-大概念視域下的融合課堂構(gòu)建

大概念視域下的融合課堂構(gòu)建contents目錄大概念視域下的融合課堂構(gòu)建高中政治地理融合課要找準(zhǔn)學(xué)科融合要點(diǎn)政治地理學(xué)科教材理論明晰，融合課堂需明確融合要點(diǎn)和內(nèi)容contents目錄基于核心功能，凝練核心大概念創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科情境任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)化與大概念視域下的融合課堂構(gòu)建01學(xué)科大概念是學(xué)科本質(zhì)和核心知識(shí)學(xué)科大概念是指學(xué)科中最基本、最核心的概念或原理，是學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)和核心，是學(xué)科教學(xué)的內(nèi)核。學(xué)科大概念是思政課教學(xué)的靈魂思政課作為一門(mén)綜合性、理論性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)。學(xué)科大概念作為思政課教學(xué)的靈魂，能夠幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，提高思想認(rèn)識(shí)水平。學(xué)科大概念是思政課教學(xué)內(nèi)核找準(zhǔn)要點(diǎn)融合教學(xué)需要找準(zhǔn)課程內(nèi)容的要點(diǎn)和重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。凝練核心概念在找準(zhǔn)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步凝練核心概念，將課程內(nèi)容進(jìn)行高度概括和提煉，形成具有代表性和概括性的核心概念。建構(gòu)情境任務(wù)融合教學(xué)需要建構(gòu)具有實(shí)際意義和現(xiàn)實(shí)情境的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)素質(zhì)。同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需求，具有可操作性和可評(píng)價(jià)性。融合教學(xué)要找準(zhǔn)要點(diǎn)、凝練核心概念、建構(gòu)情境任務(wù)高中政治地理融合課要找準(zhǔn)學(xué)科融合要點(diǎn)02

明確教學(xué)融合內(nèi)容政治學(xué)科內(nèi)容高中政治課程主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、法治觀念和道德品質(zhì)。地理學(xué)科內(nèi)容高中地理課程主要涉及自然地理和人文地理兩大領(lǐng)域，包括地球環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系等。融合內(nèi)容找準(zhǔn)政治與地理的融合點(diǎn)，如環(huán)境與資源、人口與城市、文化與旅游等，將兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)相互滲透，形成跨學(xué)科的知識(shí)體系。高中政治地理融合課應(yīng)定位為跨學(xué)科的綜合綜合性實(shí)踐課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。定位教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括政治與地理的交叉知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)案例分析、實(shí)踐探索等方面，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容跨學(xué)科融合課堂要明晰定位和教學(xué)內(nèi)容適合融合的學(xué)科政治與地理是較為適合融合教學(xué)的學(xué)科，因?yàn)樗鼈冎g存在較多的交叉點(diǎn)和聯(lián)系。不適合融合的學(xué)科并非所有學(xué)科都適合融合教學(xué)，有些學(xué)科之間的聯(lián)系較少或沒(méi)有直接聯(lián)系，強(qiáng)行融合可能會(huì)影響教學(xué)效果。因此，在選擇融合教學(xué)時(shí)需要充分考慮學(xué)科之間的聯(lián)系和特點(diǎn)。不是所有學(xué)科都適合融合教學(xué)政治地理學(xué)科教材理論明晰，融合課堂需明確融合要點(diǎn)和內(nèi)容03學(xué)生應(yīng)理解自然環(huán)境是一個(gè)整體，各要素之間相互聯(lián)系、相互影響。例如，氣候變化會(huì)影響地貌、水文、生物和土壤，而人類(lèi)活動(dòng)也會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。自然環(huán)境整體性學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與自然環(huán)境的關(guān)系是互動(dòng)的。人類(lèi)的活動(dòng)和決策都會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生影響，同時(shí)自然環(huán)境也會(huì)反作用于人類(lèi)社會(huì)。人與環(huán)境關(guān)系自然環(huán)境整體性課需掌握自然環(huán)境整體性、人與環(huán)境關(guān)系等在融合課堂構(gòu)建中，需要對(duì)政治、地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，明確各部分內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)。梳理教學(xué)內(nèi)容根據(jù)融合點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性和邏輯關(guān)系，將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重組，構(gòu)建新的教學(xué)模塊。例如，將政治學(xué)科的“國(guó)家治理體系現(xiàn)代化”與地理學(xué)科的“區(qū)域發(fā)展與規(guī)劃”進(jìn)行融合，形成“國(guó)家治理體系與區(qū)域發(fā)展規(guī)劃”的融合模塊。重組教學(xué)內(nèi)容學(xué)科融合需梳理重組教學(xué)內(nèi)容基于核心功能，凝練核心大概念04我國(guó)高考評(píng)價(jià)體系明確了考查的核心功能核心功能1：考查學(xué)生的信息獲取能力高考作為一項(xiàng)重要的選拔性考試，要求學(xué)生能夠從給定的材料或情境中獲取有用的信息，包括文字、數(shù)字、圖片等，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的分析和理解。核心功能2：考查學(xué)生的問(wèn)題解決能力高考不僅要求學(xué)生能夠從給定的材料或情境中獲取信息，還要求他們能夠基于這些信息解決問(wèn)題。這包括分析問(wèn)題、提出解決方案、實(shí)施解決方案并評(píng)估結(jié)果等。我國(guó)高考評(píng)價(jià)體系明確了考查的核心功能VS核心功能3：考查學(xué)生的批判性思維高考評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生批判性思維能力的考查，要求學(xué)生能夠?qū)o定的材料或情境進(jìn)行深入的分析和反思，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并對(duì)其他觀點(diǎn)進(jìn)行批判性的評(píng)價(jià)。我國(guó)高考評(píng)價(jià)體系明確了考查的核心功能大概念1：政治和地理學(xué)科的融合是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵大概念2：政治和地理學(xué)科的融合有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)政治和地理學(xué)科的融合不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，如政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等，還可以提升他們的綜合素養(yǎng)，如批判性思維、合作與交流能力等。政治和地理學(xué)科分別關(guān)注于社會(huì)、文化和自然世界，它們的融合有助于學(xué)生全面理解人類(lèi)所處的環(huán)境，培養(yǎng)他們的全球視野和社會(huì)責(zé)任感。政治和地理學(xué)科融合課要落實(shí)核心素養(yǎng)，立足立德樹(shù)人，凝練大概念創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科情境任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)化與05自然資源是指自然界中對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值的物質(zhì)和能量，是自然環(huán)境的重要組成部分。自然資源整體性是指自然資源之間相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的資源系統(tǒng)。在自然資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，需要遵循自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)資源可持續(xù)利用。同時(shí)，要關(guān)注人類(lèi)需求，合理配置資源，保障生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。自然資源整體性概念實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處選取自然資源整體性作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處生態(tài)文明概念生態(tài)文明是人類(lèi)社會(huì)在發(fā)展過(guò)程中形成的以人與自然關(guān)系和諧為主旨的一種文明形態(tài)。謀求和諧生態(tài)文明強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)當(dāng)遵循自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處。在生態(tài)文明建設(shè)過(guò)程中，需要采取一系列措施，如節(jié)能減排、生態(tài)修復(fù)、資源循環(huán)利用等，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)文明強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境關(guān)系，旨在謀求和諧協(xié)調(diào)論是當(dāng)代人文地理學(xué)創(chuàng)新協(xié)調(diào)論是指在人文地理學(xué)研究中，關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，尋求合理利用和保護(hù)自然資源的途徑和方法。協(xié)調(diào)論概念隨