如何提高學生學習英語的興趣

如何提高學生學習英語的興趣學生的學習興趣是學生積極性中很現(xiàn)實且十分活躍的心理成分，在學習活動中起著重要作用。本文從教師教學理念和學生學習心理等幾方面重點闡述了學習興趣在英語教學中的重要地位并就如何提高學生學習英語的興趣提出了深刻見解。學習興趣的重要性新課程標準給英語教學提出了新要求。強調(diào)課程從學生學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑。學生學習動機強就會采取積極學習態(tài)度和學習行動，就會取得良好的學習效果，得到學習需要的滿足，進一步加深對學習的興趣。反之，會產(chǎn)生消極的學習態(tài)度和學習行動，造成學習成績低下。那么，怎樣在教學中培養(yǎng)學生學習興趣，怎樣把發(fā)展和保護興趣貫穿在教學的始終呢？首先，注意滿足學生學習的成功欲教師在教學中要設(shè)法讓學習中獲得一些成就感。如教句型時，教師可創(chuàng)造一些情景進行意義操練。例如，初一教what’sonthetable？這一句型時，教師可手握一件小物品，把手放在身背后，向?qū)W生問：What’sinmyhand？Guess.這時學生興趣來了，他們不但集中思想猜測，而且很自然的說：There’sa----init.或Isthata----？等。最后一個學生猜到了，那個學生滿意，其他學生也很高興。學生對句型運用較熟練，概念也深刻。此外，還可以指導學生演唱英語歌曲，閱讀英語課外讀物，聽懂一些趣味性較強的英語短文等等。其次，注重在教學中提出一些啟發(fā)性的要求中學生的好奇心對啟發(fā)式教學非常有利。教師提問要靈活多樣，要向全班提出要求后個別活動；要多運用意義操練和交際操練。例如，在教what’sthegirldoing？Wherearethechildrenwalking？What’shermothersayingtoher？等句型時，教師在經(jīng)過定量的機械操練后，可利用教室實際情況或掛圖、幻燈片，讓學生自己想象，表達自己意念。這實際上運用了“三S”心理控制法，即驚異（surprise）、懸念（suspension）、滿足（satisfaction）。學生很感興趣，情緒很高。要做到這一點，首先要求學習內(nèi)容適度，不宜超出學生語言及理解能力。要使學習內(nèi)容像樹上的果子，跳一跳就能摘到。再次，教學方法要靈活多樣教師在教學中應(yīng)安排靈活多樣教學方法。如教單也帶動了聽讀輸入能力的培養(yǎng)。3、有利于培養(yǎng)學生互助使用和團體競爭的精神。小組學習法評價的核心是，小組成員能否取得成功，取決于小組群體目標的實現(xiàn)，成就是互享的。在面臨任務(wù)時，小組成員會更多地進行“自我――群體”的比較，采取的策略總是圍繞著“我們怎樣才能更好地完成任務(wù)”這一問題。在現(xiàn)代社會的背景下，這對于培養(yǎng)學生的素質(zhì)，具有重大的積極意義?？傊?，保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。只有使學生有了學習英語的興趣，才能真正的實現(xiàn)任務(wù)型教學。參考文獻：1、邵瑞珍主編，《學與教的心理學》，華東師范大學出版社，1990年版2、章兼中，《外語教學心理學》，安徽教育出版社，1988年版3、胡春洞主編，