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2023年教師心理健康教育能力培訓(xùn)心得體會老師心理健康教化實(shí)力培訓(xùn)心得體會1

假期不知不覺得來到了,這周,我來到了北京,參與青愛工程的種子老師培訓(xùn)會,青愛工程基金會把培訓(xùn)地點(diǎn)選在了北京市昌平區(qū)的香堂文化新村,沒有到這里之前,覺得是很近,不會太遠(yuǎn),結(jié)果沒有想到,3:40分到的北京,到達(dá)香堂目的地已經(jīng)是晚上七點(diǎn)了,或許北京就是這么大,倒了四條線路的地鐵,最終還坐了半個小時的公交和的士。覺得這也是一種經(jīng)驗(yàn)吧,每一次動身,都要去不同的地方,路途中的跋涉,也是一種體驗(yàn)。香堂這個地方有個圣恩禪寺,在離寺廟不遠(yuǎn)的地方,有我們住宿、吃飯和培訓(xùn)的教室。吃的都是素食,上課坐的課桌也是返古式的地墊和矮小長桌,大家席地而坐,好有一番賞古論今的感覺!

這些天的培訓(xùn)支配的很緊湊,學(xué)到的更多的是如何給學(xué)生上好心理健康教化課以及性教化課程,在這之前,我對艾滋病的了解沒有那么深刻,也沒有想到近幾年我國艾滋病感染的高危人群盡然是青年學(xué)生,在他們對性沒有了解的狀況下,就這樣因?yàn)樽约旱拿つ繌亩饺肓松顪Y,然后引發(fā)了一系列的生理、心理問題。

現(xiàn)在,我把培訓(xùn)中的一些學(xué)問和大家一起共享:

對于孩子向老師、父母提出的一些性學(xué)問方面的問題,大人應(yīng)當(dāng)不要避諱,該怎么回答就怎么回答,對于孩子來說,越早知道越好,因?yàn)橹缹W(xué)問了,才有實(shí)力去預(yù)防。

老師的教化觀念中把對學(xué)生的教化從教化漸漸轉(zhuǎn)為心育的時候,學(xué)生就會多一些被關(guān)愛,多一些人格上的完善

回答學(xué)生們提出的問題,肯定要真心的回答,而且內(nèi)容盡量是主動引導(dǎo),但也要給孩子們呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的一些狀況。不要完全呈現(xiàn)美妙,讓孩子們對不好的后果要有預(yù)期

許多時候,來訪者來詢問,在來訪者問出問題之前,其實(shí)來訪者內(nèi)心已經(jīng)有答案了,只不過他是想來訴說,并且希望能得到支持。

當(dāng)孩子們來詢問室問及一些問題的時候,我們不急于告知孩子答案,而是摸索性的問問孩子你為什么會對這個問題這么新奇呢?類似此類的問法是想去探究孩子問題背后的動機(jī)和背景究竟是什么?

培訓(xùn)中,越來越深刻的感覺到全國中小學(xué)開展心理健康教化的必要性,在國家日益旺盛發(fā)展的今日,國家須要的不僅僅是高分的人才,而更多地是對一個人全方面素養(yǎng)的要求,所以我覺得動力溝通在這個時候發(fā)展,也是順應(yīng)歷史潮流的,就是要讓人們心理健康,內(nèi)心和諧安定。

老師心理健康教化實(shí)力培訓(xùn)心得體會2

為加強(qiáng)師生對心理健康的重視,了解心理方面的學(xué)問、提高心理教化的自我相識。20xx年10月24日—10月25日伊州區(qū)教化局邀請鄭州人本心理探討院院長、心理測評與詢問專家、認(rèn)知心理訓(xùn)練專家、心理學(xué)應(yīng)用技術(shù)專家、人本動力學(xué)創(chuàng)始人程士釗講師為區(qū)屬67所中小學(xué)、幼兒園近100名心理健康老師進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。

程院長從壓力的生理反應(yīng)到壓力產(chǎn)生的緣由,以及如何應(yīng)對心理壓力進(jìn)行深化淺出的講解,以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理學(xué)這門學(xué)科的魅力所在。通過理論學(xué)習(xí)心理測試體驗(yàn)、自我剖析等讓參訓(xùn)老師們意識到心理教化的重要性。通過講解心理測評軟件的運(yùn)用,讓老師們能夠更有效地了解學(xué)生心理狀況,采納有效的教化手段對學(xué)生進(jìn)行教化,更快的篩查出有心理有存在問題的學(xué)生。

此次培訓(xùn)活動,對老師們來說如同剛好雨,為全區(qū)心理健康老師供應(yīng)了學(xué)習(xí)充電的機(jī)會,也對各校的心理健康工作起到了督促和指導(dǎo)的作用。同時,結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)問題,程院長用詼諧幽默的語言闡述了中小學(xué)心理健康教化的重要性,最終從心理測評的項(xiàng)目及方法方面給在場的老師送去珍貴的閱歷。今后學(xué)??梢杂邪才?、有針對性地開展心理健康教化活動;通過家校合作,加強(qiáng)溝通,相互協(xié)作,將心理健康教化潛移默化地滲透到學(xué)校教化全過程。

持續(xù)兩天的培訓(xùn)會,在掌聲中圓滿落下帷幕,通過兩天的培訓(xùn),使參訓(xùn)老師受益匪淺,收獲頗多,培訓(xùn)結(jié)束后,為30所購買心理云軟件的學(xué)校頒發(fā)心理測評師榮譽(yù)證書。

參與心理健康教化培訓(xùn)班,對我來說意義重大,讓我進(jìn)一步了解了心理健康教化的深刻含義,對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)讓我受益匪淺,以下就是我在這次培訓(xùn)活動中以及對于將來的一些想法談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會:

一、我不僅學(xué)到了許多心理學(xué)理論學(xué)問,學(xué)到了許多教化學(xué)的方法,也學(xué)到了正確對待生活的方式。如怎樣釋放壓力,調(diào)整自己心態(tài),建立主動向上的健康心態(tài)。以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活,遇到問題不消極,想方法解決。并且通過學(xué)習(xí),我深深相識到心理健康教化是做教化工作、是當(dāng)一名好老師所必不行少的基礎(chǔ)學(xué)問。

二、心理健康教化主要是針對青少年心理發(fā)展的須要而開展的教化活動,旨在提高和培育學(xué)生的心理素養(yǎng),幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行心情調(diào)整等。使學(xué)生更有效、主動地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展改變,促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。所以,預(yù)防問題發(fā)生、促進(jìn)心理素養(yǎng)提高才是心理健康教化的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來講,心理健康教化是心理素養(yǎng)的教化和培育,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,是素養(yǎng)教化的詳細(xì)體現(xiàn)。

三、心理健康問題是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必定會面臨的挑戰(zhàn),包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的學(xué)生,也同樣須要心理健康教化。很多探討與實(shí)踐證明,有時這些“好”學(xué)生反而更須要心理健康教化。因?yàn)?,往往由于學(xué)習(xí)成果好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就經(jīng)常被忽視,得不到老師的重視和剛好的幫助教化。如,清華高校生向狗熊潑硫酸便是一個的例證。

四、心理健康教化任重道遠(yuǎn)。我們知道一個巴掌拍不響,學(xué)校心理健康教化僅僅有我們的熱忱是不夠的。通過這次培訓(xùn),給我的啟示就是:在學(xué)校開展心理健康教化,應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視,雖然有些學(xué)校有這方面的材料和安排,那只不過是應(yīng)付檢查。各任課老師在各科教學(xué)中要滲透心理教化,優(yōu)化學(xué)校、班級文化心理環(huán)境,開展心理輔導(dǎo)工作、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練??傊浖陀布墒侄家ィ墒乾F(xiàn)狀令人尷尬。

老師心理健康教化實(shí)力培訓(xùn)心得體會3

6月7日,我參與了王教授的心理健康教化講座,感受極大。心理健康教化是素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前學(xué)校教化的一部分。在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何看待心理健康教化呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的感受。

教化工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)、內(nèi)容比較簡潔,但老師心理簡單被一些不容回避的問題所困擾,當(dāng)不良心情得不到釋放,就會造成老師心理狀態(tài)失衡,導(dǎo)致心理健康水平下降。所以老師要重視自身的心理健康防衛(wèi)工作。

一是在調(diào)整、限制心情上下功夫,通過自我心情的調(diào)整,有意識對心情的發(fā)生、發(fā)展加以調(diào)控,找尋有效的、適合自己的放松和排遣方式。如心情轉(zhuǎn)移、向摯友傾訴、適度發(fā)泄等方式疏導(dǎo)不良心情,達(dá)到生理或心理方面的新平衡。

二是老師要保持正確的處事看法。正視現(xiàn)實(shí),客觀公正地看待自己和他人,既不能自高自大,又不能自暴自棄。學(xué)會接納他人,敬重他人,待人處事既有自知之明又有容人之心。

三是保持主動進(jìn)取的良好心態(tài),主動適應(yīng)環(huán)境,不斷學(xué)習(xí)駕馭新的學(xué)問、新的教學(xué)方法、尋求新的發(fā)展,才能真正擁有心理上的平安感。

四是科學(xué)地正視自身的生理健康。生理和心理是相互影響的,生理是心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ),生理方面發(fā)生某種病態(tài),就會引起心理方面某些癥狀,老師要重視身體健康,主動參與各種形式的健體活動,以擁有一個健康的體魄。

因此,老師自身要保持良好的心理狀態(tài),適時適度地調(diào)整好自己的心態(tài)與心情。在目前教化體制改革的競爭中,只有正視現(xiàn)實(shí),不斷進(jìn)取,才能適者生存。身為老師,只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng),與時俱進(jìn),才能找到應(yīng)有的位置,也才能真正擁有心理上的平安感。

老師心理健康教化實(shí)力培訓(xùn)心得體會4

依據(jù)當(dāng)前教化環(huán)境面臨的新形勢新任務(wù),前不久開展了心理健康培訓(xùn),我充分意識到了當(dāng)前學(xué)校心理教化重要性和必定性,作為一個老師,尤其作為一個班主任,必需加大對學(xué)生心理發(fā)展的學(xué)習(xí)和關(guān)注,唯有如此,才能更好地開展教化工作,才能為國家和社會真正培育身心健康的棟梁之才。

雖然,國家各大文件精神和政策要求學(xué)校開展心理健康教化專題,建立心理詢問室,全方位為中小學(xué)生的心理發(fā)展供應(yīng)幫助和指導(dǎo)。但是,終歸,心理學(xué)的學(xué)問博大精深,不是全部老師都接受過正規(guī)的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的,另外就是心理詢問室,雖然各學(xué)校都有設(shè)置,但實(shí)事求是的說,一方面是一般學(xué)校的心理詢問室的配置都比較簡陋,另一方面,學(xué)生對于心理問題普遍相識不夠到位,缺乏主動尋求心理幫助的志氣,有了心理上的問題,連主動向班主任求助的想法都很少,想要學(xué)生主動走進(jìn)心理詢問室更是難上加難。

這對老師們提出了更高的教化要求,要在日常的教學(xué)中主動自覺地遵循學(xué)生心理健康教化的規(guī)律,將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教化內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教化教學(xué)活動中。要注意發(fā)揮老師人格魅力和為人師表的作用。但不得不考慮當(dāng)前的中學(xué)教化環(huán)境,還是普遍講升學(xué)率作為衡量學(xué)校的第一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校自然還是將教學(xué)成果作為評價老師的第一標(biāo)準(zhǔn),那這就在很大程度上限制了老師們對于學(xué)生心理狀況的關(guān)注,有的老師發(fā)覺學(xué)生課堂有異樣行為,無非就是兩種處理方式,要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀(jì)狀況處理,要么以擾亂課堂秩序?yàn)橛筛纱嘤?xùn)斥學(xué)生,這些都不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

學(xué)校當(dāng)然也有不定時開展的心理健康教化講座,但是由于場地、經(jīng)費(fèi)等等各方面的緣由,終歸很少,而全體學(xué)生都能參加的機(jī)會少之又少,即使參與,群體活動,起到的作用也是微乎其微的。

綜合來看,真正能夠?yàn)閷W(xué)生心理發(fā)展挑起重?fù)?dān)的責(zé)任還要落到班主任肩上,還要落到班級管理的方方面面,班主任在班級管理中對學(xué)生開展心理教化才是有效引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的最可行最有意義的方式。而班主任班級管理的重要任務(wù)之一是班會的組織和開展,班主任在班會組織中主動開展心理教化課,合理加入心理素養(yǎng)拓展活動,包括團(tuán)隊建設(shè)、心理訓(xùn)練、情景設(shè)計、角色扮演、團(tuán)隊嬉戲、心理情景劇,等等,將空泛的心理教化化為實(shí)實(shí)在在的學(xué)生親身參加其中,真實(shí)感受,自我內(nèi)化提升的真正有助于學(xué)生身心發(fā)展的`心理教化,同時,對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的意義是深刻深遠(yuǎn)的。

老師心理健康教化實(shí)力培訓(xùn)心得體會5

通過這次培訓(xùn),使我懂得心理健康教化要面對全體學(xué)生,培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素養(yǎng)全面提高的教學(xué)活動,現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,而且須要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)實(shí)力。經(jīng)過這次心理健康教化的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了很多專業(yè)的心理學(xué)問,以前許多的疑問都得到了解決,我真正相識到了心理健康的重要性。以下是我的一些心得:

通過一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),深深的體會到老師自身的心理健康干脆影響到周邊的人,心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無法奇妙地處理學(xué)生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能損害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教化學(xué)生,老師自己首先必需是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個方面的關(guān)系,既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在須要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為老師,只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)和駕馭新的學(xué)問,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,駕馭新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對維護(hù)心理健康有重要意義。

一個盡職的老師是特別辛苦的,須要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教化者形象的確使人精疲力盡。因此,老師可以試著在假期給自己充電。新的工作體驗(yàn)不僅能使老師得到放松,而且可以開闊老師的視野,增加老師的學(xué)問面。老師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的閱歷、主動心情帶到教化工作中來,更好的促進(jìn)教化工作。

老師的天職就是教書育人,對待問題學(xué)生更應(yīng)當(dāng)盡心盡責(zé),遇到問題學(xué)生怎么辦呢?肯定要充分利用班集體的作用,在寬松同等的班級氛圍中,加強(qiáng)對學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),通過主題班會的形式,充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特別學(xué)生的特點(diǎn),有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信念教化、青春期教化等。采納講座法、相識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生主動參加的內(nèi)在動機(jī),并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動,不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)學(xué)問,也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時,也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中,我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理老師的個別詢問輔導(dǎo),另一方面也進(jìn)行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理詢問箱,打通老師和學(xué)生的心理通道,剛好了解學(xué)生的真實(shí)思想,幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上,是我的一家之言,收獲是巨大的,體會可能膚淺,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優(yōu)勢,找到自己的不足,這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態(tài)!

老師心理健康教化實(shí)力培訓(xùn)心得體會6

首先感謝教化局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚的決策,請來心理學(xué)專家為我們指引迷津,使我們對教化學(xué)生和自己的孩子有柳暗花明,豁然開朗的感覺。的確提高了我們的育人觀念,是我們虞城縣教化質(zhì)量的又一提高。

聽了這些專家的報告和真實(shí)的案例分析,我的確明白了教化學(xué)生不能一味的指責(zé)指責(zé),而應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,視察學(xué)生的思想動向,找出問題的根源所在。特殊是對那些“問題”學(xué)生,更應(yīng)當(dāng)關(guān)切,激勵用溫柔的眼光來發(fā)覺他的優(yōu)點(diǎn),在生活中多關(guān)切他,照看他。這樣,他就會知道老師能看得起他,在重視他,原來放縱的行為就會漸漸收斂。王教授說:“那些淘氣的學(xué)生之所以會屢次犯錯誤,是因?yàn)樗X得沒人留意他,有失落感,想得到別人的重視,所以才會找茬?!碑?dāng)我們老師了解了他的心理后,對癥下藥是很簡單治愈的。

聽了周曉萍教授講的團(tuán)體心理輔導(dǎo),特殊是增加團(tuán)體凝合力的那些小有戲,對我們更好用。這不,上個星期我們學(xué)校剛轉(zhuǎn)接過來的六年級新生,來到中學(xué)不太適應(yīng),看到一張張生疏的面孔,他們感到孤獨(dú)想家,于是,我就教他們做“解開千千結(jié)”“突破逆境”“幫助盲人”等一些嬉戲,果真,在做嬉戲的過程中,孩子們相識了,熟識了,密切了,一切困難迎刃而解,這就是心理教化的宏大力氣。

再者,作為老師如何教化好自己的孩子是我們的難題,聽了王濱教授講的孩子厭學(xué)的最主要緣由是‘家庭因素’,我不得不考慮自己管教孩子的方法。總是把自己的孩子看作是最完備的,不允許他有任何缺點(diǎn),總是拿孩子的缺點(diǎn)與學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)比,難怪孩子會說:“誰好,就讓誰當(dāng)你的孩子吧?!毕胂胍彩?,終歸是十來歲的孩子,我們不能拿成人的眼光看他,我們?yōu)槭裁纯磩e的孩子那么優(yōu)秀,是因?yàn)槲覀儗λ麤]有那么高的期望值。因此,我們對自己的孩子更要激勵,多溝通溝通,談心。

總之,我們只要多學(xué)習(xí),勤思索,敢探究,會既種好事業(yè)的田,又育好自家的園。

老師心理健康教化實(shí)力培訓(xùn)心得體會7

20xx年11月27日,我有幸參與了20xx年臺山市中小學(xué)心理健康教化培訓(xùn)。這是我從教以來第一次參與心理健康培訓(xùn),簡潔了解了班會課和心理課的各自的特點(diǎn)及作用。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:上午,現(xiàn)場傾聽了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課——《向著目標(biāo)奔跑》;然后是由袁安青副校長主持的心理沙龍——心理班會課與主題班會課,主要成員都是臺山市專職心理老師(陳美珠、李婷、黃民盼、陳彩喬四位老師)。下午,陳美珠做了題為《班級管理中的心理效應(yīng)》的專題講座,以及由李婷老師主持的團(tuán)體輔導(dǎo)課《心靈牽手——人際溝通團(tuán)體輔導(dǎo)》。

稅老師通過嬉戲讓同學(xué)們明白了目標(biāo)在生活、學(xué)習(xí)中的重要性。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際該如何制定切實(shí)可行的的目標(biāo),以及怎樣才能實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo),然后將任務(wù)細(xì)分到每學(xué)期、每月甚至每周再到每一天。整個流程思路清楚,節(jié)奏把控很長到位。獲得了大家包括專職心理老師的一樣好評。袁安青副校長主持的心理沙龍更是將培訓(xùn)活動推向了高潮,由臺山市專職心理老師對稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課進(jìn)行了一個簡潔的點(diǎn)評并提出了珍貴的建議;然后幾位專職心理老師各自談了對班會課和心理課的理解,也讓我們參訓(xùn)老師大開眼界,不虛此行。

下午給我印象較深的是由李婷老師主持的團(tuán)體輔導(dǎo)課,除了嬉戲本身新奇,具有很強(qiáng)的吸引力外,還有我們幾位專職心理老師分工明確,親密協(xié)作,使得同學(xué)們在整個參加過程中都是異樣興奮、激烈而且呈現(xiàn)出來的也一種是相當(dāng)放松歡樂的一個體驗(yàn)過程。同學(xué)們到最終都還意猶未盡,笑容滿面地離場了。

本次培訓(xùn)對我也有點(diǎn)小小的啟發(fā):我們要用發(fā)展的眼光,去對待他們,去挖掘?qū)W生身上特長,作為老師要努力使教化適合學(xué)生的特性特點(diǎn);假如老師能有意識地運(yùn)專心理健康教化學(xué)問對學(xué)生進(jìn)行心理健康教化,其影響會更加深遠(yuǎn)。因此在教化中要敏捷運(yùn)用各種教化策略,才能取得良好的效果。

老師心理健康教化實(shí)力培訓(xùn)心得體會8

3月30日,我參與了中小學(xué)老師心理健康教化與管理實(shí)力提升專題培訓(xùn),雖然時間只有一天,而且是在網(wǎng)絡(luò)上培訓(xùn),但是對我個人而言,收獲確是豐富且充溢的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教化的專業(yè)培訓(xùn),也是一次心靈的洗禮,更是一次精神的盛宴。每個講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理,每個活動都能凈化心靈。在此期間,我對心理健康有了初步的了解,使我意識到駕馭心理健康教化學(xué)問的重要性,意識到育人的重要性,意識到老師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中,我有了很大的收獲,感受頗多。

一、通過專題培訓(xùn),我相識到了老師心理健康的重要性。

我認(rèn)為,老師是學(xué)校心理健康教化的推行者、詳細(xì)實(shí)施者,一個勝利的老師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學(xué)生有很大影響,特殊是對低年級學(xué)生更是如此,在他們的心目中,老師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的老師,能在課堂中創(chuàng)建一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松開心,而人格不健全的老師,只能在課堂上造成一種驚慌或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑擔(dān)心。所以,老師完善的心理素養(yǎng)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教化、情感教化的動身點(diǎn)和首要原則,新的教化實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

通過專題培訓(xùn),我也知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問,駕馭心理調(diào)整的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受實(shí)力;調(diào)整心情,保持心理的平衡;擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),并合理支配時間,張弛有度;培育多種愛好與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以主動健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動中去。

二、通過專題培訓(xùn),我也相識到了學(xué)生心理健康的重要性。

古老文化的中國有這樣一句格言“3歲看小,7歲看老“。這充分說明白小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有何其重要的影響。

專題培訓(xùn)之后,結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和周邊狀況,我對學(xué)生心理健康問題做了仔細(xì)地分析。我認(rèn)為,我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期,紛紜困難的社會現(xiàn)象,多元化的價值觀,來自升學(xué)、就業(yè)、競爭等方面的壓力,各種不行測的變數(shù),引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,也對學(xué)校的心理健康教化提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生的不良心理的成因,既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,社會風(fēng)氣等。

惋惜,我們無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾,我們也只能勸告學(xué)生家長有科學(xué)地教化子女,我們惟一能做做的是改善自身。例如,我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教化環(huán)境、可以有安排有針對性地開展心理健康教化活動,可以與學(xué)生家長溝通思想,相互協(xié)作,根本的動身點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教化的全過程。

三、作為一名教化管理者,通過培訓(xùn),我更加體會到?jīng)]有良好心理索質(zhì)的老師,就不能培育出良好心理索質(zhì)的學(xué)生,教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。

老師教學(xué)的對象是學(xué)生,要達(dá)到教書育人的目的,就要了學(xué)生的心理特點(diǎn),存在的問題以及駕馭如何使學(xué)生保持心理健康的措施,只有心理健康的老師才能造就身心健康的學(xué)生;反過來說,老師人格不健全、心理不健康,將對學(xué)生的人格成長、特性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當(dāng)我們心理健康時,做事就能達(dá)到事半功倍的效果。心理素養(yǎng)良好的老師,會憑借自己的語言、行為和心情,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生主動主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在老師的感召下,會表現(xiàn)出劇烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅的情感,并流需出對老師的敬重和愛戴。作為一個社會個體,我們應(yīng)當(dāng)正確對待自身的工作壓力,學(xué)會自我調(diào)整,努力克服不良心情的困擾,讓自己在不斷提高學(xué)問素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,做一個自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才能,促進(jìn)學(xué)生的健康成長提高教化教學(xué)的整體效益。

總之,教學(xué)的目的就是教書育人。首先,為了讓學(xué)生形成健康的心理,老師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。其次,只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教化網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展。

最終,我也希望各類各級學(xué)校和社會、家庭都要把老師與學(xué)生心理健康教化教化的一大內(nèi)容重視起來,作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓,并在機(jī)制上、師資上落實(shí)到位,方能使心理健康教化真正收到實(shí)效,從而培育出適應(yīng)將來的具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人才。

老師心理健康教化實(shí)力培訓(xùn)心得體會9

11月24日至12月3日,我有幸參與了榆林市老師培訓(xùn)中心組織的中小學(xué)老師心理健康培訓(xùn),通過十天的培訓(xùn),讓我對心理健康、心理教化以及心理學(xué)有了新的理解和相識,對我今后的教學(xué)工作也有很大的幫助。本次培訓(xùn)我能按時參與,嚴(yán)格遵守會場紀(jì)律,能仔細(xì)聽取每位老師的講座,仔細(xì)做好課堂筆記,主動參加到學(xué)員間的溝通和互動,讓我受益匪淺,以下是我針對這次培訓(xùn)和今后工作的一些想法。

通過學(xué)習(xí),我知道了健康心理一般有八個標(biāo)準(zhǔn):智力正常、心情主動穩(wěn)定、意志健全、人格完整、自我評價正確、人際關(guān)系和諧、適應(yīng)實(shí)力強(qiáng)、心理行為符合年齡特征,也懂得了作為一名老師,首先要具備健康的心理。老師是學(xué)校心理健康教化的詳細(xì)實(shí)施者,不但要有淵博的學(xué)識和精彩的專業(yè)技能,還要有健全的人格。老師的言行對學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學(xué)生受到深刻的影響。因此,老師完善的心理素養(yǎng),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教化和情感教化的動身點(diǎn)。新的教化實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí),我還相識到了學(xué)生心理健康的重要性。中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響?,F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,從他們誕生起就擁有了太多的愛,獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對富裕,有可能為孩子供應(yīng)較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但孩子在家庭中地位獨(dú)一無二,若教化不得法,輕易出現(xiàn)一些心理偏差。比如簡單使孩子變得自私,凡事先考慮自己的利益得失,不知為別人著想,而且獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹為伴,幼時缺少與小伙伴一起嬉戲的集體活動,既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神,也不不擅長處理人際關(guān)系,又缺少競爭性,在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得敬重別人。在家里,父母代勞獨(dú)生子女很多本應(yīng)自理的事情,使其易于形成依靠性,自主精神和獨(dú)立實(shí)力都差,也缺少勞動自覺性。這表明,當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的實(shí)力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,心理健康老師應(yīng)力求“對癥下藥”,賜予學(xué)生激勵,幫他們重拾信念,要對學(xué)生不良心理的成因多加了解,尋求社會、家庭各方面的力氣來幫助青少年健康成長。例如,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教化環(huán)境,可以有安排有針對性地開展心理健康教化活動;可以與學(xué)生家長溝通思想,相互協(xié)作,而且要將其滲透到學(xué)校教化的全過程。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是對我來說工作才剛剛起先,怎么樣能夠把自己學(xué)到的這些學(xué)問運(yùn)用到學(xué)校的教學(xué)和班級的管理中,在學(xué)校開展心理輔導(dǎo),這是我接下來要多思索的問題。作為年輕老師的我有機(jī)會去了解更多的學(xué)問來充溢自己,也才有機(jī)會在將來的工作中更好地運(yùn)用這些學(xué)問和方法來提高自己的教學(xué)實(shí)力。我會不斷思索不斷創(chuàng)新、爭取把自己的工作越做越好!

老師心理健康教化實(shí)力培訓(xùn)心得體會10

我有幸參與了中小學(xué)老師心理健康教化與管理實(shí)力提升專題培訓(xùn),對我來說,這次的培訓(xùn)意義重大,對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很仔細(xì)的聽了多位專家的理論課,還有課上與課下的溝通,無論在理論學(xué)問,還是方法技巧上讓我對心理教化有了進(jìn)一步的了解,受益匪淺。以下就是我在這次培訓(xùn)活動后對于心理健康教化的相識和所想。

一、心理健康教化的重

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