2023教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

2023教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)打算、

教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是給大家整理的2023教版一班級(jí)數(shù)學(xué)

上冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

2023教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一班級(jí)

上冊(cè)第47頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)讓學(xué)生親身閱歷視察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，

選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決

簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、初步培育學(xué)生的符號(hào)感。

3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身閱歷視察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，選擇有

用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

1、師：小摯友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2、今日老師帶來(lái)一幅秋天的圖畫(huà)，你們看，秋天美嗎?和你的同

桌說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？

3、這幅圖里還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們情愿用數(shù)學(xué)解決秋天里的

實(shí)際問(wèn)題嗎?（提示課題：用數(shù)學(xué)）

二、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1、教學(xué)主題圖1

（1）、師出示圖1:我們先來(lái)看第一個(gè)畫(huà)面，你們看到了什么？（左

邊有4個(gè)小摯友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小摯友在捉蟲(chóng)子）

（2）、師：你還發(fā)覺(jué)了什么?（大括號(hào)，問(wèn)號(hào)）

⑶師：你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎?對(duì)，它叫大括號(hào)，想一想，它

表示什么意思?它就能表示把這兩部分的小摯友合起來(lái)。大括號(hào)下還

有一個(gè)問(wèn)號(hào)，它表示這里有一個(gè)問(wèn)題。你能想到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（4）、師：要想知道一共有幾個(gè)小摯友，我們就應(yīng)當(dāng)把這兩部分的

小摯友怎么樣?（合起來(lái)）

⑸師：誰(shuí)情愿把你看到的和剛才那個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名兒

個(gè)學(xué)生說(shuō)。同桌互說(shuō)。全班齊說(shuō)。

⑹師：誰(shuí)能列一個(gè)算式?4+2=6（師板書(shū)算式）

為什么用加法計(jì)算？

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)4、2、6分別表示什么？

還可以怎么列？

2+4=6你是怎么想的？

（7）師：小摯友們真聰慧，不但相識(shí)了二個(gè)新?lián)从?大括號(hào)〃和"問(wèn)

號(hào)〃還解決了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)在，有一位叔叔想請(qǐng)小摯友幫他解決

一個(gè)問(wèn)題，你們情愿嗎？

2、教學(xué)主題圖2

(1)、出示圖2,師：請(qǐng)小摯友細(xì)致視察一下，說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)了什

么？

(2)、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一共有7個(gè)向日葵,摘下了3個(gè)，

還剩幾個(gè)?)

(4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用什么方法解決?把算式寫(xiě)在紙

上，寫(xiě)得快的小摯友輕輕地告知你的同桌，并說(shuō)說(shuō)你的算式表示的是

什么意思。

(5)、反饋：7-3=47表示什么？為什么要減去3,4表示什么意思?

三、鞏固新知，拓展深化。

1、P47做一做

⑴師：李叔叔很感謝小摯友為他解決了實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)大家到他家

里去玩，他家院子里有一棵石榴樹(shù)，小摯友你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

⑵用手勢(shì)表示1：6-3=32：3+3=6為什么？

⑶看懂蝴蝶圖,說(shuō)圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2

2、小結(jié)：今日我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了許多數(shù)

學(xué)問(wèn)題，并且都用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決了，現(xiàn)在，你有什么想說(shuō)的?(假如不

知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)覺(jué)了這些數(shù)學(xué)問(wèn)題有兩類(lèi)，有些是用加法計(jì)算

的，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)當(dāng)看清楚圖畫(huà)的意思來(lái)列算式。)

四、拓展練習(xí)：

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課，你有什么收獲?其實(shí)我們生活中也有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，

你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

2023教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

教材分析

《相識(shí)圖形》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一班

級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人

教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的

特征;再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類(lèi)，概括、抽象出不同的平面圖

形的一般特征，并能辨別、拼組。

學(xué)生狀況

學(xué)生64人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教化，對(duì)四

種基本的平面圖形已有了確定的相識(shí)。他們基本能分清不同的平面圖

形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來(lái)自

農(nóng)村，所受學(xué)前教化較差，對(duì)平面圖形的相識(shí)還不夠清楚明白，對(duì)它

和立體圖形的關(guān)系更是一竅不通。

教學(xué)目標(biāo)

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能依據(jù)它們的特征,

并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

通過(guò)合作、溝通、自主探究，培育視察、操作、表達(dá)實(shí)力和思維

實(shí)力及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)流程

一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，"小摯友們，我是誰(shuí)

呀?今日我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎?我還給大家?guī)?lái)了許多的禮物,

請(qǐng)你們從中選擇出自己最寵愛(ài)的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告知大家，你手里拿

的物體是什么形態(tài)的?〃

學(xué)生自由回答。

讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知"體、面"的不同，同桌相互溝通

自己的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上全班溝通。生1：摸起來(lái)挺硬。生2：滑滑

的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：相識(shí)平面圖形。

【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參加動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。

這里，老師將學(xué)生們寵愛(ài)的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將老師的語(yǔ)

言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到特別親切好玩。再讓學(xué)生觸摸物

體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、活動(dòng)二：感知"面"是從"體"得到的。

出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形;學(xué)生回答

后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答:

從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形;從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們

上面找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組，找找看?！ㄗ寣W(xué)生自主活動(dòng)，

通過(guò)視察、探究、合作、溝通，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

①?gòu)恼襟w上分別出正方形，揭示名稱(chēng)。

②從圓柱上分別出圓，揭示名稱(chēng)。

③從三棱柱上分別出三角形，揭示名稱(chēng)。

通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生明白"體、面"之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)在黑板上的四

座房子里。

【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)相識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的

關(guān)系理解得還不透徹，因此老師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面的

關(guān)系。老師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)視察、探究、合作、溝

通，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)、通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同

學(xué)問(wèn)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。老師拓展性的設(shè)問(wèn)，

也為學(xué)生制造性思維的培育供應(yīng)了空間和時(shí)間。】

三、活動(dòng)三:用"體"描"形"。

小熊貓說(shuō)：“小摯友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的

圖形了，那我們能不能自己想方法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?小

摯友試試看。"放手讓學(xué)生思索探究合作溝通，找尋用“體"描"形”的方

法。

在黑板上展示學(xué)生“作品〃，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的,

描出的是什么。

師說(shuō)："小摯友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒適，于是

它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小摯

友幫它們分房子。小摯友情愿嗎?”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）

點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按"門(mén)牌”分房子。

讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

【如何對(duì)學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?老師首先放手讓學(xué)

生自己想方法用物體描形，有利于培育學(xué)生的自主探究、解決實(shí)際問(wèn)

題的實(shí)力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也讓學(xué)

生對(duì)圖形的相識(shí)更增進(jìn)了一步。】

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

師（出示課本第36頁(yè)第一題的圖）說(shuō)："圖形在房子里美美地睡了

一覺(jué)。其次天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小摯友找找這里有我們相識(shí)的

哪些圖形。〃學(xué)生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小摯友愿不情愿給它們穿

上它們寵愛(ài)的衣服?！ㄕ?qǐng)學(xué)生給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站

起來(lái)說(shuō)。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。老師在學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的

基礎(chǔ)上，供應(yīng)一些具有確定綜合性的題目，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)

合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了找尋身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相

連?！?/p>

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓:"小摯友玩得真不錯(cuò),你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?”生1：

用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫(huà)各種物體……

放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫(huà)，也可以

用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫(huà)出了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，有房

子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙;有的拼出了挺驚異的汽車(chē)，好

長(zhǎng)好長(zhǎng)的車(chē)廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等

等，我們想到哪兒，立即就可以動(dòng)身……

拼好后，學(xué)生們離開(kāi)座位相互參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生望見(jiàn)了別人的

作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢?jiàn)學(xué)生的相互學(xué)

習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有特性

的過(guò)程。老師在設(shè)計(jì)上接受了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng),

并接受自己寵愛(ài)的方式進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的特性得到了進(jìn)展，制造—

得到滿足。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想

像和不受拘束的制造。而這，無(wú)不得益于老師對(duì)學(xué)生的敬重和教學(xué)開(kāi)

放式的組織。老師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀，給學(xué)生的相互學(xué)習(xí)供應(yīng)了機(jī)

會(huì);再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和相互欣賞，

有利于學(xué)生自信念的培育?！?/p>

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

小熊貓：我們今日相識(shí)了哪些新?lián)从?一起說(shuō)說(shuō)。想想和這些新

摯友還有什么新玩法，想到的小摯友別忘了告知我。小摯友再見(jiàn)!生：

小熊貓?jiān)僖?jiàn)。

【簡(jiǎn)潔的課后練習(xí)，為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)

生制造實(shí)力的培育?！?/p>

評(píng)析

這是一節(jié)充溢童趣的數(shù)學(xué)課。老師接受游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)

容進(jìn)行組織，供應(yīng)應(yīng)學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的接受不

同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。老師在教

學(xué)過(guò)程中支配了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探

究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課老師還留意了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課

前收集各種形態(tài)的物體;在生活中找尋各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活

性。此外，老師也特別留意學(xué)生的特性進(jìn)展，開(kāi)放性地找尋圖形活動(dòng)

和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的特性進(jìn)展和制造力的培育供應(yīng)了廣袤的

空間和足夠的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好

和自信念。

2023教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)（一班級(jí)上冊(cè)）》第17,

第21頁(yè)第5?6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生相識(shí)"""…="這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符

號(hào)的讀法和作用。

2、使學(xué)生知道用"大于、小于、等于〃來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，

建立符號(hào)感。

3、培育學(xué)生相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4、培育學(xué)生初步推斷、分析及處理問(wèn)題的實(shí)力。

【教具、學(xué)具打算】

錄音機(jī);投影儀;主題圖;圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香

蕉口?5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

（一）認(rèn)讀1~5各數(shù)

（二）排序

1、老師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4o

2、4、2、5、1、3,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的依次排

列。

同桌相互檢查、訂正。

二、探究新知

（一）視察主題圖，回答問(wèn)題

要求：看圖聽(tīng)故事。

老師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）：有一天，猴

兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可興奮了!到

了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到

草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫

小猴們分水果嗎?（培育學(xué)生關(guān)懷他人、幫助他人的良好品德。）

提問(wèn)：1、圖上有哪些水果?分別是多少？

2、圖上有幾只猴子?假如每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，

夠不夠?

（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)"""〃和"="

1、教學(xué)"門(mén)猴和桃比）。

⑴指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)

少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）老師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴

和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀

"3等于3"。

2、教學(xué)“〃（猴和香蕉比）。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是32（板書(shū)32）。

（2）請(qǐng)學(xué)生視察"〃，老師剛好板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，"一條大魚(yú)和小魚(yú)，大

魚(yú)在前讀大魚(yú)〃，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3、教學(xué)“〃（猴和梨比）方法同2。

"一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)。"

4、請(qǐng)學(xué)生視察三道算式，小組探討，看有什么發(fā)覺(jué)。學(xué)生回答

后，老師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用

小于，相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5、發(fā)散思維。

⑴看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

⑵同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎?（培育學(xué)生

推斷、分析問(wèn)題的實(shí)力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公允?（培育學(xué)生處理問(wèn)題的

實(shí)力）

小組探討后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

三、學(xué)問(wèn)運(yùn)用

（一）教科書(shū)第18頁(yè)"做一做"第1題

老師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，老師留意巡察，剛好批改。

3、請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題

1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)相互說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)

字幾來(lái)表示，幾小于幾？

2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？

（三）游戲：看誰(shuí)找得快

1、老師出示數(shù)字2和4,問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速

在學(xué)具盒里找出今日學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

2、小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符

號(hào)。

3、填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。

四、全課總結(jié)

2023教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

一、學(xué)生狀況分析

一班級(jí)小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易乏累，留意力簡(jiǎn)潔分散，

尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難。針對(duì)

這些特點(diǎn)，我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的愛(ài)好,

從而培育好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生剛好個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)秀生

盡量讓他"吃得飽”。

一班級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充溢

了新穎和好玩，對(duì)學(xué)校的一切都充溢了簇新感。此時(shí)正是對(duì)他們

進(jìn)行養(yǎng)成教化的關(guān)鍵時(shí)刻，因此，作為老師確定要以愛(ài)心、恒心來(lái)引

導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)家長(zhǎng)，共同讓孩子們慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良

好的習(xí)慣。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟

悉的情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受

數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合

作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比

如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄〃等。

三、教材分析

本冊(cè)教材依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，選取學(xué)生熟悉的、新

穎的、感愛(ài)好的內(nèi)容為素材，目的是有支配地引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)自己、

相識(shí)家庭、相識(shí)學(xué)校、相識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能視察、體驗(yàn)到

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

主要包括以下教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：海底世界一一數(shù)數(shù)

1、快樂(lè)的校內(nèi)一一10以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)

2、走進(jìn)花果山一一10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法

3、海鷗回來(lái)了一一11?20各數(shù)的相識(shí)

4、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)一一20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

空間與圖形：

1、誰(shuí)的手兒巧一一相識(shí)圖形

2、好玩的游戲一一圖形與位置

統(tǒng)計(jì)與概率：

1、媽媽的小幫手一一分類(lèi)和比較

2、我換牙了一一統(tǒng)計(jì)

實(shí)踐與綜合應(yīng)用：實(shí)踐活動(dòng)一一找找四周的數(shù);實(shí)踐活動(dòng)一一大蒜

有幾瓣。

教材生活性強(qiáng)，生動(dòng)好玩。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的情境中能嫻熟地認(rèn)讀、寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示

物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與依次，初步形成數(shù)的概念;在概念形成的

過(guò)程中，進(jìn)展初步的抽象、概括的實(shí)力;在比較數(shù)的大小的過(guò)程，建

立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。

2、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義;能嫻熟地口算20以?xún)?nèi)數(shù)

的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算，形成估算意識(shí)。

3、通過(guò)實(shí)物和模型辨別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;

辨別從正面、側(cè)面和上面視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài);會(huì)用上下、左右、

前后描述物體的相對(duì)位置，形成初步的空間觀念。

4、能依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi);在

分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的視察、分析、比較的實(shí)力。

5、通過(guò)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步相識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表，

并從中知道簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)處理的方法,

形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

6、在日常生活中發(fā)覺(jué)并提出用20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決的實(shí)際問(wèn)

題，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí);在探究、溝通計(jì)算方法的過(guò)程中，了解可以用不

同的方法去解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。

7、在與同伴溝通認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培育合作

意識(shí)。在他人的鼓舞和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生新穎

心和愛(ài)好，初步寵愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成視察并提出問(wèn)題的習(xí)慣。

8、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、20以?xún)?nèi)加減法及應(yīng)用。

2、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置，形成初步的空

間觀念。

難點(diǎn)：

1、培育學(xué)生樂(lè)觀動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

六、教學(xué)措施：

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)

于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是

一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思

維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的

練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的

指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

2023教版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、初步閱歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步相識(shí)按依次數(shù)數(shù)

的方法；

2、初步閱歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和

——對(duì)應(yīng)的思想；

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光視察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí);

4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步閱歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步相

識(shí)按依次數(shù)數(shù)的方式。

教具打算多媒體課件等

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境愛(ài)好的產(chǎn)生

談話：小摯友們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要

帶我們班小摯友到兒童樂(lè)園。（學(xué)生閉上眼后再睜開(kāi)雙眼的同時(shí)一，課

件出示兒童樂(lè)園情境圖）

〔愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一班級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)

數(shù)學(xué)課，以?xún)和瘶?lè)園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從上課

起先便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)）。

二、自主探究愛(ài)好的維持

1、初步感知

（1）提問(wèn)：在兒童樂(lè)園，你望見(jiàn)了什么？

分小組溝通后集體溝通

⑵描述：絢麗的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成蔭，鮮花怒放，鳥(niǎo)兒歡快的歌頌，

蝴蝶快樂(lè)的飄舞，小摯友們玩得多快樂(lè)呀，他們有在騎木馬，有