的角色地位上，有了提高和熟悉。

一、真愛學生，讓學生感受到家的暖和。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！鞍嘀魅我瞄L接近孩子，愛護和關(guān)懷學生，和他們進展親切的思想溝通，讓他們真正感受到教師對他的親近和愛。沒有愛就沒有教育，作為教師心中必需要有愛，只有愛學生，教育才能深入學生的心靈。那么班主任怎樣做才是真愛學生呢?專家的指引及幾位先進班主任的現(xiàn)身說法，使我熟悉到：真正的師愛不是面對繁雜工作的被動應付，終日處于盲從與無序；不是靠著一腔激情的努力工作、犧牲自我、使工作與家庭顧此失彼；不是工作內(nèi)容的簡潔重復，乏味低效，沉溺于瑣事而不能自拔，消耗生命！作為班主任不但要樂于奉獻，而且要在提高效率上下功夫，做高效的班主任，教師的愛要布滿才智。

愛孩子的教師最知道孩子需要什么，在細節(jié)中努力，為學生打好生命的底色。她會謀劃班會和特色活動，讓不懂愛的孩子懂得被愛，學會感恩，學著賜予，體驗七彩童年；她會借他人之嘴說話，讓姚明告知孩子“堅持不肯定成功，放棄肯定失敗“，讓能飛越海洋的海鷗告知孩子勝利需要真正的本事，還要堅持不懈；她會鼓勵學生“試一試我能行，爭一爭我能贏“，找自己的優(yōu)點，炫我風采，找他人為典范，學有目標；她會引導學生閱讀經(jīng)典，豐盈童年，做書香少年，她會落筆千言，為學生的成長推波助瀾。

愛孩子的教師會細心呵護童心，“少成若天性，習慣成性格“。她堅信好孩子是夸出來的，運用信任、賞識、敬重、評價、活動、目標鼓勵等各種方式抓住契機為學生樹立自信，養(yǎng)成良好習慣?；顒訒r做到事前煽動、事中鼓勁、事后鼓舞，優(yōu)點一說不得了，缺點少說漸漸少。她會用民主寬容的態(tài)度對待學生，不念學生之舊錯、不揭學生之隱私、不翻學生之小過，做學生的良師益友，有著“學生多大我多大“的公平心態(tài)。

愛孩子的教師會對家長也做賞識教育，她會記住生活中的一些小事，真誠地對家進步行表揚鼓舞，會依據(jù)學生的年齡特點心理特征及力量進展，分階段引導家長協(xié)作，家校形成合力；會在恰當時機讓孩子們在家長面前展露風采，為學生的勝利奠基。

可見，才智的師愛布滿創(chuàng)新，隨著時代的進步與進展，老的教育模式與方法已經(jīng)失去了效用，面對新時期的活動及新問題，作為班主任，我們應當在實踐中勤于思索，勇于改革，敢于創(chuàng)新，提出新的思路和解決方法，琢磨和探究出一套具有自身特色性、系統(tǒng)性和實效性的班級治理策略和技能，從而使班主任自身從低效、重復和被動性的工作中解放出來，從無序走向有序，進而高質(zhì)高效，有制造性和技巧性地完本錢職工作。

二、理解學生，成為學生真正的朋友

作為教師，我們更多的是以一個長著、一個權(quán)威、一個領(lǐng)導的身份和學生打交道，而很少以一種公平的身份和學生溝通溝通，和學生交朋友，更沒有把學生當做一個真正公平的人來看。所以在許多時候我們無法理解學生的行為，無法知道學生們的真正想法，無法進入學生的心靈。敬重學生，理解學生，去專心愛學生，發(fā)覺學生的優(yōu)點在集體場合表場，發(fā)覺學生的缺點在私下里溝通，把學生當朋友。沒有不聽話的學生，只有無能的教師。把自己以前當學生時的感受和理解放到現(xiàn)在的教學中去。

有這樣一個故事：有一扇門是鎖著的，磚頭、木棍使盡渾身解數(shù)怎么也打不開，這時鑰匙來了，它輕而易舉地翻開了門，磚頭木棍很艷羨鑰匙，鑰匙輕輕地說：“由于我最了解他的心。“這個小故事，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。它讓我想起了一句名言：身子低一點，聲音小一點。是的，當我們蹲下身子，和學生對話，蹲下的不僅僅是高度，更多的是角度。假如我們擁有一顆童心，喜愛孩子的喜愛，興趣孩子的興趣，厭煩孩子的厭煩，和學生零距離溝通，學生自然而然地親其師，信其道。只有真正理解學生，才能成為學生真正的朋友。三、敬重學生，一切效勞于學生

國家提倡的一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，就是要教師樹立效勞于學生的理念。中國教育學會會長資深教育專家顧明遠教授說：“教師對學生沒有什么恩，教育學生是你的天職，你的責任，不是你的賞賜。教師應當義務觀念多一些，權(quán)利觀念少一些。教師對學生要有效勞的態(tài)度，由于學生是我們生命的連續(xù)?！被诖耍倚０呀處煴茸鰧W生的效勞者，學校領(lǐng)導屢次在全校教師會議上特殊是班主任會議上強調(diào)“教師這一職務的價值取向應當是：一切為了學生，一切效勞于學生。要擅長把握學生的身心特點和共性差異，留意傾聽學生的呼聲，了解學生的要求，為學生的安康成長制造條件，供應便利，供應效勞。”“更新教育觀念，自覺地幫忙學生，效勞于學生。”是我時刻牢記的座右銘。作為教師，敬重學生，