如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

摘要：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”，小學(xué)是科學(xué)啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬膳c提高在小學(xué)生階段尤為重要，只有學(xué)生初步具備了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)驗(yàn)課的課堂才更加有效，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究才能得到可持續(xù)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇正確、科學(xué)的方法、方案和研究過程進(jìn)行探究，逐步形成和提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿牟呗灾?。關(guān)鍵詞：如何培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有這樣一本書《選擇比努力更重要》，書中提到“人生在世，總要面臨各種各樣的選擇。選擇走什么樣的路，選擇過什么樣的生活，選擇什么樣的人生。有的人來到這世上，匆匆忙忙，到人生將達(dá)終點(diǎn)的時(shí)候，又不免慨嘆：忙碌了一生，努力了一生，卻一事無成。多少人有這樣的遺憾，人這一輩子，真是選擇比努力更重要啊”。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有很多的知識(shí)是需要學(xué)生通過動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)研究，體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象的再現(xiàn)過程。然而在實(shí)驗(yàn)中選擇什么樣的實(shí)驗(yàn)方法、選用什么樣的實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)什么樣的問題等，決定著整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是否能順利的完成；決定著整個(gè)探究過程是否有趣和有效；決定著實(shí)驗(yàn)結(jié)論的生成。只有學(xué)生學(xué)會(huì)選擇正確的研究方法和過程，才能使整個(gè)探究過程真實(shí)有效。反之，將會(huì)事倍功半?！犊茖W(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中把科學(xué)探究置于小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的首要地位，指出“科學(xué)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?！坝H身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！币簿褪且寣W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)，形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。然而?shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇呛唵蔚膶懸环輰?shí)驗(yàn)報(bào)告，它包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡哪芰?、查閱資料的能力、設(shè)計(jì)方案的能力、選擇材料的能力、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。實(shí)驗(yàn)課很重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，否則很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的效果，很多小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課只是為了讓學(xué)生動(dòng)手操作，忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性和規(guī)范性，造成了實(shí)驗(yàn)課堂往往是轟轟烈烈，學(xué)生只是好玩而上實(shí)驗(yàn)課，沒有真正體會(huì)到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前的重要性。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨?！睂?shí)驗(yàn)課不能讓學(xué)生只是動(dòng)手這么簡單，要讓學(xué)生知道我們要像科學(xué)家一樣做實(shí)驗(yàn)。小學(xué)是科學(xué)啟蒙階段，科學(xué)素養(yǎng)的形成是需要不斷的積累和強(qiáng)化，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谛W(xué)生階段尤為重要，只有學(xué)生初步具備了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)驗(yàn)課的課堂才更加有效，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究才能得到可持續(xù)。究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ξ艺務(wù)勛约旱南敕āＲ?、培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)興趣眾所周知“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著強(qiáng)烈的好奇心，因?yàn)楦信d趣，所以學(xué)生愿意去做，因此從學(xué)生剛接觸科學(xué)的時(shí)候我們就應(yīng)該循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，特別是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，可以對他們的好奇心加以誘發(fā)，喚醒心理效應(yīng)，激發(fā)求職欲望。我們可以通過選擇奇特的現(xiàn)象、巧妙的疑問和與生活比較密切的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和案例，因?yàn)樯钪械默F(xiàn)象大多數(shù)學(xué)生只知道什么，但不知道為什么，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生比較愿意去探究。在教展，腦又使手得到發(fā)展，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們的實(shí)踐能力和思維都得到了發(fā)展和提高。為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì)。如何拓展思維？小組合作是新課程中一種非常重要的學(xué)習(xí)組織形式。在小組合作時(shí)每個(gè)學(xué)生的地位是平等的，他們愿意說、愿意做、愿意交流，是學(xué)生最喜歡表現(xiàn)的一種形式。所以小組討論、合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生多向交流、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神。例如“在教學(xué)電磁鐵時(shí)，電磁鐵的制作和磁力測試都需要小組合作共同完成，然而在比較電磁鐵的磁力時(shí)，在各小組匯報(bào)中，根據(jù)能吸起大頭針的數(shù)量已經(jīng)表明各組的磁力是不一樣的，因此可讓每個(gè)組交流所繞的線圈圈數(shù)和使用的電池節(jié)數(shù)，從而引出線圈圈數(shù)及電池節(jié)數(shù)與磁力的關(guān)系，學(xué)生再次回到實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問題的產(chǎn)生、解決辦法、實(shí)踐驗(yàn)證，均由學(xué)生提出和驗(yàn)證，教學(xué)效果取決于我們的課堂能給學(xué)生多少機(jī)會(huì)和時(shí)間。四、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體驗(yàn)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)規(guī)律的再現(xiàn)過程，通過對實(shí)驗(yàn)過程的探究能否總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功與否的要素之一，我們實(shí)驗(yàn)的目的就是要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成結(jié)論，這也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜蝿?wù)之一。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能通過觀察、比較等方法總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這是綜合知識(shí)運(yùn)用的過程，也是科學(xué)力的體現(xiàn)，對于小學(xué)生特別是剛剛接觸科學(xué)課程的學(xué)生要求比較高，因此教師應(yīng)該從示范到放手；從小組到個(gè)人循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生從所研究的問題出發(fā)，通過對“猜想與假設(shè)”和“實(shí)驗(yàn)過程”的比較，確定“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？傊?，能力的形成是經(jīng)過長期反復(fù)