2023年《讓生命之花綻放》說課稿范文

2023年《讓生命之花綻放》說課稿范文《讓生命之花綻放》說課稿1

教材分析

1.教材內容、教材地位、內在結構

人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時支配1課時；第三課是其次單元《相識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點，也是難點；本框在內容設計上共有三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：“永不放棄生的希望”其次環(huán)節(jié)：“確定生命，敬重生命”第三環(huán)節(jié)：“延長生命的價值”。

教法、學法

1.教法：本課除了采納常規(guī)的多媒體手段協助教學外，老師將啟思導學法、情境教學法有機結合，以活動教學法貫穿整個教學過程。

2.學法：我引導學生采納以下四高校法開展學習，旨在提高他們的學習實力，培育良好的學習習慣。（1）.直觀演示法（2）情境體驗法（3）列舉法（4）合作探究法。通過以上教、學法，幫助學生架構“列舉事例感知——協作分析探究——獲得理論成果”的學習過程，從而更為深刻地領悟“珍愛生命延長生命價值”的課程主題。

三維目標

（1）學問目標：相識生命的價值和意義，既敬重自己的生命也敬重他人的生命。

（2）實力目標：進一步相識自我，選擇適合自己的人生之路，培育全面、辯證分析問題的實力。

（3）情感、看法、價值觀目標：悅納自己的生命，敬重他人的生命；生命的意義不在于長短，而在于內涵；加饋社會，造福更多的生命。

教學重難點及確定依據

（1）、延長生命的價值（教學難點）

確定依據：從教學內容看，延長生命價值是珍愛生命的最高表現；從學生的學看，“生命”本身就是一個深邃的話題“價值”一詞對七年級的學生來說又比較抽象，不易理解；從老師的教看，學生現有的認知水平有限，要把一個永恒不變的深邃話題在有限的時間里讓學生明白并化為自身實際行動，有肯定的難度。

（2）、相識到生命的珍貴，學會珍愛生命（教學重點）

確定依據：從教學內容上看，通過前兩框的學習，到本課應當讓學生相識到生命的珍貴、學會珍愛自己的生命，只有這樣才能更好地去延長生命的價值；從學生方面看，他們往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異樣地漠視，不懂得敬重、敬畏、珍愛生命。

課前打算

課前打算是要求學生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思索他們?yōu)樯鐣龀龅呢暙I，感受每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。

教學過程

創(chuàng)設情境導入新課

目的：讓學生知道生命的脆弱，激發(fā)學生對生命的敬畏之情、酷愛之情。

活動一：感受生命的堅韌激發(fā)求生

活動二：回來生活敬重生命

活動三：講生命故事寫生命箴言

通過三個活動的層層遞進，使學生在一個看似陳舊的話題中“理解生命的意義——感悟生命的真諦——憧憬有意義的人生”，不僅很好地完成了從“明理——導行——激情”，而且有助于學生形成客觀、嚴密的邏輯思維，熬煉分析實力，同時也有效地突破了本課教學難點。

課堂小結

在學生小結的基礎上，老師用一首小詩，回顧全課，再次對學生“激對生命的酷愛之情、導奉獻之行”！

《讓生命之花綻放》說課稿2

敬重的各位評委、老師：

你們好！我是來自xx江市第十四中學的徐麗麗，今日我說課的題目是《讓生命之花綻放》，選自人教版七年級上冊第三課第三框。我將從以下六個方面闡述我的教學設計。

一、設計理念

我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的核心理念，轉變傳統(tǒng)的教學模式，淡化說教，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生人人參加教學，師生互動，營造民主、同等、和諧的教學環(huán)境。

二、學情分析

據我了解，現在的學生因是獨生子女，唯我的心態(tài)意識強，加之生活的優(yōu)越感，使他們缺少對生命的關愛，忽視生命的價值。因此，教學中我注意學生的真實體驗和感悟，讓他們通過本節(jié)課的學習，能夠感悟到生命的意義和價值，從而激發(fā)學生培育酷愛生命的情感。

三、教材分析

（一）教材的地位和作用

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。本節(jié)課的要求就是引導學生在正確看待自我的基礎上，學會敬重他人的生命與價值，幫助他們正確相識生命，形成正確的生命觀。同時，也是相識自我這一單元的基礎部分，因此，在教材中起到承上啟下的作用。

（二）教學目標及確立的依據

通過以上分析，制定了如下三維目標。

1．學問與技能：相識生命的價值和意義，既敬重自己的生命，也敬重他人的生命。

2．過程與方法：進一步相識自我，選擇適合自己的人生之路，培育全面、辯證分析問題的實力。

3．情感、看法與價值觀：使學生從思想上懂得生命的珍貴，行動上學會珍愛自己和他人的生命。

（三）重難點及確立依據

依據課標要求和學情分析，我將本節(jié)課的教學重點確定為：確定生命、敬重生命。將難點確定為：延長生命的價值。

四、教法、學法與教學手段的選擇

（一）教法：始終貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注意思維品質”的原則，體現“學生活動為主，老師講解為輔”的精神，采納活動探究教學法、師生合作教學法、情感體驗教學法。

（二）學法：合作探究學習法、感悟體驗學習法。

（三）教學手段：采納多媒體創(chuàng)設情境，使抽象的道理形象化。

五、教學程序設計與分析

（一）創(chuàng)設情境，圖片導入

一幅漂亮的圖片能夠很快引起學生的視線，激活學生的思維，調動學生思索的主動性。課前我借助多媒體展示一幅圖片，提出問題：“你從這個圖片中感悟到了什么？”這一環(huán)節(jié)有效地使學生完成了從“圖片觀賞→視覺享受→心靈感悟”這一瞬間的情感體驗，學習的熱忱被快速點燃，很快進入了學習新課的狀態(tài)。通過學生的.回答和我的點撥，引出課題：讓生命之花綻放。

（二）互動溝通，探究新課

新課程強調教學是教與學的交往、互動，師生之間應當相互溝通，主動互動，共同發(fā)展。這一環(huán)節(jié)是通過一系列相關的活動，讓學生真正成為學習的主體，使學生獲得主動的、深層次的體驗。

活動一：感受生命的堅韌，激發(fā)求生欲望

借助多媒體展示汶川地震中的有關圖片，讓學生知道生命的脆弱，激發(fā)學生對生命的敬畏之情、酷愛之情。在學生的心靈被觸動的瞬間，展示汶川地震中創(chuàng)建生命奇跡的事，此時學生的心靈受到震撼，隨即我提出問題：“他們是如何創(chuàng)建生命奇跡的？”學生自主探究得出答案。我這樣設計是從學生的情感體驗與認知實力動身，通過真實的體驗和感悟使學生明白，劇烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅毅，無論何時都要珍愛生命、永不放棄生命。多媒體展示“生命贊歌”，全班齊讀，學生的情感第一次升華。

活動二：求生學問大比拼

借助多媒體展示四個情境，學生合作探究解決了問題，同時展示自救方法的圖片和內容，我這樣設計，是讓學生諦視自我的求生欲望，了解求生學問，駕馭正確的求生方法。

通過上述活動，完成了第一目的教學，同時強調珍愛生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現，這為學問的進一步探究做了鋪墊。

活動三：悅納生活，敬重生命

1、榜樣激勵

借助多媒體展示“芭蕾舞女孩李月”和“殘奧會乒乓球冠軍馬麟”的故事，提出問題：“從他們的身上，你感悟到了什么？”學生四人一組綻開探討，調動了學習的主動性，培育了合作意識，在老師的點撥下，歸納總結出答案，同時出示“張海迪的名言”。這兩個故事的引用，是本課的重要看點，一個是同齡人的事例，激勵的效果會很明顯，一個是我們家鄉(xiāng)牡丹江的運動員，會更好的激勵學生培育建設家鄉(xiāng)，服務社會的信念，為下面講解并描述“延長生命的價值”奠定了基礎。

2、法律講堂

多媒體出示法律學問，學生識記。

以上兩個環(huán)節(jié)的設計，使學生相識到在珍愛自己生命的同時，對他人的生命也應當敬重和確定，更負有一種責任，從而解決了本課的重點。

活動四：寫生命箴言，過有意義的生活

這個活動借助詳細事例，使學生對生命價值的相識由感性上升為理性，進而引導學生過有意義的人生。本環(huán)節(jié)由三個步驟完成。

第一步：借助多媒體展示人們熟知的為社會做出貢獻的人，引導學生思索：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發(fā)學生對有意義人生的揭幕：生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。

其次步：寫出自己的生命感悟，引導學生對生命的酷愛、對生命價值的思索，用精彩的語句、詩詞或名言寫出來，全班共勉。

第三步：學生暢談，你準備如何實現并提升自己的生命價值？

這一環(huán)節(jié)的設計，把課堂氣氛推向了高潮，學生們主動踴躍的回答，出彩的表現，使課堂變得更加精彩。

通過以上想、寫、說三個步驟的層層遞進，使學生“理解生命的意義—感悟生命的真諦—憧憬有意義的人生”，學生的情感其次次升華，有效的突破了教學難點。

（三）板書小結，強化相識

眾所周知，綠色是生命的顏色，所以我用綠色標注生命二字，重難點包圍在它的四周，整個板書從點到面到線，從整體上看像一束生命之花在綻放，設計上科學、精煉、美觀，與課題一樣，使本課的主旨得到體現。

（四）激情結束，送出祝愿

為了將學生的情感推向高潮，最終設計了這樣的結束語：“生命就是一朵暗處的花，有代謝、精彩與頹廢，恒久看不分明，但它的存在就是一個奇跡，讓我們珍愛生命、敬重生命、確定生命，延長生命的價值，讓生命之花永不凋落，綻放精彩！”精彩的結束語給本節(jié)課劃上了圓滿