2023年魯教版二年級語文上冊全冊教案

魯教版二年級上冊語文教案

識字2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認11個生字，會寫八個生字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

教學(xué)重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩

多姿。

教學(xué)策略：

1、教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞的準(zhǔn)確運用。注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的

聯(lián)系。

2、朗讀時要注意詞語結(jié)構(gòu)的特點，讀出韻律美。

3、寫字時引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，仔細觀察字在田字格中的位置，體

會漢字的造型美。

教學(xué)時間：兩課時

教具準(zhǔn)備：生字卡片、校園生活圖

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自己的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

4、學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗?？偨Y(jié)識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學(xué)生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學(xué)生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每

個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，

學(xué)生讀后可提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣

讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生觀察描紅。

2、教師范寫學(xué)生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，

豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字栗扁一點，下面的人字要舒展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說

得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。

教學(xué)反思：

1、本課生字較多學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。

2、課后練習(xí)的“讀讀說說”中讓學(xué)生口頭組詞，效果較好。

識字3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情她朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

重點：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三

字經(jīng)這種語言形式感興趣。

教學(xué)策略：

1、充分調(diào)動學(xué)生的生活積累識字，如：結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛R字，生字與熟字識

字。

2、在理解和感悟“各民族”時，結(jié)合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，

讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。

3、朗讀本課時，主要以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮

發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，

為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，

正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們

都愛自己的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓學(xué)生書空。

二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學(xué)幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調(diào)動學(xué)生的生活積累識字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J識“州

（廣州、蘭州、蘇州）、川（四川、銀川）、島（海南島、舟山群島）、峽（三峽、劉

家峽）”o再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，

公園、學(xué)校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學(xué)生在讀

這一句時集中認讀和識記。

5、讓學(xué)生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申一神、勇一涌、鳥一

島、夾一峽、寫一與、眠一民、旅一族。“州、川”的意思可通過對“神州、山

川”的大致了解來理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；

中華民族，奮發(fā)圖強。

7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：

換偏旁：伸----神勇---涌減一■減：寫----與眠----民

加一?加：夾峽猜謎語：海中一■座山鳥兒好家園

三、寫字指導(dǎo)。

（1）鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川（chuan）、州（zhOu）、爭（z

heng）,族（z。）。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字

是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。

（2）觀察發(fā)現(xiàn)。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

（3）重點講解。

夕：撇不宜長，””的橫要短，撒要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識拿來給同學(xué)們看一看，小組交

流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的

姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、

深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，

體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中

讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀

出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)

生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、

長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時調(diào)動學(xué)生的已

有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當(dāng)予以點撥。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全

班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”？

(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒？是什么樣的？

(3)臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？

(4)“各民族”指哪些民族？我們自己是什么民族的？

以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢？

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識

討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞

語，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實踐活動

少數(shù)民族知識知多少

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然

后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報上

辦個專欄。

教學(xué)反思：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛，同時加強了對語言的積累。

2、在生字的書寫上不夠到位，對生字的掌握不理想。

識字4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有搜集成語的興趣。

教學(xué)重點：

1、認識12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀成語，體會其中的韻律感。

教學(xué)策略：

1、根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，熟悉生字識記的方法。

2、通過查資料和請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

1、教學(xué)卡片

2、課前預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、故事引入，激發(fā)興趣

誰愿意給同學(xué)講個成語小故事，揭示課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究

（一）初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思

1、你知道哪些成語？（學(xué)生邊說師邊板書）

2、老師也知道一些成語你們想不想知道是什么？（學(xué)生沒有說出來的師說）

3、學(xué)生借助拼音自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

（二）資料交流。

1、學(xué)生自愿上臺交流了解到的成語大意或故事內(nèi)容。

如：我知道XXXX這個成語的意思是...

我能講XXXX這個故事...

2、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么？

（三）讀詞識字。

1、借助拼音認讀生字。

2、小組交流會認的字，并說說識記的方法。

3、你最喜歡和哪個生字交朋友，為什么？（字詞的運用）

如：我最喜歡和“功”字交朋友，因為只有用功學(xué)習(xí)，才能把功課學(xué)好。

4、用開火車的方法，鞏固和檢查生字識記情況。

5、看字卡說詞語。如：“寸”——“寸有所長”。

6、出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀。

（四）指導(dǎo)寫字。

在剛才的朗讀過程中，你記住了哪個字？還有哪個覺得比較難記？誰來幫幫

他？

重點指導(dǎo)：補、拔、所、取

三、拓展練習(xí)

找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

教學(xué)反思：本節(jié)課所出示的這些成語，離學(xué)生的生活經(jīng)驗比較遠，雖然讀起來瑯

瑯上口，但畢竟不常用，學(xué)生掌握起來不是很容易，雖然花費了不少的時間，可

記憶效果不是很好。教師在備課上應(yīng)該多下功夫，創(chuàng)設(shè)學(xué)生容易接受的生活環(huán)境

來讓學(xué)生識字。

識字5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識10個生字。會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

教學(xué)策略：

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語

句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很

深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放

春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

教學(xué)重點、難點：啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。理解諺語的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

（一）識字寫字

1.結(jié)合生活實際識字。如，移動電話（移），火柴（柴），姓易、容易（易），

打折、折疊（折），搓手，搓繩（搓、繩），一斤重（斤）等。

2.在朗讀諺語的過程中認清字形（整體認識），讀準(zhǔn)字音。注意''柴、折、

繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是。u。

3.通過組詞鞏固認讀生字。

4.寫字指導(dǎo)。

（1）仔細觀察

同偏旁、同部件：折-挑線-繩斤-折

形相近：挑-桃根-跟錢-線

（2）寫正確。

“挑”字的筆順：*

“折、根”二字不要多一點?！熬€”字不要少一點。

（3）寫美觀。

把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要

右伸，豎要垂直。

重點指導(dǎo)“絞絲”的書寫（線、繩）：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不

能彎，要寫直：折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”（不

要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白）。

（二）朗讀感悟

1.自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

2.在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)

合生活實際理解。

3.讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。

4.選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

5.采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

（三）實踐活動

搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相

摘抄搜集的諺語。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

片斷：朗讀感悟

1.自己讀諺語，讀準(zhǔn)字音。

2.選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說說自

己喜歡所讀諺語的原因。

3.教師示范朗讀諺語，學(xué)生模仿讀。

4.師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應(yīng)關(guān)系。

5.齊讀諺語，感悟諺語的含義。

6.用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。

教學(xué)反思：

1、能夠準(zhǔn)確地背誦諺語，因為學(xué)生對其具有強烈地興趣。

2、能夠收集課外的一些諺語，有積累諺語的興趣。

識字六

教學(xué)目標(biāo)：

1初步認識9個生字。

2正確，較流利地朗讀課文。

3初步感知詞語的反義關(guān)系。

教學(xué)重點：識字

教學(xué)難點：較流利地朗讀

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶

教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累，聯(lián)系生活實際識字。

2、利用反義詞詞義的特點，讓學(xué)生在熟練成誦的基礎(chǔ)上，以搶答的形式，活

躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

(一)談話引入

1講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。

2引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入

(二)朗讀課文

1初讀感知

(1)自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)

(2)朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。

正音，評議

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

2再讀入情

（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言

（三）指導(dǎo)認字

1小黑板出示相關(guān)詞語，認讀正音

2小組自學(xué)要求認識的字

3交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法

（四）熟讀課文，鞏固識字

第二課時

（一）復(fù)習(xí)回顧

復(fù)習(xí)字詞

1抽讀詞語卡片，評議糾正

2多種形式讀詞語

3抽讀其他生字

4組詞，擴展說話

（二）誦讀課文

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1同桌讀］

2自由選擇伙伴讀

3讀給伙伴聽

4自己小聲讀

邊讀邊品位課文的思想和韻味

（三）指導(dǎo)寫字

1結(jié)合范寫，觀察字形

2書空，描紅，臨寫

3展示，評議，提高

（四）擴展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學(xué)反思：

1、通過學(xué)習(xí)，加強對反義詞的理解，并能隨口說出一些詞語的反義詞，但對

于一些難度較大的詞語，學(xué)生有待于進一步理解。

2、生字比較難寫，必須加強練習(xí)。

識字7

教學(xué)目標(biāo)

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的意愿。

教學(xué)重點

認字寫字，熟讀課文。

教學(xué)難點

培養(yǎng)保護動物的意愿。

教學(xué)策略：

1、本課是一首拍手兒歌，篇幅短小，教學(xué)時先讓學(xué)生自讀感知，讀準(zhǔn)字音，

然后范讀、指名讀、分組讀、齊讀，賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟。

2、課后可讓學(xué)生說說將衛(wèi)生的拍手兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)設(shè)計：

一■、導(dǎo)入：

導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說

的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句：我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎?/p>

第二句：你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我想告訴大家的是，我非常喜歡

小動物，你們喜歡動物嗎？

師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（板書課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾種動物，現(xiàn)在就用你喜歡

的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里

的“小桃子”。

師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了。

出示生字：護牢孔雀

錦鷹翱翔

叢麗鳥靈嬉

師：認識哪一個字，就給它加上音節(jié)，告訴同學(xué)們你是用什么方法認識這些

字的？

師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認

識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）分男生、

女生讀，誰想當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)讀。

師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你

們想的方法真多，真了不起。

三、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

（展示作業(yè)，師評價，并給予表揚）

四、我會讀

師：我們認識了這么多的生字娃娃，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些

生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：那我們再把課文讀一遍，留住他們。好嗎？這次老師有個要求：要讀流

利。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀

給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個別輔導(dǎo)）

師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評）

問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

問：還有誰愿意讀？

（多請教幾位同學(xué)讀，師生共評）

問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？把你查找的動物資料，向大家

介紹一下？

（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

師：老師看出來了，小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們

喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為自己鼓鼓掌。（生鼓掌）

五、我會演。

師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌?？凑l的掌聲最熱烈！（生邊拍手

邊讀兒歌。）

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其

他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

六、全文總結(jié)

師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，

靜靜的走入它們的家。

師：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅

幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖

畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。（學(xué)生閉上眼睛）

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存。所以保護動物是我們

的責(zé)任。

七、實踐活動

回去以后自己編一首拍手歌。

教學(xué)反思：

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動意識到愛護環(huán)境保護動物的重要性，有保護動

物的意愿。

2、能準(zhǔn)確熟練到朗讀拍手歌，但進行課外延伸，讓其編有關(guān)衛(wèi)生的拍手歌,

效果極差，學(xué)生平日缺乏這方面的訓(xùn)練。

識字8

教學(xué)目標(biāo)

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點

識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

教學(xué)策略：

1、本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。

通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。

這八個詞語，既讓學(xué)生識字，又豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野。各個詞語的意

思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時，除重點抓好識字、寫字外，

還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀，感受語言的韻律美。

2、愛聽故事、好奇心強是小學(xué)生的普遍特點。教師應(yīng)該抓住這一特征，組

織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參與語

文學(xué)習(xí)活動。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認識，發(fā)展能力，受到

愛科學(xué)的教育影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古

代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

切入舉偶

1、講故事：今天我給大家?guī)硪粋€神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古

代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學(xué)嗎？

（聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了

知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關(guān)于現(xiàn)代科技

方面資料，誰能給大家介紹一下？

（實現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達能力和交流意識。）

對話平臺

朗讀

1,自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運載

火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？

（在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認知經(jīng)驗互相

交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）

3、同桌互讀互評。

識字

1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

2、組詞練習(xí)。個別常用字可進行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

（培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、

探究的意識。）

答疑

結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進行自由交流，解決學(xué)

習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。

（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)

學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）

激趣

時代在發(fā)展，科技在進步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？

（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達能

力。）

寫字

1、出示''我會寫"中的“衛(wèi)、運”，組織學(xué)生進行觀察：怎樣把能字寫工整、

寫漂亮。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、抽讀字卡，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)

確。及時給以評價和指導(dǎo)。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個

的特征。

2、教師范寫“字、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個）

3、學(xué)生練寫，師生評議。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進行有針對性的指導(dǎo)，確保識字活動高效。

熟讀

1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。）

（熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。）

2、用“……也……”說話。

交流

1、小組內(nèi)互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，

并領(lǐng)讀所講述的詞語。

2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。

（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行相應(yīng)擴展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

比較

1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？

（挖掘?qū)W生個性體驗，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。）

實踐

課后請學(xué)生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。

（體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

教學(xué)反思：

1、由于有了以前的識字基礎(chǔ)，學(xué)生在識字與寫字方面的問題不大。

2、讓學(xué)生搜集有關(guān)資料不太理想。

1、秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認6個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

4、能用“....像.....”說句子。

教學(xué)重點：識字、寫字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

教學(xué)策略：

1、在引導(dǎo)學(xué)生識字的過程中，倡導(dǎo)自主識字，注意在生活中識字。

2、要在具體的語言環(huán)境中識字，在反復(fù)朗讀中識字，在積累詞語中

識字。

3、朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

教學(xué)過程：

（-）揭示課題，初讀課文。

導(dǎo)入板書課題，讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂句

子。

（二）小組合作認讀生字

直接出示課題后，“我會認”中的生字讓學(xué)生認讀，不會的可

通過讀拼音向別人請教來解決。

（三）感知課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文，要求讀正確、流利。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，檢查朗讀效果。

3、用自讀、相互讀、齊讀、指名讀等方式把課文讀正確、流

利。

4、邊讀課文邊看圖畫，結(jié)合生活體驗說說秋天有哪些特色。

（四）再讀感悟

1、可采用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生帶著問題讀書：A、秋天是

什么樣？B、課文主要描述了秋天的什么景象？

2、點撥讀。同過點撥、觀察圖畫，體會“……那么....那

么....”，”.....象鋪了一地金子”、“游”、“藏”、“爬”、

“跑”等詞句，體會秋天的美麗和生機勃勃。

3、比賽讀，看誰讀的有感情。

4、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜

歡。

5、試著背誦課文。

（五）指導(dǎo)寫字

重點指導(dǎo)“塘、爬、藍、望”的寫法。

｛（六）擴展活動

學(xué)完這一課，可以發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)秋天的詩歌、實物，舉辦“金色

的秋天”詩歌朗誦會和物品展示會。｝

教學(xué)反思：

1、本課識字量不大，學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交

流讀與評價讀相結(jié)合的方式正音，教學(xué)效果比較好。

2、學(xué)生在了解了秋天的特點后，能夠感悟秋天的美好，體會作者對

秋天的喜愛之情，讀出秋天景色的美麗。

2、我的畫

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課要求會寫的生字及其組成的詞語，學(xué)會認讀字。

2、有感情她朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、觀察秋景，把自己喜歡的景色畫下來。

重點難點

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣，

2、發(fā)展學(xué)生的想象力和表達能力。

教學(xué)課時

兩課時

教具準(zhǔn)備

生字卡片，圖片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫秋天的課文，題目是《秋天》。誰想把自己知道的有

關(guān)秋天的詞語被給大家聽聽？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫秋天的另一篇課文《我的

畫》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。

2、小組交流不認識的生字。

3、出示生字卡片，認讀生字。

4、開火車認讀生字。

三、再讀課文

1、朗讀第二自然段，想想我畫了什么？

2、交流朗讀結(jié)果。

3、選擇自己喜歡的段落朗讀，說說為什么喜歡？

4、小組合作學(xué)習(xí)剩下的部分。

5、讀“草坪邊上的楓樹開始飄下幾片黃中透紅的落葉，它們像小鳥在飛?！?/p>

感悟秋天的美麗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、比賽讀，看誰讀得正確、流利、有感情。

7、背誦自己喜歡的段落。

四、總結(jié)全文

學(xué)完這篇課文后，你有哪些收獲？

｛五、尋找秋天

把自己認為最美的秋景畫下來，介紹給同學(xué)或朋友。｝

第二課時

一、激情導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我的畫》這一課，誰愿意把自己喜歡的段落背給

大家聽？

2、這節(jié)課，我們要和本課的生字交朋友。

二、教學(xué)識字，寫字

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音，建立音形的聯(lián)系。

2、分小組，自學(xué)生字。

(1)說說你是怎樣記住這個字的？

(2)說一說你幫助了誰？

3、老師對學(xué)生說的重點可總結(jié)、強調(diào)。

4、重點指導(dǎo)“姨、籃”的書寫。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生在交流識字方法的時候，想象力豐富，形式多種多樣，如：童話想

象法、熟字加偏旁法、刪減偏旁法等。

2、能夠在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情，感悟秋天

的美麗。

3、植物媽媽有辦法

教學(xué)目標(biāo)：1、會認14個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究

大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)策略：1、本課是以詩歌的形式來介紹科學(xué)常識的，語言生動活潑。教學(xué)時,

激發(fā)學(xué)生多讀，再讀中識字。

2、要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟

課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、談話激趣。

2、板書課題，齊讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。

（―）初讀識字。

1、想不想知道這篇課文寫的是什么？那就得讀課文。

2、自讀課文。（遇到不認識的字怎么力、？）

3、這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文有什么區(qū)別？

您愿意給這樣的文章起個名字嗎？（詩歌）

4、抽讀課文。（誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽聽？——爭冠軍賽）

5、剛才老師看到有些同學(xué)一直沒有起來讀，可能是有些生字娃娃不太認識，

現(xiàn)在我們就來認識一下這些生字娃娃。（出示生字卡片）

學(xué)生試讀、齊讀，指讀，小組讀，開火車讀。

（二）細讀品味。

1、再讀課文，初步感知課文大意。

讀第一小節(jié)時，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下

文說說自己的看法。

朗讀第二、三、四節(jié)時，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？

2、小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

3、背誦比賽（背誦比賽----卜組集體賽與個人賽結(jié)合）。

（三）讀讀說說說：除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法？

（四）指導(dǎo)寫字。

在剛才的識字朗讀中，你記住了哪些生字娃娃？還有哪些生字娃娃你認為比

較難記？誰來幫幫他?

重點指導(dǎo)“旅、降”的書寫。

｛三、實踐活動

搜集資料：植物傳播種子的辦法。｝

教學(xué)反思：這是一首以詩歌的形式介紹科學(xué)常識的課文，語言生動活潑，讀起來

瑯瑯上口，在讀的過程中，我采取了自己讀、同位讀、小組讀、比賽讀等多種形

式，課堂氣氛十分活躍，有些同學(xué)當(dāng)堂就能將課文熟練的背誦下來。

4古詩兩首

課題古詩兩首——贈劉景文

教學(xué)目標(biāo)1、會認10個生字，會寫6個生字。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點識字、寫字、朗讀課文

教學(xué)難點識字

教學(xué)儀器與

生字卡片、磁帶、錄音機

媒體

拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的內(nèi)

教學(xué)思路

容和方法的相互交叉、滲透、和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動學(xué)生活動

一、激趣導(dǎo)入老師聽說我們同學(xué)可聰明了，會

背許多古詩，你們可真了不起，

誰能來兩首？

1、板書課題學(xué)生自讀。

2、解釋課題，了解作者。同桌互讀

二、讀激趣，合1、老師配樂朗誦。你們想讀齊讀。

作識字嗎？自己試試。

2、指名讀

3、鞏固識字。小組合作識字。

三、感情朗讀，同學(xué)們都會讀了，下面我們比一學(xué)生自由吟誦體會。

體會感情比，看誰讀的最有味道。讀的好

的給他配樂。

四、啟發(fā)想象，配樂齊讀。

感悟詩意讀了這首詩，老師眼前浮現(xiàn)

出這樣的景象：深秋時節(jié)，荷塘

里荷花已經(jīng)凋謝，就連那擎雨的

荷花葉也已經(jīng)枯萎了，菊花也已

經(jīng)開敗了，但花枝還站在那傲霜

斗雪。山坡上，橙子黃了，橘子

正綠，秋天是收獲的季節(jié)。深秋

的景色多么美呀！學(xué)生邊聽邊體

會詩的意境。

五、配樂朗誦全背誦。生朗誦。

詩。1、學(xué)生觀察，說說怎么寫。生背誦

六、指導(dǎo)寫字2、教師示范。生朗讀

3、學(xué)生練習(xí)寫字

課后反思：這首詩中的生字較多，學(xué)生學(xué)起

來有些困難，需在師的指導(dǎo)下進

行，但指導(dǎo)力度不夠，學(xué)生朗讀

不到位。

古詩兩首----山行

課題古詩兩首山行

教學(xué)目標(biāo)1、會認10個生字，會寫6個生字。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點識字、寫字、朗讀課文

教學(xué)難點識字

教學(xué)儀器與生字卡片、磁帶、錄音機

媒體

拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的內(nèi)

教學(xué)思路

容和方法的相互交叉、滲透、和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、賞圖導(dǎo)入，學(xué)生看圖，教師解釋課文內(nèi)容。

介紹作者。這是一首描寫深秋山中景

二、激趣導(dǎo)入色的詩，畫面鮮明優(yōu)美：順著曲生觀看

折的小路上得山來，在那白云升

起的地方，住有人家。停車留戀

不行，是因為愛賞夕陽映照下的

楓林，經(jīng)霜后的楓葉紅得比二月

的春花還鮮艷。

師范讀

初讀全詩，識記生字。

三、范讀激趣，

合作識字生齊讀

四、感情朗讀，學(xué)生們用自己喜歡的方式

體會感情朗讀。

詩圖結(jié)合、感悟詩意。

五、想象，啟發(fā)

感悟詩意

有感情朗誦，練習(xí)背誦。

六配樂朗誦全練習(xí)背誦。

詩。1、教師指導(dǎo)書寫。配樂朗誦。

2、學(xué)生練習(xí)。

七指導(dǎo)寫字認識生字。

背誦兩首古詩

課后反思：學(xué)生能夠充分想象，感情朗讀；

反復(fù)朗讀，感受意境；感情朗讀，

熟練背誦；美讀品味，體會詩情。

5、一株紫丁香

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文：體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。

重點難點：

學(xué)習(xí)生字，朗讀體會課文。

教具準(zhǔn)備：

1、錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）

2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一■、導(dǎo)入

1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花（出示紫丁香

圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送

給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題）

2、課件演示：出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都看到了什么？有什么感

受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。

（板書）

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀

幾遍。

2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。讀了課文后你了解了什么？

三、識字

1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2、同桌交流讀，互聽，并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

5、出示一段順口溜檢查識記效果。(踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除

草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。)

四、再讀課文

1、教師范讀，聽后說說感受。

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

5、(1)放歌曲(《每當(dāng)我走過老師的窗前》)談感受。

(2)學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。

(3)教師引讀。

(4)學(xué)生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。

(5)配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。

第二課時

一、導(dǎo)入

“開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學(xué)生)師：汽車汽車開

起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。(給教師出示的生字組詞，造句。)

二、復(fù)習(xí)

1、小組內(nèi)讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁

香？

2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什

么，或者聯(lián)想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么？

三、背誦課文

四、寫字

1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

五、拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.

教學(xué)反思：

1、通過仔細觀察學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生字的字形特點，采用多種方法識記字形。

2、采取了多樣、有趣的形式朗讀，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

6、我選我

教學(xué)目標(biāo)：1、會認8個生字，會寫11個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)

為別人服務(wù)。

教學(xué)重點：識字、認字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得

應(yīng)當(dāng)為被人服務(wù)。

教學(xué)策略：1、本課的識字量大，在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采

用交流讀與評價讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形。

2、本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，初讀課文

（板書課題），如果我們班級要改選班干部，你會不會選自己？

課文中的王寧為什么要選自己？

（二）自主合作認讀生字

先找出不認識的生字，再通過查字典、讀拼音或請教同學(xué)來讀

準(zhǔn)字音。

（三）再讀課文，整體感知

帶著問題讀課文，說說讀懂了什么？（從王寧，全班同學(xué)和老師

的不同角度談?wù)効捶?。?/p>

（四）體驗性朗讀，讀出課文的思想感情

1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（想什么？帶著你

的想法讀這句話。）

2、突然，王寧站起來說：“我選我”。（想想王寧會用怎樣的

語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。）

3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣）

（五）指導(dǎo)寫字

重點指導(dǎo)“愣、教、班、室、切”的寫法。

（六）實踐活動

1、就王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、假如參加干部競選，你準(zhǔn)備講些什么？

教學(xué)反思：本課識字量不大，又比較貼近學(xué)生的生活，讀起來比較容易些，在朗

讀的過程中注意采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方式，并結(jié)合課文正音、記形效果

會更好。

7、一分鐘

教學(xué)目標(biāo)：1、認識9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學(xué)重點：認字、識字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學(xué)策略：1、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字。

2、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自由朗讀、討論，理解、感悟本課內(nèi)

容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“一分鐘”究竟有多長。

游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂平舉，一動不動地站立一分鐘。

交流：你覺得一分鐘長嗎？

導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《一分鐘》的課文。（板書課題，齊讀課

題）

想不想知道這篇課文講的是什么？那就得讀課文。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究

（―）初讀課文

1、我們第一次讀課文，遇到不認識的字怎么辦？（看拼音，問同桌，猜字……）

2、課前老師把這篇課文讀了兩遍，可是沒有讀懂，老師又讀了兩遍，終于

讀明白了。你想不想也把課文讀明白？那就使勁讀課文。（打開課本23頁）

3、誰愿意站起來給同學(xué)們讀讀你喜歡的段落？

指名讀。誰想做第（）段的冠軍的站起來。如果你還想做冠軍的可繼續(xù)讀，看

誰是最后的冠軍。坐著的同學(xué)什么時候想讀就站起來讀。

4、剛才有幾個同學(xué)一直沒有起來讀，老師想可能是有些生字不太認識，沒

關(guān)系，認識了這些生字娃娃就可以了。

（邊出示生字卡片，邊讓學(xué)生說出它的讀音，同時將卡片貼在黑板上。）

小組同學(xué)在一起用自己喜歡的方式讀詞語。不會的怎么力、？

抽查讀。

（二）細讀品味。

1、誰能說說你記住了哪些字娃娃嗎？（自由交流）

（由“嘆”引出下文。）

能用“嘆”組個詞嗎？

課文中的“元元”嘆了幾次氣？

能找出寫他嘆氣的段落嗎？

誰愿意讀讀“元元”第一次嘆氣的段落。

能出個問題考考大家嗎？

（為什么嘆氣？他心里可能想什么？體會元元當(dāng)時著急的心情。）

引讀第二次嘆氣的段落。

（為什么嘆氣？他心里可能想什么？這個時候他更著急了，能找出他著急的句

子嗎？）

你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

元元跟你想的一樣，他感到羞愧極了，后悔極了，誰能說說他是怎樣走進教

室的？

（三）拓展練習(xí)

剛才咱們同學(xué)說得太精彩了，現(xiàn)在咱們要放松一下，做個小游戲。

游戲：找找說說。（出示課件）

（四）剛才你們只用了一分鐘，就找到了這么多字，真了不起。以后你們還會一

分鐘一分鐘的浪費掉嗎？

好，現(xiàn)在我們就來好好利用一下這一分鐘，好嗎？

這些字你們還認識嗎？（齊讀一遍）

你認為哪個字比較難記。誰來幫助他記住這個字？（指導(dǎo)書寫）

在書上的格里描一個，再寫兩個。

三、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：由于在朗讀分析的過程當(dāng)中過于細致，致使時間不夠用，生字的識記

時間過于短，顯得有些忙亂，學(xué)生剛剛開始組詞就草草收尾，指導(dǎo)不到位。

9、歡慶

教學(xué)目標(biāo)

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點：識字、認字。正確、流利、有感情的朗讀，背誦課文。

教學(xué)難點：能夠讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深對祖國的熱愛之情。

教學(xué)策略：1、本課篇幅短小，生字不多，可讓學(xué)生先借助拼音認一認生字，再

在朗讀過程中進一步認讀。

2、朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，

表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。

教學(xué)過程

（一）揭示課題，初讀課文。

（二）自主合作認真讀生字。讓學(xué)生把不字圈出來，然后用自己喜歡的字來解決。

（三）朗讀感悟

1、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

2、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

3、男女生互相接讀課文：男生讀上半句、女生讀下半句，讀完后交換。

4、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。

5、讀、議課文。

（1）出示課件（歡慶場面），引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億

孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

（2）四人小組討論、互評，老師巡視點撥，學(xué)生評出優(yōu)秀解說員，分別上臺

說給大家聽。

6、有感情地朗讀全文。

（四）指導(dǎo)寫字

重點指導(dǎo)：潔、祖、旗、億、曲、慶

（五）實踐活動

1、讓學(xué)生動畫一畫自己知道的家鄉(xiāng)、祖國的名勝。

2、交流搜集到的祖國名山大川的圖片。

教學(xué)反思：

1、大部分同學(xué)生字掌握較好。

2、教師在教學(xué)的過程中一定要加強對朗讀地指導(dǎo)，學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背

誦，就