高中信息技術教學課例《認識計算機網(wǎng)絡》課程思政核心素養(yǎng)教學設計及總結(jié)反思

高中信息技術教學課例《認識計算機網(wǎng)絡》教學設計及總結(jié)反思學科高中信息技術教學課例名稱《認識計算機網(wǎng)絡》教材分析本課程為廣東教育出版社信息技術（選修3）—網(wǎng)絡技術應用的第一章第一小節(jié)的內(nèi)容，主要從計算機網(wǎng)絡的功能、組成和分類三個方面來讓學生認識計算機網(wǎng)絡。本節(jié)為計算機網(wǎng)絡第一課，是整本教材的開端，本課主要以理論知識為主。教學目標1、知識與技能目標：掌握計算機網(wǎng)絡的三大功能、掌握計算機網(wǎng)絡的組成、掌握計算機網(wǎng)絡的分類。2、過程與方法目標：引導學生閱讀課文，分組討論，總結(jié)逐步學習計算機網(wǎng)絡的功能、組成和分類。3、情感態(tài)度與價值觀：理論知識與實際生活相結(jié)合，讓學生體會到實際生活網(wǎng)絡的理論支持，感受到學習理論知識的快樂。培養(yǎng)學生自學的好習慣，養(yǎng)成科學思考問題的態(tài)度。學生學習能力分析學生雖然在之前的學習中對信息技術知識有一定的了解，但是網(wǎng)絡技術是一個新的領域，所以做好這個開端很重要，不能一味的照本宣科，得讓學生通過實踐、討論、觀摩不斷的激發(fā)學生的興趣和鞏固已學習的知識點。教師應該把理論性的問題、簡單化、具體化、清晰化，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。教學策略選擇與設計教授發(fā)演示法小組合作法教學過程一、引入課題：我們生活中哪些地方使用了計算機網(wǎng)絡？學生活動：思考回答。設計意圖：引入本節(jié)課題，集中學生注意力。二、計算機網(wǎng)絡功能1、問題：咱們生活中很多地方都用到計算機網(wǎng)絡，那么它有什么的功能？學生活動：分組討論。設計意圖：培養(yǎng)學生合作學習，小組討論解決問題的能力。2、小結(jié)：計算機網(wǎng)絡功能：①信息交換（數(shù)據(jù)通信）。如：電子郵件、網(wǎng)上聊天等。②資源共享。如：網(wǎng)上瀏覽新聞、網(wǎng)上查找學習資料等。師生共同小結(jié)，得出結(jié)論。設計意圖：培養(yǎng)學生提煉知識的能力，總結(jié)計算機網(wǎng)絡的功能。三、計算機網(wǎng)絡的組成1、問題：計算機網(wǎng)絡有哪些部分組成？2、實踐：組織學生查看計算機教室的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。3、探究：（1）單獨一臺計算機能不能稱為網(wǎng)絡？（多臺）（2）有了多臺地理上分散的獨立計算機系統(tǒng)，要成為網(wǎng)絡，還需要什么呢？（網(wǎng)線）（3）大家玩游戲時，怎么判定輸與贏呢？還得要有什么呢？（游戲規(guī)則--網(wǎng)絡協(xié)議）設計意圖：通過層層遞進的問題，讓學生對計算機網(wǎng)絡有更深一層的認識，加深認識。4、小結(jié)計算機網(wǎng)絡組成、定義。（1）計算機網(wǎng)絡的組成：①多臺地理上分散的獨立的計算機系統(tǒng)；②傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡設備；③通信協(xié)議。（2）計算機網(wǎng)絡的概念。計算機網(wǎng)絡：指把地理上分散的多臺獨立的計算機通過軟、硬件設備互連，在相應的網(wǎng)絡協(xié)議支持下，以實現(xiàn)資源共享和信息交換的系統(tǒng)。設計意圖：培養(yǎng)學生提煉知識的能力。四、認識計算機網(wǎng)絡的分類1、設問：大家平時聽說過的網(wǎng)絡類型有哪些？2、講解：計算機網(wǎng)絡分類方式有多鐘，一般的分類方式是按網(wǎng)絡覆蓋范圍來分，分為：局域網(wǎng)(LAN)；城域網(wǎng)(MAN)；廣域網(wǎng)(WAN)。對于各種網(wǎng)絡的覆蓋范圍及適用場合大家自己總結(jié)。網(wǎng)絡分類縮寫分布距離計算機分布范圍具體例子局域網(wǎng)LAN10m左右房間計算機課室100m左右樓宇校園辦公網(wǎng)1000m左右校園校園網(wǎng)城域網(wǎng)MAN10km幾個街區(qū)甚至整個城市黃埔區(qū)教育網(wǎng)廣域網(wǎng)WAN100km以上幾個城市、國家或大洲Internet3、設計意圖：讓學生理解計算機網(wǎng)絡的分類及各自的特點。4、局域網(wǎng)中的常見拓撲結(jié)構(gòu)：拓撲結(jié)構(gòu)：指網(wǎng)絡中各結(jié)點計算機和其他設備的地理分布和互連關系的幾何構(gòu)形。板書設計：計算機網(wǎng)絡功能：①信息交換（數(shù)據(jù)通信）。如：電子郵件、網(wǎng)上聊天等。②資源共享。如：網(wǎng)上瀏覽新聞、網(wǎng)上查找學習資料等。小結(jié)計算機網(wǎng)絡組成、定義。計算機網(wǎng)絡的組成：①多臺地理上分散的獨立的計算機系統(tǒng)；②傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡設備；③通信協(xié)議。計算機網(wǎng)絡：指把地理上分散的多臺獨立的計算機通過軟、硬件設備互連，在相應的網(wǎng)絡協(xié)議支持下，以實現(xiàn)資源共享和信息交換的系統(tǒng)。計算機網(wǎng)絡分類方式有多鐘，一般的分類方式是按網(wǎng)絡覆蓋范圍來分，分為：局域網(wǎng)(LAN)；城域網(wǎng)(MAN)；廣域網(wǎng)(WAN)。課例研究綜述一、教學源于教材、高于教材信息技術的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進行教學時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。每一個教學單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進一步加工信息技術教材。的確，信息技術學科是一門嶄新的學科，與其他學科相比顯得年輕和稚嫩，在實踐中不可避免地會面臨很多的問題，但也毋庸置疑信息技術在整個社會中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟、社會變化。同時，它也是一門快速成長的學科，如果用辯證唯物主義的觀點來看這個過程，用矛盾發(fā)展的觀點來審視信息技術教育所發(fā)生的一切，我們就會發(fā)現(xiàn)它是在前進的過程中不斷發(fā)展和完善的。二、萬事有其法信息技術不同于其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，老師對學生的個別性輔導量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時發(fā)現(xiàn)學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏于輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越無興趣，越練越覺得“沒意思”，最后變得疲塌厭學。因此，教師對于基礎較差的學生一定要注意并且要堅持個別輔導，而對于一般的學生則可大力提倡小組團結(jié)合作或協(xié)作，效果同樣不錯甚至更好。三、興趣是最好的老師要維護學生的直接學習興趣，提高學生的間接學習興趣，還必須突出因材施教的原則。在實際教學中，老師要面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求，完成不同層次的學習任務或評價較為靈活的開放型任務。在完成面向全體學生的最基本任務的基礎上，學生可以自愿多完成一些其他相關任務，以滿足其學習需求，如編輯一張主題小報，設計一組幻燈片，制作一個動畫等等，只要學生努力完成任務即可，不要強求作業(yè)的質(zhì)量。四、保持創(chuàng)新意識新世紀大力倡導創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作